河南省驻马店市平舆县2023年学年七年级上学期期中语文试卷.docx

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1、河南省驻马店市平舆县 2023-2023 学年七年级上学期期中语文试卷学校:姓名：班级：考号： 评卷人得分一、选择题1. 以下加点字的注音完全正确的一项为哪一项()A猝不及防(ch)虐杀(n)宽恕(s)B言简意赅(gi)论语(ln)乌桕(ji)C擎天撼地(q)迸溅(bng) 唱和(h)D忍俊不禁(jn) 滑稽(j)泯灭(mng)2. 以下词语书写有误的一项为哪一项A瘦骨嶙峋留神冀冀怡然得意B津津乐道高不行攀头晕目眩C恍然大悟萍水相逢问心无愧D举世无双明察秋毫一往情深3. 以下句子中加点的词语运用恰当的一项为哪一项()A他在我们这群小伙伴中,做事稳当,处事坚决,德高望重,很有威信。 B今日由于要

2、出去游玩,所以奶奶特意梳洗了一下,装扮得花枝招展,煞是好看。 C我始终迷醉于世界的美丽之中,我所宠爱的科学也不断增加它崭的远景。 D这时,或许有一个早起的孩子走了过来,贪婪地呼吸着颖的空气,这就是我们最自豪的时刻了。评卷人得分二、句子默写4. 古诗文默写。（1） 夕阳西下，。马致远天净沙秋思（2） ，江春入旧年。王湾次北固山下（3） 正是江南好风景，。杜甫江南逢李龟年（4） 阐述“学”和“思”辩证关系的句子， 。十二章试卷第 1 页，共 8 页（5） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是，。评卷人得分三、名著阅读5. 名著阅读阅读下面一段文字

3、，完成下面两个小题。按例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主见打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主见发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在轻视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得惊异，留意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？（1） 文段中的“我”是；“他”是 。（2） 文中的他是一个怎样的人？评卷人得分四、综合性学习6. 近日，驻马店某中学开展“诵读名家进校园”活动。请你完成以下任务。诵读我了解（1） 下

4、面是一段关于“古文诵读”的文章选段，段序有些问题，请把正确的段序写在下面横线上。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”首先，了解诗的背景，体会诗人的感情。这是一首绝笔诗，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、偏安江南的悲愤，也表达了诗人对收复中原、统一国家的信念。诗的感情基调沉痛悲愤而又坚决乐观，诵读时要语调凝重，语速缓慢。然后，分清节奏和重音，做好记号。谈到古文诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，长远不忘”。文言文字少而意思深，单音而韵味长，需

5、要通过放声诵读，才会记得牢靠，有利于进一步理解。我们以陆游的示儿诗为例，做一点指导。正确语序为：诵读我宣传（2） 为营造活动气氛，发动师生乐观参与，请你为此次活动写一条宣传标语。要求： 句式对称，有感召力，20 字以内。节目我主持（3） 活动现场，首先由学校朗读队朗读朱自清的春，接着著名播音员陈教师将朗读莫怀威的闲逛。请你给这两个节目写一段串词。要求：连接自然，富有感染力。评卷人得分五、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。秋天的黄昏丁立梅城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。乡下的黄昏，却是宽广的、博大的。它在原野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着； 它在鸟的翅膀上坐着；它

6、在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与饱满。选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下， 一下，轻轻地，像多年前，亲爱的老祖母。你疲乏奔波的心，突然止息。从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不行思议的安静中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，吵闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，

7、此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，的一轮蓬勃，将在土地上重衍生。还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最终的花朵。 检拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她最终可以做到沉着不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细检拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着， 会睡睡出一身汗来棉花太温存了啊。最快活的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你

8、也跟在后面捻，知道有棉鞋棉袄可穿，心先温和起来。那时，你的世界就那么大， 那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简洁因单纯，更简洁得到欢快。你有些惆怅，由于，现在的你，离简洁离单纯，越来越远了。竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，渐渐走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在深思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？ 相依为命，应当是尘世间最不行或缺的一种情感吧。鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野终点，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的

9、，我家的，在空中喧闹相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦”你忍不住笑，原来不管哪个年月，都有贪玩的孩子。周遭的颜色，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来， 炒了吃。7. 本文写景以什么为序？请找出说明挨次的词或短语。8. 按要求完成下面两个小题。（1） 说说文章第段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的妙处。（2） 文章很多句子富有诗意美。请从修辞角度赏析第段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”这句话。9.

