湘教版一年级语文下册教案.doc

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1、 湘教版一年级语文下册教案 第一课时 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，熟悉新笔画“横折折撇”。 2、正确朗读课文。 3、培育学生仔细学习的习惯。 重点难点： 1、熟悉5个生字，正确读课文。 2、正确读写生字。 教学过程： 一、复习。 1、认读“里、星、么、入、太、中” 2、用以上字口头组词。 二、新授。 1、初读课文。 借助拼音，正确读课文，师留意正音。 2、出示生字，学生在文中画出，认读。 “草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。 “的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进展指导。 3、指导书写。 (1)分析字形：“

2、草”与“空”是上下构造，“的”“灯”是左右构造。 留意各局部在田字格的位置。 (2)指导书写：留意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进展比拟，留意笔画的变形。 (3)学生书空，练习。 教学反思 其次课时 教学目标： 1、学习课文，了解课文的表达方式。 2、绽开肯定的想象，能背诵课文。 3、培育人文情怀。 重点难点： 1、把握字义，朗读课文。 2、绽开想象，学说句子。 教学过程： 一、复习生字。 1、认读生字。 2、听写生字，指名板写。 3、指名朗读课文。 二、学文。 1、指名朗读，齐读课文。 2、师领读，留意停顿，本课的句式根本一样，指导学生朗读。 学生朗读：露珠/是小草

3、的/眼睛 3、学生反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的表达方式。 4、听录音，试背诵课文。 三、拓展。 1、领读诗句的时候，可借助图画，绽开联想。 2、争论：我们应怎样帮忙盲人爷爷。 3、学习课文：“是的眼睛”的表达方式，补充句子。 如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。 花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。 路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。 四、布置作业： 1、背诵课文。 2、补充句子。 湘教版一年级语文下册教案2 一、教学要求 1、熟悉12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。 2、在朗读课文的根底上绽开肯定的想象，背诵课文。 3、学会关怀别人，关爱他人。 二、重点

4、难点 1、重点：把握5个生字的音、形、义，朗读课文。 2、难点：绽开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。 三、教学预备 CAI课件。 四、教学过程 (一)创设情境，欢乐识字 1、漂亮的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会刺眼睛呢!不过，它只对聪慧的孩子刺眼睛。(屏幕上消失夜空美景图并配有小星星的音乐。) 2、假如哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你刺眼睛。(屏幕上消失带拼音的词语。) 3、谁想当小教师带大家读读这些字? 4、假如拼音不见了，你还熟悉它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉全部的拼音。) (二)自由选读，体会诗境 1、(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。

5、待会儿把你最喜爱的一句读给大家听。 2、最喜爱哪一句就读哪一句。(屏幕上随机消失相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。) “露珠是小草的眼睛”引导学生联想：假如这得意的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，假如露珠 长在树叶的脸上，那它就是树叶的。 “星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。 “湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么 呀?白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。 “灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静静静的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。 3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我

6、们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告知我们世界的漂亮。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假设我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样? 4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上消失课文中送盲人过街的画面。) 5、理解：“我牵着盲人过公路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。) (三)朗读挑战，尝试背诵 1、教师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了许多遍，可你们才读几遍，为了公正起见，教师再给你们一点时间，再读一读，信念十足了再举手。 2、学生自由练读。

7、3、师生竞赛朗读，共同评价。(估计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换竞赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖教师后，教师还可传授朗读方法。) 4、学生尝试背诵。 5、播放一首有关小星星的童谣作为对学生的嘉奖。 (四)句式迁移，创编诗歌 1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪慧的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿 说：是的眼睛。 2、(估计学生会有多种答复，教师以鼓舞为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要准时确定。) 3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢? 4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小

8、诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样? 5、小组合作作诗。 6、集体汇报沟通。 (五)自选方式，课外延长 为了让更多的人来观赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜爱的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。 (播放小星星的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，似乎在和小朋友说再见。) 湘教版一年级语文下册教案3 教学目标： 【学问目标】 1、熟悉16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。 2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。 【力量目标】 有感

9、情地朗读课文、背诵课文。 【情感目标】 培育学生相互帮忙、关爱他人的优秀品质。 教学重点： 1、正确读写本课生字，背诵课文。 2、领悟“跳礅上的歌”的含义。 教学难点： 体会文中结尾句的含义。 教具预备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、图片导入 1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书：跳礅 2、学习生字“礅”。 3、师述：有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了!今日，我们就来学习课

10、文跳礅上的歌，看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。 二、检查预习状况，了解文章大意 课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事? 三、自读课文 1、课件出示自学提示：用自己喜爱的方式读课文，想一想：(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“”画出来。 2、学生自学。 四、检查自学状况 1、学生汇报思索题一，相机学习第一自然段 课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子? 齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话?哪句话详细写了跳礅的样子? 学习其次句：这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比方呢?课件展现“琴键”和“跳礅”让学

