湘教版一年级语文教案5篇.doc

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1、 湘教版一年级语文教案5篇 教学目标： 1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。 2.了解“欢乐”、“苦恼”等反义词的意思。 3.懂得只有心地好，朋友多，才会有欢乐的道理。 教学重点：理解课文内容，了解“欢乐”、”苦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。 教学过程： 一、 复习导入。 1、复习词语，课件出示摘苹果。同学们今日的表现真好，下面我们一起来玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫摘苹果。 2、同学们读得真好，声音真好听，把树林里两个小动物都吸引过来了，它们就是松鼠和狼，(板书：松鼠和狼)今日我们就来学习第9 课松鼠和狼，请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢?请

2、同学们翻开课文45 页，我们一起来学习课文。 二、学习课文，理解内容。 1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求：学生以小组为单位朗读课文，朗读时，要借助拼音读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。 2.检查初读状况。 (1)刚刚小朋友们都在仔细朗读，现在教师想听听哪一小组读得好，声音又洪亮又整齐。小组逐段朗读课文。 (2)谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。 3.小松鼠是怎样掉在狼身上的?课文哪一自然段告知了我们?谁来说说? (松鼠不当心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢?(淘气的，得意的)你是从哪个词语看出来的?松鼠这么活泼得意，我们也来感受一下它的得意吧!下面我们一齐朗读第一自然段，

3、读“跳来跳去”时，要读得活泼些。 4.这只得意的小松鼠掉在狼身上后，狼可不这么得意了，狼会怎样对它呢? 出示灯片，你看狼的样子，这是一只怎样的狼呢?。 5.这下松鼠可就惨了，它会怎么做呢?下面，请小组内的同学一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎样求朗读的，然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师准时表扬说得好的小朋友。教师也想帮忙松鼠，我们一起来替松鼠求情吧!(齐读) 6.狼听到这么多人为松鼠求情，心软了，同意可以放了松鼠，但是说话时，凶巴巴的，粗声粗气的，还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。 思索：从狼的话中，你知道谁很欢乐?谁很苦恼?你们发觉没有，“欢乐” 和“苦恼”是一对什么词，谁来说

4、说。我们人也有欢乐和苦恼的时候，当我们受到表扬或玩得快乐的时候，我们会觉得欢乐，当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很苦恼。 7.松鼠听了狼的话后，它有没有直接把答案告知狼，那它是怎么说的?接下来教师想请女生来朗读松鼠的话，朗读时，语气要恳切。从松鼠的答复可看出，这又是一只怎样的松鼠?(聪慧的) 8.理解最终一段话的意思。 狼很想像松鼠那样欢乐，它于是放了松鼠，松鼠抓紧跳上树，这下它就安全了，它在树上是怎样答复狼的问题的?下面请同学们朗读第五自然段。 a.思索：狼苦恼是由于什么?我们欢乐是由于什么? (引导学生联系自己的生活阅历，绽开争论：为什么欺侮别人没朋友，会觉得很苦恼呢?为什么心地好，

5、朋友多，会觉得很欢乐呢? b.练习说话。这两句话还可以换一种说法，请大家看屏幕，谁能把句子补充完整。 9.思索：从松鼠的话中，你明白了什么?学生说，然后教师补充。出示句子。 10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么好玩的故事呀!接下来，教师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来，哪两位同学情愿上来?下面的同学仔细听，评一评谁读得好。 (教师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要恳切。)边读边表演。 三、拓展延长，升华意境 1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎么样呢?绽开想象，接着课文内容编故事。 2、同学们，朋友多，欢乐就多，教师盼望每个小朋友都能拥有许多朋友，每天都能快欢乐乐。 湘教版一年

6、级语文教案2 教学目标： 学问目标：初步了解“欢乐”“苦恼”等反义词的意思。 力量目标：学生的朗读力量得到提高。 情感目标：懂得心地好、朋友多，才会欢乐的道理。 教学重点： 理解课文内容，了解“欢乐”“苦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。 教学过程： 一、放松导入 1、小朋友们，你们觉得欢乐吗?那就跟着教师一起来唱幸福拍手歌吧! 假如感到欢乐你就拍拍手 假如感到欢乐你就跺跺脚 假如感到欢乐你就拍拍肩 2、看来，我们的同学们都很欢乐，可是狼却很苦恼，这是为什么呢?今日就让我们连续来学习第9课松鼠和狼。 3、板书课题，齐读课题(翘舌音和后鼻音重点指导)。 二、初读课

