滨澧小学中华传统美德教育实施方案.docx

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1、 滨澧小学中华传统美德教育实施方案 滨澧小学中华传统美德教育实施方案 一、指导思想： 以中华礼仪教育为切入点，以培育学生优秀的民族品质、民族精神、民族气节、高尚的民族情感，以及良好的民族礼仪为内容，以行为标准养成教育为重点，全方位，立体化对学生进展中华传统美德教育。我校打算进一步推动中华传统美德教育工作。 二、实施原则 1、坚持针对性、实效性原则。对学生进展中华传统美德教育是站在学生终身进展的高度，站在对人的生命负责的高度，不是枯燥乏味的说教，不是应付形式的走过场，而是感悟一场场波澜壮阔的生命历程，传承一部部生生不息的民族精神的过程，因此必需坚持针对性，实效性的原则。 2、坚持贴近社会实际、贴

2、近现实生活、贴近高校学生的原则，为了使中华传统美德教育落到实处，收到实效，在活动中应尽量贴近学生实际，贴近学生生活，给予传统美德以时代气息，表达时代精神。 3、坚持知与行相统一的原则。我们对学生进展中华传统美德教育不能仅仅只停留在感知的阶段，更重要的是要关注学生的社会外显行为，要将这种熟悉化为一种自觉的行为，因此在教育过程中应坚持知与行的统一。 三、工作目标。 1、总目标：以“孝、诚、敏、忠、礼”为切入点，通过经典诵读活动，让学生了解、把握中华民族传统美德学问,增加区分真善美与假恶丑的道德推断力量,不断学美德、行美德、创美德;提高学校德育的整体水平,推动德育内容系统化、科学化、特色化的建立。

3、2、培育目标 以“孝”、“礼”为主题，培育学生孝敬父母、敬重长辈、懂礼貌、讲文明。 以“诚”、“礼”为主题，培育学生诚恳守信、遵守诺言、知礼明礼。 以“忠”、“礼”为主题，培育学生忠心爱国、无私奉献、懂礼行礼。 以“敏”、“礼”为主题，培育学生勤奋努力、聪慧乐观、明礼行礼。 四、活动的内容与形式 （一）加强领导和理论学习，形成共识 1、成立中华传统美德教育领导小组。 组长： 成员： 2、加强传统美德教育师资队伍建立。教师在弘扬、继承中华民族传统美德教育中起着骨干、主导和示范作用，是传统美德教育重要的保障机制。全体教师和辅导员都应参加其中来共同开发讨论这一宏大的工程。 （二）立足主阵地找准突破口

4、，扎实开展传统美德教育。 对学生进展中华传统美德教育，必需找准切入点，形成以点带面，以面成体的全方位、立体化的教育动态链。依据学校实际，经反复论证我们选定以“孝、诚、敏、忠、礼”作为对学生进展中华传统美德教育的突破口，从学生实际动身，从身边的每一件小事动身，循序渐进地去到达我们制定的培育目标。 1、学校是学生承受教育的主阵地，课堂是学生承受思想道德教育的主渠道，因此，组长应组织全组教师充分挖掘教材中的传统美德素材，将传统美德教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材、自然进展、点滴渗透、细雨润物、潜移默化。 2、将中华传统美德教育融入校园文化建立。开发楼道文化建立，实行多种形式以

5、中华传统美德教育为主题，利用班会时间集体争论学习。 3、开展“五个一”活动。每两周上一节德育课；每月评比一次礼仪天使；每月进行一次日常礼仪标准大检查；每学期评比一次美德之星；每学期进行一次美德征文竞赛。 4、通过经典诵读活动，感受中华传统美德，诵读弟子规，帮忙学生了解中华传统文化经典，承受传统文化和人文精神熏陶。教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，慢慢地陶冶其性情，开启其才智，让经典诵读为学生的一生供应养分。 5、各班结合自己的专业特点开展富有特色的美德教育活动，如“美德日记”、“诚信调查”等。 （三）联系社会生活实际，深化传统美德教育。 对学生进展传

