水资源教学反思中班(十篇).docx

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1、 水资源教学反思中班(十篇)水资源教学反思中班篇一 1、教师要提高对观赏课的熟悉，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在观赏的方法手段、教具的使用以及学生的承受力量等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。 2、观赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法观赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色观赏的同时更要对作品的主题思想学习领悟，瞻瞻底车、三毛流浪记等，此外在选材上也要有主有次，教师要把观赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对闻名作品的印象。 3、观赏的内容不行过深，超出了学生观赏力量的东西，教师要少讲，()甚至不讲，要观赏那些看得见、摸得着学

2、生易于承受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。 4.观赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避开教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采纳故事、提问、争论、观看、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增加观赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参加教学。 5、观赏的时间不行过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把观赏教学穿插于平常教学之中，使观赏与传授技能相结合。 6、观赏后要有检查和总结。可以采纳提问、谈话及动手试画的方法来进展。使之到达复习稳固削减学生遗忘的作用。买矿泉水教学反思地球上的水教学反思爱惜水资源教学反思

3、。 水资源教学反思中班篇二 水资源的合理利用是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容，这节课在学问的学习上任务较轻，而在力量培育和情感态度价值观的树立方面要求较高，反观课堂实录，有以下几点值得反思： 钻研课标，深刻了解课标对教材的指导作用，是上好一节课的关键。 本节课程标准是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与进展的意义”。其中行为动词是“说明”，属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”，对学生到达水平要求所采纳的方法进展了限定，即要通过对实际案例的分析来得以实现。 本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清楚，需要细心利用

4、、奇妙取舍、调整挨次进展教学设计，引导学生建立学问框架，在梳理、归纳学问的成就感中实现力量培育和情感态度价值观目标。 教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体帮助教学，在建立课程思路的过程中，大量图文资料的展现得以提高效率。更为重要的是，直观比照图象在大屏幕上的消失，使学生能自然而然地有所感悟和熟悉，使得教学过程顺畅，并能“润物细无声”般帮忙学生建立学科思路，树立正确意识。 在课堂中留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。 学生活动的多少与课堂教学的优

5、劣如何评价？始终是我深感困惑的问题。鉴于课时限制，本节教学没有学生分组汇报等学习形式，而是师生共同探讨问题，象被一只无形的手牵引着完成教学的常态课，但思路固然是教师事先设定好的，较传统的启发式教学是否是学生活动缺乏的反面典型呢？ 水资源教学反思中班篇三 本课的亮点表现在以下几个方面： 1、擅长新旧学问联系，活学活用，激发学生的探究兴趣。 本课开头先复习中国降水的分布特点，接着分析中国水资源的危机，学生很简单承受。由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机，学生也自然的承受了，在分析节省水资源的方法时联系学生的身边的实际，让学生大胆地说出自己所见所闻，再联系社会热点学问，引导学生节省用水要从生活的

6、每一件小事做起。 2、充分估量学生的学习力量，有效突破教学难点。 这节课内容比拟抽象，学生要完全理解有肯定的难度。我在教学中留意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的兴趣。如叙述“跨流域调水”时采纳实例，让学生现身说法，再导入详细的大工程-南水北调等。在分析“兴建水库”时用图片和动画演示，使学生明白水库的作用，非常形象也简单记忆，不但轻易突破难点，学生也乐于承受。 3、教学设计侧重科学观念、科学兴趣和科学方法的培育，具有较强的探究性。 考虑到初二学生，奇怪心强和系统归纳学问力量一般的特点。我在教学中采纳边复习边归纳探究法设计教学过程。首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧学问让学生从感性上熟

7、悉水的分布。然后分析中国水资源危机，再深入分析地球水的危机，使学生从更深层次上熟悉人均水资源缺乏，要节省水资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的学问转告家长。培育了学生分析事物的力量，让学生感受到学习地理是特别有用的，到达活学活用的目的。 4、教学过程表达了新课程改革的详细要求。 在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，留意生生互动、师生互动，培育学生自主学习和合作学习的习惯。 1、由于教学中补充了一些拓展性学问帮忙学生理解所学内容，加大了教学容量，使时间显得略紧，显得美中缺乏