7、文，整体感知 1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。 他们之间会发生怎样的故事呢?请同学们翻开课文45页，自由读读课文。 2、谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事? 三、精读课文，品读文本 欢乐的读完书，一起来欢乐的答题吧! 1、小松鼠是怎样的掉在狼身上? (1)你觉得这是一只怎样的松鼠?你是从哪个词语看出来的?你还能说一出其他像这样的词语吗?(积存：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去) (2)我们活泼得意的同学们也来读一读这一段吧! 2、这只得意的小松鼠掉在狼身上后，狼可没这么得意，狼是怎样的动物呢?想想灰太狼家的亲戚，你们就知道它简直坏透了。它准备怎么对待小松鼠? 小松鼠危急了，假

8、如你是这只小松鼠，你怎样向狼求情?(师可以进展示范、引导) 3、狼同意了吗?它是怎么说的?(朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的教导) 从这里，你知道谁欢乐谁苦恼?(欢乐和苦恼的理解需常态化)我们知道小松鼠每天都很快乐，很欢乐，常常笑，而狼一点儿也不快乐，很苦恼，或许它还常常哭呢，那你知道“欢乐”和“苦恼”是一对什么词吗? 你们这么聪慧，小松鼠也聪慧极了，它并没有立刻把答案告知狼，它说 4、为什么松鼠很欢乐，狼却很苦恼呢? 看来同学们也像小松鼠一样心地好，欢乐多。 四、感情朗读 1、现在我们欢乐的把这个故事讲一遍，男生读凶狠的狼的话，女生就是得意的小松鼠，其他表达局部请允许教师也来读一读。

9、 五、拓展延长 课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢?请同学们想一想，演一演。 六、板书设计 松鼠和狼 湘教版一年级语文教案3 教学目标： 1、学问目标：在分角色、有感情的朗读中充分培育学生的语感;把握一对反义词，欢乐-苦恼。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：在观赏故事的过程中明白道理：只有朋友多，才欢乐。 教学重难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段话的意思。 教学方法： 运用多媒体课件进展情景教学，综合运用引导、争论、合作等方法。 教学预备： 多媒体课件、松鼠和狼的头饰。 教学过程： 一、 复习生词。(摘苹果的嬉戏) 上节课，我们学习了

10、松鼠和狼这篇课文的生字，下面我们一起来玩一个摘苹果的嬉戏，来检验一下同学们对生字的把握状况。(出示课件) 欢乐 吃饱 要 苦恼 放学 可以 松鼠 总是 伙伴 二、 整体感知 师：今日我又把松鼠和狼请来了，(出示图片)看他们之间究竟发生了一个什么样的故事?(观看课文视频) 2、解疑 指名答复。(课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去，不当心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。) 师：那，这是一只怎样的松鼠?你是从哪个词看出来的? 三、品读、体会文章中心 1、学习课文第1自然段。 (1)指名朗读。 (2)指名回答下列问题。(跳来跳去) (3)指导朗读。 (4)指名读、齐读。 2、学习第2自然段. (1)提

11、问：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么对他的? (2)指名答复。 3、假设你是小松鼠，此时的你会怎么想、会怎么做? 师：小松鼠也这样做了，请同学们自由读课文3-5自然段。 边读边用笔画出他们之间的对话，并在小组内沟通，从松鼠的话中，你明白了什么。 4、(出示课件，展现学习要求)学习课文3-5自然段。 (1)个人学习： 、请同学们自由读课文3-5自然段。 、边读边用笔画出他们之间的对话。 、画出之后，再读一读。 、汇报沟通。 (2)小组学习： 分角色朗读他们之间的对话。 在小组内沟通，从他们的对话中明白了一个什么道理? (3)汇报沟通。 (4)欢乐表演。(给学生戴头饰) 四、我心飞行，插上想象的翅膀。

12、 狼听了松鼠的话以后，会怎样呢?绽开想象，接着课文内容编故事。 五、观赏有关友情方面的名言。 六、布置作业 1、朗读课文、背诵课文。 2、课外，阅读童话故事。 推举书目：安徒生童话、格林童话、一千零一夜。 湘教版一年级语文教案4 第一课时 教学目标： 1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 重点：把握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。 教具预备： 自制的CAI课件。 教学过程： 一、激趣导入 孩子们，你见过洞庭湖吗，它漂亮、