6、统美德教育，不能只局限于学校、课堂，更应走出去，深入社会，贴近生活，贵在践行，难在长久。 1、每学期至少两次深入德育基地开展活动。到烈士陵园扫墓，承受艰难奋斗的革命传统教育；探望孤寡老人，承受尊老爱幼教育。 2、号召全体学生积极参加社会公益活动，如爱心捐助活动、安全教育日到街道发放交通常规宣传单等，培育学生奉献精神和礼仪常识。 3、组织学生开展“五个一”活动，要求学生每天自查一次不雅行为；每天向师长说一句爱护性的话；每周搜集一篇美德故事；每月向师长做一件侍奉性的事；每学期给亲朋好友写一封信，向他们反映自己的学习、思想生活状况，沟通感情。 篇2：中华古典诗词创作与观赏校本课程开发实施方案 中华古

7、典诗词创作与观赏校本课程开发实施方案 一、中华古典诗词创作与观赏课程目标定位。 诗词是心的灵动，情之迸发，智的表达，德的化身，美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。丰义初中具有深厚的诗词文化底蕴，阅读、观赏、创作诗词的气氛深厚。十多年来，我校持之以恒地开展了“让诗词走进校园”的活动，中华古典诗词创作与观赏成为学校鲜亮的办学特色之一。 新的语文课程标准注意继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，也充分确定了中华诗词在母语教学中的重要地位，在中小学阶段对学生提出近200首的诗词读背要求。新课程改革所提倡的讨论性学习更要求师生在共同探讨讨论的过程中去学习，去提高。我们认为中华古典诗词创

8、作与观赏校办课程的开设不仅要满意新课标对全部学生根本的人文素养诗词教育的要求，又要为局部诗词爱好者的共性进展供应有利的环境和宽阔的通道。而诗词教育对人才的科学文化素养和人文素养的养成有着极其重大的意义和作用，对推动和强化素养教育有着不行低估的影响。 诗教是我国古代教育的重要内容。历朝历代都重视诗教工作。现在，在我国局部学校也已开展了诗教工作，但诗词校本课程的开发与实践讨论还是一个空白。我校编有中华古典诗词创作与观赏教材、开设校本课程，迈出了诗词校本课程实践讨论的第一步。开展诗教工作，让诗词真正走进课堂，走进学生生活，以继承弘扬祖国优秀传统文化，开阔学生视野，增长学生学问，进展学生智力，陶冶学生

9、情操，培育学生喜爱中华民族优秀传统文化的思想情感，是素养教育的一个重要内容。 诗词校本课程的开发与实践，不仅要让学生了解诗词，喜爱诗词，更要讨论如何让诗词走进学生生活，讨论诗词对学生人格情感、学问积存、审美情趣和思维进展等方面的影响以及与各学科之间的互补和促进作用。 二、中华古典诗词创作与观赏校本课程实施策略。 1、健全组织，加强领导。1999年10月，由学校领导、诗教骨干教师组成课程开发领导小组，领导学校诗教工作，把诗教工作推广到各个年级、各个班级，并在此根底上成立学校“百草园”诗社，为师生供应了固定的活动场所。 2、营造气氛，形成共识 。开发诗词校本课程，关键在于提高广阔师生的思想熟悉。为

10、此，学校播送站增设了诗词赏析节目，班级黑板报开拓诗词学习专栏，学校布置了校园诗词创作宣传栏和校园诗词创作黑板报。语文阅读课增加诗歌赏析吟诵，音乐课练唱古典诗词歌曲。2023年8月，学校又布置了诗词长廊，定期介绍中华传统诗词，宣传师生诗作。校园各楼层墙壁上布置了师生诗词作品。校园的每一处花坛、每一片草地、每一条走廊、甬路，每一间教室、办公室的布置都表达诗词教学的特色。这些作品或从大处着手，或从小处落笔，以景取诗，以诗写景，诗化校园，学生徜徉其中，其景融融，其诗融融，其乐融融，长期承受着诗词的熏陶，文化素养和思想道德素养都能得到潜移默化的提高。诗化校园环境，营造诗词气氛，进一步使全校师生形成了共识

