汉语拼音教案5篇.docx

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1、 汉语拼音教案合集5篇学情分析 大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的根底，只是受“先入为主”的”影响个别字母和音节的发音不精确。 难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 教师思索： 如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。因此，教者应当关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和制造精神，实行敏捷多样的教学方法。 重点：声母d、 t、 n、 l的外形及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。 设计特色： 以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求进展。 信息资料： 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片

2、。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”嬉戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求： 1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程： 一、复习导入 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po （设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进展字母外形记忆方法的迁移。） 二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页 1、拼音乐园里可喧闹了!今日教师还要带小朋友到这里熟悉一些拼音

3、娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小朋友，你熟悉他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。 3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导n 、l 订正的发音。 （设计意图：教师能够依据学生的学习实际和不同进展需求，充分信任学生，敬重学生，注意他们主体作用的发挥，引导学生积极参加教学实践。） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮忙你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一

4、个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组争论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 外形；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的外形像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管） 3、他们还和我们以前熟悉的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i） （设计意图：重视培育学生自主学习的力量，放手让学生去查找新的发觉，使学生思维中制造的火花不断出现。声母形的记忆表达层次性：先引导学生从直观画面观看记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最终

5、指导学生依据所学比拟记忆字形。学生在公平和谐的气氛中参加、体验、合作、进展，学习态度和情感得以进一步提升。） 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小教师领读、自由选择读、齐读等。教师重点订正n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 （设计意图：教师主导和学生主体地位充分表达，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的根底。） 汉语

6、拼音教案 篇3 一、谈话激趣 1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。 、再请小住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？ 二、教学 j q x 与 组成的音节 、j q x 与 相拼的规章： （师讲童话故事，配上音乐） 有一天，小熊愚愚（）见了好朋友 j q x，真是快乐极了，赶忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊赶忙摘下眼镜和他们一一握手。 师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？ 生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节） （师指导拼读，学生读

7、好音节） 师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发觉这里面有什么变化吗？ 生：小 和 j q x 结合后， 的两点没有了，变成了小“u”。 生：小 原来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。 生：ju qu xu 后面的字母其实是小“”，不是小“u”。 师：（小结）对，小 与 j q x 相拼后， 的两点要省略，但是我们应当清晰，ju qu xu 里的“u”实际上都是“”。我这里还有一首儿歌呢！小 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。 生：（朗读儿歌） 师：小 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小学习呀，做

8、个讲文明、懂礼貌的好孩子。 、复习稳固： 过独木桥：（请你填一填） 出示：llu hhu ju qu 师：河上一座小木桥，在“”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危急。 生：我选“u”，由于 lu 中的“u”就是 u。 生：我选“”，由于 ju 后的“u”是 ，只是它们结合后， 的两点省略了。 生：我选“u”，由于 h 可以与 u 相拼。 生：我选“”，q 和 相拼后， 的两点要去掉。 师：你们真行，都选对了，已经顺当通过独木桥。教师庆贺你们。 我是“小小裁判长”： 出示：qiqi（ ） kuku（ ） jj（ ） xxu（ ） 师：看看这四组音节，你能推断出谁是对的，谁是错的吗？请说

9、明理由。 （学生同桌争论沟通） 师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的推断和理由呢？ （学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。） 【评析】 案例重点突破了 j q x 与 组成音节时， 上两点省写规章的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动好玩的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜爱上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规章时，通过让学生自己观看发觉规律，培育学生发觉问题的力量。教师用儿歌帮忙学生记忆，同时进展情感的培育，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习稳固阶段，教师通过学生最喜爱的嬉戏形

10、式，帮忙学生牢记省写的规章。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，擅长敏捷运用。最终，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的状况作出推断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 相拼 上两点省略的规章也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，依据学生的学习实情，奇妙的为学生引路，很好地表达了“教”是为“学”效劳的教学理念。 汉语拼音教案 篇4 一、汉语拼音总复习重难点： 三表：声母表、韵母表、整体认读音节表的把握，包括背诵、默写。 声调的标调规章，小与声母j q x 的省写规章，认一认生字的熟悉。 二、重难点突破： 张宇教师：

11、三表在娴熟认读的根底上，还要打乱挨次地读字母卡片， 让学生带调练习快速认读韵母，并能正确书写带调的韵母。这是一个难点中的难点，特殊是带调韵母的书写，还是要在课外加强音节的朗读练习，并坚持一段时间的训练，以到达更加娴熟的程度。 夏教师：小与声母j q x 的省写规章，有儿歌可以练习，但是实际的应用还是勤练笔，让那些错误的学生多实践，从拼写音节中和分开写音节的练习中，理解儿歌正确去应用，虽然有的小朋友会唱儿歌，但是不肯定会娴熟和正确的应用，需要一个训练。 张菊芳教师：iu 和ui 的使用简单混淆，认读不正确是根本的缘由，可以适当默写带有这两个韵母的音节，让学生稳固深化。 陶教师：学生难以区分平舌音

12、和翘舌音，还有前鼻音和后鼻音，有没有更好的方法呢？急于求成的方法是没有的，只有坚持读音订正和要求家庭中讲精确的一般话，重视一般话的发音正确。 三、练习设计 1、拼读音节的练习 2、练习书写音节。 汉语拼音教案 篇5 汉语拼音 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话，教案学前班拼音教案全集。要学英雄语拼音。 2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。 3、熟悉声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。 教学重点：a oe的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a oe的其次声和第三声。 课前预备：投影片和字母卡

13、片(带声调，不带声调) 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，熟悉声调符号，在教师的指导下学读四声。 教学过程： (一)谈话揭题。 小朋友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮忙我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗?大家肯定要专心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ (二)教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的，教案教案学前班拼音教案全集。 3、教师示范发

14、音，学生听音，看口形。学生仿照发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。 5、看投影片记字形。 掩盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的外形像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头局部离。 用儿歌帮忙记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。“ (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号“，我们依据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师

15、发音，学生跟读。) 戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么?“就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。(用手势助读。) 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，外形像个钩。(教师发音，学生跟读。) 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞叹：“，你来了！“ 3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆。 (四)指导看书，读书。 1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (五)学写

16、单韵母a。 1、熟悉四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 (六)稳固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 (七)课堂练习与作业。 1、提示留意写字时坐与执笔姿态。“预备“开头。 2、在四线格中正确地描写a。 其次课时 课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： (一)复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。) 2、用卡片出示四声符号