灰雀的教案5篇.doc

《灰雀的教案5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《灰雀的教案5篇.doc（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 灰雀的教案5篇学问力量目标： 1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“惋惜”、“果真”、“诚恳”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚恳男孩的宠爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。 4. 养成多读多想的读书方法和习惯。 人文教育目标： 体会人与自然和谐的爱 教学预备： 1、多媒体课件。 2、生字、生词卡片。 课时安排：2课时 第一课时 一、情景引入： （多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 （多媒体

2、动画：列宁在树下仰视两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。） 师：一天，列宁又来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀，不见了！ 二、学习第310自然段 1提出学习要求。 师：列宁在四周的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁观察一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？ （1）要求：自由轻声读一读课文310自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。） 师板书（旁书）：读、画、体会 （师巡察，辅导） （2）检查学生自读状况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。） 2自读体会。 师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的

3、心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。 引导学生边读边体会重点句。 （学生自读后抽查） （体会出列宁特别焦急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关怀。） 师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗 （四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。） 3师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。 4比拟体会。 （多媒体：课后其次题（2）的句子。） 师：教师也认真体会了这句话。来，认真听听教师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿特别惋惜的心情。（师读） （抽生读） 5引导概括。 师：列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！ （师板书：爱 灰

4、 雀 爱 列宁 男孩 师：可是，列宁宠爱的灰雀毕竟哪儿去了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗 （学生七嘴八舌答） 师：孩子为什么捉走灰雀？ 师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家争论争论！ （师巡察，并参加争论，然后检查争论状况。） 师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 师板书 6导读激情，深入体会。 师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。 （多媒体字幕：310自然段内容。） （师导读，生接读。） 师：鸟儿不见了，列宁焦急地问“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗” 师：留意体会列宁

5、焦急的心情。（生接读） 师：男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察。” （师教读，生读。） 师：可怜的小生命毕竟怎样了，列宁担忧地说“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说 “会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” 师：真像孩子说的那样吗列宁又关怀地问 “会飞回来” （假如这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。） 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚决地说 ：“肯定会飞回来！” （师运用手势，指导学生加重语气，再

6、读再体会。） 师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁） 师：在列宁真爱的感染下，孩子打算怎么做？ （放鸟归园） 板书： 7分角色朗读。 师：咱们来读好这段话，体会这种爱。 （(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读表达语。(2)去掉表达语，直接朗读“对话”。） （多媒体字幕：310自然段去掉表达语言。） 师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话 （同桌对读，再分大组对读。） 三、学习第11一13自然段 （多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。） 1师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱歌。不过，树下它又多了一位真正的

7、好朋友。 （多媒体字幕：课文第12自然段内容。） （师表达12自然段。） 师：听到这儿，你有什么问题？ （例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会答复吗） 2师：是啊，教师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢争论争论吧。 （生同桌争论，师巡察并参加争论。） （体会列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱） 师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读 （生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。） 师：列宁为什么而微笑？ 师：你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而快乐吧！拿起书来，高快乐兴

8、地读读课文最终三个自然段。 鼓励学生美滋滋地朗读课文。 四、总结 师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！ 生仔细书写，师巡察辅导。表扬学生卓有见地的话语。 （师插话：99昆明世博会的胜利举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗） 师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！ 其次课时 一、感情朗读。 二、阅读评价。 三、领悟表达特点。 四、生字识记与书写。 五、布置作业。 1、写本课的生字与词语。 2、搜集有关列宁的资料。 教后小结： 情融于课文，却溢于言表，如何让学说真实地感受蕴涵于文中的这种情感。必需让学生到文中所表达的情感世

9、界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感谢发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果特别好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。 灰雀的教案2 学习目标 1熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课前预备 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体.课件。 4收集关于

10、列宁的生平、故事等资料。 第一课时 看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见

11、、帮忙别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。 灰雀的教案3 一、教学目标 1、会认5个生字

12、 2、学习1-10自然段，通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，并分角色有感情地朗读 3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护 4、初步懂得做错事情应当改正的道理 二、重难点 重点：了解灰雀得意品析人物对话。 难点：理解课文内容，体会列宁超群的育人之道。 一、谈话导入，走进中外名人的世界 1、上课之前，教师想考考你们，你们有自信吗？ 2、那好，教师问你们，你们知道嘉兴历史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾。） 看来，我们嘉兴的名人还真不少啊。 3、除了我们嘉兴，其他地方也有很多名人，俄国的列宁就是其中之一。在这里，教师给列宁爷爷制作了一张“名片”，请大家观看一下。 马克思主义者，列宁主义

13、创始人 列宁 苏维埃政府主席 （18701924） 从名片中，你知道了什么？ 二、走进文本 1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。 2、示题齐读，设疑：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们翻开课文，先轻声读读课文，找一找。 3、读了课文第一遍，你觉得灰雀是怎么样的？（指名说） 评：是的，据我了解，灰雀的确是一种特别美丽的鸟。 是嘛！我想那声音肯定特别好听。 4、示句：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，动听地唱歌，特别惹人宠爱。 （1）自由读 （2）指名读 评：1、不错 2、你也很棒，特殊是“来回跳动”这个词语念

