湘教版三年级语文下册教案.doc

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1、 湘教版三年级语文下册教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地叙述这个故事。 2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处，树立正确的审美观点。 重点难点： 通过文章的学_确立正确的审美观 教学预备：挂图、小黑板、投影 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入： 1、谈话导入 2、板书课题，齐读 二、自学课文 1、出示自学要求： (1)自由读课文，留意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情? (2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点字的读音。 疙瘩 骄傲 骆驼 委屈 足

2、够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 2、学生自学，教师留意辅导后进生的学_。 三、检查自学 1、指名读课文，集体订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事? 3、说一说课文哪一局部是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3、4自然段) 4、指名读词语，留意3个加点字应当读轻声。 5、说一说局部词语的意思。 6、小结自学状况。 四、学_生字 1、自由识记生字，留意字形。 2、沟通记忆方法。 3、用钢笔描红。 4、反应，表扬写得好的同学，进展表扬。 其次课时 一、导入： 今日我们连续学_-生齐读课题。 二、听说训练： 1、骆驼的脚掌又大又

3、厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。 2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对! (1)师述 (2)指名说 (3)出示句子齐读。 三、讲读课文： (一)、第1、2小节： 1、是什么事让小骆驼感到自己应当感到骄傲才对呢?课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。 2、课件展现：消失小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了- (1)指名读 (2)评读，读出喷着响鼻。 (3)再指名读。 板书：脚掌(又大又厚) 眼毛(两层) 肉疙瘩 难看 (4)齐读小红马说的话。 3、小骆驼听了觉得很-生齐。 附板书：委屈 就把小红马的话告知了妈妈，它会怎样

4、说呢?指名说 妈妈是怎样答复的?指名读、评读(疼爱)、再指名读、齐读 4、读好 (1)指名说读(一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈) (2)分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白 过渡： 其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。 (二)、第3-4小节： (出示沙漠图) 指名读3、4小节 板书：( )沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠? 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开头担忧起来，小骆驼担忧什么?经过这次沙漠之旅它又明白了什么? 1、自读3、4小节。 2、沟通小骆驼担忧什么?指名读(读出担忧的语气) 3、同桌同学再读3、4小节，争论并完成思索题： (1)小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿

5、，这是由于( )。 (2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是由于( )。 (3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是由于( )。 4、沟通： (1)出示句子、骆驼图， 指示驼峰，板书驼峰。 师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。 (2)出示句子：怎样理解妈妈说的这句话? (3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的学问。 齐读第4小节。 5、读好3、4小节： (1)分角色朗读。 (2)评读。 (3)再分角色读。 小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以

6、，最终小骆驼相通了，他觉得自己应当-生齐。 (三)、第5小节： 1、齐读第5小节。 2、小骆驼的心情有什么变化?(板书：骄傲) 读好骄傲。 师总结：课文叙述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发? (推断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。) 四、续讲故事： 小骆驼的沙漠之旅完毕了，有一天，它又来到小溪边照镜子，观赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们其次次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢? 1、同桌争论。 2、指名沟通。 板书设计： 14、我应当感到骄傲才对 脚掌

7、又大又厚 陷不进沙子 睫毛 双层 拦住风沙 驼峰 肉疙瘩 贮存养料 湘教版三年级语文下册教案2 一、教材分析 恐龙是一篇学问性短文，通过生动好玩的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活_性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。其次，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活_性，最终一个自然段说到了恐龙的消逝至今还是一个谜。 二、学情分析 恐龙生活在遥远的年月，谁也没有见过，它的种类、形态、形状和_性都是依据目前把握的资料所进展的讨论推想。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充分的信息等独特的魅力，全方位，

8、多角度的让学生了解恐龙的相关学问。 本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注意“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜亮的感受。另外，在教学设计中我注意挖掘文本的隐蔽资源，让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、绽开想像走进“恐龙”世界，不断地“发觉”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探究新的讨论课题。 三、教学目标 1.借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活_性，激发学生对恐龙学问的深厚兴趣，激起学生对探究大自然神秘的神往之情。 2.能正确、流利、

9、有感情地朗读课文，学_课文介绍恐龙的方法进展迁移训练 3、对一般说明方法的初步把握，特殊是打比方的说明方法。 4.借助网络，拓展一些常见的恐龙的学问，培育学生搜集处理信息的力量。 四、教学重点和难点 重点： 借助网络，帮忙学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。 难点： 1.对打比方的说明方法的初步了解和把握。 2.学_迁移运用课文描写恐龙的方法。 五、教学过程 (一)导入新课，看图猜名： 1、通过上一节课的学_，你们对恐龙都有哪些了解呢? 2、小朋友们都喜爱恐龙，请看这些恐龙图片(课件播放)，猜猜看，这些恐龙叫什么名字? (二)精读课文，了解形类： 1、恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种

10、类许多，形态更是千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。 2、沟通：你们从书中找出了哪些恐龙的名字? 3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜爱哪种恐龙，为什么喜爱它? 4、沟通并品读好词佳句。 (三)稳固拓展，练_说话： 1、稳固：以“我是-龙，”的句式练_说话。 2、拓展：你还知道哪些恐龙?) (四)了解恐龙的食性和生殖特点： 1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃些什么呢?你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。 2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?你从书上哪个小节看出来的?什么叫卵生?你还知道哪些动物是卵生的?什么叫“破壳而

