水教案范文集合5篇.docx

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1、 水教案范文集合5篇【活动目标】 1、感知水没有特定外形的特性。 2、观看瓶中水位凹凸不同，依照一个标准排序。 3、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 4、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 【活动预备】 认知预备： 知道一些常见动物的生活习性。 材料预备： 水、各种透亮容器，幼儿各自带一个透亮容器。 【活动重点】 在试验中感知水的特性。 【活动难点】 激发幼儿利用感官发觉水的别的特性。 【活动过程】 一、玩水的阅历。 1、介绍自己玩水的生活阅历。 2、说说你觉得水是什么样子的? 二、玩水。 1、将水倒入各种外形容器中，说说水的的外形。 2、争论：为什么水的外形会转变?;它

2、究竟是什么外形? 3、再现试验证明“水没有外形”。 4、幼儿自己操作试验，运用自己带的容器装水相互观看水的外形。 小结：水是没有外形的，当容器变化了，水的外形也就变化了。 三、帮水比多少。 1、有什么方法才能知道哪个容器里的水多或水少? 争论：可以用什么方法比拟? 2、教师试验?同种大小容器?不同种容器装水。 小结：原来比拟多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的凹凸，就可以比出水的多少了。 3、水除了没有外形外，它还有什么特点? 小结：水没有颜色、透亮、没有味道。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可

3、能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 水教案 篇2 一、教学目标： 1，了解有关家乡水的进展变化的历史。 2，感受水与家乡人生产，生活的亲密关系。 课时： 一个课时。 二、教学活动与过程： 1、导入。 水在我们的生活中有着特别重要的作用。那位同学能说说水都有哪些作用呢（学生举手答复。） 2、介绍水在各个领域的用途。 通过影片和页介绍水在工业，农业，生活中的作用。 3、了解家乡人取水方式的进展历史。 下面请同学们

4、观看4647页的内容，然后告知教师和同学，家乡人取水方式有什么进展变化。（学生阅读和答复取水方式的进展变化。） 4、争论：为什么说随着社会的进展，水变得越来越宝贵了呢 前后桌四个同学为一个小组，观看，阅读48页的内容，并争论以上的问题，并以小组的形式发言。教师作适当的和指导。 5、课堂。 水教案 篇3 一、学习目标 1、熟悉水的组成。 2、了解单质、化合物的区分。 3、了解人类熟悉物质世界的过程和方法。 二、教学重点、难点 通过试验活动分析水的组成 单质、化合物、氧化物的定义 三、课时安排 1课时 四、教学预备 电解水试验装置、火柴、图片 五、教学过程 导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）

5、素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片） 提问：我们观赏到的资料的主题是什么？ 了解水的分布及作用 提问你们知道哪些地方存在水吗？ 追问 还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。 提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下假如没有水世界会变成什么样子？ （2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？ 总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。 内容1：试验探究水的组成 过渡语水如此重要，今日我们就来探究它的组成。 （1）水在化学中用H2O表示，大胆猜想水是由哪些元素组成的。 （2）如何来证明一种物质是由不同种元素组

6、成的呢？供应资料：氧 汞汞+氧气 告知学生：水在通电的条件下能分解生成 氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气? 指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。 （3）展现电解水装置，开头试验。引导学生观看试验。（由于此试验速度较慢，反响开头一会后，可协作此试验的录像课件，让学生观看） 引导学生总牢固验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反响文字表达式，说出属于什么根本反响类型。 内容2：（电解水的过程中）学习讨论水的组成的思路。 从上述思路中我们整理出科学探究过程 提出假设设计方案探究试验现象论证结论推理 内容6：体验感悟，形成概念： 提问：自然界中的水如：河水，矿泉水等属于纯洁物还是混

7、合物？水，氢气，氧气属于纯洁物还是混合物？ 强调：假如只说水就指的是纯洁物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。 练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物 布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简洁分类。 提问：你能说出氧化物的根本要素吗？ 回忆所学学问和新学学问给物质简洁反类 六、板书设计： 课题1 水的组成 一 水的组成 1. 电解水试验 （1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2 （2）表达式： 水 氢气+氧气 2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 二 单质和化合物 1