14、得最棒！谁也能把这个词语念棒了。（多么活泼的灰雀呀） 3、除了“来回跳动”，它还会“动听地唱歌”，“动听地唱歌”这个词谁能读？ （3）多么甜蜜的声音啊，我们一起来感受。（齐读） （4）是呀，特别惹人宠爱，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （5）那就让我们再来看看这三只惹人宠爱的灰雀。（课件展现三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌）看了之后，你们是不是还想读读？再指名读 评：1、果真有进步 2、听了你的朗读，仿佛真的让我看到了漂亮的灰雀，听到了悦耳的歌声。 （6）过渡：这么惹人宠爱的灰雀，我们喜爱，列宁爷爷也喜爱。 5、示句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带

15、来面包渣和谷粒。 （1）指名读，你读懂了什么？从哪里可以看出来列宁爷爷喜爱灰雀？ 评：1、有道理 2、是呀，正由于喜爱他，所以才会特地来看它，还常常给他们带吃的，一起来读好它。 （2）齐读 三、披文悟情，感受列宁超群的育人之道 1、是呀，列宁爷爷也喜爱，可是有一天，（课件展现）他又来到公园，来到白桦树下，却发觉那只胸脯深红的灰雀不见了。心里特别焦急。 它究竟到哪儿去了呢？请同学们翻开课文，自己读读210自然段，想一想。 2、读中感悟210段 （1）自由读（出示210段内容） （2）过渡：听你们读得有滋有味，教师也想参加，可以吗？ 12下一页 教案人教版三年级语文上册灰雀教案一，来自网！ （3）

16、教师读列宁的话，一男生读小男孩的话，一女生读表达局部 （4）听着我们的朗读，你们想读吗？（四人小组合作读） 读完一遍后再换过来读一读。 3、研读小男孩的话 （1）过渡：第三只灰雀，这只让列宁牵肠挂肚的灰雀究竟去哪儿了呢？会回来吗？请大家读读小男孩的话。（出示内容） （2）指名2人答：灰雀去哪儿了？ （3）可一开头，他不是说没观察吗？究竟他有没有说实话，让我们来当回小侦探，认真侦探一下。（自由争论） （4）绽开争论 1、没观察，就不行能知道灰雀没有死 2、课文上讲他不敢讲，确定是他一开头没讲实话。（说出来他怕什么） 3、这两位侦探分析的很有道理，接着往下说。 4、没观察就不行能知道灰雀肯定会飞回

17、来的，而且是一次比一次确定。 （5）看来，他一开头没讲实话呀，既然是在说谎，那么，请大家想一想，他在说这句话时，心里会怎么想呢？（紧急、慌、吞吞吐吐、支支吾吾）请你。地说一说 （6）师引读：你能说吗？那好，我们也来说一说。 小男孩紧急地说。小男孩支支吾吾地说。 （7）从小男孩支支吾吾的话中，我们知道的是，灰雀是小男孩捉走的。但我们知道，灰雀肯定会飞回来的，由于小男孩知道，列宁也在深深地期盼着 3、研读列宁的话 （1）示句：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。” 自读，什么是自言自语，你来自言自语地读一读。 （2）列宁真的是自言自语吗？他在说给谁听？ （3）列宁在示意什么？ （

18、4）你们读懂了列宁心里想说的话，那我想，小男孩他肯定也听懂了。那他又会怎么想呢？（写下来） （5）是这些不愿损害小男孩自尊的话，让我们感受到了列宁对孩子的爱，也使小男孩从开头的说话支支吾吾，到后来的决心越来越大。 （6）读小男孩后来的两句话（齐读） 可以想象，小男孩最终肯定把灰雀放了。 四、拓展延长，想象灰雀重回枝头的感谢 1、（播放课件）漂亮是大家共赏的，在列宁真爱的感染下，灰雀又从小男孩手中回到了公园，你听，它们又可以一起在枝头欢快地唱歌了，那么，它们在对谁唱歌，唱的又是什么歌呢？请你做做小灰雀唱唱看。 小结：教师也和列宁一样，为鸟儿重归自然而快乐，为小男孩改正错误而快乐。 五、写字指导

19、胸脯： 1、说说这两个字的共同点 2、说说写时留意什么 3、生写三个，评议。 灰雀的教案4 【教学要求】 学问与技能： 1、学习生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、初步了解文章的内容，体会人与动物间的友好与真诚。 过程与方法： 1、让学生收集有关列宁的材料，了解列宁的一生及他的奉献。 2、学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。 3、在熟读课文的根底上，体会人与动物之间的友好与真诚。 情感态度价值观：体会人与动物之间的友好与真诚。 【重点难点、关键】 小男孩每次答复时心中的想法。 体会人与动物之间的友好与真诚。 【课时划分】两课时 【教学设计】第一课时 【教学目标】1、初步了解列宁的一生及

