湘美版小学美术六年级上册教案.docx

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1、湘美版小学美术六年级上册教案黄银霞 2023 年九月第 1 课祖国在我心中(活动一)目的：生疏国旗的图案和设计方法，培育同学们的民族爱国的精神，用自己的亲身经受，画出对祖国的宠爱和升旗时的场景。重点：国旗的设计方法和构图、颜色。难点：图案、标志性强能突出，国家民族特点和传统文化。工具材料：教师范画一幅，国旗、水彩笔、铅笔、白纸、灯片国旗 教学过程一、赏识1、赏识灯片国旗。2、学生观看，教师提示。3、学生争论、相互沟通。4、1国旗颜色；2五星颜色 5、图案的组合，位置 6、教师小结、讲叙国旗二、方法1、铅笔画草图，确定图案内容学校、班级2、构图、颜色、图案协调3、画出升旗的场景感受 4、人物、红

2、旗、背景、突出5、通过绘画的形式表达对祖国的宠爱6、特点：红旗、五星 7、教师范画展现，音乐国歌， 讲叙。三、学生练习，教师巡察指导。四、总结、下课第 1 课祖国在我心中(活动二)目的：培育同学们构图设计、制作、排版力量，把握版面的整体，设计方法，提高自己的审美力量。重点：版面活，有变化，有特点，突出版面的整体较果。工具材料：白笔、彩笔、铅笔教学过程： 一、赏识1、本班黑板报 2、教师范作一幅 3、学生、观看图片、灯片4、学生、争论，相互沟通，讲叙 5、教师小结方法：1、版面突出主题 2、图文拼盛，标准醒目，外形有变化 3、颜色明媚 4、构图设计，版面协调 5、组织文章内容，插图，吸引观众6、

3、年月日，分组合作 7、教师范品展现 8、学生文字标准，艺术字体醒目 9、四周留有边框 10、为国庆设计一幅小报三、学生练习，教师巡察指导四、课堂作业讲评五、总结下课第 2 课社区即景(活动一)一、课前布置学生收集一些有关社区生活、社区风光的图片和照片。预选一至两张预备介绍10其来历及背景故事。二、生疏领悟1. 设疑导入。教师这几天闲暇时玩起了DV 机，拍了很多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，或许还会引起你很多的记忆呢!来，就让我们一起来共享吧 12. 感受社区之美。 A赏识时，教师适时进展讲解描绘，唤起学生对社区的审美感受，让

4、学生找到社区之美。B分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清楚学生的思维路线，同时引导学生保护环境，疼惜社区。三、共享沟通1. 分组展现。今日同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起共享好吗? (组内沟通争论)2. 自我推举。这些照片可真美，他们肯定有让你感动的地方，肯定有他们自己的来历和故事。谁情愿和同学们一起共享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请 12 位同学为代表，推举、介绍自己的照片和图片)3. 巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗? (以组参观、争论)4. 信息反响。说一说最让你感动、让你记忆深刻

5、的社区情景是什么? 四、解决问题1. 构图取景。 利用课件开展“找焦点”的玩耍。教师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)2. 绘画语言的表现指导。1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简洁的平涂；另一张进展深入刻画，有明显的比照。) 2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示，将简洁平涂的画修改加工，并进展适当的讲解，主要从以下几方面： a颜色。 (冷暖) h明暗。 (深浅) c空间。 (前后) d线条。(轻重)五、作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。步骤：(1

6、)小组合作争论，共同构图。(2)将构图平均分为 6 份，小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重拼合。六、自主反思利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。自评，自己对自己塑造局部的满足程度及感想。互评，在相互敬重、相互包涵的前提下为别人提出建议。师评，依据学生分工合作的状况及作品状况做出合理的评价。七、课后拓展1想一想，你抱负中的社区是什么样子? 2赏识人类社区设计图。八、课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲切的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。第 2 课社区即景(活动二)一、课前预备课

7、前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些贵重文化遗产的图片、资料。 图片、资料二、导入课1. 教师对上一课时的学习略作回忆小结。2. 我们的社区，有美丽的自然风光，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节 课都相互介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2学生答复，教师有目的地进展引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区颖事儿，还有丰富多彩、吵闹非凡、安康向上的社区活动。二、创设情境 赏识感受通过出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲消遣的特写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、