10、 文章第段插叙了什么内容？有什么作用？10. 文章第段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与饱满”，结合文意说说理由。阅读下面的文章，完成下面小题。老海棠树史铁生假设可能，假设有一块空地，不管窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，似乎她们从来就在一起。老海棠树有两条粗大的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？” 是的，我在那儿看小人书、用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃 吗？”“对

11、，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周是花香呢，是蜂鸣，春风拂面， 是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，

12、戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊： “你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那是我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦刷啦” 的声音把我惊醒，抓紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去休息着吧。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋

13、檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版闻。 那一回，奶奶举着一张报纸，留神地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就答复：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶马上不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”我记得她最终抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形

14、象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。11. 请简要概括文章写了奶奶的哪些事情。12. 简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。奶奶把手里的活儿推开，一边重洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 13文章是回忆奶奶的，为什么要在第段写“我”在老海棠树上的活动？14. 请写出文章以“老海棠树”为题有什么好处？评卷人得分六、课内阅读阅读文言文，答复以下问题。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未假设柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期行，期日中。

15、过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。15. 解释以下加点的词语。（1） 与儿女讲论文义 （2） 撒盐空中差可拟（3） 君与家君期日中 （4） 太丘舍去16. 以下语句中加点词意义一样的一项为哪一项A. 下车引之 日月之行，假设出其中B. 相委而去俄而雪骤C. 公欣然日闲适得意D. 去后乃至胜败乃兵家常事17. 翻译以下句子。（1） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2） 友

16、人惭，下车引之。元方入门不顾。 18甲乙两文都通过表达故事，让我们感受到古代儿童的才智，对两文中的儿童，你宠爱谁？结合文章内容说说理由。评卷人得分七、诗歌鉴赏阅读古诗，答复以下问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中； 星汉绚烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。19. 请开放合理的想象，用生动的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”表现的画面描绘出来。20. “日月之行，假设出其中；星汉绚烂，假设出其里”使用什么修辞手法？诗句中的“假设 ”字用得好，请你说说好在哪里？评卷人得分八、作文21. 刘禹锡在秋词里写到：“自古逢秋悲寂寥

17、，我言秋日胜春朝”，又是一年秋日到，你眼中的秋天又是如何的呢？你在这个秋天里经受了什么呢？这个秋天你 又有什么收获呢？请以“这个秋天”为题目，写一篇文章。要求：要有真情实感；自定立意；不少于600 字；不得抄袭、套作；不得消灭真实的人名、校名和地名。22. 人，总在变化从待人接物处处事态度，从言谈举止到心理状态，从衣着装扮到气质风度，从兴趣爱好到目标追求。当人生开头一个阶段的时候，这种变化更加明显。现在，你走进了初中的校门，你觉察自己在不经意之间发生变化了吗？请你选择某一个方面，与小学时进展比较，以我在变为题写一篇作文，不少于500 字。要求：要有真情实感；自定立意；不少于600 字；不得抄袭

18、、套作；不得消灭真实的人名、校名和地名。参考答案1B【详解】试题分析：A 项中“猝”应读c，“恕”应读sh。C 项中，“擎”应读qng，“和”应读h。D 项中，“泯”应读 mn。2A【详解】A.留神冀冀留神翼翼； 应选A。3D【详解】试题分析：A 项中，“德高望重”指品德高尚，声望很高，多称颂年高而知名望的人。B 项中，“花枝招展”形容女子装扮得格外明媚，像花枝那样迎风招展的样子，用在奶奶身上 不适宜。C 项中，“迷醉”指沉迷、沉醉、沉迷，暗含脑袋不糊涂的意思，这里应当用“沉醉”。4断肠人在天际海日生残夜落花季节又逢君学而不思则罔思而不学则殆我寄愁心与明月随君直到夜郎西【详解】默写题解题时，一

19、是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子； 三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。此题的“涯、残、罔、殆、郎” 等字简洁写错。5（1） 鲁迅周树人范爱农（2） 他是一个倔强耿直、愤世嫉俗，负责任，但穷困潦倒的人。【解析】1此题考察对名著内容的识记。依据朝花夕拾中范爱农原文：他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得惊异， 留意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？生疏的人告知我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。可知，“他”是范爱农。文中段的“我”即作者鲁迅。答案第 10 页，共 12 页2此题考察人物形象的分析。依据“杀的杀掉了，死的死掉了，还发