8、。 2、还有一些细节的地方留意不够，例：节水标志分析不够全面。 水资源教学反思中班篇四 本课题从资源的角度熟悉水，在介绍水资源概况的根底上谈水资源爱护。由于根本不涉及其中的科学技术问题，因此这一课题内容本身是属人文范畴的。人文范畴的内容 要成为好的人文教育教案，仍需对资源进展细心的选材和编排，以适应社会的进展、反映先进的思想和观念，表达时代的特点。 资源问题是一个全球化的问题。考虑到当今世界国际化趋势已普及政治、科技、经济、文化、环境、教育等社会的各个领域，各国之间相互协作、相互依存关系日益亲密，培育学生的国际意识也已成为各国教育改革中备受重视的一个方面，水资源概况采纳全人类这样的大视角，去熟

9、悉“人类拥有的水资源”。通过世界和中国水资源状况的介绍和比照，使学生了解世界的水资源概况，并明白自己国家水资源状况在其中位置，在培育他们的国际意识的同时，也培育了民族忧患意识和责任感。 水资源问题是一个冲突的统一体。在储量上水是丰富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材从这两个不同的冲突方面来争论水资源问题，蕴涵着相对性、辩证性的思想；另外，随着海水淡化等水处理工艺的进展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又隐含了进展、变化的观点。这不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的熟悉，而且有利于培育学生辩证的思维力量，学习用进展的眼光看问题。 水资源问题又是与个人生活亲密相关的

10、问题。人和一切生物都离不开水，在熟悉到水资源是有限的之后，“爱惜水资源”就应成为人们的自觉行动，教材就以此为题，从节省用水和防治水污染两个角度谈水资源的爱护。不仅谈工农业生产上节省用水和水污染防治问题，而且谈生活习惯与节水的关系、生活污水问题，从而把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来，在强化节水意识、熟悉人的主观能动作用的同时，感觉到自己在其中的作用，促使他们自觉关怀社会、关怀生态环境。 注意调查讨论的教育教学功能“调查与讨论”是结合教材所学，深入社会进展的实践活动。如课题4中关于水污染问题、家庭用水状况的调查讨论，结合教材水资源爱护这一专题，一方面让学生利用不同信息手段（各种媒体）

11、了解社会的水污染状况，另一方面细致了解家庭生活用水状况、自订节水措施，把节水意识变成实际行动。 “调查与讨论”是学生从课堂走向社会、将书本学问应用于实际的重要途径，不仅可亲密科学与社会、生活的关系，培育信息收集和整理、问题的分析和推断等科学实践力量，而且有利于实事求是的科学态度、科学方法、社会责任、自办法识和独立精神等素养的培育。 水资源教学反思中班篇五 本课是以小组合作学习的形式来开展的，并以ppt课件帮助。教师只起到组织、协调、指导的作用，让学生主动参加，积极思索，充分发挥学生学习的主体作用，在欢快愉乐的气氛中不知不觉地把握学问、提高力量、学会了沟通与合作。由于学生的地理根底薄弱，添加几幅

12、关于气候的图片资料，要求学生通过图表猎取地理信息，凸显地理学科特色。 在操作中，形成了师生双方、生生之间相互沟通、相互沟通、相互补充的情境。在这过程中，教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的状况、体验和观念，从而到达共识、共享，实现教学相长和共同进展。通过教师的引导，要求学生根据探究的规律，获得探究结论，实现了学生间才智的共享;通过有关黄河断流、城市缺水、我国水紧急的大量学习资源的补充，学生严密的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理 特殊令我更欣喜的是：有些学生在争论探究中，提出了在“为什么非要跨流域调水，可以多种草植树，提高环境质量，利用地下水，这样更省钱?”的观点，

13、大大超出我的意料之外。 与之同时，还存在一些问题： 人是千差万别的，在学习成效上有明显差异。有的学生学习较快，有的学生进展较慢。为此，教师必需深入了解学生的“底线”，让他们充分体验合作的乐趣。那如何更科学、具有进展性地评价学生呢? 小组合作学习的开展一般较费时，怎样才能在有限的时间内，高质高效完成教学要求? 小组合作学习，强调合作。怎样才能使学生的合作学习的力量和技巧得到更大地进展。 怎样才能避开小组合作学习走向“形式化”的极端。 本节是在前两节学习的根底上对第三章学问的升华，内容较多。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了根本的地理分析、推理力量，所以我协作多媒