8、集体募捐等)的场景、录像 2引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培育学习兴趣和主动性。三、分析评述 1在前一环节的根底上，充分开掘学生的主观能动性，引发学生之间自主沟通，说说在自 己心中社区里给你留下印象最深刻的人或颖事。 (留意从正面去引导，避开社区不良事情的负面影响。)2学生以单个表达、分小组表达的形式进展沟通，教师进展恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。四、供给指导 深入体会论：1将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI 课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 (1)学生上台参与

9、，利用 CAI 课件进展人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。 (如同拼图玩耍，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不行能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅精彩的画来。)(2)教师准时赐予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。2连续使用上一节课的CAI 课件，对两张范画进展比照、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的力量，提高表现力量和空间意识。(1) 学生对两幅画进展比照分析、沟通。(2) 学生汇报，教师进展点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。五、创作表现1. 通过前面的感受、沟通、体会，学生开

10、头尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或颖的事。 2教师乐观参与学生的创作，并准时解决消灭的问题。六、评价总结 1自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回忆一下这堂课自己有什么收获。学生自由进展，教师巡察并收集个别信息。2. 互评：以小组为单位，组内进展交换评价，并选出 12 幅最优秀的作品，展现在黑板上，进展师评。 3师评：以展出的作品为主，教师巡察所看到的其他有代表性的作品为辅，进展师评，侧 重于学生在绘画中的构图、表现力量。七、拓展延长1. 现在，社会经济在飞速进展，根底设施建设日月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族贵重的文化遗产?

11、它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的疼惜、维护怎样?2. 课后做一份关于社区文化遗产保护状况的调查报告，具体记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏状况，以及我们保护贵重文化遗产的行动状况。第 3 课科幻画(活动一)一、导入课1. 提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今日已经实现了的事物?(学生答复后争论)2. 小结：大家都说得格外好，比方像小鸟一样飞行是人类始终 以来追求的梦想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞行的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只 要我们共同努力，今日的梦想就可以变成明天的现实。 3提问：大家知道我们今日的生活面临着哪些生存危机吗?(

12、学生答复后争论)4小结：人口拥挤，战斗，环境污染等等都威逼着我们奇特的生活。怎样才能避开或削减危机?我们可以试着把自己的设想画下来。板书课题1)鸟类和飞机在天卒飞行的画面。 2)环境恶化、气温变暖、 3)人口过剩等带来的负面影响。二、学习赏识1受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的修补臭氧层的绘画。 2受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。3受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。 4受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生答复后争论)三、启发思考1. 提问：你在生活中有什么样的苦恼?你最关注的是什么?2. 沟通：学生

13、分小组进展，然后把自己的苦恼告知大家，可以请同学们帮助找到最好的解决方法。 3构思：依据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决， 在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅秀丽的画面。四、指导创作争论：1你打算用什么样的工具材料表现?2你打算怎么构图?3你的创在哪里? 4你为人类解决了哪些苦恼?将运用什么样的方法来衬托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，颜色明媚。五、学生创作 :学生开头创作画草图，教师个别辅导。六、总结沟通学生草图展评：把最吸引你的科学梦想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价， 然后贴在作品的下方，供画颜色画时参考。七、

14、课外延长鼓舞阅读科学梦想书籍格列佛游记或观看一些科幻电影。第 3 课科幻画(活动二)一、检查学生：课前预备状况，进入本课学习内容：上次布置每个同学预备一张自己最满足的画(课堂作业或创作)，并且在家里衬好底纸进展简洁朴实的装饰，不知预备没有?学生答今日，我们学习办小画展。 板书课题： 学习办画展。二、讲授课1. 教师：谁知道办画展需要做哪些根本工作? 学生发言后教师小结：作品预备，布展，宣传等。2. 教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?学生答学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。3. 课件展现各类画展展厅布置的图片，引导赏识

