湘教版四年级语文上册课文湘教版四年级上册语文课本(5篇).docx

《湘教版四年级语文上册课文湘教版四年级上册语文课本(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版四年级语文上册课文湘教版四年级上册语文课本(5篇).docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 湘教版四年级语文上册课文湘教版四年级上册语文课本(5篇)湘教版四年级语文上册课文 湘教版四年级上册语文课本篇一 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要熟悉不要求会写。熟悉一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”在文中的作用。 4.在理解的根底上，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 课时安排：1课时 一、学生自读课文，整体感知 1.这篇课文主要讲了什么? 2.学生自认生字，相互沟通。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音简单发错。同

2、学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。 二、学生依据自读提示，再次阅读课文 (一)阅读提示。 1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。 2.文章分为几个局部来讲兵马俑的?每个局部讲的什么?各个局部是用哪句话连接起来的? 3.文章着重对哪个局部进展了描写?重点读一读。 (二)学生答复，争论。 三、精读选段 1.其次自然段 详细描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑确实“规模宏大”的呢? 数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

3、 单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 兵马俑的阵容巨大和气概恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、共性鲜亮”的呢? 学生勾画书中详细描写的样子及神态的词语，体会到共性特点 将军佣 身材魁梧头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 仰头挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑 体格强健 穿着装扮目光炯炯 威猛凝重 刚烈豪爽 骑兵佣 上身着短甲左手持弓箭 威猛善战坚强坚韧 车兵佣 分为驭手和军士 分工明确 各司其责 弓弩手 张弓搭箭神情专注 随时预备冲锋陷阵 马 佣 形体强健肌肉饱满跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬 3.第三至第十自然段，会真正体会

4、到：“每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。”从而，由衷地喜爱我们中华民族悠久绚烂的历史，赞美古代劳动人民的宏大才智，深切感受到做一个中国人的骄傲! 4.第11自然段 横线的句子是这局部的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精致”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 “打量”就是认真地看、细致地端详。这些兵马俑乍一看，好像一样，但只有细心打量时，才会发觉它的微小差异。 加底纹的局部，详细介绍了兵马俑的不同神态。运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到，那一个个威猛

5、将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是的独巨匠心选择了恰当的观看视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的宏大，悟出中国人民才智的宏大。 “”省去了什么呢?留给我们的是思索，是回味，是制造当你与一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝制造的欢乐。 湘教版四年级语文上册课文 湘教版四年级上册语文课本篇二 白公鹅 进展性目标 1.学生能以肯定的速度进展默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2.初步体会表达方式的不同。 情感性目标：体会对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。 教学重难点：通过的详细描写初步体会表达方式的不同。 教

6、学课时：一课时 教学过程 一、复习引入 1.我们熟悉了闻名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象? 2.这节课我们再来熟悉一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 二、新课学习 1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。 2.学生沟通。 3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的? 4.这毕竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。 (耀武扬威)的大公鹅 (威严凛凛)的大公鹅 (派头十足)的大公鹅 5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是

7、怎么样的呢?谁来概括一下? (傲岸的)白鹅 6.学到这里，同学们争论一下：同是白鹅，但不同的笔下又各有姿势，两位作家的写法有哪些一样?哪些不同? 一样点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点傲岸，围绕总写句(好一个傲岸的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其傲岸;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应当抓住事物的特点，突出其特点。 湘教版四年级语文上册课文 湘教版四年级上册语文课本篇三 秦兵马俑 【教学目标】 1、熟悉8个生字。 2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气概，激发民族骄傲感。 【教学重难点】通过

8、学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使同学初步体会古代劳动人民的才智，从而激发同学喜爱祖国的思想感情。 【教学过程】 一、创设情境，导入揭题 导入：同学们，法国前总统希拉克欣赏了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今日，我们也去欣赏一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。 1、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受? 2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。 二、初读全文，了解大意 1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。 2、同学汇报： 出示第3段：兵马俑不只规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。 3、指名读：说说“宏大，鲜亮”的意思

9、。(宏大：巨大，雄伟。鲜亮：鲜活。) 三、研读主要内容 1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，共性鲜亮? 2、同学汇报。 3、过渡： 让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去认真看看这些神态各异的兵马俑吧!教师这里有个要求： (出示课件) 读：用自身喜爱的方式读读48小节。 思：想想这几段共介绍了几种兵马俑? 议：向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么? 4、沟通汇报： 将军俑：说说自身对将军俑的印象。 随机理解：身材魁梧，仰头挺胸。 武士俑、骑兵俑：说说自身的感受。 陶马：指名读。 闭上眼睛，你仿佛观察了什么?用鼻子闻一闻，你好像又闻到了什么? 5、小结： 对呀，那一匹匹战马

10、，好像让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。 6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活敏捷现。全班齐读48小节。 7、哪里看出兵马俑的规模宏大? 相机理解：俯视，统率，南征北战，所向披糜。 师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威猛军阵时，都会为之赞叹!你能读出自身的这种情感吗? 8、齐读其次段。 过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气概宏伟。 (播放军队混战声音) 9、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么?看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威猛宏伟，你心中最想说什么? 四、总结 1、是啊，

