汉语拼音的教案设计.docx

《汉语拼音的教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语拼音的教案设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 汉语拼音的教案设计 汉语拼音的教案设计 教材分析 画面是一幅漂亮的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。 教材处理： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应当避开枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。依据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教育）

2、。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进展。从看图说话导入，让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写，最终完成拼音卡片的制作。 教学目标： 1）学问和技能： 学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探究、发觉，找到隐蔽在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 导入：

3、整体熟悉拼音 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图： 用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三

4、大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 学习单韵母a 1）读准音： 我们的a 很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿照a 的口型 教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a - 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 设计意图： a的

5、音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避开枯燥乏味的练习。 2）认清形： 请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a 的外形。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。

6、 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，订正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 设计意图： 从图画中抽象出字母的形，学生经受了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮忙记形，并要求书空，调动学生全部能调动的器官，帮忙他们更快更坚固的记住字母的形。 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声

7、调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟教师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听教师念： 别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真宏大！”跟我一起说。 稳固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，

8、汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 设计意图： 学习声调，特殊留意其次声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思索的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比拟声调与汽车图，发觉声调的不同外形。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们简单理解，读准字母的声调。 复习导入： 复习四声调儿歌 打乱挨次开火车读带调a 学习o 1)读准音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很快乐，拉来了它的好兄弟o与我们熟悉。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆

9、头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发O这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看教师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 教师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 教师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（其次声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o的外形是怎样的

10、？ 教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习e 1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的外形？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 我们写的时候也要留意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，教师信任你们肯定能。