14、体教学把课时量进展了简洁的压缩。上课之前心里还在担忧教学任务能否完成，但从压缩后的教学状况来看，整个教学程序流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务根本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标根本到达。 在把课堂交给学生，让学生自主争论的过程中，我的参加度显得较少，没有很好的融入学生之中，做到与学生共同学习。这样师生之间的距离无形之中就被拉远了，以致于在争论的过程中显得有些生硬和流于形式，没有最大限度的调动学生的积极性，从而使得没有到达我抱负中的效果。 新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学

15、生，在传授学问的同时，要充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的仆人，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同进展，只有这样，才能使学习成为一种享受而绝非压力。在此根底上，学生的制造精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的仆人。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比拟重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的把握，培育学生的合作、探究力量。 在学生探究争论的过程中学生的思维活泼，稍不留神学生的思维就会漫无边际，甚至还消失了一些组织上的混乱。这时，我对学生求知的态度和正确的观点首先予以确定，并给以正确的引导。这样一方

16、面既没挫伤学生的积极性，另一方面又保证了教学程序的顺当进展。例如：当涉及到从开源和节流两方面谈水资源的合理利用措施时，个别同学思想就走了极端，甚至提出关闭用水量大的企业。这时我就对他说：“你的想法当然不错，但我们总不能为了爱护水资源就停顿进展经济吧!想一想：还有没有既不影响经济的进展，又节省了资源这种两全其美的方法?”这样学生就很自然的找到了正确的思路。 在本节课中我对探究性问题的设置都严密的结合我们淮南的乡土实际，这使得学生在探究的过程中表现了极大的兴趣，充分发挥了他们的聪慧才智和丰富的想象力，这些是完全超乎我的想象的，原来我们的学生只要引导得当，他们也能给我一个又一个的惊喜，从他们的身上我

17、发觉了新的闪光点，使得我对将来的工作信念倍增。例如：当我讲到水资源与人类社会的关系时，让同学探究水资源对淮南经济进展的影响，同学们竟然举到了八公山的豆腐、汇康水等等很多我们身边的实例，而这些鲜亮的例子正好切中课本的学问点，这就使得难点的学问已不再是难点。 多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，通过它可以增大课堂信息量，使得对问题的讲解变得更直观、更形象，起到事半功倍的效果。通过这次教学中的运用我更加感受到了它的重要作用。由于种种缘由，平常在教学中用的也不是太多，这次课前虽然也做了充分的预备，制作了自认很完善的课件，但课后才意识到自己并没有把它的最大作用发挥出来。例如：在有些幻灯片的设计上显得稍

18、有花哨，甚至还有教师提出局部字号小了、字体颜色的选择也不尽合理，使得与背景区分度不够鲜亮。这些珍贵的阅历令我立刻产生了“当局者迷，旁观者清”的感觉，决心下次肯定把这些问题改良。 通过本节课的课后反思，使我深刻的领悟到了自己教学活动中的缺乏之处和胜利所在。原来，多一点教学反思的细胞，就多一些教育科研的才智，在今后的教学中我将常常去反思，在反思中求得进步，并体验反思带给我的无限乐趣! 水资源教学反思中班篇六 水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的熟悉和了解它。所以我在设计课件的时候，使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水熟悉

19、，让学生先到水的世界里漫游一回。 第一：熟悉水世界，了解水的作用。学生在说出是的有利作用之后，引导学生熟悉水还有不利的作用，如海啸、洪水。 其次：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的来源。学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和铺张水、污染水的严峻，使的有限的水资源也消失了水的危机。水危机的缘由，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生才能将水危机的缘由有详细的了解。 第三站：走进中国站。中国是世界的一局部，中国水资源的现状又如何呢？ 首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让学生说出我国水资源的特征