11、。师生熟悉到诗教工作的重要性，爱诗、读诗、写诗的兴趣慢慢深厚起来。 3、课程保证，活动推动 。学校每周开设一节“诗歌”讨论性学习课程，要求教师指导性和制造性地用好中华古典诗词创作与观赏校本教材，在不增加学生学业负担的前提下仔细上好“诗歌”课。每个学生备有一本诗词诵读袖珍集随身携带，学生把已经学会的诗歌摘抄在诗词诵读袖珍集上，内容和格式由学生自由设计，可以给诗歌配上插图或者写上自己的读诗体会，这本集子最大的优点就是携带便利，便于学生随时背诵复习稳固。袖珍集还可以保藏在学生的成长记录袋内长期保存。通过丰富多彩的诗歌综合实践活动提升师生素养。各班或年级段组织的活动的形式多种多样，如诵诗会、诗歌接龙、

12、诗文表演、诗歌主题活动、诗词学问知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻、诗词创作大赛等。活动的内容与时令、传统节日、重大时闻相结合，如四月份学习革命先烈，组织学生朗读烈士诗选，了解烈士事迹，诗写学习感受。活动前，细心筹划，活动中仔细组织，活动后注意成果评价和资料收集。 4、注意考核，建全制度。实施诗词校本课程的过程中，我校坚持让学生创作与观赏古典诗词并注意考核，取得了肯定的成效。我们还在不断地实践过程中总结考核阅历，设计诗歌素养进展手册使定期考核制度化。考核分学期考核、年段考核、毕业考核三种形式。由学校组织相关人员对学生进展等级考核，学期考核由诗歌任课教师负责进展，每首必背。年段考核、毕业考核由学校

13、指派专人负责。学期考核、年段考核、毕业考核等级均记载在诗歌素养进展手册之中。年段考核为优秀的学生学校赐予张榜表扬，授予“校园诗人”称号，发给证书。在强化诗词积存的过程中，教师充分发挥引导、鼓励和帮忙的作用，努力爱护学生学习古诗词的兴趣爱好，让学生从内心深处情愿、愿意创作。 5、出版诗刊，鼓舞创作 。 读诗是体会，创作是内化。在强化诗词背诵积存的同时，我们提倡并鼓舞局部对诗词有深厚兴趣的师生尝试进展诗歌创作活动。教师做好指导工作，创设生动活泼、丰富多彩的创作气氛，采纳如“读后抒怀”、“赏画题诗”、“观景联句”、“生活采风”等多种形式培育学生创作诗歌的兴趣。为了鼓舞学生的创作活动，我们组织诗教辅导

14、员对学生的诗作进展仔细修改，集辑出版，并择优推举到上级诗刊发表。自1999年秋学期组建“百草园”诗社以来，学校始终坚持把“中华诗词进校园”作为素养教育的重要内容和学校“铸品牌，创特色”的重头戏。积极组织和开展形式多样的诗教活动。袁德林同志曾以“百草园植中华根，千家诗铸民族魂”寄予百草园诗社。至目前，全校已有千余名师生承受过程度不同古典诗词的培训，创作诗词6000多首。其中被跨世纪中学生诗词选、广州诗词、中州诗词等省级以上诗报刊物录用100多首，被县级诗刊录用500余首，被校刊、画廊、墙报录用的超过3000首，并已自编出刊百草园诗刊9集。我们每学期在期中考试后还要进展一次全校性的诗词吟诵会。平常