11、出”?请看图片。 (五)猜解恐龙灭亡谜团：恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗?你们所讲的缘由都只是猜想，恐龙灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。 (六)观赏短片，激发探知：如此奇妙的恐龙，我们如今不能够亲见。假如科学技术让恐龙复活，你情愿吗?(学生看恐龙短片。) (七)总结深化，练_说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗? (八)课后活动：恐龙学问知多少(课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料) 湘教版三年级语文下册教案3 教学目

12、标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活_性。 4、对一般说明方法的初步把握，特殊是打比方的说明方法。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活_性。 教学难点： 对打比方、列数字、作比拟、举例子的说明方法的初步了解和把握。 教学预备：多媒体，配套光盘 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，(板书课题)。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。 二、读通

13、全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提(学生自读，教师巡察)。 出示生字 n di in xng 5 湘教版三年级语文下册教案4 教材分析： 教学要求： 教学时间： 1、 审题。 指明读练_要求。 2、 指导。 (1)要求学生把每句话多读几遍，找出病因。 (2)想一想这样修改。(通过读句子来体会) (3)教师提示修改时要使用修改符号。 (4)教师归纳修改病句步骤：一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。 3、 练_。 (1)让学生用一读，

14、二想，三改的方法自己练_修改。 (2)教师依据学生自练的状况进展针对性辅导. 4、 反应。 (1)挨题争论修改状况，确定正确答案， (2)让学生修改自己的答案。 (3) 同座互查联系状况。 (4) 让学生大声朗读修改后的句子。 教学第五题 1、 审题。 (1) 指名读题。 (2)教师谈话帮忙学生弄清此题的学_要求。 2、 指导。 (1)学生自由读8条成语。不熟悉的字可以查字典或问教师。 (2)教师范读。 (3)学生自由读。 (4)理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师赐予讲解。 3、练_。 (1)学生自由练度读。 (2)同座位练_背诵。 4、反应。 (

15、1)集体背诵。 (2)指名背。 教学第六题。 (1)审题。指名读练_要求。让学生说说该项的练_要求是什么。 (2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师依据学生的的状况进展范读。让学生说明日歌的道理。学生争论后教师再次朗读。 (3)练_。学生自由练_朗读。指名读。小组齐读。 (4)反应。检查学生的朗读状况。指名背诵。 第三课时 一、教学第七题 1、审题。教师谈话帮忙学生弄清此题的学_要求。 2、 指导。 (1)让学生自由读课本。 (2)同座位分角色读。 (3)教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。 3、 练_。 (1)学生自由练_朗读。 (2) 指名分角色读。 (3) 让学生尝试表演。

16、 4、 反应。 湘教版三年级语文下册教案5 教学目的： 1.对形声字有初步的了解，区分形声字。 2.了解形声字的构造类型，能正确说明生字表内形声字的构造。 3.利用形声字构字特点复_生字表，并把握生字表。 教学重点： 了解形声字的构造类型，能正确说明生字表内形声字的构造。 教学难点： 利用形声字构字特点复_生字表，并把握生字表。 教学预备： 课件 教学过程： 一、激趣导入，初识形声字 出示儿歌：船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。 船上的锚能停船，家里的猫四只脚。锚和猫，莫混淆。看看偏旁就知道。 1)指名读。 2)你是怎样借助偏旁区分这两个字的?指名答复。 师：“锚”是铁质

17、的，所以是“钅”旁，“猫”是动物，所以是“犭”旁。 在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两局部组成，一局部表示字的意义，另一局部表示字的读音，这就是形声字。(板书) 二、举例讲解，把握构造 1.出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。 1)师：“盯”：“目”(形旁)，“丁”(声旁)，“目”表示“盯”的意义与眼睛有关，“丁”表示读音。 2)指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。 2.观看这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。 1)指名说。 2)教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声” 3)齐读。 3.讲解“内形外声、形状内声”。 1)出示“闷”字，指名读。 2)说说“闷

18、”字的意思。 3)指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。 4.同法学_“阁”，总结出“形状内声”。 5.教师小结形声字的六个构造类型。 三、稳固新知，拓展延长 1.指出下面形声字的构型：装、蚊、泻、爸、型、跨、同桌，并指名答案。 2.在生字表中找出一个形声字，并在旁写上它的构。指名答复。 3.出三个同形旁的字，并明其异同。 范例：江、河、湖、海、泪、 4.出三个同声旁的字，并明其异同。 范例：叮、 5.明下面形声字的形旁，并依据其形旁推断其意。 面壁思完璧 人心惶惶灯火煌 6.字填空 心() 眼() 情清 ()()坐 晴睛 () ()天 7.依据形声字的常，改正下面中的字： 1.曲折蜿蜓(蜒) 2.星期布(棋) 3.架() 4.涅着(捏) 5.棉起伏() 6.四啼生(蹄) 四、小内容，布置作 1.教小：今日我学了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个局部成。利用形声字的构字特点，可以帮忙我们更好地记忆生字表中的汉字。 2.作业： 1)把生字表中的形声字依据6个构造类型进展归类。 2)汉字家族中还有象形字、会意字等汉字造字方法，大家利用课后时间进展自主学_。 湘教版三年级语文下册教案