湖南科技学院学术道德规范.docx

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1、 湖南科技学院学术道德规范 南湖科技学院学术道德标准 为了维护学术尊严，提倡严谨踏实的学风，维护学院的良好声誉，依据国家有关法律法规和教育科技主管部门的有关规定，特制定本标准。 第一条 本标准适用于学校的全部师生员工以及以学院的名义发表论文的其他人员。在学校学习和工作的访问学者、进修教师、兼职人员等也适用本标准。 其次条 从事学术活动，应坚固树立实事求是的科学精神，严格遵守中华人民共和国著作权法、中华人民共和国专利法等有关学问产权的法律法规和教育部关于大力加强学术道德和学风建立的有关规定，并应遵守下述学术道德标准： (一)进展学术讨论，应加强学术道德修养,全面了解他人的已有成果;在作品中引用他

2、人的成果，必需注明出处;被引用的局部不能构成引用人作品的主要局部或者实质局部;从他人作品中转引第三人的成果，必需做出说明。 (二)学术成果发表、公布应通过正常渠道，如学术期刊、有良好声誉的出版社、国家及地方政府主管部门组织的鉴定验收等。 (三)在科技探究中，必需一丝不苟地记录并照实报告试验结果和统计资料。 (四)在对他人或自己的成果进展评价、介绍时，应遵循客观、公正、精确的原则，不得有意拔高或压低被评价成果的价值。 (五)合作作品应根据在学术成果产生过程中所做奉献大小的原则确定署名的先后，但另有学科署名惯例或另有商定的除外。任何合作作品在发表前均要经过全部署名人认可，全部署名人应对本人完成的局

3、部负责，作品主持人应对作品整体负责。 第三条 有以下行为之一者被视为违反了学术道德标准： (一) 在公开发表的作品中，抄袭或剽窃他人学术成果。 (二)通过不正值手段偷换署名或改动署名挨次，或未经他人同意将合作讨论的成果仅以个人署名发表。 (三)在填报学术状况表格时供应虚假的学术成果、伪造不实的专家鉴定意见、证书或其他证明学术力量的材料。 (四)虚构篡改试验结果或统计资料。 (五)通过剪裁现成文献拼凑论文或著作。 (六)为增加个人学术成果数量而一稿多投，或将内容无实质差异的成果改头换面作为多项成果公布。 (七)其他违反公认的学术道德准则的行为与表现。 第四条 对教师违反学术道德标准作如下处理：

4、(一)在第三条第(一)(二)(三)(四)(五)(六)款范围内者，依情节轻重赐予记大过或降级等处分、收回科研成果奖金。 (二)在第三条第(七)款范围内者，视后果大小，赐予警告、记过、记大过处分。 (三)对实行第三条诸款行为之一而获得的学术职衔或荣誉予以取消。对其获得的奖金、补贴等予以收回。 (四)对学生违反学术道德标准，由学生处、教务处、科研处视其情节轻重赐予警告、严峻警告处分，在校期间均不得参与学术嘉奖和先进个人的评定。 (五)教师违反学术道德标准，两年内不得参与学术嘉奖和先进个人的评定;学生违反学术道德标准，在校期间不得参与学术嘉奖和先进个人的评定。 第五条 校学术委员会负责维护学术道德标准

5、。 (一)校学术委员会主持对学术道德问题的专项调查与仲裁，并依据调查仲裁结论向学校党委提出处理意见。 (二)科研处负责受理学术道德问题的举报投诉，并准时提交校纪委、学术委员会进展调查与仲裁。 第六条 学术道德问题的调查处理程序如下： (一)科研处应在接到举报后10个工作日内，会同被举报人所在单位的负责人共同争论，并听取被举报人的申辩、解释，然后做出打算是否对该项举报正式立项调查。一般不受理匿名举报。 (二)对正式列入调查的举报，由学校监察处、科研处通知被举报人，并责成相关单位组织临时调查组，于30日内在有校学术委员会成员在场的状况下对有关事实和结论进展认定。如有必要，可分别通知举报人、被举报人