20、是总量丰富但人均缺乏。解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，掌握人口增长的方法。 其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的缘由，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法跨流域调水，需要我将三条详细线路的路径加以详细化，这样他们才能有更深的印象。 最终：时间的分布。分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的方法兴建水库。干旱和洪涝的自然灾难是水资源时间分布不同的表达，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。 对于水资源的时空分布特点，同学们简单理解，但对于如何解决水资源的时空分布不均的问题，同

21、学们有的就会搞混淆，特殊是南水北调图，还有些同学看不懂，所以要加强学生读图力量的培育。 第四：节水是关键。出示一些缺水较严峻的地区的图片，让学生知道我们的生活离不开水，同时联系我们的生活相实际，激发学生的奇怪心，这样就引出我们要从自身做起节省 水，同时播放的生活中铺张水的现象的录象，也让学生看到了自己不节省用水的表现。最终提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。 水污染主要的缘由是来自城市污水、工业废水、农药、化肥的污染，所以水质的变化，是水污染的结果，学生觉得需要爱护水资源。 第五：完毕语，以图片的形式，让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节省、利用以及疼惜和爱护，我们

22、的明天才会更加的美妙。 水资源教学反思中班篇七 爱惜水资源教学设计与教学反思 一、教学目标 认知与技能 1、了解世界以及中国的水资源分布及环境状况； 2、知道水是人类不行或缺的珍贵的自然资源； 3、初步把握节省用水的一些根本方法与技巧。 过程与方法 1、通过调查水资源及其污染状况，培育学生搜集与整理材料等信息处理的力量； 2、通过上网查阅资料，培育学生正确地应用网络资源的力量； 3、通过参观访问，培育学生的调查力量、与人沟通的力量等。 情感态度与价值观 1、通过世界和中国的水资源状况的学习，了解水资源的丰富和淡水资源的短缺，感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远，节省用水迫在眉睫； 2、通过设计家庭

23、的节水规划，使学生坚固地树立“节水从我做起”的坚决信念； 3、通过对水资源与文明起源之间关系的介绍，让学生深刻感受“地球是人类家园”的美妙情感。 二、课前预备 提前一星期让学生搜集有关水资源和节水的资料。可以通过书籍、报刊杂志、互联网查询、访问包头自来水公司、去黄河及水库采访等途径搜集必要的信息。 三、教学过程 【视频播放】从太空中看地球的水资源分布及其环境状况(或播放有关水资源与节水学问的录像片或科教片)。 【引课】 有人说我们生活的地球应当叫做水球，这是有肯定道理的，由于我们生活的这个星球71%的地表被水掩盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色星球。地球上绚丽多彩的生命世界假如离开了水将不复存在

24、。生命从海洋中诞生，走上陆地形成了纷繁简单的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河，可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。 【争论】 设想，假如缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？激发学生想象，并说出自己的看法： 假如没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，舰船全部报废，混凝土搅拌不成，高楼无法建筑，连小娃娃哭泣也没有了眼泪啊?还是不要往下想的好！ 工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进展纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水浇灌，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水，洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病

25、吃药、打针等。 (充分发挥学生的想象力，尽可能多地举例，使学生充分熟悉到水资源对人类及自然环境的重大作用。) 【板书】 一、水是珍贵的自然资源 1、水是原料 2、水是介质 3、水是能量载体 【讲解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。(激起学生的震动，调动学生学习积极性) 通过阅读书中相关资料，请同学们计算可利用淡水资源占总水量的百分含量，领悟淡水资源的珍贵。地球上的淡水资源原来就是有限的，随着现代工业、农业进展，淡水在很多城市已面临短缺的危机。同时大量的各种废水、污水

26、，使自然水系受到严峻污染。水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题。 请同学们结合教材和上网查找的有关资料，归纳总结世界及我国的水资源的状况。 几个国家的水资源总量及人均占有量比拟： 我国的地理自然条件简单，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不匀称，加剧了缺水状况。目前我国农业浇灌每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个大中小城市缺水，缺水比拟严峻的城市有110多个，每年由于缺水影响工业产值20xx亿元以上，影响城市人口约4000万人。 （充分利用学生自己查找的资料让学生各抒己见，进展争论） 【简洁介绍】我国缺水的类型有三种：资源型

