湘教版五年级语文下《海滨仲夏夜》教案设计.docx

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1、 湘教版五年级语文下海滨仲夏夜教案设计 教学目标： 学问与力量目标 了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。 过程与方法目标 运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品尝精妙语言，以到达提高语言分析力量，承受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。 情感态度与价值观目标 结合课文对学生进展美育教育。 教学重点： 体会本文以“流淌的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。 教学难点： 情景交融、融情于景的写法学情分析： 前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。 教学方法： 导读、争论式学法 课前预备： 课

2、前预习，解决字词，熟读课文。 一、导入新课 同学们，我们生长在山村，结识大海的时机很少，但我们并不圆满，由于我们有一双想象的翅膀。假如我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的奇妙意境，定会深醉其中。今日，峻青给了我们一次时机，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般奇妙的语言共同去领会海滨仲夏夜的诗情画意吧！ 二、教师范读 要求：同学们闭上眼睛，想象文中消失的画面 读完后教师问：听罢此文，你脑中消失了怎样的画面？ 找同学答复 教师：教师也构思了几幅，请同学们观赏一下。（出示幻灯片） 三、朗读课文 文中消失了许多的景物，且把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画

3、出文中消失的景物和你认为的一些精彩语句或语段。 四、品读课文 1、师设问：文中消失了哪些景物？ 生答复：晚霞、启明星、明灯、人 2、教师连续问：把这些景物写的很美，犹如几幅图画，我们来给他们起个名字吧。 教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图 3、教师设问：你最观赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？ 学生分组争论答复，教师引导学生从修辞、景物特征、颜色变化上分析。 例如 海滨仲夏夜的风光美 霞光图：抓住颜色的变化，描绘了天上的霞光由橘红深红绯红浅红，在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为衬托，这幅流光溢彩，海天一色的壮丽景象

4、美不胜收，使人感到一种自然美。 明星图：当天涯的那一抹颜色淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消逝”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的消失作了铺垫。假如说霞光下的大海是一位焕发着青春热忱的少女，那么启明星下的大海则像一位温顺娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪耀着一颗明星，整个画面显得高雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。 夏夜乘凉人的感受美 夜色、月色下的海滩图：面对多姿多彩的大海，在领会了它的热忱、温顺之后，此时充溢心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，感受到了海的温顺、安静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的摩挲沙滩，听到海水发出温顺的刷刷声，

5、迎面吹来的海风清爽而又凉快，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，的心情怎能不开心呢。在沙滩上漫步的乡亲们的心情也感染了，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声布满了开心欢快的笑声，也为他们的幸福生活而快乐。 人与自然的和谐美 一篇好的写景抒情散文，肯定要到达自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。 如：朱自清的春“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。” 峻青的海滨仲夏夜“沙滩上的人，有的躺着休憩吧。” 这些都贯穿了人与自然的和谐统一。 五、主题探究 把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？ （对生活的赞美突出主题） 六、练笔 很多文学作品都是用语言来展现大自然中的颜色美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，信任同学们的文采也不亚于，下面教师给同学们一次展现才华的时机。 教师提出要求 1、拿起手中的笔，勾画你心中漂亮的图景，呈现你心中的那份最美。 2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。 教师提示：校园中有许多花草树木，正值秋季，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写；再者校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。