20、什么屁电报呢”“我发言大抵就反对”，可见范爱农 说话直截了当，倔强耿直的性格；依据“看人总像在傲睨”，可见范爱农是愤世嫉俗的；依据范爱农原文“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”可知，范爱农是穷苦的、潦倒的；依据范爱农原文“他办事，兼教书，实在勤快得可以”，可知范爱农是认真负责之人。6（1） 正确语序为：（2） 名家示范入耳，经典作品润心；学名家诵读，赏经典魅力。（3） 【节日我主持】答：【例如】在朗读队同学们纯洁甜蜜的声音里，我们仿佛嗅到了百 花的芳香，观察了放飞的风筝，感受到春的勃勃生气。同样是在春暖花开的季节里，闲逛 为我们诠释了寻常生活中流淌的亲情，描画了一个温馨的场景。【分析】1

21、此题考察句子排序。首先，针对“古文诵读”文学家们看法各不一样，依据朝代先后，先讲南宋朱熹的看法， 句排在首句；其次，清代曾国藩说明自己的看法，句紧接句之后，并且，朱熹和曾国藩都强调“古文诵读”要高声朗读；接着，引出句，古文为何要高声朗读，并且以陆游的示 儿诗为例来做指导；最终，句紧接着句，解释如何就陆游的示儿进展指导。故排序为：。2此题考察宣传标语的拟写。宣传标语，感情要真挚，构思颖，语言简明。字数要适中，内容要乐观，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明。特别是主题要鲜亮，肯定不能脱离“诵读名家进校园”的主题。例如：跟随名家读经典，启迪才智悟人生。3此题考察串词的拟写。拟写串联词时应留意：确定关

22、键词串联点和情境，扩展语句。运用修辞想象、诗词歌赋等，使语句有文采。可用祈使句引出节目，如“让我们”的形式。 串联词一般需要在两个环节中间穿线搭桥，既要照顾从前，画龙点睛，又要引导其后，渲染蓄势，把活动的两个环节连接成一个有机的整体，恰到好处地调动活动的气氛。例如：在朗读队同学们整齐清甜的声音里，我们仿佛感受到了春风的轻柔，听到了鸟儿动听 的歌声，闻到了桃花、梨花、杏花的芳香，万物复苏的春天是多么奇特啊。同样是在春暖花开的季节里，闲逛为我们诠释了日常生活温馨奇特的亲情，描绘了全家三辈四口人在田 野闲逛的温馨场景。下面有请著名播音员陈教师引领我们重温经典！7以空间方位为序；河堤从河堤往下看，能看

23、到大片的田野河堤上村庄在田野终点。 81“吞”生动形象地写出了城市灯光亮得早，以及灯光的亮，与下文写乡下的黄昏形成比照。2这句话运用比方的修辞手法，把棉花比作白云，生动形象地写出了棉花的洁白与松软， 以及童年的欢愉。 9插叙了童年时关于棉花的回忆。联想手法，回忆奇特童年，赞美秋天带来的收获和 对母亲的思念。 10由于在秋天的黄昏里，秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲乏奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不行思议的安静中， 从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。【解析】7此题考察写景挨次。结合第段“选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草”

24、可知，先写“河堤”。结合第段“从河堤往下看，能看到大片的田野”可知，然后是：站在河堤往下看，能看到大片的田野。结合第段“他们在河堤上，渐渐走。身上披着黄昏的影子”可知，再之后写的是河堤上的风光。结合第 段“村庄在田野终点，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦”可知，最终写田野终点的村庄。依据以上分析，故可推断文章写景是以空间方位为序；其挨次词语是：河堤从河堤往下看，能看到大片的田野河堤上村庄在田野终点。8（1） 此题考察词语赏析。“吞”是吞咽的意思。这里指街道上的灯早早亮起来了，把黄昏 给吞咽了，即黄昏在早早亮起的灯光里消逝了。街灯亮起的光线，让黄昏消逝了，“吞”写出了城市灯光亮的之早，

25、灯光之亮。结合第段“乡下的黄昏，却是宽广的，博大的”等句子可知，文章描绘了乡下黄昏的美，没有黄昏的城市与下文写乡下的黄昏形成比照，突出了 乡村黄昏的秀丽。（2） 此题考察修辞赏析。第段，写童年时在棉花中打滚，“你是驾着白云朵的鸟”，把棉花比成了白云朵，故可推断运用了比方修辞。结合“白云朵”这个喻体可知，运用比方修辞，生动形象地写出了棉花 的洁白与松软。结合“你在里面打滚儿”可知，写出了人的欢快，表现了童年的欢愉。9此题考察记叙的挨次。记叙的挨次有顺叙、倒叙、插叙等。依据上下文，第段由上文第段观察女人捡拾“晚开的棉花”引发对童年的回忆，因此是插叙。这一局部插叙了童年关 于棉花的记忆，“餐夜的灯下