6、和证人到会说明状况或供应证据。 (三)校学术委员会对调查组的调查认定意见进展审议，假如确认存在学术道德问题，则应依据本标准第五条的规定，做出纪律处分或组织处理的建议。若确认被举报人不存在学术道德问题，则应公布确认的结果以维护被举报人的学术声誉。若确认被举报人不存在学术道德问题而且举报系恶意诽谤，则应视情节轻重向学校建议赐予举报人警告、记过、记大过处分。 (四)科研处将认定结果书面通知举报人和被举报人。 (五)假如被举报人对审议结果不满，可要求校学术委员会进行公开听证，重新审议。 (六)科研处在受理举报过程中，必需实行适当措施，爱护举报人和证人。 第七条 校党委依据校学术委员会的建议，正式打算赐

7、予当事人纪律或组织处分。 第八条 学生学术道德标准日常治理由教务处、学生处详细负责。 第九条 本标准由科研处负责解释，自公布之日起施行。 篇2：湖南科技学院学生意外损害事故处置方法 南湖科技学院学生意外损害事故处置方法 第一章 总则 第一条 为妥当处置在校学生意外损害事故，爱护学生、学校的合法权益，依据中华人民共和国教育法、教育部学生损害事故处理方法和其他相关法律、行政法规及有关规定，制定本方法。 其次条 学生意外损害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则，准时妥当地处理。 第三条 学生意外损害事故指因打架斗殴致伤或致死、自杀、突发疾病猝死、交通事故致伤或致死、溺水死亡、火灾事故或其他意外

8、致伤、致死事故。 第四条 学校成立意外损害事故处置领导小组，组长由分管学生工作的校领导兼任，副组长由学工部(处)长担当，成员由校办公室、宣传部、纪委(监察处)、学工部(处)、保卫处、规划财务处、后勤效劳总公司负责同志组成，聘请律师担当法律参谋;下设学生意外损害事故处置办公室，主任由学工部(处)长兼任，副主任由保卫到处长兼任，办公室设在学工部(处)，下设若干工作小组。 其次章 事故处置程序 第五条 一旦发生意外损害事故，学校马上启动学生突发大事应急预案，各工作小组开头运作，实行适当的处置程序。 第六条 意外损害事故处置前期工作程序： (一)发觉损害事故的学生和教职工要马上与医院急救中心联系，紧急

9、呼救或送医院抢救学生，并准时与校医院联系，校医院马上启动应急救援预案，做好抢救处理工作，防止次生意外大事发生。 (二)发觉者在将受伤的学生送往医院抢救的同时，向辅导员和分管学生工作的系领导汇报。所在系应在第一时间内向校领导和意外损害事故处置办公室报告。系领导、处置办公室成员和校领导快速赶到现场，调查了解状况。 (三)由所在系通知学生家属及其他有关人员，并由所在系出面和负责接待到校的家属，确需住宿的尽量安排家属住宿在校外，并热忱、周到地做好接待、安抚工作。 (四)意外损害事故的现场由保卫处或公安机关设立戒备区予以爱护，并摄影或摄像留存，以便于调查和防止再次发生意外。 (五)保卫处和公安部门介入调

10、查大事的起因、经过，通过师生及相关人员收集有关证据，以利于对事故的处理做到事实清晰、责任明确。若发生死亡事故应当详尽了解学生死亡缘由及抢救经过，并须请医院或法医检验后开具“死亡证明书”。 第七条 意外损害事故处置后期工作程序： (一)在事实清晰、责任明确的前提下，损害事故处置办公室(包括学生所在系的领导)代表校方与学生家属协调处理善后工作，并将全部接待、调查、处理以及各种要求做好记录备用。 (二)伤亡缘由、现场勘查、抢救过程、调查结论、事故责任应由公安机关宣布，保卫部门帮助做好相关工作。 (三)有关损害事故处置经过、结论等相关事宜，一律由意外损害事故处置办公室统一对外公布。 (四)学工部(处)

11、帮助学生家属与有关保险公司联系，依据投保工程和责任认定保险赔偿。 (五)损害事故发生后，校宣传部、团委加强对校园网、校园播送、校刊等媒介的治理，正确引导舆论，以免引发其他意外大事再次发生。 (六)校外媒体的接待由校宣传部负责。 第三章 善后处理工作 第八条 学生损害事故的责任认定与善后处理工作根据有关法律和规定确定。 第九条 学校对损害事故负有肯定责任的，且当事双方同意协商解决的，可依据责任大小，适当予以经济赔偿，其中包括由担当接待家属的费用、支付的医疗费用或处理死亡学生丧葬事项所需要的费用，但不担当解决户口、住房、就业等其他要求。 第十条 学校对学生的损害事故没有责任，但当事者家庭的确存在经