27、缺水，水质型缺水，工程型缺水。特殊是水体污染造成的水质型缺水。 介绍内蒙古阿拉善盟地区由绿洲变为沙漠的事实。（因缺水，骆驼的家乡，骆驼在大量削减，因生存困难，骆驼在流泪，母马不愿喂养自己的幼崽，千年的古树胡杨林因缺水而枯死，人们用水要到几十里外的地方取水，其深井深度达千米，因此很多人一生只洗两次澡。目前已被世界环境组织定为恶劣的生存环境） 【板书】水资源是有限而珍贵的自然资源 【板书】二、水体污染的危害及其对策 水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严峻的社会问题，请同学们结合教材和查找的有关资料，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染，并争论分析带来的危害。 【分析对策

28、】 政府法制措施： 政府应当成为坚实的后盾，为环保事业供应必要的资金和技术支持，政府需要在水资源爱护行动中起领导与协调的作用。同样，法律法规是人们共同遵守的准则，政府应制定有关水系爱护的法律，依法行政。水利部门应加大监管力度，从法制角度提倡节水。 科研技术措施： “科学技术是第一生产力。”水系爱护更是需要科学技术的帮忙，如上面所述的城市水资源循环系统等，彻底进展污、雨分流，加强新设备、新技术的应用，运用新的科学技术解决长期困扰水资源爱护工作的海水倒灌问题。这样便可以在长期内对环保工作形成有利的保证。 水资源调控措施： 水资源需要调控，在这方面，应当主要建立排污厂、净水厂，并改造沉睡已久的下水管

29、道，整体调控水资源的安排工作。从而削减水资源的铺张。 群众参加措施： 水资源的铺张归根结底还是人们的节水意识不够。调查发觉，80%的人有节水意识，却只有20%的人知道该怎么做，真正做的又寥寥无几。我们应当搞好群众教育，积极开展各类节水活动，使老百姓真正意识到水资源的珍贵。只有想尽一切方法提高群众的节水意识，尽力宣传“爱护水资源人人有责”，大力进展水资源爱护的普及教育，这样才能从根本上解决水资源短缺的问题。 【板书】三、爱惜水资源 1、节省用水 【提问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出肯定的态度。 下面是设计的一些问题，考察一下每一位学生对节水的态度，并且可以相互之间进展剧烈的辩论：

30、（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。 （2）生活节省者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不情愿更换滴漏的水龙头。 （3）生活品质追求者：很担忧环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节省公共场所用水。 （4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很廉价。 （5）自我克制者：节省用水是每个公民的责任，节省用水不会影响生活质量。 你大致属于哪一种人呢？ 【板书】2、节水从我做起 让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有铺张水的地方？怎样改良？ 【计算】家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20

31、滴合计一毫升） 【答案】一昼夜损失17.28升水，一个月损失518.4升水。 让学生为之感到震动，水资源的铺张随时都发生在我们身边，节水应当从我做起。 【板书】3、节省用水，是我们大家的共同责任 四、稳固练习 1、人体含水约占人体质量的 ，假如你的体重为50千克，海达 范文 网:)你的体内含水 千克。 2、以下说法正确的选项是 （ ） a、无色透亮的水都是纯洁物 b、冰、水共存物是混合物 c、水资源是取之不尽用之不竭的 d、工农业生产中常利用水来溶解物质 3、以下状况一般不会造成河水污染的是（ ） a、生活污水的任意排放 b、放养鱼类 c、工业生产中的废渣、废液和废气的任意排放 d、农业生产中

32、农药、化肥的任意施用。 4、请班级同学分成若干小组，制作“自然界水循环的小型实景模型”，并作简洁解释。 5、最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以实行节水措施，提出详细建议并发动全家人共同实施，至下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。 水资源教学反思中班篇八 在教学浙美版义务教育教科书第七册美术教材第2课水资源后，让我感受到作为一个教师的责任真的不仅是传授学问，教会技能，更重要的是育人，培育一种良好的思想。有了好的思想品质，其它的一切都是有可能进展的。 水，是生命之源，是特别珍贵的，但也是极为有限的。水资源这一课就是要通过了解招贴画以及设计招贴画的方式，来宣传爱护水资源，进展