26、，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿”，这是秋天带来的收获，让冬天有了“有棉鞋棉袄可穿”，表达了对秋天收获的赞美，对辛苦 的母亲的思念之情。10此题考察内容分析。第段中，作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与饱满”，要抓住关键词“安详”和“饱满”来理解作者这样说的缘由。结合第段“它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲乏奔波的心，突然止息”可知，这里提到了“慈祥”，写秋天的黄昏如慈祥的老人、如老祖母，这个联想对象给人的感觉是安详的。可概括缘由一为：秋天的

27、黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲乏奔波的心。结合第段“这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不行思议的安静中”“岁月 枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，的一轮蓬勃，将在土地上重衍生”可知，这里作者由田野的吵闹和寥落、得到与失去，感悟到了不计得失的品质， 这令人感到安详。可概括缘由二为：繁华落尽的大片的田野陷入令人不行思议的安静中，从 不计较得失。结合第段“还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最终的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了”和第段“那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被

28、棉花填得满满的”可知，晚开的棉花带来玩耍的欢快，带来母亲的温和， 带来幸福的世界，让自己的世界都安详和饱满。可概括缘由三为：晚开的棉花可以幸福一个 世界。11. 树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习读扫盲识字课本、读报、请教。12. 对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对有一份自己的工作的渴望和对孩子不理解自 己的不满。13. 表现“我”在老海棠树上的欢快，借以反映奶奶对“我”的关心；为下文进一步写“我” 和奶奶的亲情作铺垫。 14文章以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。【解析】11

29、考察对故事情节的梳理概括力量。依据第段“奶奶在树下喊：下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了”“奶 奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”，可概括为：树下唤孙、送饭；依据第段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣”“我记得奶奶坐在树下糊纸袋”，可概括为：糊纸袋；依据第段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”，可概括为：补花；依据第段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷”“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”，可概括为：扫院子；依据第段“冬天，窗外，风中，老

30、海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂”“奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版闻”， 可概括为：灯下学习或识字、读报纸。12此题考察对句子的赏析。“奶奶把手里的活儿推开，一边重洗菜一边说：我就一辈子得给你们做饭？就不能有我 自己的工作”，依据题干要求从人物描写的角度赏析。“推开”“重洗菜”，是动作描 写，“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作”是语言描写。结合语境分析人物 心理，依据“天色暗下来时她冲我喊：你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？我 跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：你们上班上学，就是这么糊弄”分析，奶奶 “推开”“重洗菜”

31、的动作和语言描写，写出了奶奶对“我”胡乱洗菜的生气，对孩子不理解自己的不满，也表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望。13此题考察对文章内容构造的理解。答题时要在生疏情节内容的根底上分析前后情节的联系即可答题。结合本段内容分析，第 段中“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”“我在那儿看小人书，用弹弓向四处射 击，甚至在那儿写作业。饭也在上头吃吗？对，在上头吃”等句，表现“我”在老海棠树上的欢快、好玩生活。“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”“奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我”，写“我”在海棠树上的欢快玩耍，表达奶奶对“我”的疼爱和关心，也是下文“

32、我”对奶奶思念的缘由， 为下文做铺垫。据此分析答题，意对即可。14.此题考察理解文章标题的作用。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进展分析。这篇文章围绕老海棠树写了有关奶奶 的一些事，因此“老海棠树”是这篇文章的线索；第段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，似乎她们从来就在一起”，老海棠树和奶奶是连在一起的，想到老海棠树，就想起了奶奶，想起了奶奶的点点滴滴，老海棠树就是奶奶的象征；第段写“我”在老海 棠树上的活动，奶奶为“我”送饭，守望着“我”，至段表达了奶奶在老海棠树下糊纸 袋、补花、扫院子，在老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂的晚上灯下学习。最终一段“在我的梦里，我的祈