15、，还主动搜寻信息，积极组织学生参与诗词创作竞赛，到目前为至已有数十人次、四十多篇作品获奖。近期又有6篇学生诗作被省级刊物中华诗词录用。这些作品题材广泛，内容安康，或写景，或咏物，或抒情。如喜爱祖国、盼台统一、爱护环境、绿化家园、丰义新貌、道德风气等。学生的诗作能在百草园诗刊和其他刊物上发表，使他们心里面布满了胜利制造的愉悦，促使他们在乐于读诗、写诗的同时，更主动更仔细地学习语文，提高了他们多方面的素养。 6、编撰教材，形成特色。 随着校园诗教工作不断深入开展，师生的文化底蕴深厚了，教师学生的诗词修养大幅度提高了，学生们学诗、写诗的热忱高涨。同时我们也深深地感到没有一套自己的教材确实存在诸多不便

16、：教师对学生诗歌诵读的指导缺乏凭借，学生学习诗歌也缺乏依托，诗教活动的时间也得不到保障。2023年暑假，我校成立教材编写小组，首先通过问卷的方式在学生中进展学习需求调查，在教师和家长中进展校本教材开发可行性调查。广泛调查之后撰写调查报告，在此根底上初步拟订教材开发方案，并召开家长、教师、学生代表座谈会，对方案进展进一步争论。最关键的是请有关专家对方案进展论证，提出修改意见，最终在专家参加，教材编写小组成员集体筹划共同努力下中华古典诗词创作与观赏校本教材应运而生。 7、课程融合，学科互补。多年的探究之后，在我校诗教已不单单是一门课程，而是已经融合在全部教学活动之中，渗透在各个学科的课堂教学之中，

17、扎根在师生的心灵深处。单纯的诗歌教学或许比拟生硬，甚至乏味。通过长时间的实践讨论我们已经让诗词这一文化珍宝走进了学生的课堂，让诗词与学科学问相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品尝、倾听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中，让学生从传统文化诗词中吸取养料，塑造良好的品德，弘扬民族精神。学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目的主持必有诗化的语言，匠心独运，诗词的渗透融合到达了一种胜境。我们还依据学校实际对提升学生诗词素养制定了总体目标。培育和进展学生诗词素养的总体目标如下： 1、熟悉中华传统诗词的博大精深，吸取中华传统诗词文化的养分，逐步养成

18、弘扬传统优秀文化的意识和责任感。 2、在诗词诵读、品尝、创作过程中，提高审美力量：提高对诗词反映的客观世界美妙事物的承受力量（观赏力量）；提高对诗词反映的客观美的主观解释力量（理解力）；能渐渐在头脑中构建出每首诗所描绘的画面，能主观解释颜色的物象（构象力），积存构象化程度的审美阅历，净化心灵，受到诗词艺术美的熏陶。 3、在诗词诵读、品尝、创作过程中，增加认知力量：能由浅入深地辨别诗的感情类型，通过诗词感知诗人丰富的精神世界体验诗人的人生观、道德观；积存诗词文学学问，知道诗歌起源于劳动，起源于生活的道理，知道诗词与政治、经济等社会要素之间的关系，能通过诗歌了解我国社会进展的历史，了解历史上各个朝

19、代的社会、生活、自然方面的状况，树立民族自尊心、自信念。 4、在诗词诵读、品尝、创作过程中，了解诗词超凡的想象力和奇异的构思力，启迪才智、开拓思维，习得创作技巧，培育创新精神。 5、在诗词诵读、品尝、创作过程中，懂得爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、恶”，学会关爱他人，喜爱生活，克制和抑制不良的意志行为习惯，自尊、自重、自强、自信，养成高雅、纯净、安康的品行、情调、趣味，树立远大志向。 6、宠爱、阅读、吟诵、积存中华诗词渐成一种自觉的心理需求和文化需求，让名篇佳句伴随身心安康进展，用诗词为自己的生活添得一种乐趣，并在道德素养、心理素养、文化素养的进