11、生进展比拟，找出它们的相像之处。感情朗读这一句，并把这句美丽的句子背下来，并仿说比方句。 2、学生汇报思索题二，师依据学生的答复，相机板书：欢乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问：“欢乐的歌”是谁欢乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀? 3、过渡：这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。 五、分组学习二至四自然段 课件出示学习提示： 1、小朋友们什么时候过小溪? 2、怎样过小溪的? 3、结果怎样呢? 学习形式：分为三大组，第一、二、三组分别学习二、三、四自然段 六、检查学生学习状况 学习其次自然段 1、第一大组指派代表

12、按学习提示的思索题汇报学习状况，课件出示这个段的文字，教师相机板书：跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情? 2、学习本段生字、词。 (1)过小溪的时候，课文中还有一个表示动作的词，你能找出来吗?学习生字“踏”，除了这个生字，这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。 (2)全班齐读含有生字的词语：朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思? 3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。 学习第三自然段 1、其次大组指派代表按学习提示的思索题汇报学习状况，课件出示这个段的文字，教师相机板书：蹚。 2、课件出示蹚过小溪的图片，理解“蹚”的意思，并问：我们蹚小溪时，大哥哥、

13、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么? 3、学习生字词：为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的缘由吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。 4、指导有感情地朗读这个自然段，到达熟读成咏。 学习第四自然段 1、第三大组指派代表按学习提示的思索题汇报学习状况，课件出示这个段的文字，教师相机板书：渡。 2、学习生字：理解“渡”的意思，并与“蹚”进展比拟，从这两个动词中，你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面消失的两个生字“更深”。 3、播放教师背着小朋友们渡过溪的各种图片，并进展适当的讲解，让学生从中感受教师对学生的关爱。 4、看了这些图片，此时此刻你感受到了

14、什么?你想对教师说些什么呢? 5、采纳多种形式有感情地朗读这个自然段，背下这一段。 七、学习最终一个自然段 齐读最终个自然段，问：“我们”在这一支支悦耳的歌声中，有什么变化呢?师板书：我们一每天长大。 八、总结全文 1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在教师的身上你看到了什么? 2、学了这一课，你有什么收获? 湘教版一年级语文下册教案4 一、教学要求 1、熟悉17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会师生之间团结互助的深厚情意。 二、教学重点、难点 1、重点：把握生字的音、形、义，背诵课文。 2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳

15、墩上的歌”指的是什么? 三、教学预备 生字卡、多媒体课件 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)提问导入，提醒课题 1、同学们，你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗? 2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今日，我们学习跳墩上的歌。 (师板书：跳墩上的歌) (二)初读课文，解决生字 1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。 2、学生自由读课文。 一读课文，借助拼音和字典认记生字。 二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。 三读课文，想一想课文讲了一件什么事情? (三)检查自学状况： 1、指名读课文，留意读准字音，读通句子。 2、引导学生读准

16、生字字音，沟通自己识记生字的方法，教师对易出错的字进展重点指导。 读准字音翘舌音：朝、涨、浊、筑 后鼻音：映、涨、更、淙、 多音字： zho (朝阳) zhn (涨水) 朝涨 cho (朝鲜) zhn (发涨) 重点指导字形 渡：留意右边“廿”的笔顺 更：先写“一”，再写“曰”，最终写撇和捺。 3、指名逐段读课文，读后学生评议。 4、说说这篇课文讲了一件什么事? 学生答复后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和教师的帮忙。 (四)自由读课文，熟识课文内容。 其次课时 (一)质疑，导入新课 1、跳墩上的歌究竟是一首什么歌?请同学们自读课文，完成填空。

17、教师出示课件： _。 跳墩上的歌是一支_。 _。 2、学生答复，教师出示正确答案 欢乐的歌。 跳墩上的歌是一支友爱的歌。 赞美的歌。 (二)再读课文，解决重点 1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文，然后和小组同学争论。 2、学生分组活动 3、汇报争论状况，教师相机点拨 其次段(出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学) 指名读 教师示范读，留意突出“踏着、跳过、走向、欢乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松开心的心情。 学生练习读 第三段：(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片) 指名读 大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的?怎么做的? 过了小溪，孩子们会说什么? 我们从中体会到什么? 学