12、济困难，学校从人道主义角度动身，可对学生家属赐予适当的帮忙。帮忙标准一般不超过国家规定的一般本科专业学生四年学费的总金额。对特别困难者可以通过发起捐款等爱心活动赐予帮忙。 第十一条 假如受损害的学生及家属不愿协商、调解或协商、调解不成，可以依法向人民法院提起诉讼。 第十二条 受损害的学生、家属或其他有关人员，在事故处理过程中提出不合理要求，以致扰乱学校正常教学秩序，或者侵害学校、教师以及其他工作人员的合法权益，学校应当报告公安机关依法处理;造成损失的，可以依法要求当事人赔偿。 第十三条 处理事故的费用(含赔偿、帮忙金额)由校、系担当的份额由学校意外损害事故处置领导小组打算，由财务处负责统一支付

13、。与辅导员、班主任有工作责任的系，系里担当局部费用，认定为一般责任的担当10%，认定为主要责任的担当20%。对消失学生意外损害事故的直接责任人(辅导员、班主任)，由校纪委会同相关部门依据事故状况和有关规定进展责任追究。相关领导责任由校纪委(监察处)、组织部依据事故状况和有关规定进展责任追究。对在同一聘期内消失两起以上(含两起)重大学生意外损害事故(突发疾病事故除外)的年级辅导员予以解聘。 第十四条 本方法所称的学生，是指全日制在校大学生。在校注册的其他受教育者在学校治理范围内发生的意外损害事故，参照本方法处理。 第十五条 本方法自公布之日起实施。 篇3：湖南科技学院大学生心理危机预警干预方法

14、南湖科技学院大学生心理危机预警干预方法 第一章 总则 第一条 为进一步贯彻落实教育部 卫生部 共青团中心关于进一步加强和改良大学生心理安康教育的意见(教社政20231号)、*南湖省委高校工作委员会 南湖省教育厅 南湖省卫生厅共青团南湖省委关于进一步加强和改良南湖省一般高校大学生心理安康教育的实施意见(湘高工委发20235号)和南湖科技学院关于进一步加强大学生心理安康教育的意见(湘科院院字202326号)精神，大力加强我校大学生心理安康教育工作，为有严峻心理危机的学生和相关人群供应有效的危机干预效劳，削减或避开心理危机大事所产生的负面影响，特制订本方法。 其次条 以*理论和“三个代表”重要思想为

15、指导，深入学习实践科学进展观，贯彻落实党和国家的教育方针，切实关怀爱惜学生，坚持对学生负责、对家长负责、对社会负责的原则，仔细分析大学生心理问题存在的深层次缘由，有针对性地开展大学生心理安康教育，启动大学生危机预警干预机制，切实抓好大学生世界观、人生观、价值观教育，促进学生安康成长成才。 第三条 心理危机干预是指实行紧急应对的方法帮忙危机者从心理上解除当前的危机，并通过心理学、心理询问学、心理安康教育学等方面的理论与技术进展有目的、有规划、全方位的心理询问、心理治疗及转介，使其病症得到缓解、长久消逝或准时得到诊治，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。 第四

16、条 各系领导、心理辅导员、班主任、学生辅导员及心理询问中心工作人员应在主管校领导和学生处负责人的指导下，参加学生心理危机的干预工作。干预工作由学校分管学生工作负责人负责，辅导员及班主任是学校学生心理危机干预的骨干力气，全体教职员工和学生均有责任和义务参加学生心理危机干预工作。 第五条 参加危机干预工作的人员应遵守保密性原则，不得向无关人员泄漏干预对象的相关信息。 其次章 干预对象 第六条 干预对象为存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生，一般表现为心情猛烈波动或认知、躯体、行为等方面发生较大转变，临时不能应对或无法应对正常的生活模式。如离家(校)出走、情感危机、学习障碍、抑郁状态、冲动行为、

