汉语拼音教学设计教案范文6篇.docx

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1、 汉语拼音教学设计教案范文6篇汉语拼音教学设计教案范文有用6篇1 【教学目标】 知道学拼音的用处，学会单韵母a，熟悉声调符号，在教师的指导下学读四声。 【教学过程】 一、谈话揭题。 小朋友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮忙我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗?大家肯定要专心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱! 二、教学单韵母a 1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音

2、，看口形。学生仿照发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 掩盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的外形像什么?( a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头局部离。 用儿歌帮忙记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。” 三、教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们依据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，

3、学生跟读。) 戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么?”就是这个音。领读，仿照，轻读，读准。(用手势助读。) 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，外形像个钩。(教师发音，学生跟读。) 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞叹：“，你来了!” 3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆。 四、布置回家作业 打乱挨次读a的四声。 汉语拼音教学设计教案范文有用6篇2 教学目的： 1、学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学

4、习声母与an、en组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规章。 3、学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1、学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按挨次说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今日我们一起来学习第13课，再熟悉几个韵母朋友，请同学们翻开书看看。这课书的内容比拟多，有信念学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 二、看图学习韵

5、母an、en 1、学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，订正发音。 （6）指名读，开火车读。 2、学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1、观看an、en 2个韵母，说说占格位置。

6、2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观看。 3、学生书写。教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。 4、在实物投影上展现学生书写状况，进展评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1、学习bpmf与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴相互读一读。 （3）指名读。 2、学习介母是的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴相互拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么外形的？ 2、把“圆”的其次声变成第一声，让学生试试。 3、指名读，教师示范订正。 4、师讲：yuan这个整体

7、认读音节较长，可以用分解音节的方法帮忙记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5、实行多种形式读，稳固读音。 汉语拼音教学设计教案范文有用6篇3 【教学要求】 、学会个声母 z c s，整体认读音节 zi ci si 及它们的四声。 、能够读准音，认清字形，正确书写。 、能够读准音节，会读拼音词。 【教学重点难点】 、读准 z c s 的发音。 、会拼读音节词。 【教学课时】 两课时。 第一课时 一、复习检查 、听音拿卡片。 、j q x 与 相拼时要留意什么？ 二、看图，听语境歌，引入新课 、看图说话。 、听语境歌。 、引出新课。 三、学习声母 z c s 及整体认读音节 zi

8、ci si 、学习声母 z，音节 zi： 教学 z 的读音。 学习 z 的字形及书写。 学习音节 zi 及其四声。 、学习声母 c、音节ci： 学习 c 的读音。 学习 c 的字形及书写方法。 学习整体认读音节 ci 及其四声。 、学习声母 s、音节 si： 学习 s 的读音： 学习 s 的字形及书写方法。 学习整体认读音节 si 及其四声。 四、稳固练习 、抽读字母卡片。 、抽读整体认读音节卡片。 、听句子找音节。 其次课时 一、复习检查 、出示拼音卡，学生认读。 、把声母、韵母、音节分类。 、说说音节的拼读方法。 二、学习新课 、教学 z c s 与 a 的拼音。 、带调拼读单音节词。 、

9、带调拼读双音节词。 三、稳固练习 练读书上的拼音词 汉语拼音教学设计教案范文有用6篇4 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3熟悉四线格，学习使用四线格。 德育目标: 教育学生爱惜环境，爱惜小动物。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：把握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学预备： 教学课件，拼音卡片 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不熟悉的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们

10、自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）熟悉四声，把握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（

11、板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o （l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）把握o的四声 依次出示o的四声，分别问

12、：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母e （1）看图，你发觉了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的根底上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、稳固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱挨次读。 四、总结 今日我们学习了汉语拼音的第一课，熟悉了三个单韵母a、o、e并且把握了它们的四声。 汉语拼音教学设计教案范文有用6篇5 j、q、x 和 的拼写规章 、引导发觉： 出示音节： nn jju ll qqu xxu 让学生拼一拼，看看发觉了什么。 沟通各自的发觉。 、争论

13、推断： 你们说教师写错了，理由是什么呢？说教师没错，那为什么要这样写呢？ 学生争论： “n、l 与 相拼时没去掉上面的两点。” “假如去掉上的两点，就不是而是u了。” “教师没写错。”（可说不出理由） 、提醒规章： 教师讲 j、q、x 和 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 赶忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。 听完故事后，你找到答案了吗？ 、准时总结，突破难点： 教师总结 j、q、x 与 相拼省写 上两点的规章。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 相拼时 上两点去掉后仍旧读 ，千万不能读成

14、 u。 学生依据刚刚听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白由于去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 不读 u。 、学歌诀，帮忙记忆： 歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。” 汉语拼音教学设计教案范文有用6篇6 【教学目标】 、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。 、学会整体认读音节 ying。 、熟悉九个生字，正确朗读句子，儿歌。 【教学重点】 、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。 、正确拼读三拼音节。 【教学难点】 、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。 、正确拼读三拼音节。 【用具预备】 多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

15、【教学设想】 拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并实行多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好根底。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。 、学生认读。 、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。 二、今日我们一起来学习四个后鼻韵母 、范读、领读。 、带调读。 、指名读。 、同桌读。 、开火车读。 三、学习整体认读音节 ying 领读。指名读。齐读。 四、学习写法 、观看。 、说位置。 、仿写。 五、学习音节，拼读 、出示投影片。 、自由读。 、指名读。 、齐读。 、开火车读。 六、学写音节词 、出示卡片。 、范写。 、学生仿写。