8、、单质：由同种元素组成的纯洁物。 2、化合物:由不同种元素组成的纯洁物。 3、氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物 七、教后反思： 八、效果检测： 1水是 （ ） 单质 化合物 纯洁物 混合物 A. B. C. D. 2人体内含量最多的物质是 （ ） A. 氧气 B.水 C蛋白质 D.脂肪 3关于水的组成说法中正确的选项是（ ） A. 水是水元素组成 B. 水是由氢气和氧气组成 C水是由氢元素和氧元素组成 D. 水的组成很简单，至今没有明确的答案 4以下物质中属于化合物的是（ ） A.空气 B.河水 C.冰 D.红磷 5在电解水试验中假如与电源正极相连的试管内汇合了a L气体，那么与电源负

9、极相连的试管内汇合的是（ ） A.a L B. 0.5a L C2a L D.无法确定 6以下有关氢气的性质中属于化学性质的是（ ） A. 无色、无味 B.能够燃烧 C. 难溶于水 D.密度很小 7检验氢气纯度时，推断氢气较纯的现象是（ ） A. 听到锋利的爆鸣声 B. 未听到声音 C听到声音很小 D. 试管爆炸 8以下变化属于物理变化的是（ ） A. 水电解 B.蜡烛燃烧 C. 呼吸过程 D.酒精挥发 水教案 篇4 活动目标 1尝试运用不同的方法运水，体验玩水的乐趣。 2初步感知水没有特定外形的特性。 活动预备 脸盆、海绵、毛巾、调羹、杯子、网、筷子、记录纸、粘纸、各种外形的容器等 活动过程

10、 1导入 故事进展导入，引出水宝宝要搬家。 2 运水 （1）猜想 关键问题：你觉得哪些朋友可以帮水宝宝搬家？ 幼儿猜想，觉得可以帮水宝宝搬家的朋友在其下方做上标记。 （2）验证 幼儿逐样进展尝试，并沟通尝试的结果。 关键问题：通过你自己的尝试，你发觉哪些朋友可以帮忙水宝宝搬家？为什么？ 小结：原来，海绵、毛巾有吸水的本事，而杯子、调羹可以装水，所以他们都可以帮忙水宝宝搬家。 3玩水 （1）尝试 尝试将水宝宝搬进不同外形的房子里，并观看其外形。 关键问题：水宝宝住进不同外形的房子里之后，它们是什么外形的？ （2）争论 关键问题：水宝宝究竟是什么外形的？ 小结：原来水宝宝没有特定的外形。 4拓展

11、在个别化学习活动中探究吸管等是否能帮水宝宝搬家。 活动生成及建议 1.对于水这一物体来说，幼儿还是特别有兴趣的，因此在感知了水没有固定的形态及了解了哪些材料可以运水之后，连续可以在区域活动及日常的活动中引导幼儿关注水，探究水另外的特性。可以利用园内的沙水池进展玩沙玩水的活动，感知水的流淌、水的颜色等等。 2.可以利用家长资源，让幼儿和爸爸妈妈一起收集关于水的用处的信息，拓展关于污水处理等方面的学问。 水教案 篇5 教学目标： 1. 熟悉本课生字五个，会写11个。 2. 与春潮比照阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比拟阅读的力量，承受文化熏陶，提高思维水平。 3、专心体会文

12、中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。 4、让同学在熟读成诵中，到达积存语言、提高表达力量的目的。 教学重点： 与春潮比照阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比拟阅读的力量。 教学难点： 专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。 教学过程： 一、创设情境 1、教师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水又如同一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来-板书课题 2、同学齐读课题。 （由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与春潮比照阅读。另外本课语言美丽，因

13、此教师在设计导语、总结语时也应力求美丽，与文章意境相符。） 二、初读课文，自学字词，整体感知；： 1、自身读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和） 3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应当注意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的使用。） 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章肯定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐） 同学的收获可能是零乱的，教师要帮助同学进展归纳整理，也就是在培育同学的概括力量。 如：同学可能

14、笼统的说三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。” 三、精读悟情 教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。） “水声如音乐” 1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段） 2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读表达自身的心情。 3、指名朗读，男女生进展朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自身为什么读的好如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉

15、悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情） 4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。 5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。） 水清如明镜 1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段） 2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影） 3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。 4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所

16、得说，也可以连续绽开想象说，教师准时评价这是省略号里藏的话。） 四、总结全文； 1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连 全班齐读7-9自然段。 2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”） 3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。 点评： 1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积存和感悟，有利于培育语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而

17、占去了同学读书的时间。 2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以宽阔的读书、考虑空间，鼓舞自由同学发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来答复。这样的问题不但给同学创设了思维和沟通的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的缘由，让多个小朋友沟通感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培育独立考虑力量，培育自主的、创造的阅读力量和边读边想的习惯。 3、表达了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，到处表达了方法与过程的指导，以及学习习惯的培育。