17、患病暴力或意外损害、生活中的重大丢失、酗酒、吸毒、自伤、自杀、精神特别、意识障碍导致的各种行为危机以及急性药物中毒等。 第七条 高危对象。对存在以下现象的学生，应作为心理危机高危对象(A 级)予以干预和监控： 1.精神障碍患者; 2.心情低落、长期抑郁等，中度以上抑郁症、躁狂症患者; 3.患病自然灾难、暴力、绑架、强奸等重大创伤大事并消失创伤后应激病症者; 4.发生家庭变故或患严峻躯体疾病者; 5.有过自杀企图或行为并常常产生自杀意念者; 6.存在明显的攻击性倾向或行为，可能对自身、他人、社会造成危害者; 7.丢失或长期缺乏社会支持系统者，特殊是丢失或长期缺乏家庭支持系统者; 8.有剧烈的罪反

18、感、缺陷感或担心全感者; 9.有明显人格缺陷者。 第八条 重点对象。对近期存在以下现象的学生，应作为心理危机的重点对象(B级)进展危机评估与干预： 1.曾谈论过自杀，直接或间接有过自杀、出走的示意或威逼，亲友中有自杀行为或自杀意图者; 2.具有明显的外部精神刺激，如考试多门不及格、评优落选、竞选受挫、失恋、家庭纠纷、人际关系危机、严峻的身体疾患等，并有剧烈的心理冲突或心理病症体验者; 3.自责自罪、有剧烈的罪反感和无用感、缺乏家庭暖和、父母离异、被人遗弃、家庭经济困难等，中度以下抑郁症患者; 4.经过治疗已复学的精神病患者，或曾有过精神障碍的心理疾病边缘的在校学生; 5.性格孤僻内向，与四周同

19、学缺乏情感沟通，拒绝社会、学校的人际交往和各种集体活动，丢失社会心理支持等人格障碍患者; 6.缺乏明确的生活目标，对现实生活中的某些现象不满，对今后的学习、就业懊丧无望，严峻自卑，看不到“出路”者; 7.长期存在睡眠障碍者。 第九条 对中度及以下其他心理问题的学生，应作为心理危机的日常关注对象(C级)，进展积极的关注和引导。 第三章 预防教育 第十条 做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。应积极协作大学生心理安康教育中心普及心理安康学问，针对学生存在的环境适应、人际交往、恋爱与性等常见心理问题，开展讲座、班会等形式多样的心理安康学问宣、教活动，引导学生树立现代安康观念，提高大学生心理调

20、适力量。 第十一条 应多关怀、支持学生干部开展的安康教育活动，将心理安康教育融入文化活动中。通过开展丰富多彩的文化活动，努力营造积极、安康、向上的心理安康学问宣传、教育气氛。 第十二条 健全学生心理安康普查、建档制度。大学生心理安康教育中心每年对全校新生进展心理安康普查，并针对普查结果进展初步筛查。各系应依据大学生心理安康教育中心供应的筛查结果，积极组织心理专干、辅导员、班主任做好进一步的访谈、排查工作，并建立学生心理安康档案。依据进一步的排查状况，准时开展心理疏导和访谈工作，并做好记录，将存在严峻心理问题的学生作为重点关注对象，并准时上报。 第十三条 健全学生心理危机报告制度(详细见预警制度

21、)。通过制定学生心理安康状况月报告制度和心理危机干预分级报告制度，随时了解高危个体的心理状况，把握全校学生心理安康的动态状况。 第十四条 充分发挥学生会心理安康效劳部、班级心理委员、信息员等学生干部的朋辈心理辅导作用，健全学生心理危机早期预警机制(详细见预警制度)。确保信息畅通，快速反响，做到对学生的心理状况早发觉、早报告、早严判、早预防、早掌握，有效预防学生心理危机的发生。 第十五条 建立学生心理危机预警库，对有心理危机倾向及危机干预愈后学生实行动态治理，长期跟踪随访，亲密关注，直至完全恢复正常(详细见后期跟踪)。 第四章 预警制度 第十六条 危机是当人们面对重要生活目标的阻碍时产生的一种状

22、态。它是个人无力应对遭受的困难和境遇，无法对境遇做出有效的反响，而消失一段时间内的解体和混乱。学校建立心理危机预警干预五级网络系统，即寝室(信息员)-班级(心理委员)-系级(心理专干)-校级(心理中心)-专科医院(永州市精神病院)。全校全部教职工或学生一旦发觉消失危机状况的学生，应准时将该信息按预警系统逐级上报或直接上报至学校心理询问中心。 第十七条 早发觉 寝室是学生心理危机信息收集的第一级，班级是信息收集的其次级。寝室长作为信息员应每周向本班心理委员汇报本寝室学生的心理状态，心理委员每周将本班消失心理问题的学生状况汇总报至班主任处。心理专干、班主任及辅导员应定期下到班级、寝室，主动了解学生