11、这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民才智的结晶，文明的象征!当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不由让我们深深地感到作为一个中国人是那么骄傲!那么傲慢! 2、出示：世界的奇迹，民族的傲慢。 3、齐读李光耀先生的这句话。 湘教版四年级语文上册课文 湘教版四年级上册语文课本篇四 颐和园 教学目标： 1.自学本课生字及新词，积存词语。 2.了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 3.了解颐和园的景物特点及地位，产生喜爱首都之情。 教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟漂亮。 教学预备： 课件、展板。 2.搜集有关颐和园的资料。 课时安排：一课时。 教学过程： 一.导入新

12、课 (出示颐和园全景图) 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗? 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二.沟通资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。 三.初读课文： 1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2.前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。 3.通过沟通还有没解决的问题吗? 假如有，板书问题。 四.自由结组，合作沟通： 1.扫瞄课文，用“”画出课文比拟具体地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使学生了解其位置。 2.自由结组： 通过读课文、查阅资

13、料，你对哪个景物最感兴趣，依据兴趣重新结组。 要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。 3.合作沟通： 由组长组织活动。在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，预备用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物。 4.小组汇报，全班沟通： (1)请各组进展汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 (2)小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也可向这组进展提问。 (3)教师进展适时评价、点拨。 五.学习第七自然段： 1.自由读第七自然段，用“”画出课文还向我们介绍了哪些景物? 学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭 课件闪耀这四个景物在地图中的位置。 2.课件显示这四个景物的

14、图片，教师加以声情并茂的介绍。 3.观赏后你有什么感受? 把你的感受读出来。 六.课外延长，补充资料(师生共同沟通)。 1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物? 2.教师也查到了一些资料，你们想看看吗? (课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍。) 3.学生把收集的资料贴到展板上。 4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 板书： 七.齐读最终一个自然段，谈感受。激发喜爱首都之情，产生骄傲感。 八.了解本文写作方法： 1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同? 板书：详、略。 2.课文是怎样连段成篇的?与记金华的双龙洞一课

15、有什么不同? 九.布置作业： 1.积存词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。 2.课下观看展板，沟通体会。 湘教版四年级语文上册课文 湘教版四年级上册语文课本篇五 万年牢 1、熟悉8个生字。 2、了解故事内容,体会做人要讲究仔细,讲究实在的道理。 3、学习表达清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文,培育自学力量。 教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。 教学难点：学习叙事清晰有条理的表达方法。 教具预备: 1、powerpoint课件。 2、音乐冰糖葫芦。 教学时间:1课时 教学过程: 一、激趣导入。 1、播放歌曲冰糖葫芦。 2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人

16、，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文万年牢的新凤霞的父亲。(板书课题，学生齐读) 二、初读课文,感知内容： 1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么? 2、“万年牢”是什么意思?(永久结实、永久牢固) 3、万年牢与糖葫芦毕竟有什么关系呢?轻轻翻开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗?我们来试着认一认。(出示课件：生字词) 2、这篇阅读课文比拟长，那里面有许多长句子，你认为哪些句子比拟难读，能大胆读给同学们听听吗? 句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 句2：小时候，我

17、给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦洁净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲自边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。) 句3：父亲的仔细劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，由于清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，始终留着辫子提篮叫卖糖葫芦。 (先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。) 三、围绕提示,深入探究： 1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们依据自学提示学习课文。(课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?2、课文题目“万年牢”在文中消失了几次?画出相应的语句。3、这三处“万年牢

18、”之间有什么联系?) 请大家依据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。 师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来沟通沟通收获吧。就从第一个问题开头吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?(学生答复) 2、学生答复其次个问题，找句子，沟通后并读读。(课件出示三个句子) 句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 句2：公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 句3：父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。 3、学生齐读这三个句子。 4、深入品析这三个句子。

19、(一)理解第一个“万年牢”。 a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)。 b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。 c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢?请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。 重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。 读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词? (预设：精挑细选、精细、仔细、细致) 再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的仔细，父亲的细致? (去了把儿和尾一点儿都要上好)说明父亲对买来

20、的材料又要经过严格的选择，谁能把父亲的仔细，细致通过朗读表达出来。(指名读句子。)这真是一位做生意特别实在、仔细的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。 (二)理解其次个“万年牢”。 a、父亲做糖葫芦专心，做生意也是如此。我们齐读其次句话。(课件出示生读其次句话) b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。(生谈看法) c、什么是“正道”?(预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两) 正道用父亲的话说就是什么?在文中找找。(生说就是凭良心做买卖。 从这里我们可以看出父亲的生意经是什么?(公正买卖走正道) 从哪儿能看出父亲做买卖讲究公正实在?请默读课文的5、6自然段

21、。读一读，画一画。(不满足，看不下去，不听、辞去工作) d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，仔细实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比拟安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?与店里做相比，他可能会遇到哪些困难? 共3页，当前第2页12 e、谁再来谈谈你对其次句话中的“万年牢”的理解?(生说)指父亲做生意讲究实在，这样做生意必定会受到顾客的信任，赢得众多的回头客，生意会越来越兴盛，固然是“万年牢”啊!(板书：生意) (三)理解第三个“万年牢”。 a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来

22、看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句 b、想一想，这里的万年牢指什么?(板书：做人) c、你认为怎样的人就是万年牢的人?(牢靠的人，实实在在的人) d、(屏显三个句子)现在让我们再次回忆这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。(生齐读句子) e、这三处的万年牢之间有什么联系? 小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四、随文延长，升华情感。