33、祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我”，老海棠树下有“我”和奶奶之间的很多记忆，用此做题目能含蓄、形象地表现奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情，表达“我” 对奶奶的思念和内疚。15. 这里泛指小辈，包括侄儿侄女相比对人谦称自己的父亲离开16C171不久，雪下得大了，谢安快活地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”2朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 18例如：我宠爱谢道温，由于她聪明灵巧，富有文学才华。她以“柳絮”喻雪，给人以春天马上到来的感觉，含蓄深刻。例如：我宠爱陈元方，由于他聪明灵巧、能言善辩、明白事理、率真

34、方正，他对客人的询问，答复的彬彬有礼，对客人骂其父据理驳斥“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”言之有理即可【解析】15此题考察重点文言词语在文中的含义。解释词语要留意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1） 句意：和他子侄辈的人讲解诗文。儿女：这里泛指小辈，包括侄儿侄女。（2） 句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比。（3） 句意：您与我父亲约在正午。家君：对人谦称自己的父亲。（4） 句意：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开。16.此题考察一词多义。要依据具体的语境来分析区分词义。A. 之：代词，他/助词，的；B. 而：连词，表承

35、接/“俄而”是个固定词，一会儿； C.然：词缀，的样子/词缀，的样子；D.乃：副词，才/推断动词，是； 应选C。17.此题考察翻译语句的力量。直译为主，意译为辅。（1） 重点词：俄而，不久，一会儿；骤，急；何所似，像什么。（2） 重点词：引，拉，牵引；顾，回头看。18.此题考察学生的比较阅读力量。解答此题需要先疏通文意，了解内容。依据具体内容分析。甲文中的谢道韫是一个才女，把雪比作“柳絮”。乙文中的元方小小年纪就懂礼机智。都值得我们宠爱，可以任选一个写。例如 1：我宠爱谢道韫。她是东晋才女，聪明内秀，善诗文，她的“柳絮因风起”写出了雪花轻快生动，比方颖形象。例如 2：我宠爱陈元方。他对客人的询

36、问，答复得彬彬有礼，而面对客人辱骂父亲，他则有理有据进展了驳斥，可见陈元方小小年纪就明白事理，说话有理有节，能言善辩，真是聪明灵巧。【点睛】译文谢安在严寒的雪天进展家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅 快活地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可 以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飘舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。陈太丘和朋友相约同行，商定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候 他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父

37、亲在吗？”元方答复道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您 与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。19. 树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在宽广的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。意思对即可 20互文和夸大。“假设”说明大海吞吐日月星辰是想象之景或主观感受，表达诗人的博大胸怀或一统天下的雄心壮志。【分析】19此题考察学生描绘诗中呈现的图景画面的力量。学生应抓住诗中的主要景物，用

38、自己的语言 再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再制造，语言力求美丽。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要美丽。可以抓住“秋风萧瑟”想象秋天的风如何刮，声音如何，景象如何，秋风吹过海面掀起了怎 样的风浪，留意想象要具体合情合理。如：萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在咆哮，似要将宇宙淹没，诗人站在海边，看到此景，内心感慨万千。20.此题考察诗句的赏析。 “日月之行，假设出其中；星汉绚烂，假设出其里”的意思是：太阳和月亮的运行，似乎是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光绚烂，似乎是从这浩瀚的海洋中产生出来的。运用了夸大和 互文的修辞手法，勾画了大海吞吐日月，

39、包蕴万千的壮丽景象，将大海的气概和威力凸显在 读者面前，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，“假设”是“似乎” 的意思，这几句诗是作者的想象，故从中我们可以体会到在丰富的联想中表现出作者博大的 胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。21. 范文这个秋天江南秋天的第一场雨，翩翩然拭去了燥意，好闻的凉味在空气中肆意迸发。秋蝉聒噪，心烦意乱。奶奶躺在小院的凉椅上，闭着眼，暗香的夜似在与她作伴。 “奶奶，我嗓子又发炎了，疼。”我无心打破静谧，但苦痛却无可忍受。奶奶并未睁眼，慢悠悠地说：“囡囡没事的，赶明儿我给你摘点枇杷叶吧。”枇杷叶，我心中猛地一紧。这话、这叶，我都无比生疏，但说话的人却已不