23、的心理状况。 第十八条 早报告 1.班级心理委员、寝室信息员在平常生活中要多关注四周同学的心理、行为表现，每周将本班学生状况向班主任教师汇报一次。如发觉学生有明显的心理、行为特别，应准时向班主任、辅导员或心理专干、系学工负责人报告。 2.心理专干、辅导员、班主任要深入学生，准时了解学生的心理安康状况。班主任要每月将本班重点关注学生状况汇总报给心理专干，心理专干每月将本系重点关注学生状况报到心理询问中心。 3.如发觉重点关注以外的学生消失明显的心理、行为特别时，要快速将该生状况向所在教学系及心理询问中心报告。报告同时，教学系应快速拿出详细方案，准时开展心理疏导和干预工作。 第十九条 早研判 1.

24、辅导员及班主任对上报的危机信息进展核实与收集，准时联系有心理危机学生的同学和家长，从多方面了解学生的日常生活状况、言语行为、人际交往、精神状况等，对上报信息的真实性进展核实。 2.依据了解的信息推断学生心理危机状况的严峻程度，主要看该学生是否有自知力，社会功能是否受损，心情反响、精神状况是否特别等，并依据有关怀理学的学问进展推断。 3.各系应依据推断准时提出处理意见，制定有效的处理措施，如进展干预和准时转介等，准时将了解的信息和干预方案汇报给主管校领导，听取上级领导的指导意见。 其次十条 早预防 1.仔细组织好每年的新生心理普查工作，对初步筛查出疑有心理问题的学生进展访谈及亲密关注，做进一步排

25、查，并依据排查结果确定重点关注对象。 2.建立学生心理危机预警库。各系、心理询问中心分别通过建立学生心理危机预警库，对全校有心理危机倾向及需要进展危机干预的学生实行动态治理。 3.学校心理询问中心每月将各系重点关注学生的状况进展总结，并对参加学生心理辅导的有关人员进展业务指导，监视检查干预措施的落实状况。 对确认为心理、行为特别的重点关注对象，班主任或辅导员每周至少谈话一次，并做好记录。 4.在全校范围内对在校大学生进展安康学问宣传，提高大学生心理安康自我调整意识。 5.开展大学生心理安康询问，准时解决大学生存在的心理问题。 6.开展大学生心理安康状况调查与讨论。 其次十一条 早掌握 1.针对

26、每个重点关注学生制定一套切实可行的心理辅导方案，并依据该方案进展跟踪辅导。心理专干应帮助班主任、辅导员做好本系重点关注学生的心理辅导工作，并检查干预措施的落实状况。每月将本系重点关注学生的状况以书面形式上报至心理询问中心，遇到紧急状况应马上上报。 2.各系在对重点关注学生进展跟踪辅导时，如效果不好或学生消失较大的心情波动或压力时，应转送心理询问中心由询问教师进展询问，询问期间班主任、辅导员及心理专干亲密协作，必要时与家长联系共同做好该生工作。 第五章 干预机制 其次十二条 “五个一”工作机制。一旦发觉有学生消失危机状况，学生处及系学生工作负责人应马上起动危机干预预案，并按“五个一”工作机制开展

27、工作。 1.一个患者。一旦发觉某学生消失心情波动较大，行为、精神消失特别，应确定该生为危机干预对象。 2.一套班子。由系学生工作负责人、心理专干、辅导员、班主任、心理中心专职教师及学生干部或朋辈辅导员组成工作小组，共同对当事人开展干预工作。 3.一个领导。由系学生工作负责人担当危机干预小组领导，指导负责整个危机干预工作。 4.一套方案。针对该生的详细状况，制定一套切实可行的干预方案。包括对学生24小时看护、监管，马上通知其家长来校共同处理。 5.一抓究竟。对消失危机状况的学生进展心理疏导、干预或转介治疗，危机解除后，也要对其进展进一步的心理询问及重点关注，直至完全恢复。 第六章 危机干预及转介