15、。4. 教师问：假设你来做设计，依据我们现在的教室，你有什么布置方案?学生争论并发表自己的见解，教师进展简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。5. 口头征集画展名称并纳入布展方案。6. 教师引导思考：画展布置好后，假设没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学生争论后得出：贴海报宣传或散发请柬邀请。 7出示海报并生疏海报的内容：包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。8出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。四、板书方案：教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。 文字内容： 图片内容： 可以进展绘画或者剪贴。五、布置学 生作业

16、1. 安排 10 位同学制作海报和请柬以及展标。2. 其余同学分四组进展布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进展操作。可让学生自愿选择任务，分组完成。教师应依据学生的特长和力量水平进展调配，确保各个组 的任务能有效完成。3. 提出操作要求： (1)分工合作，讲求效率。 (2)疼惜卫生，严格纪律。4. 教师参与，活动开头。学生作业，布展用工具材料。六、组织宣传与画展参观1送发请柬，张贴海报。 2邀请同学参赏识析，组织本班同学参观。 展览作业七、总结：在画展完全完毕以后。第 4 课小记者(活动一)一、收集信息课前布置学生收集自己寻常宠爱看的报刊，并选择一二幅自己宠爱的闻图片，了解家人宠爱

17、阅读的报刊杂志。二、共享沟通 1今日，每个同学都带来了自己宠爱看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片闻呢?为什么宠爱它呢?说说你的理由。 几名学生展现自己带来的图片闻，并依据其内容进展介绍。 2同学们能不能将你带来的图片闻介绍给大家，让大家共享你带来的信息，共同共享你的欢快呢? 小组内同学之间相互沟通。 3同学们带来的图片闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的颖事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些闻来源于生活，它真实地反映了 我们的生活，使我们

18、在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考所以，好的闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片闻的魅力所在。 三、认知领悟1. 优秀图片闻赏析(1) 神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想 (2)抗洪卫士、钢铁长城 (3)晨引导学生围绕每_张图片的主题开放争论，教师讲解。我们的记者是如何拍到这些好闻的呢?有的同学或许对闻工作、记者的工作很古怪，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!2. 明确任务我们学校的校报和宣传橱窗始终在收集和传播同学们关心的各方面的闻信息。这节课让我 们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕获校园内外大家关注的事、感人的事、颖的事、不平的事，用

19、我们美术这一特别的语言图片闻的形式表现出来好吗?3. 筹划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些预备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。采访前制定好周密的采访打算书，能够帮助我们获得很好的采访效果。1) 采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。 2)采访的内容、对象的选择， 校内或校外，人物或大事。3)图片闻的表现形式，摄影或绘画。4)采访的程序。四、自主表现 分工合作学生筹划采访打算书，沟通采访打算书。五、课后拓展 学习延长查阅报刊的图片闻上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息沟通。 报刊、网络等第 4 课小记者(

20、活动二)一、课前预备：课前布置学生观看报纸的版式，收集有自己宠爱看的版式的报纸。 报纸及资料二、学习回忆：点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。三、明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关闻的学问，同时积存了很多好的闻素材。前几天，教师听 说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的闻作品在这堂课内用集体的才智汇编成一份份手抄报，供全校同学赏识，共同共享我们的成果、欢快，好吗?四、信息沟通学生将带来的报纸进展沟通，说说自己宠爱这一版式的缘由，初步了解版式的构成、构造。1个别学生将自己带来的报纸在全班进展介绍。 2同座之间相互沟通。3.手抄报的根本组成局部展现历届优秀学生

21、作品赏识(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析争论1). 了解手抄报根本组成局部及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。2). 手抄报主题确实定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学梦想、文化艺术、综合学问等。五、尝试设计依据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不 需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。教师收集局部学生的草稿，师生共同觉察存在的问题。1刊名的大小及位置。2文章版块的外形及组合。3插图的合理穿插。 4.比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝

22、试设计中觉察的问题，加深了解手抄报版式设计的根本要求。1. 刊名： 一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。2. 文章版块： (1)外形 规章形、不规章形 (2)组合 文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。 文章版块之间距离疏密得当版式清楚明白。3. 插图： (1)内容：围绕文章的主题。 (2)大小位置：不能喧宾夺主。六、学生再设计1小组合作，确定手抄报主题。 2整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。 3选择最优版式进展设计制作表现。学生作品(如一课时不够，可延长到下一课时或课后完成) 七、课堂小结将学生作品在学校或班级的

