灰雀教案（3篇）.doc

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1、 灰雀教案（通用3篇）【学习目标】 、熟悉“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 【课前预备】 、生字卡片。 、教学挂图。 、多媒体课件。 、收集关于列宁的生平、故事等资料。 【教学过程】 第一课时： 一、看图导入，沟通资料 、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 、学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的

2、看似平凡而又不平凡的故事。 、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。 、课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 5、自然段是课文的详细写这件事的，那第自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 、课

3、文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 、教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。 四、学习生字，指导书写 、学生自主观看本课生字有什么特点。 、说说你是怎么记住它们的字形的？ 、提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 、学生描红、摹写。 、抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时： 一、贴图导

4、入，激发兴趣 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 、自由轻声读一读课文自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 、屏幕出示课文、自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。 学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 、聪慧的孩子，有谁知道灰

5、雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示、段。 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。 4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读自然段。 三、衬托高潮，深入体会 、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 、学习课文自然段，自由朗

6、读体会。 、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 、小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参加争论、引导学生深入体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而快乐吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 、小结板书，总结课文。 四、收集故事、积存提高 、学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 灰雀教案2 【教学要求】 学问与技能： 1、学习生字词。 2、有感情地朗读课文。

7、3、初步了解文章的内容，体会人与动物间的友好与真诚。 过程与方法： 1、让学生收集有关列宁的材料，了解列宁的一生及他的奉献。 2、学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 3、在熟读课文的根底上，体会人与动物之间的”友好与真诚。 情感态度价值观：体会人与动物之间的友好与真诚。 【重点难点、关键】 小男孩每次答复时心中的想法。 体会人与动物之间的友好与真诚。 【课时划分】两课时 【教学设计】第一课时 【教学目标】1、初步了解列宁的一生及他的奉献。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学习生字新词。 【教具预备】教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料 【教学过程】 一、沟通材料，揭题导入 1、板

8、书课题。 2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文肯定是写什么的？ 3、听录音朗读，对比课文。 4、思索：课文讲了什么事？ 5、谁情愿说一说你收集到有关列宁的资料？ 二、自学生字词 1、自由读课文，画出不理解的生字新词。 2、在预习的根底上，联系上下文，读准字音，理解词意。 3、着重理解：自言自语：自己与自己说话。郊外：城市四周的地方。 4、开火车拼读生字词。 三、学习第一自然段 1、指名朗读。 2、出示思索题： （1）列宁在公园里的大树上看到了什么？ （2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁特别喜爱他们？ 3、读本段，动手找出相关的句子争论。 4、联系理解：惹人宠爱：指灰雀特别逗人

9、宠爱。 5、指导朗读，读通全文，读准字音。 四、总结 这只得意的灰雀会发生什么事呢？我们下节课再学。 五、作业抄写生字词。 其次课时 【教学目标】1、讲读213自然段，进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样宠爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉订正错误。体会小男孩诚恳的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚恳的孩子。3、能把自己喜爱小动物的感情表达出来，用一段话写下来。 【教具预备】教学挂图、课文朗读、配乐录音带 【教学过程】 一、复习导入 1、听写局部生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么？ 二、学习课文第210自然段 1、听朗读录音。 2、争论作答。 （1）当列宁发觉深红色的灰雀不见

10、时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么答复的？从中说明什么？ （2）分角色朗读二人对话，从中体会小男孩说话时的心情。 3、小结：列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他订正了错误。 4、再听录音，有感情朗读课文。 三、学习课文第1113自然段 1、指名朗读。 2、出示思索题，作答。 （1）文中“果真”一词是什么含义？ （2）这里用上“果真”可与前文哪些照顾？ （3）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？ （4）分角色扮演小男孩，进展内心独白。 （5）列宁此时怎么说的？读一读列宁的话，从中你知道列宁明白了什么？ （6）为什么说小男孩是个“诚恳的孩子”？ 3、小结：列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时，知道男孩

11、是个诚恳的孩子。 4、指导朗读，体会感情变化，读出快乐之情。 四、总结全文 在学习这篇课文中，你受到什么教育？ 五、作业 写一个你喜爱的小动物，抓住它的形状、特征、生活习性来写一段话，表达你的宠爱之情。 灰雀教案3 教学目标 1、熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 教学重难点 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 体会列宁善解人

12、意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 教学过程 一、复习 同学们，今日我们连续学习灰雀这篇课文，我们先来复习，看同学们关于生字词把握的怎么样？教师要考考大家，同学们有信念吗？ 1、认一认，读一读 指生认读，小组读。 2、比一比谁记得多？小组竞赛。 3、课文主要讲了一件什么事？指生说然后总结。 这篇课文讲了列宁在公园里查找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。经过交谈，男孩最终将灰雀送回来的故事。 二、情景引入，学习课文第一、二自然段。 1、出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人宠爱。你看它们

13、得意吗？ 3、学习第一、二自然段。 （1）画出描写灰雀的语句，读出感受，把体会写在旁边，做批注。然后在小组内沟通。 （2）朗读第一自然段。 汇报沟通：“树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，动听地唱歌，特别惹人宠爱。” 谁来读这句话，要读出什么感情？你读出了宠爱之情。谁还想再来读。 这句话表现出灰雀特别惹人宠爱。 三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌，你们喜爱吗？除了你们以外还有人喜爱它们呢？是谁？ （3）你是从哪看出列宁很喜爱这些灰雀？ “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。”你读出了什么？ 从这句话可以看出列宁对灰雀的

14、宠爱之情。 从哪几个词语中读出列宁对灰雀的宠爱之情。 从每次、都要、常常这三个词可以看出列宁对灰雀的宠爱程度。 出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。 三、学习课文第三至十自然段。 1、胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出你感动的句子。 默读第 2 自然段，思索一下，从下面这句话你体会到了什么？ “他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”谁来读这句话，要读出什么感情？从这句话，我们能体会到，列宁对灰雀的担忧和焦急。谁还想再来读。读出对灰雀的担忧和焦急。 2、齐读第310自然段，体会列宁和小男孩的心里活动。画出列宁和小男孩的语言。 列宁的话： A、列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天

15、气严寒，它怕冷。” （饱含着对丧失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。） B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” （“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列宁对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关怀着灰雀的命运。） （1）男孩说：“没观察，我没观察。” （2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。” （3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。肯定会飞回来的。 3、指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。 （1）引导学生体会小男孩的熟悉过

16、程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。） （2）让学生体会列宁育人过程。 列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？ 文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组争论，通过读列宁的话，读懂了什么？ 创设情境，进展对话。教师为列宁，学生为小男孩进展对话。教师用责问的语气与学生对话。 指导学生朗读。 四、学习课文第十一自然段。 默读第11自然段，思索下面的问题： 1、 “果真，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌”这句话你是怎么理解的？ 2、 那个男孩站在白桦树旁，为什么低着头？ 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 从这篇课文中你得到什么启发呢？ 一方面说明了列宁见到灰雀之后的惊异，另一方面则表现了列宁对小男孩的爱惜。 2、分组读书、争论思索题。 3、小组代表发言。 4、从这篇课文中你得到什么启发呢？ 五、拓展学生思维空间。 文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进展写话练习。 分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。 六、课堂小结 课文以灰雀为线索，记叙了它丧失又复回的经过。表现了宏大导师列宁宠爱灰雀，更爱诚恳的孩子的崇高而宏大的爱。