20、展中日益显示其作用。 7、能在平常的说话和习作中引用一些名言佳句，尝试用诗歌形式表达一刹那间触动的情感和生活。 8、关怀学校诗歌特色教育，积极参与诗词综合实践活动。 三、中华古典诗词创作与观赏校本课程校本课程实施成效。 1、通过中华古典诗词创作与观赏教学，提升了学生素养。通过古诗词教学，使学生熟悉到我们中华民族有着五千年的文明史，有着绚烂的物质文明和精神文明；熟悉到中华语言的改革进展兴衰史，就是中华民族寻求进步、探究文明的历史；熟悉到喜爱祖国，离不开祖国语言文字的传承和依托。全部这些，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了积极的作用，激发了学生对中华诗

21、词的喜爱，提升了学生人文素养。在祖国传统优秀文化的浸润和影响下，我遵纪守法，刻苦学习，关爱别人，助人为乐，在学生中已蔚然成风；拾金不昧、宽容诚信、敬老爱幼、言行文明，已成为学校的亮丽风景。通过古诗词教学，不仅传承了祖国的优秀文化，而且直接提高学生的诵读力量和语文综合素养。长期的古诗词诵读，使学生记诵力量不断增加，大段大段的名篇名段，学生很快就能背出来，这对靠积存来提高的语文学习来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少学生能将平日积存、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增加了不少光荣。几年来，学生在各级各类报刊发表作品300余篇。 2、通过诗教

22、校本课程开发，促进了教师和学生共同成长。诗教校本课程的开发和落实都是靠教师完成的。教师的诗文素养打算了校本课程实施的效果。所以教师学生必需同步进展。在学校内部，我们不仅要求教师带头诵诗，同时提倡教师写诗。近年来，我校师生的诗词作品不断消失在江海诗词、盐都诗词等诗刊诗书中。 3、通过学校诗教活动，促进了家长诗文素养的提高。学生阅读写作诗文，必定会引起家长的关注，也需要家长的参加和辅导，天长日久，在学生的带动下，家长也参加到活动中来。有不少家长与自己的孩子一块背诗、联句，共同作诗配画，办小报，局部家长还帮学生将有关古诗文进展艺术创作，编成表演短剧或相声演出，借助艺术的形式表现诗意，使抽象化的东西变

23、形象了，增加了学生对原作的理解和把握。同时也在无形中使中华民族优秀的传统文化传播、渗透到众多家庭之中，熏陶和影响了广阔的家长，“书画盈室，遍地诗声”的文化家庭越来越多，这对整个社会的文化建立、制造良好的社会气氛、构建和谐社会也起到了积极的推动作用。 4、通过校本课程开发，促进了学校的可持续进展。我校积极开展校本课程的开发与讨论，既陶冶了学生的情操与修养，丰富了学生的思想与学问，学生的人文素养和语文综合素养有了明显的提高，又有力地推动了我校教育科研的开展、一流师资队伍的形成、学校的可持续进展。学校先后被评为江苏省实施教育现代化工程示范初中、江苏省绿色学校、江苏省平安校园、盐城市文明学单位，江苏省

24、诗教先进单位等荣誉称号。 四、中华古典诗词创作与观赏校本课程实施阅历与反思。 十多年的实践，我们不仅在探究校本课程新的进展之路上付出了努力，更重要的是我们不断回望自己走过的路，哪些步伐迈得太大了，哪些地方走了弯路，哪些脚步还不够踏实，我们应当怎样走得更稳更自信。我们发觉了校本课程实施中的许多缺乏，并思索着改良的方法。中华古典诗词创作与观赏教材急待再度开发，我们已经酝酿了比拟成熟的开发方案，把教材开发成学生更简单承受更情愿学习，更有利于教师在课堂上操作的教材。我们要把诗词教学活动搞得更深入人心更具有感染力，让学生在轻松的活动中潜移默化地受到教育。课程改革的路还很长，我们也深深地熟悉到肩上责任的重

