炳荣中学“有效课堂教学人人达标”评价活动实施方案.docx

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1、 炳荣中学“有效课堂教学人人达标”评价活动实施方案 炳荣中学“有效课堂教学人人达标”评价活动实施方案 为促进教师深入学习，更新教育理念，改善教学行为，实施有效教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参加有效课堂教学，人人讨论有效课堂教学”的浓烈气氛，切实控减学生过重课业负担，全面推动素养教育。依据区教育局关于在全区义务教育阶段学校开展“有效教学”达标活动的通知的文件精神，特制定“有效课堂教学人人达标”活动规划。 一、主要目标 通过开展“有效课堂教学人人达标”活动，促使教师人人到达有效课堂教学的根本标准，实现由以教为中心向以学为中心的观念转变，实现由学问传授者向学习指导者与促进者的角色转变，实现由

2、以教为主向以学为主的课堂教学模式转变，促进学生自主学习、主动进展，有效提升教师队伍的课堂教学水平与力量，全面提高教育教学质量，为扎实推动“双争”、“三名”主题实践活动奠定坚实的根底。 二、活动安排 1.宣传发动（2023年9月中下旬）。 学校分批召开行政会议、教研组长（备课组长）会议、全校教师会议，传达区局关于在全区义务教育阶段学校开展“有效教学”达标活动的通知，进展发动部署，广泛宣传，全面发动，让全体教师充分熟悉开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的详细要求。 2.学习研讨（2023年10月）。 （1）学校利用教研活动和星期一集中学习时间，邀请专家来校讲学，引导教师转变教

3、学观念，改良教学方式。 （2）利用教研活动和集体备课组织教师深入学习讨论课程标准、关于在全区中小学大力推动有效教学与治理的意见、丹徒区有效课堂教学评价标准（施行），讨论教材教法，提高把握教材、使用教材的力量。 （3）有规划安排市、区骨干教师、教学能手、校教学治理人员等开设校级有效课堂教学观摩活动，并进展点评，发挥示范引领作用。 （4）针对学科教学现状，在校内分学科开展有效教学探究实践教学沙龙活动，形成共识，提出学科教学的改良意见。 （5）组织校内考试，检查教师学习研讨所取得的成果，考试合格者方可参与下阶段达标评价。 3.达标评价（2023年11月至12月）。 学校于2023年9月制定达标评价方

4、案报区教研室，申请达标验收。依据丹徒区有效课堂教学评价标准（试行），对全部教师课堂教学进展考核，有效教学达标结果分为二级，依次为：达标课（优秀课、良好课）、不达标课。达标课、不达标课均由学校评课小组对比标准评定，并在区局验收认可后发给相应的证书。学校将教师达标评定结果报区局存档，同时，纳入教师的业务档案，年终作为单位考核、评优评先的依据。 对不达标者要明确达标期限，屡次参加评定仍不达标者建议调离教学一线。 4.总结反思（2023年1月）。 学校对“有效课堂教学人人达标”活动开展状况进展总结和反思，推广优秀典型，发觉问题和缺乏，准时改良。建立完善的活动原始资料档案，以备区局检查验收。 三、实施保

5、障 1.加强领导，科学治理。 学校成立有效课堂教学人人达标活动领导小组，依据规划有步骤地开展工作。 组长：z 副组长：z 领导小组下设学科评审组，详细负责学科工作。 语文学科：z 数学学科：z 英语学科：z 物理化学学科：z 综合学科：z 2.领导带头，领先垂范。 学校校长、中层干部领先垂范，积极参加达标活动，为教师起好带头作用。同时，学校把达标活动纳入校本教研的重要内容，引导教师积极主动参加。 3.强化督查，夯实过程。 教务处、各年级对学习过程要进展严格的检查和考核，并做好记载。催促教师深入学习研讨，并严格坚持标准，仔细组织评定。“有效课堂教学人人达标”活动的状况将纳入对教师的业绩考核，与绩

6、效工资挂钩，并作为教师聘任、评优、晋级以及申报省市区名教师、学科带头人、教学能手等的重要依据。 每阶段活动完毕，撰写活动小结，总结胜利阅历。 篇2：东港小学“新教师课堂教学专题调研”实施方案 港东小学“新教师课堂教学专题调研”实施方案 为进一步优化教师队伍，提高专业化水平，强化“提高课堂效率，提高教学质量”的讨论意识，坚固树立“质量第一”的理念，推动“生本动态课堂”的建构，打造优质课堂，特制定港东小学新教师“课堂教学调研周”实施方案。 一、活动目标 通过对新教师的课堂教学调研活动，树立典型，推广阅历，发觉问题，督导改良，要达成以下四个层面的目标：一是每位教师的课堂教学水平在原来的根底上都有提高

7、；二是每个学科都有高效课堂的典型教师和典型阅历；三是每个级部都形成深厚的课堂教学气氛；四是每个班级学习常规都有明显进步。 二、活动时间2023年9月10日-9月15日 三、详细安排 1调研程序：听课、沟通、反思、整改、总结。 2调研要求： （1）推出先进典型，推广阅历；查找缺乏，提出整改措施；实事求是反应，准时总结。 （2）学校领导及同组的教师深入课堂听课，提前3分钟等候，查看课前常规。 （3）关注“生本动态课堂”模式的建构，要特殊关注学生良好习惯的培育，把课堂讨论落到实处。 （4）调研学科涉及英语、美术、体育，加大对综合学科的督导力度 （5）客观公正，成绩纳入教师课堂考核。 附：连云港市港东