28、 其次十三条 确定问题。通过观看和倾听，快速确定问题的严峻程度，准时将状况转告相关系部的教师。各系马上制定危机干预方案并建档，同时将状况报告给学工部负责人和主抓学生工作的副院长。 其次十四条 当学生消失因心理危机引发有自伤、自毁等突发大事，学生工作负责人和辅导员应在第一时间赶赴现场，实行救助措施，并准时向校领导和相关部门报告。通过进一步沟通，得到有自杀倾向者不再自杀的承诺，并将有自杀倾向者托付给家长。心理询问中心及系级心理专干对有自杀倾向学生进展跟踪辅导，直至恢复正常，方可完毕干预。 其次十五条 爱护当事人安全。学生的生命安全是危机干预的核心任务。当学生处在严峻心理危机状态时，应赐予心理、精神

29、支持。争取与其保持沟通与沟通，留意有选择地多倾听、多确定，使自杀者有充分的心理宣泄。同时，帮忙有自杀倾向者调整思绪，赐予必要的心理辅导，为其减轻焦虑;为有自杀倾向者供应一个对所关怀问题的解决方法和应付机制，减轻其心理冲突，矫正其心情失衡，给当事人以适当鼓励，使其有足够的信念，坚信自己有处理危机的力量。 其次十六条 对于严峻心理问题的高危对象，各系应马上通知学生家长来校共同处理。对于精神特别、躁狂、重度抑郁、自杀倾向、自残或伤人等危机现象者应由家长转送至专科医院治疗。在与学生家长作安全责任移交之前，各系应对该生作24小时特殊监护。 对于危机程度较高但能坚持学习的，应由家长陪伴监护或由家长鉴定书面

30、安全协议，各系成立监护小组严密监护。 对有心理危机倾向或中度心理危机现象但能保证正常学习者，各系应成立以学生工作负责人为组长，由班主任、辅导员、学生干部、宿舍同学组成的帮护小组，对该生进展全面帮护，并且亲密关注该生是否消失心情、行为的特别表现，防止自杀或出走行为发觉。 其次十七条 在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集工作，包括电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等，不得将资料交给无关人员，严格遵守保密原则。 第七章 后期跟踪 其次十八条 因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍治理方法办理相关手续外，还应向所在教学系供应专科医院出具的康复证明，并由学生处审查前方可复学

31、。 其次十九条 各系要依据状况，将复学学生作为重点关注对象进展跟踪辅导，亲密关注其心理行为变化，对其学习生活进展妥当安排，帮忙建立良好的支持系统。作好相关的记录定时上报大学生心理安康教育中心。对于因有剧烈的自杀意念或自杀未遂而休学的学生在申请复学时，辅导员、班主任应将其定为重点关注对象进展亲密关注，防止该生心理状况的恶化。对其进展定期心理辅导和谈话，定期做好心理状况评估，做好记录按时上报。 第三十条 大学生心理安康教育中心要依据各系供应的状况，组织人员对复学学生的心理安康状况进展跟踪测评，并将测评结果准时反应给各系心理专干、辅导员、班主任，指导各系制定帮扶措施。 第三十一条 各系部对因心理障碍

32、或精神疾病休学的学生，每月与学生或家进步行沟通，了解学生在家或医院治疗或恢复状况，做好记录并按时上报。 第八章 责任追究制度 第三十二条 大学生心理安康教育和危机干预治理是新时期高校大学生政治思想政治教育工作面临的新的重大课题。为保证这项工作的顺当进展，依据省教育厅的文件精神，我校实行大学生危机干预责任追究制度。 第三十三条 但凡发生大学生自杀、出走大事的教学系，要根据本方法准时实行干预措施，并以书面形式上报;属出走的，要跟踪报告查找状况;严禁瞒报、漏报或迟报，否则，将追究相关责任人的工作责任。 第三十四条 实行“一票拒绝”制。但凡发生学生自杀或出走大事的学生班级一律取消当年校级及以上评优资格;同时，取消相关辅导员和班主任当年校级及以上评先评优资格。 第三十五条 由于工作失误，如不上报、不按“五早”和“五个一”工作机制的要求抓落实，工作方法不对，工作措施不力而导致学生自杀身亡的，在调查核实的根底上，赐予相关责任人纪律或行政处分。各系学生工作负责人、学生辅导员和班主任是各自负责学生的责任人。 第三十六条 大学生心理危机干预工作要纳入学生工作考核指标评估体系，配套考核细则另行拟定。 第九章 附则 第三十七条 本方法自公布之日起实施，由学生工作部(处)负责解释。