25、大，但我们信任只要坚持这样一步一个脚印地走下去，我们必将走进改革的胜利之门，为优质均衡、促进公正，塑创学校特色作出我们的努力。 篇3：集里中小学“中华优秀文化经典教育”实施方案 里集中小学“中华优秀文化经典教育”实施方案 为全面提高我街道青少年的传统文化素养和思想道德素养，结合市教育局文件精神和我街道实际状况，制定本方案。 一、指导思想 以*理论和“三个代表”重要思想为指导，仔细贯彻科学进展观，全面落实党的十七大精神，充分依托学校教育资源和优势，发挥广阔师生的积极性、主动性和制造性，以相关课程、课外活动及校园文化建立为载体和平台，积极实施中华优秀文化经典教育，使其在弘扬中华优秀文化传统、传承民

26、族精神和树立社会主义核心价值体系及提高语言文字应用力量等方面发挥重要作用，为推动素养教育、促进学生全面进展做出积极奉献。 二、工作目标 通过中华优秀文化经典教育，引领广阔师生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和喜爱，增加继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平；提高学生的文化素养、审美情趣，阅读、表达力量和诵读、书写力量。探究学校开展经典诵读、书写、讲解的有效途径和长效机制，为长期实施中华优秀文化经典教育积存阅历，奠定坚实根底。 三、组织机构 成立里集街道中小学“中华优秀文化经典教育”领导小组。 组长：z 副组长：z 成员：z 下设办公室。 主任：z 成员：z 四

27、、教学内容 四至六年级：三字经 七至八年级：弟子规 五、根本要求 1开设中华优秀文化经典阅读校本课程课，纳入正式课表，每周一课时，开展中华优秀文化经典诵读、书写、解读、观赏、探究等学习活动。任课教师原则上由语文教师担当，工作量按语文课程的五分之一计算。做到有规划、有检测、有总结。 2结合德育工作和校园文化建立开展丰富多彩的活动。利用班会、团队活动、课外实践活动，学生会、文学社团、兴趣小组等平台拓展中华优秀文化经典教育的途径，以音频、视频、书画等形式及校园广电、校园网络、墙报、校刊（报）等载体宣传中华优秀文化经典，记录和展现诵读、书写、解读、观赏、探究的学习过程。通过经典诵读竞赛、传统节日专题诵

28、读活动、经典书写竞赛、阅读经典征文竞赛、阅读经典演讲竞赛等形式多样的课外活动，促进优秀传统文化经典教育，展现和检阅学习成果。 3加强教师培训，建立具有过硬的经典诵读、书写、解读、鉴赏力量和经典教育力量的优秀师资队伍。 六、组织实施 1本项工作从2023年下学期开头在全街道全部中小学正式启动。市教育局9月9日进行了中华优秀文化经典教育启动仪式，10月组织教师专题培训。 2各学校要高度重视，将此项工作纳入学校教育教学工作之中，纳入学校文化建立的整体规划之中。成立领导小组，制定切合实际的工作方案，营造浓郁的中华优秀文化经典教育工作气氛，使经典文化意识深入人心，自觉指导人的行为。 3与创立国家、省、市

29、“中华诗词教育先进单位”和“标准汉字书写教育特色学校和经典诵读特色学校”相结合（详细要求见长沙市教育局长教通202328号文件关于开展标准汉字书写教育特色学校和经典诵读特色学校建立的通知）。 4中学将此项工作纳入年度目标治理考核指标，每月进展一次考核并公布结果，实行到校检查课程教学和活动开展状况，抽查学生文化经典诵读、背诵、默写水公平方式，并结合在全市中华优秀文化经典教育大型活动中的获奖状况进展。同时，通过综合考核评比中华优秀文化经典教育先进单位，赐予表彰嘉奖。 5市教育局将文化经典纳入期末考试内容，作为检测学生阅读中华优秀文化经典的方式之一。 七、活动安排 现将2023年下期中学组织的活动安排如下： 时间内容 2023、9工作方案、领导机构、课程落实、气氛营造。 2023、10中华优秀文化经典的诵读、默写检测。 2023、11中华优秀文化经典诵读竞赛。 2023、12中华优秀文化经典的征文竞赛。 2023、1总结评优（实效性、制造性、长效性机制的建立，特色的创立。） 里集中学