40、再是他了。以前说这话的是爷爷，现在他不在了，说这话的是奶奶。一样的乡音，一样的腔调，一样的话语，我的心突然被什么东西狠狠揪了一下，空荡荡的，陡然下沉，酸涩一下子涌了上来， 不行遏止。乡间的早晨来得急。冷清的空气也并不严寒，甜丝丝的味道钻入鼻腔，袅袅炊烟掩盖着乌色屋檐，如同人间仙境。土灶台上烟雾燎绕，白墙熏得暗黄。生疏的身影敏捷穿梭于土灶台之间，薄烟薄雾模糊 如初。旁边安静地立着一篮枇杷叶，硬邦邦的。奶奶回头舀水，观察我站在晨曦中，笑了： “囡囡今日起好早，去椅子上坐着，枇杷水马上就好。烟大，抓紧出去。”我趴在桌子上，一股热气熏着我毫无血色的脸。奶奶烫得直搓手，招呼我快吃。我轻吁一口，只觉入口微

41、苦，稍涩，过了一会口腔回甜，有淡淡的香，抹去我喉咙的干痛。我咂了咂嘴。奶奶急迫地问：“苦吗？枇杷叶老了点，还行吗？”我点头。奶奶赶忙笑开了，微眯的眼睛里闪耀着慈祥的光。我端起碗一饮而尽，涩涩的，隐隐的甘甜跳动在舌尖。认真回味， 似乎还尝得露水的凉快、空气的甜香、泥土的芳香。她似乎与我记忆里某个身影重叠，他也曾在每年的这个时候给我采枇杷叶，但我从未知道，枇杷水的制作需要消耗如此多的时间和精力。我只模糊地记得，带有乡间露水的早晨， 他都轻轻拍我的头，柔声说：“囡囡，快起床，枇杷水好了，起来喝吧。”他知道我喉咙疼不想说话，总是悄悄为我做好一切，等着我喝。我已习惯他的照看，他笑着，眼底的皱纹泛上来，骨

42、节粗大的手握住我的小手，暖意一点点包裹着我，祖孙俩一老一少坐在小竹凳上， 在升腾的白气中度过一个又一个午后。他的样子在我心中穿插、流转、进发！似乎他从未离开过我。凝眸外望，屋外飘起细雨，檐上的水珠系成水帘，落下来，打在青石阶上，激起不小的水花。【详解】这道半命题作文，以“这个秋天”为题目，写作开放度较大。一、审题。题目“这个秋天”，只供给了一个时间段，即文章的背景，可自由发挥的空间格外广。秋天，有人是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，有人是“孤独梧桐深院锁”； 有人认为“春种一粒粟，秋收万颗子”，有人却是“常恐秋节至，焜黄华叶衰”。写作时， 只要所写内容与“秋天”有关，或者是发生在“秋天”里

43、，无论叙事还是抒情，就都是符合 写作要求的文章。二、选材。依据提示，“你眼中的秋天又是如何的呢？你在这个秋天里经受了什么呢？这个秋天你又有什么收获呢”，可以写景状物，借声色渲染，绘秋韵浓郁；可以联系人生，借秋景象征，咏心绪缠绵。假设写秋景，肯定要抓住秋天特有的风光来写，假设写人的活动，肯定要把秋景与人有机地融合在一起。秋天是收获的季节，也是成熟的季节，可以扩展为和成 功有关的，和努力有关的，和收获有关的事情来写。秋天还是悲凉的季节，但是不能写消沉的大事，否则文章风格不高。三、文体。适合写记叙文。可以记叙一件发生在某年秋天的事，不要刻意去抒发什么情感， 只要认真去写那一件事，用真情实感去表达一件

44、发生在秋天里的故事，即使是语言平实也能 做出一篇好的文章来。22. 参考例文：我在变步入初中的大门，就预示着我将成为一个中学生，就预示着我的处事会更加沉稳，就预 示着我将转变小学的放纵不羁。进入初中生活的三个月，我变得更加成熟，更加明智，更加稳重。长大的我在变，变得成熟。我一改小学的无忧无虑，一改小学的自由拘束，一改小学的无所事事。再也不是小学时那个成天嘻嘻哈哈，谈笑风生的我了。更多的是沉醉在书海里漫游，更多的是在题海里飞行，更多的是在球场上出没。长大的我在变，变得明智。我一改小学的冲动野蛮，一改小学的横冲直撞，一改小学的“仗义行侠”，看到自己的好朋友被人欺侮，我不会再像小学时冲上去给那些闹事的一拳， 而是上去将朋友护住，对他们晓之以理，动之以情，让他们服气地离开，不再是小学和人打架斗欧然后请家长的结果。长大的我在变，变得稳重。我一改小学时的急躁担忧，我一改小学时的异想天开，我一改小学时的信口开河。朋友损坏了我的物品，我不会马上就抛过去一句极端