13、富裕是出名的鱼米之乡，你想去看看吗? 板书课题。洞庭鱼米乡 二、自读课文，弄清图意，随图文识字 1、自由轻声读，不熟悉的字多读几遍。 2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。 3、检查生字词把握状况。 三、小组合作，自主识字 1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。 2、借助拼音把生字多读几遍，读准字音。 3、(嬉戏：捞鱼儿)你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多得意呀，哪些小朋友情愿来认一认它们? 重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“担”是多音字，在这篇课文中读“dn”。 4、指名认读上面的词语

14、。齐读。 四、试读课文 1、师生共同订正读错的地方。 2、指导读好长句。 A、漂亮的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。 B、宽敞的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。 C、洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滚滚。 D、是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。 E、真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。 F、漂亮富裕的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。 五、练习写字 1、记生字 学习小组在组长带着下学习生字，看哪个小组的同学最能干，记住的生字最多。 2、沟通记字巧方法。 3、指导书写 “庭”是半包围构造，应根据从外到内的挨次书写，即先写“广”部，再写“廷”。 “稻”

15、右下局部的“臼”不能写成“白”。 “湖”是左中右构造，留意三个局部应写得紧凑。 六、作业 1、正确、流利地读课文。 2、按笔顺描红。 3、抄写生字。(两遍) 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会喜爱自己家乡的思想感情。 教学重点、难点： 重点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点。 难点：体会喜爱自己家乡的思想感情。 教学过程： 一、谈话引入 为什么说洞庭湖是鱼米乡呢?这节课我们连续学习课文。 二、自读感悟 1、小朋友，请你们再读课文，想一想：为什么说洞庭湖是鱼米乡? 2、引导学生围绕重点句子进展理解和感悟。 (1)“宽敞的湖面上，碧波荡漾，船儿来往

16、，鱼儿蹦跳。” 从“船儿来往”理解捕鱼的人许多?从“鱼儿蹦跳”理解洞庭湖的鱼儿鲜活肥美。 (2)“是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。”。 通过朗读，体会洞庭湖是个大鱼库。 “一筐筐，一担担“这么的鱼，难怪爷爷说“洞庭是个大鱼库”。 板书：大鱼库 师述：假如你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下读。 (3)“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滚滚。 引导学生从“一望无际”“禾苗青青”“稻浪滚滚”来理解洞庭粮食作物的多。 师述：到了收割的季节，那丰收的景象更是喜人。你看 (4)“真的，收割积极，金黄的谷子，一袋袋，一车车。” 怪不得爸爸这个种田能手都夸“

17、洞庭是个大粮仓”。 板书：大粮仓 师述：不光如此，我们的洞庭湖还有更多的画面让你赞叹。引读第8段 板书：花园、果园、菜园、荷塘 小结：漂亮富裕的洞庭，是祖国的。(引读) 第三课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会喜爱自己家乡的思想感情。 教学重点、难点： 了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会喜爱自己家乡的思想感情。 教学过程： 一、我会认 生字检测稳固。同桌相互检测，统计全对的同学，再依据学生生字把握状况确定是否需补救教学。 二、我会说 用“漂亮的洞庭湖，是”句式说话。 三、我会读 1、词语练习 明珠宽敞鲜活漂亮一望无际富裕来往稻田 2、同桌分段读课文，相互评

18、议。 四、我会写 选择你情愿写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。 六、自我评价 自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜爱的颜色。 湘教版一年级语文教案5 一、教材说明： 这是湘教版二年级语文上册第一单元中的一篇讲读课文。课文用美丽的语言，描绘出一幅漂亮的洞庭湖画卷，突出了洞庭漂亮、富裕的特点。语言生动、形象，画面感强，且图文并茂，易于理解。是一篇训练语言、进展思维的好文章。 二、教学目标： 1、在朗读学习课文的过程中结合句子理解本课生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，想象语言描述的美丽画面，体会洞庭

19、湖的漂亮富裕以及喜爱自己家乡的思想感情。 三、教学重点、难点： 1、重点：结合句子理解本课生字组成的词语;了解洞庭湖盛产鱼米的特点;正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、难点：想象语言描述的美丽画面，体会洞庭湖的漂亮富裕，体会喜爱自己家乡的思想感情。 四、教具： 课件、录音机 五、教学过程： (一)谈话引入 同学们，教师在课前就布置你们去搜集了解关于洞庭湖的有关资料或信息，大家找到了什么资料呢?我们一起来沟通一下吧! (1)学生汇报。 (2)教师补充介绍： 洞庭湖古称“云梦泽”，是我国其次大淡水湖。湖中心有座青翠常绿的小山，名叫洞庭山，洞庭湖便因此而得名。湖区面积1 .878万平方公里，自然湖