33、节省用水的教育，从而培育学生从小关怀社会问题和喜爱祖国的情怀。我在进展教学预设的时候，估量学生对水资源的熟悉还是有肯定根底的。究竟水是我们生活中不行缺少的，对于水资源对人类生活的重要性学生应当了解一些。而水资源现状紧缺、污染严峻，学生可能知道得不多，就用一些招贴画让学生感受，并让学生从一些数据上感知水资源的确是特别危机，由此唤起学生以实际的行动爱护和节省水资源的意识。在这种思想铺垫下，再引导学生设计招贴画，用自己独特的思维来呈现学生节水、爱水、爱护水资源。 可是预设与现实永久是有距离的，预设只是我的一种估量，都是按一种抱负的状况设计的。真正到了课堂那里，许多因素都发生了变化，由于这是几十个生命

34、舞动的场，有几十种不同的思维、熟悉等。当我们一起读了书上的那一组数据（每年的3月22日是世界水日；日前全球用水短缺达12亿人；每年死于和水有关的疾病的人数为300万400万人；估计到20xx年，水危机将扩散到48个国家，约35亿人为水所困；全世界有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，每升废水会污染8升淡水。），我让同学们谈谈从这些数据中感受到什么。同学们七嘴八舌的谈论开了，嗡嗡的闹成一团。等学生稍作了预备，我便说：“同学们，看了这些可怕的数据，你想说点什么呢？”同学们宁静下来，你看我，我看你，都在期盼对方站起来说，而不是自己说。“没关系，自己说自己的真实想法，都大胆一点。”我随机说道。几个同学间

35、续的站起来说了自己的感受，都谈到水资源的确紧缺，需要人人节省用水，爱护水资源，不要让水资源受到污染，否则会受到大自然的惩处。几个同学谈了之后，教室里临时静下来，我习惯性的说：“还有其它想法吗？”根据常规，同学们都迎合教师的一些宗旨而绽开。但就在我预备小结一下的时候，小李站起来说：“教师，其实这些数据跟我们有什么关系，我们这里又不缺水，我们这些也没有污染，他们缺水与我们无关。”他这一说，教室里一下子炸开了，我心想：“你这孩子怎么了？肯定是脑子有问题，怎么一点都不关怀他人呢？”但我还是快速的掩住心里的不悦，牵强的说：“小李，你详细说说看，怎么就与我们没关系呢？”“原来就没关系嘛，我们这里还从没缺过

36、水，再说那水还是那么清亮，有什么关系嘛？”小李语气有点强硬。我也想，他说的与他生活的环境真的就是那样，前面讲的污水什么的他没见过，他也没感受过由于水资源给他生活上带来不便的事，或许这是他真的想法，也就真的说了，而其他同学，同样处在这样一个环境里，或许都有这样的想法，只是没说出而已，我何不用他真实的想法，让同学们相互吐露心声呢。我这样想着，也不由自主的说：“同学们，刚刚李进同学其实说的是真实的想法，我为他敢说真话而感到快乐。由于我们的课堂里就是要讲真话，有什么想法可以大胆的说，不用担忧什么，这里没有对与错，只要是心里面想的都可以说，说出来后与同学一起沟通。通过沟通后，再来看看自己的想法有什么不同

37、。”我这么一说，也有几位同学讲了跟小李差不多的想法。一时间教室里各种想法的都有了，有的甚至小声争吵起来了。 我琢磨着，这美术课并不肯定要画画，何不让学生好好的熟悉水资源。于是我再一次让学生了解自然界的水资源是如何循环的，并结合学校四周的河流里的水量削减、土壤板结、庄稼难种、野生动物削减等现象，让同学们一起说说这是为什么呢？固然有同学认为目前这些地方还不会为水资源而感到危机，但几十年后呢？我幽默的对同学们说：“现在你们是小孩子，等将来你们做了父母，当了爷爷后，会是什么情景呢？”同学们笑了。谈这些同学们特别熟识的现象，我感觉这课堂才真正是学生的课堂。他们谈了许多，不管是好的，不完善的都一一的说出来

