湘夫人教案.docx

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1、 湘夫人教案10篇教学目标： 篇一 学问目标： 了解局部字词的读音，留意几个意思为第三段“水边”的字 力量目标： 能分析文中“比兴”用法的作用 理解文中大段虚幻景象描写的用意 理解楚辞中语言独特的“兮”式构造 情感目标 把握男女水神悲欢离合之情 整体感知 篇二 1、课文朗读(略) 2、内容述评 解释(略) 述评 （1）、神恋生活中期约难遇的悲剧情景； 读湘夫人首四句，我们可以想象出这样的情景：湘君等候湘夫人于洞庭始波，木叶飘落之时，但“帝子降兮北渚”，可望而不行及。 这就像诗经云：“所谓伊人，在水一方。”蒹葭写怀人不得之情，凄迷哀慕之感，令人嗟叹惆怅难已。湘夫人中写湘君待湘夫人而不至之怀恋怨慕

2、之情，同样凄艳哀恻，令人感慨。爱而不见，怎一个 “愁”字了得。 其次段十四句，写湘君在期约难遇后的追随行为和心理活动。湘君在恍惚中日夜奔驰于沅、湘之间，颇似蒹葭中“溯洄从之，道阻且长； 溯游从之，”的情景。 第三段十六句，铺叙湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。 第四段六句，写湘君离开期约地点诗的行为和心境。 筑室水中，容与江滨，湘君之期望和绝望，正与湘君中湘夫人之深情相互衬托。寸心难表，两情不通，会合无缘，生离死别，自是古来恨事，又岂止儿女旖旎之情！ （2）、佳句赏析 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”， 写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，妙在以可见之水波、木叶，写出不行见之袅袅秋风，

3、写风而有画 教学方法 篇三 男女分组诵读，师生问答 教学重点 篇四 1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化 2、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用 布置作业 篇五 完成练习题册 教学过程： 篇六 一、导入 艺术特色： 篇七 浪漫主义手法的运用和美丽丰富的想象！ 浪漫主义是一种文学艺术的根本创作方法个风格，与现实主义同为文学艺术史上的两大主要思潮。 作为创作方法和风格，浪漫主义在表现现实上，强调主观与主体性，侧重于表现抱负世界，把情感和想象提升到创作首位。常用热忱奔放的语言，超越现实的想象和夸大的手法塑造抱负中的形象。 古今文艺创作中都有这样的特色，屈原，李白，吴承恩，雨果，拜伦，雪莱

4、！（让学生自己举例） 作家生平 篇八 屈原（约公元前340?公元前277?），名平，原是他的字。出身于楚国的同姓贵族。屈原在楚怀王时曾担当左徒的官职，地位是相当高的。史记屈原列传中记载：“博闻强志，勇于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇来宾，应对诸侯。王甚任之。” 课文分析 简介作品 篇九 楚辞。湘夫人同诗经？蒹葭一样，都是表现在水一方的意境。所不同的是：诗经产生于黄河流域，大都是民歌，表现着现实精神；楚辞产生于长江流域，多是屈原个人创作，散发着浪漫气息。 湘夫人通篇覆盖在凄美的气氛中。开头几句是秋水的绝唱，被誉为“千古言秋之祖”。（胡应麟诗薮）通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么缘由，总是爱而无因，见而不得，只能相互梦想着对方，无望地寻找、绝望。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。这首诗就细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼，到幻觉，到绝望的凄楚情感历程。而境地是特别唯美的”，那些来自水中的香花香草满溢着纸卷，杜若、辛夷、荷、芷让读者围绕在香氛和灵异构成的神奇奇异的世界里。湘夫人就是这样浸透在满怀的香气里。湘君和湘夫人的形象，也因此显示出高洁美丽来。这就是楚辞常用的香草美人以譬君子的笔法。湘夫人，和九歌中的其他作品一起，向读者展现一个神奇漂亮的世界。 教学难点 篇十 1、的情感与文中男女水神情感的耦合 2、景物描写中反映水神的心情