20、他的奉献。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学习生字新词。 【教具预备】教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料 【教学过程】 一、沟通材料，揭题导入 1、板书课题。 2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文肯定是写什么的？ 3、听录音朗读，对比课文。 4、思索：课文讲了什么事？ 5、谁情愿说一说你收集到有关列宁的资料？ 二、自学生字词 1、自由读课文，画出不理解的生字新词。 2、在预习的根底上，联系上下文，读准字音，理解词意。 3、着重理解：自言自语：自己与自己说话。郊外：城市四周的地方。 4、开火车拼读生字词。 三、学习第一自然段 1、指名朗读。 2、出示思索题：（1）列宁在公园里

21、的大树上看到了什么？（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁特别喜爱他们？ 3、读本段，动手找出相关的句子争论。 4、联系理解：惹人宠爱：指灰雀特别逗人宠爱。 5、指导朗读，读通全文，读准字音。 四、总结 这只得意的灰雀会发生什么事呢？我们下节课再学。 五、作业抄写生字词。 其次课时 【教学目标】1、讲读213自然段，进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样宠爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉订正错误。体会小男孩诚恳的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚恳的孩子。3、能把自己喜爱小动物的感情表达出来，用一段话写下来。 【教具预备】教学挂图、课文朗读、配乐录音带 【教学过程】 一、复

22、习导入 1、听写局部生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么？ 二、学习课文第210自然段 1、听朗读录音。 2、争论作答。（1）当列宁发觉深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么答复的？从中说明什么？（2）分角色朗读二人对话，从中体会小男孩说话时的心情。 3、小结：列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他订正了错误。 4、再听录音，有感情朗读课文。 三、学习课文第1113自然段 1、指名朗读。 2、出示思索题，作答。（1）文中“果真”一词是什么含义？（2）这里用上“果真”可与前文哪些照顾？（3）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？（4）分角色扮演小男孩，进展内心独白。（5）列宁此时怎么说的

23、？读一读列宁的话，从中你知道列宁明白了什么？（6）为什么说小男孩是个“诚恳的孩子”？ 3、小结：列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时，知道男孩是个诚恳的孩子。 4、指导朗读，体会感情变化，读出快乐之情。 四、总结全文 在学习这篇课文中，你受到什么教育？ 五、作业 写一个你喜爱的小动物，抓住它的形状、特征、生活习性来写一段话，表达你的宠爱之情。 板书设计 灰 雀 列宁 小男孩 灰雀的教案5 教学内容： 九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。 教学要求： 1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚恳的孩子。 2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理

24、解课文内容，能答复“思索，练习”中的问题。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时： 两课时。 第一课时 一、揭题，质疑。 二、指导自学。 1、轻声读课文，读准字音，特殊留意读准生字，读通课文。 2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 三、检查自学状况。 1、正音：散，惹，渣，坚。 2、简单写错的字：惹，或，郊。 3、理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 惋惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容安康、活泼、生命力旺盛。 诚恳：言行跟内心思想全都，不虚假。 4、朗读课文，正音。 四、默读课文，思索课后的问题。 其次课时

25、一、导入新课，讲读第一自然段。 1、在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请翻开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2、全班争论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。列宁特别宠爱它们。） 板：惹人宠爱 3、课文是怎样说灰雀惹人宠爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人宠爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人宠爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加详细、更加生动，更能写出灰雀惹人宠爱。） 4、指导朗读句子（1）。 5、灰雀这么惹人宠爱，课文是

26、怎样说列宁特别宠爱它们的？ 板：列宁每次都要常常带 二、讲读其次自然段至最终。 1、师：灰雀这么惹人宠爱，列宁特别喜爱它们。课文还写了哪些人宠爱灰雀？ 板：男孩 2、认真默读课文其次自然段至最终，特殊是小孩说的话。 思索：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？ 3、全班争论： （1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ 男孩说：“没观察，我没观察。” 那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “肯定会飞回来！”男孩坚决地说。 板：“没观察” （2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出

27、？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。” “肯定会飞回来！”男孩坚决的说。 板：“肯定会飞回来” （3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言 自语的话。） 出示句子： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（惋惜）再也不会飞回来了。” 列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。” 问：哪个句子更能写出列宁发觉那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分表达列宁特别宠爱灰雀） 指导朗读句子 4、指导朗读对话。 （1）同位分角色练读。 （2）指名分角色读。 （3）全班按男女生分角色读，教师读表达局部。 5、小声自由读第十一至十三自然段。 （1）思索：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚恳的孩子？ 板：果真。 （2）四人小组争论：为什么说男孩是个诚恳的孩子？ 6、质疑。 7、总结全文。 这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误成认了，改正了，就是诚恳的孩子。 板书。规划： 18、灰雀 惹人宠爱 列宁男孩 每次都要“没观察” 常常带“肯定会飞回来” 惋惜果真 学生质疑：（课堂实录） 1、小男孩为什么要把灰雀抓回去？ 2、为什么要用“常常”而不用“经常”？ 3、为什么小男孩要抓那只胸脯深红的灰雀？ 4、为什么写“天气寒冷”，不写“天气严寒”？