38、，与同学沟通。最终小李好玩的说：“王教师呀，这样一来，不要等到我们当爸爸、爷爷的时候，现在的水资源就已经紧缺了，你看我们学校常常缺水，清扫卫生一点都不便利，真的要节省用水，不然以后我们的子子孙孙就没用的了。”他这么一说，引得全班同学哈哈大笑。 这节课就在这种开心的气氛中完毕了，不像美术课，倒是一节闲聊课。但课后，我感觉一阵轻松，一种喜悦涌上心头，完全失去以前上课的严厉与死板，学生也感觉不累，而且也有兴趣。这种喜悦来自何处呢？我认为是来自于小李的真话，是他的真话真说打动了一个个生命最初的想法，在这种求真的气氛中，生命得到了释放，得到了展现。由此让我想起以前在课上大发雷霆的场景，学生都是求真、求善

39、、求美的，他们的全部想法都不是恶意的，只是有的时候他对某种事物的熟悉比拟局限而已。这种状况下，作为教师完全没必要为学生的“另类答复”而大伤脑筋。这时需要的是教师的才智，需要的是教师的宽容，需要的是教师善意的理解。在你奇妙的引导下，学生会明白其中的道理，会熟悉到自己的缺乏并加以改正的。 就让课堂真实的再现吧，不要培育学生伪善的品行，不要让学生养成迎合的习惯，不要让学生毫无思想，应当敬重他们的共性，培育一个有独立思想、见解的人才是最重要的。课堂是精彩纷呈的生命展现的舞台，就让实话实说成就真实的课堂吧。 水资源教学反思中班篇九 水是生命之源，是珍贵的、有限的资源。本课主要是唤起学生爱护和节省水资源的

40、意识，以招贴画的形式，进展创作。 通过观看与观赏各种各样水的图片，如江河、湖泊、瀑布等，使学生发觉水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水外形的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。并争论水与我们的生活有什么样的关系。 通过猜一猜中国国家节水标志图，引出节水有没有必要，示相关数据，如：全球用水短缺达12亿人，每年死于与水有关的疾病人数为300万400万人让学生体验到节省用水和爱护水资源的必要性和迫切性。 通过观赏招贴画，一个有裂纹的水龙头，让学生感受招贴画的特点：写实加夸大，画面简洁明白。然而对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或布满想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想

41、、一个有着深远意义的警示，那就需要更高的美术修养。()因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此教师在引导学生了解广泛的水的相关学问、大量的水资源现状及现象，以此来储藏创作之源泉之后，同时向学生展现各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸大、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。 本课的教学由于时间紧急，在没有布置课前探究的状况下教学本课，教学的过程中太多地依靠多媒体对图片的呈现，对于我们四周生活中的事例消失的太少。本课是“综合探究”类的美术课程，应当让学生通过

42、实践活动充分发挥美术实践力量，引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进展挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的亲密关系，并指导学生利用小组的集体力气进展资料的收集整理，在班级大集体中沟通学习探讨，萌发关怀社会问题的意识，以此来激发美术创作的剧烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培育学生利用美术技能效劳于生活的力量。在这方面还有待于进一步地提高。年月日教学反思唯一的听众教学反思因数和倍数教学反思 水资源教学反思中班篇十 本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几局部内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个叙述，

43、表达了它的重要性，其内容与前面的气候、河流学问联系严密，同时这局部内容与生活也亲密相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮忙学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。 学生在小学阶段就受过节省水资源的教育，但是否已经内化为行为？依据日常我对学生的观看，发觉还很不够，所以课堂中肯定要从心灵打动学生，促使今后养成关怀和爱惜资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理学问，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们奇怪、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的力量，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生供应大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、沟通、展现的平台，在把握学问、培育力量的同时，猎取胜利的幸福体验。 学问与力量 1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。 过程与方法 2.通过资料分析和地理计算，熟悉到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。 情感态度、价值观 3.通过以上内容的学习，培育学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动爱护和节省水资源的意识。 教学重点和难点 重点： 我国水资源的时空分布特点，解决水资源缺乏的途径和措施。 难点：帮忙学生树立节省淡水资源的意识。