23、橱窗中展览1自评，小报的题材及版式。 2互评，自己或他人成功、缺乏之处。 3师评，学生参与的状况、任务达成等。第 5 课能干的工程车一、感受体 验，玩耍激趣提醒课题： 能干的工程 车2二、拼图玩耍：1分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼图成型。二、分析材 料，学习方 法1、生疏我们的材料：学生分组争论，每种材料可以做什么?怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等) 2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个局部可以用什么 制作。三、学习方法：1细致观看，奇异分解； 2明确分工，分块制作； 3合作组装，装饰完成。 ( 画面比照消灭真

24、实的机械 与制作作品的比照图)四、分工合作，共同创 造1、依据本组材料的特点，相互争论，明确本组设计制作的主 题。2、对本组制作的工程车认真观看分块，并明确每个人的分工。3、分工制作部件，共同组装完成。教师指导帮助。五、联系实 际展现布且1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进展 展现。2、学生分组赏识沟通。 剩余材料组织的场景六、共同评 价，提高升华1、教师评价学生在创作过程中的表现，要留意对自主争论、 创意识与合作精神等方面的评价。2、谈谈自己在活动中的感受与体会。第 6 课丰富的大餐(活动一)一、教学预备学生：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子假设干，塑料垫板一块。教

25、师：自制水果切面贴图，赏识图片或课件，设计用纸。二、创设情境1. 盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生喧闹争论。2. 假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最终该上水果了。3. 结合自己所知，学生争论吃水果的形式。4. 提醒课题水果拼盘。5. 赏识各种精巧的水果拼盘。1)展现一桌丰富的大餐图片。 2)展现一盘未经加工的水果实物或图片。3)展现经过简洁切片、拼摆的水果拼盘图片。 4)展现制作精巧的水果拼盘图片。三、方法探究1. 学生开放小组争论水果拼盘的制作步骤，教师小结： (1)构思； (2)切； (3)拼摆。2. 师生争论几种水果的根本切法。 如：甜橙： (1)横切成片；竖切成片。 (2)切

26、圆片；切半圆片。(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。 3展现水果的简单切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。 4小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进展设计。5. 引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?赏识教材中具象造型的作品。6. 以“花”为题，小组争论如何利用所带材料进展制作，画出设计稿。各小组展现并说明各自的设计方案。1)在黑板上逐一贴出完整的水果及切片外形图。2)课件或图片展现水果切雕造型。3)用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。 4)赏识具象造型的水果拼盘。四、制造表现1. 展现两种作业中常见问题： (1)造型过于饱满，盘

27、子装不下。 (2)造型不够饱满。 (3)切割过于简单。师生争论后小结：1) 要从盘子造型、大小开头构思、制作。2) 已消灭问题时，假设是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。3) 造型应尽量简洁，以免丧失水果颖的特征。2. 以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。3. 学生作业，教师巡察指导。1)课件展现作业简洁消灭的问题。2)播放轻松的音乐。五、赏识评述学生下位赏识各小组作品，开放互评和自评。第 6 课丰富的大餐(活动二)一、教学预备教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔(一支)等。二、课前探究调查

28、，汇报沟通1. 布置学生课前进展有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。2. 学问抢答赛： (1)教师出题，学生抢答。 (2)学生自己出题，小组之间相互抢答。学生联系已有的生活阅历，在轻松开心的气氛中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化， 并初步感知食物的造型和颜色。3. 教师小结并提醒课题。 在课件中设置资料库，尽量预备充分的相关资料备用。三、设置情景，体验觉察1. 参观美食城 通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探究一盘美味佳肴在颜色和造型上的特点及要求。颜色：一道菜常有三种左右的颜色，比照鲜亮。 造型：形式繁多，摆法讲究。2. 以一盘菜为例，师生争论制作步骤，教师小结。制作步骤：画草