8、小学新调入教师“课堂教学专题调研”规划安排 年级 科目 课题 上课人 备注（时间） 三（1） 美术 粉印纸版画 z 周四 上午第2节 三（3） 英语 Unit2 z 周五 上午第2节 二（2） 体育 跳动与嬉戏 z 周五 篇3：海宁中学生态课堂思想品德学科课堂教学实施方案 宁海中学生态课堂思想品德学科课堂教学实施方案 为进一步落实和深入开展主问式生态课堂，改良教师教学方法，转变学生学习方式，追求课堂的优质高效，以整体提高我校教育质量，特制定我校思品学科课堂实施方案。 一、指导思想 以“课堂提效、学生提劲、教师提能、学校提质”为目标，以促进学生主动学习、养成良好学习习惯、优化课堂教学构造、创新教

9、学方法、提高教学质量为目的，强化教与学的规律，打造学生充分自主学习的课堂，打造师生互动、生生互动的课堂，使课堂教学从低效到高效，从低耗到高质，从低水平向高水平进展。 二、目标和任务 “主问”生态课堂要围绕学生的问题来实施教学建构学问，重视学生围绕教材所绽开的争论和对话，突出学生主体和主动探究的理念，培育学生的一种思维习惯。 三、详细实施和工作 （一）“主问式”思品课堂课前预备模式解读 1、备课的要求 教案设计要明晰课堂建构思路，设计指导学生自学质疑、组织学生沟通展现和互动探究的问题与方法，通过“设问”“疑问”“追问”等问题串，突出教学策略的构建；预设教学过程可能消失的问题，学案中学习问题的解决

10、方法，预备精讲点拨的内容和矫正反应的练习 2集体备课的要求：每位备课组成员要有自己的问题预案，进展集体争论，最终形成有自己特色的教案。 3.备课的检查：教务部门定期不定时对教师的教案进展检查，形成简报 （二）“主问式”思品课堂教学模式解读 确定了“主问”生态课堂教学根本模型是：学生自学，找出问题组内互学，解决问题教师点拨，精讲问题当堂训练，稳固问题拓展探究，深化问题。 1.学生自学，找出问题 教师依据课程标准和学情，选择和编制学案，通过集体备课，确定学生自主学习的学案。学案要以问题引领学生自主学习。学生根据学案的要求结合教材和教师针对学习的重难点录制的视频材料，进展自主学习，完成导学案，并将自

11、主学习过程中，没有理解和有疑问的问题归纳出来，留待接下来的时间里师生一起解决。 本环节留意的问题：要求学生自主学习，养成独立阅读、思索、完成学问建构和根底练习的学习习惯。先看书后做题，弄清学问点和尝试理解学问点之间的内在联系，把握根本概念和原理后再做学案上的问题。建议使用双色笔完成学案，课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。准时整理学案：保存好全部的学案，作为课堂笔记，以备复习时查阅 2.组内互学，解决问题 学生依据自主学习状况，组内进展学习沟通，将自己的问题在组内展现，通过组员间的争论，解决问题。组长分组协调小组内的学习活动，并将组员的参加发言争论状况进展记录考核。教师进展巡察

12、指导，维持学习秩序，并收集各组待解决的问题，进展梳理归纳。 本环节留意的问题：教师要充分调动学生的学习主动性，不能存在“假学习”的现象。小组安排要合理，考虑学生的学习层次，争取做到各个小组之前实力相当。 3.教师点拨，精讲问题 分组分学习模块汇报学习状况，教师针对小组学习消失的典型问题，进展精讲点拨，对重难点问题，要创设情景，通过各种教学手段进展突破。教师通过精讲点拨引导学生解决问题。 本环节留意的问题：教师精讲时要紧扣当前中考考试趋向，不仅要交给学生这一题的解决思路，更要注意解题方式和技巧的练习。 4.当堂训练，稳固问题 教师针对学习目标，制定和选择当堂训练的问题或练习，练习量掌握在5-10

13、分钟，3-5个问题。教师当堂进展检查，教师批改检查每组的学科组长，然后有每组学科组长批改检查其他组员，并予以量化评分，记录到小组学习评价表。 此环节留意的问题课堂练习肯定要反应，充分利用课堂时间，争取做到不占用学生的课外时间。评价要有针对性、准时性、层次性和有效性。 5.拓展探究，深化问题 教师针对学生学习状况，提出与学习内容的相关的延长问题，制定并布置围绕学习目标的达标练习，让学生课后进展自我检测，到达拓展探究，深化问题的目的。 （三）“主问式”思品课堂课后作业模式解读 课后作业是课堂的延长，教师要充分发挥课后作业的作用，让其发挥真真正正的实效。 精选作业，分层布置。布置给学生的作业教师要先做，进展选择，剔除超纲、偏、难、繁、学问点重复的问题。做到不同层次的学生要求不同。 细心批阅，准时反应。教师要做到有布置，有批改，对学困生尽可能做到面批。同时，批阅日期、等第书写标准。学生错的要催促学生准时订正，并进展二次批改。