20、面2740平方公里，另有内湖1200平方公里。湖的南边是湖南省，北边是湖北省。洪水期间的湖泊汪洋似海，面积有3900平方千米，容积达一二百亿立方米。其南有湘江、资水、沅水、澧水四水汇入，北有松滋、太平、藕池、调弦四口与长江相通，湖水最终在岳阳城陵矶注入长江。洞庭湖是的鱼米之乡，湖中的特产有河蚌、黄鳝、洞庭蟹、财鱼等宝贵的河鲜。 (3)今日，我们连续来学习洞庭鱼米乡这篇课文。板书课题并齐读。 (二)新课 1、整体感知洞庭湖是鱼米乡 (1)课件出示洞庭湖的美景图，学生观赏，初步感受洞庭湖的漂亮和富裕。 (2)在小组内说说看到了什么，感受到了什么? (3)学生借助拼音自由读课文，留意读准字音。 (4

21、)边读边思索： A、漂亮富裕的洞庭湖是祖国的什么? B、课文哪局部讲洞庭湖是祖国的“大鱼库”?哪局部讲洞庭湖是祖国的“大粮仓”? (5)录音机播放课文录音，学生小声跟读。 2、细细品读，理解内容 (1)教师范读课文。 (2)学生自由读课文，把自己喜爱的句子多读几遍，留意读出喜爱的语气。 (3)指名读，说说自己喜爱句子的缘由。 (4)学习第一自然段。 A、齐读。 B、找出本段中的生字词语读一读，结合句子来理解词语意思。 出示：洞庭湖祖国 C、这一自然段告知了我们什么?(指名说) D、结合本段文字出示标有洞庭湖的地图，让学生知道洞庭湖的位置。 (5)学习其次、三、四自然段。 A、分小组读课文，比一

22、比哪一组读得好。 B、结合课文理解“大鱼库”、“一筐筐”、“一担担”。 C、从哪儿可以看出洞庭湖是个大鱼库?(指名说并相机板书) 船儿来往鱼儿蹦跳一筐筐一担担 D、课件出示洞庭湖鱼汛季节时的捕鱼景象，帮忙学生更好地理解“爷爷说，洞庭是个大鱼库”。 板书：大鱼库 E、学生想象捕鱼时，人们会怎么想，怎么说?(学生小组内沟通并指名汇报) F、假如你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下学习。 (6)小组合作学习第五、六、七自然段。 A、分角色读。 B、说说你最喜爱哪一句，读给小组内的同学听。 C、检查学习效果。 a、指名读生字新词，结合句子说说词语的意思。 湖畔一望无际稻田粮仓谷子 b、

23、指名学生将自己喜爱的句子读给大家听，师生共同评议。 c、课件出示洞庭稻谷丰收图，学生观看，并从课文中找出形容粮食作物多的词语，指名汇报并板书。 d、看到这丰收的景象，你想说些什么呢? e、这几个自然段是围绕哪句话来写的呢?找找看。 f、洞庭不但是个大鱼库，而且还是个大粮仓。 板书：大粮仓 D、洞庭湖丰收的景象让我们沉醉了，我们把这几个自然段再美美地读一读吧! (7)观赏歌曲洞庭鱼米乡，想象课文中描述的画面。 听完歌曲，你有什么样的感受? (8)学习第八自然段。 A、学生自由读。 B、思索：这一自然段里描写了什么事物?把什么比作一幅画?宠爱它吗?你从哪个词可以看出来?(师生合作完成) C、指导学生读出宠爱之情。 D、观赏歌曲八百里洞庭我的家，再次感受洞庭湖的美景，体会喜爱家乡的思想感情。 (9)学习最终一自然段。 A、学生齐读。 B、在文中理解新词“富裕”。 C、这段话讲了什么?(学生说) D、教师说明：这段话概括了文章的主要内容，让我们知道了洞庭湖在祖国所处的重要地位。我们要爱漂亮的洞庭湖，要爱我们的家乡，更要爱我们宏大的祖国。 3、指导学生有感情地朗读课文。 4、师生合作练习背诵。 三、拓展延长。 1、文中的洞庭湖那么美，请大家用手中的画笔把它画下来吧! 2、我们的家乡也很美，我们该用什么行动来爱它呢?(说一说，写一写) 湘教版一年级语文教案