29、图制作主料拼摆点缀配料。 拼摆方法：围、排、堆、叠等。1)利用课件赏识精巧的食物造型图片。 2)逐步展现一盘菜的装盘步骤。四、体验材料， 实践制造1以“鱼”为题，学生分小组争论：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。 2各小组汇报设计方案，教师赐予确定和鼓舞。汇报思路： (1)主料：用什么材料做，用什么方法做。(2)拼摆方法。 (3)配料：用什么材料做，用什么方法做。3教师小结并补充。以主料为例， (1)用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。 (2)用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。 4回忆以前学过的各种手工造型方法，争论、查找可用之处。5厨艺大比拼：学

30、生分组进展。1)课件展现学法指导图。 2)课件展现以前学过的手工课内容。五、赏识表述， 多元评价 1小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。2全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最宠爱的“菜”，并予以评价。 3把全部的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰富的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。4教师评价并小结。六、学习拓展， 课后延长1. 学生课后回家尝试下厨做一盘菜。2. 供给网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。第 7 课巧用肌理教学目标：情意目标：学会体验，觉察问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。生疏目标：培育学生的制造力量，生疏肌理的根

31、本特征。力量目标：觉察或制作四周生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。教学预备：用于拓印的工具材料、用于举例的图片和范画。一、触觉和视觉感受，活动导入。1. 摸一摸，猜一猜预备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。2. 看一看，想一想提示学生，什么人用触觉生疏文字，什么动物用触角探路。二、供给空 间，主动学习1. 拓一拓，找一找请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。如小实

32、物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃， 树干。2. 组织室内外活动(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。(2)规定活动秩序，组长完成简洁治理任务。三、供给材 料，探究其它拓印方法1. 提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗?2. 示范揉纸拓印。3. 教师供给几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。四、感受过程，提出问题1.整理材料: 教会学生把采集的材料用文字简洁地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。(1)说说你是

33、怎样利用教师的材料来拓印肌理的，你遇到了什么困难吗?你是怎样解决的? (2)当你拓完作品心中有什么感受?(3) 说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?(4) 想想自己还能做些什么加工，使它更好看。制作成卡片，使整个作品图文并茂。 2.引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。3.学生作业 五、课后延长鼓舞学生课后查找其他猎取肌理的方法，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等，都可以得到好玩的肌理纹样。第 8 课 自制小盆景(活动一) 课前预备教师：预备树木盆景实物和相关图片。学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。预备细铁丝和橡皮泥等

34、材料。一、赏识沟通1. 引导学生赏识树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。2. 学生谈谈课前所了解到的对盆景的生疏了解和兴趣所在。(1)小组沟通，师生畅谈。(2)课件文字展现：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声 的诗、立体的画于一体的精神文化。不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提 高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位， 具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变 万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力

35、求古朴、秀雅、苍劲、惊奇，颜色要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的根本要求。3. 赏识示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。(1)比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差异。(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。觉察材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。二、探究体验(一)尝试制作 1学生尝试：依据刚刚所看所想，试着运用所预备的工具制作一棵简洁的树。2学生沟通，在制作中积存初步阅历。师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并乐观查找解决的方法。 (铁丝、橡皮泥)三、学习知(一)了解 常见树木的根本特征。(二)学习 制作树木模型的方法和要领。1. 赏识图片与讲解

36、：松柏直立直立 柳树婀娜多姿 枫树颜色明媚2. 学生观看，教师示范。树干的塑造：留意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。枝、叶的塑造：留意疏密组合。3. 学生总结归纳制作步骤要领：(1) 整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。(2) 用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。(3) 用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。四、学生二人合作完成作业。1设置情境，展现活动方案：展现一条宽阔的大路，请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”大路两旁。 2了解作业要求：同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎

37、、捏制出大方逼真的树木模型。3学生作业，教师巡察辅导。 学生作业拼摆活动场景五、作业的 展现和评价活动。1. 学生将自己的作品摆放在大路两旁。 (教师事先在讲台上布置)2. 说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些?六、课后思 考教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有兴趣的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。第 8 课 自制小盆景(活动二) 教学程序一、活动导入教师运用教学课件展现两幅优秀自制小盆景图片，引导赏识，提问。(或教师出示优秀小盆景实物范例。)图片一(课本范图一)。 教师释义： 盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。