18、生有感情地练读第三段 第四段：(出示教师背学生的图片) 自由读 你从第四段中感受到了什么? 全班齐读 4、练习背诵24段 (三)默读课文，突破难点 1、默读第五段，思索哥哥、姐姐和教师帮忙孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克制困难的? 2、“不管春夏秋冬、不管阴晴雨雪”是什么意思? 3、跳墩上的歌究竟是什么歌? 学生答复后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。 4、学习了课文，你感受到了什么? 教师点拨：课文记叙教师、大同学帮忙、爱护小同学过河的故事，赞美同学之间的相互关怀和教师对学生的爱惜。 (四)朗读成诵 1、小组竞赛读 2、沟通背诵阅历 3、同桌互

19、背 五、板书设计 欢乐的歌 5、跳墩上的歌友爱的歌 赞美的歌 湘教版一年级语文下册教案5 教学目标： 1.熟悉本课16个生字，会写8，会认8个生字。 2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解课文内容。 3.培育学生相互帮忙，关爱他人的品质。 4.激发兴趣，导入情境，从“欢乐”引申帮忙理解课文，通过分析、比拟进展思想训练。 5.情感态度与价值观：培育学生相互帮忙、关爱他人的优秀品质。 教学重难点： 1.正确读、写本课生字，背诵课文，领悟“跳礅上的歌”的含义。 2.体会最终一句的含义。 教学预备： 生字卡片、课文挂图或多媒体课件。 教学安排:三课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1.读准生字，记

20、住字形。 2.初步熟识课文内容。 一、提醒课题，启发谈话 有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小河。小河上没有桥，要过这条小河只得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，阴雨天过河麻烦就大了!今日，我们就来学习课文跳礅上的歌，看看这些农村小朋友是怎么过河的。 二、初读课文，读准字音 1.学生自由读课文，留意课文中的生字。 2.教师范读课文，请学生们将生字标上记号，标出自然段序号。 3.用自已的话说说读完课文后懂得了什么。 三、读准字词，记忆字形 1.自由沟通：哪些字音简单读错，该怎么辨别? 2.“朝”是一个多音字，在这里应当读“zho”不读“cho”。“涨”也是一个多音字，在这

21、里读“zhng”。“映”和“更”不要误读为前鼻韵母“yn”和“gn”。“深”是前鼻韵母，不要弄错读成了“shng”。 3.我们一起把这些易读错的字音读一读。 4.识记字形，沟通各自记住字形的方法。左右构造：朝、映、踏、深、渡、船。左中右构造：涨。独体字：更。 四、认读生字，稳固识字 1.出示卡片。 dn jin cng hn zhu xun w 礅 键 淙 浑 浊 旋 涡 2.用上面的拼音辨析它们的读音。 3.小组读、男女生竞赛读、“开火车”读、指名读。 五、自由读课文，熟识课文。 其次课时 课时目标 1.熟读课文，理解课文内容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。 2.培育学生相互帮忙，关爱他人的

22、品质。 一、检查生字，复习稳固 1.指名学生上黑板听写生字，其他同学在下面写。 2.请学生分别说出“朝”“深”的不同读音。 3.学生互助纠错，教师重点指导易错字。 二、导入新课，理解内容。 1.自由读课文，读准字音。 2.揭题导入：“跳礅”是什么? 3.依据课文内容想象： 过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐(或教师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后，我们是什么心情?会怎样表示感谢 4.自学最终两个自然段，再与第2自然段比拟，说说有什么不同。引导学生在比拟中体会：虽然时间、天气不同，过跳礅的方式不同，但师生之间团结互助的情意始终不变。 5.读第4自然段中“唱着一支赞美的歌”，体会蕴含的感情。

23、三、朗读指导 1.让学生反复读，自读自悟。 2.教师导读，重点答疑。 3.小组竞读，整体提高。课文第2至4自然段在情感上步步推动，朗读时要读出讴歌、赞美之情。 四、课堂小结 依据课文内容绽开想象： 过跳礅的时候，大哥哥、大姐姐(或教师)会有什么表现?他们会说些什么?趟过小溪后我们是什么样的心情?会怎样表示感谢 第三课时 课时目标： 1.稳固和运用词语。 2.字、词、句子的训练。 一、识字加油站。 例：云+ 力=( ) ( ) 日+( )=( ) ( ) 纟+ ( )=( ) ( ) 阝+( )=( ) ( ) 亻+( )=( )( ) 礻+ ( )=( ) ( ) 二、选字填空。 深 升 1.太阳渐渐( )起来了。 2.小河的水真( )啊! 在 再 1.你现( )还好吗? 2.( )见了，朋友们。 三、给多音字注音并组词。 朝 涨 四、照样子填空。 例：一( )小溪 一( )跳礅 一( )黑色的琴键 一( )渡船 一( )赞美的歌 一( )好玩的故事 湘教版一年级语文下册教案