38、 教师提问： 此盆景运用了哪些制作材料?使用了什么方法? (石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式)图片二(课本范图二)。教师提问： 你觉得此盆景最有意思的是什么? (材料奇异运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。)二、教师出示盆景范作，引导赏识，教师提问：1. 谁能够来尝试重组合? 学生用另一套材料尝试对材料的换位重组合材料，形成盆景。2. 试试看，你还可以增加或删减什么材料进展组合?三、综合分析：组合的过程中，遇到了什么问题?该怎样解决 ?教学课件展现两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简洁印象，教师出示盆景范作，同时供给应学生尝试组合练

39、习的同一盆景的制作材料。四、探究学习教师引导，学生开放争论分析，探究解决问题的方法。 1比照分析：学生重组合盆景与教师范作盆景区分。组合的随便杂乱与主次突出、意境明确。2. 争论解决：怎样做到主次清楚? 依据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。3. 方法学习：材料组织有什么技巧? 实行粘合、穿插等方法，留意高矮、疏密的搭配，奇异利用材料特点，制造意外效果。4. 展现学生组合练习盆景作品与教师范作。五、创作活动1. 活动开展：4 人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。2. 作业要求：小组合作，将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简洁模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的景致。

40、六、展现与 评价1. 自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。2. 咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景，朗读诗一首，或是学过的古诗，或是自创。3. 教师综合评议。第 9 课壶中日月(活动一)一、激趣导入1. 学生赏识红楼梦中妙玉储雪七步煮茶的片段。2. 请学生上台仿照妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。3. 教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢?二、争论争论1. 信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。2. 沟通感受：相互观摩，沟通感受，开展争论

41、。3. 教师小结：针对学生争论成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型构造等方面有初步的生疏了解。4. 学习指导：(1)引导学生赏识画家齐白石、吴昌硕、朱建画的壶。 (2)学生开展争论和评价。(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔， 流畅生动，画面纯真朴实，真诚自然。5. 学生试画并学习作画方法和步骤。(1)请几个作画大胆的同学上台示范。(2)教师修改学生不恰当之处。(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：承受多种方法和墨色浓淡表现壶的不同外形。以壶为主，文字 或其他物品为辅，留意外形大小、线条疏密变化，构图美观大方。三、制造表现运

42、用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。四、作品讲评：表扬作画大胆和构图独特的学生，并展现其作品。五、总结拓展:参观茶艺馆，赏识各种各样的茶壶以及茶艺表演第 9 课壶中日月(活动二)一、激情造 趣导入课题1. 教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶，并请几个学生来品茶。2. 教师引导：假设每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样闲适得意地吟诗品茶了。 “小茶壶的肚子圆又圆，香喷喷的茶水装里面，客人来了他就点点头”二、分析构造把握壶形1. 课件展现多张茶壶的实物图片。2. 学生争论：茶壶由哪几局部组成?每一局部分别有什么外形?教师归纳总结： 一般壶简洁分为

43、嘴、把、盖、身筒、底，每局部可长可短、可方可圆、可 粗可细、可曲可直、可以是规章几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都具备“雅”、 “朴”、“简”的特点。三、尝试体验探讨争论1. 师生合作，承受盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。2. 师生共同总结制作方法和步骤：(1)压泥板，做壶底，要求平坦； (2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘； (3)围泥板， 做壶嘴，身筒穿个口子；(4)制泥条，做壶把，连接须结实； (5)捏泥块，做壶盖，大小要适宜； (6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构 思创作表现1. 指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。2. 两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。五、观摩交 流相互评析1. 学生相互赏识、评价作品。2. 教师评价学生的作品。六、课后拓展布置作业1倾听专家分 析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2 将作品上釉、烧制 ，教师统一保藏、展览。第 10 课唱大戏(活动一)一、导入1赏识京剧唱腔片断，播放包龙图打坐在开封府。(1)提问：你们知道这是什么艺术? (2)展现图片：包拯 提问：为什么包拯脸上都有很多的图案和颜色?