泥塑人体教案.docx

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1、北华 大 学教 师 教 案20232023 学年其次学期课程名称：泥塑人体年级：09 级* 研 室：雕塑教研室任课教师：2美术教案教学内容 泥塑胸像授课教师吴卫东开课学年2023-2023学年第一学期开课班级09 级泥塑学生人数20 人教学目的 通过每周教学，使学生能够把握头部、胸部，四肢的构造和运动规律，学会立体的观看方法，培育学生们对空间的感受力量及立体造型力量，通过各个环节的训练使学生们具备较敏锐的观看和表现对象的力量，并能较娴熟的进展形体刻画。课程内容 总课时数 72 学时，每周 12 学时，共计 6 周及一 周一二 周二三 周三四 周四五 周五 周六周日上午学时安排下午4 课时 4

2、课时 4 课时一男性人体，共 36 学时1讲授人体构造学问及其运动规律，2 学时2. 示范刻画大型体和观看方法，2 学时3. 泥塑写生，24 学时二女性人体，共 36 学时教 学 重 1人体解剖学问与头部形体构造的关系点、难点 2三维空间造型表现技能训练工具材料课外作业单色绘画笔、画纸每天 10 张速写参考文献具象写实根底吉林美术出版社霍波阳编讲义 、形体与解剖在绘画过程中，形体构造相对于解剖构造要重要得多。初学者往往把精力过多的放在解剖构造上而无视了形体构造的完整性，从而导致整体感不强，造型散乱缺乏节奏感。应当是以形体构造为主，强调大的风光关系，根本形明确；以解剖为辅，帮助理解模特的形体变化

3、，丰富形体构造的变化，以作到不但整体感强，而且变化丰富微妙，圆中含方。二、 观看方法从模特共性的角度来看，没有肯定的规律可言，不同的模特具有不同的精神气质和不同的体貌特征。学生应当依据不同的模特得出不同的感受，做出精神气质不同，体貌特征不同的作业。从模特的共性来看，人体作业具有肯定的规律可循。而这个可以遵循的规律就是正确的观看方法和思维方式。观看方法和思维方式是否正确直接关系到作业所到达的水平，要养成远距离观看的习惯。三、 思维方式1、 头部 我们在刻画胸像的初始阶段应当把头部看成一个在空间中具有特定方向和倾斜角度的体块。这个体块的方向、形态应当与模特的总体特征、模特的动态相全都，它的根本形是

4、长方形和椭圆形的组合。2、 颈部 颈部在胸像中连接着头与胸，它在掌握头与胸的总体动态中起着极其重要的作用，能否对模特的心情进展生动的表达，很大程度上要依靠对颈部动态的刻画。颈部的根本形是圆柱形。3、 根本形不是一个简洁的几何形，根本形更深的含义是让学生立体的观看模特。既然构成了根本形，在泥塑中就包含了形成实体的六个以上的虚拟方向面。例如颈部的圆柱形的上面和底面在胸像中是不被刻画的，但是在头脑的思维中存在着圆柱形的上面和底面。4、 形体间的相互关系 两个以上的形体相处在一起就形成了两者之间的相互关系，如何处理好形体之间的连接则的泥塑节奏感是否和谐的关键。形体构造和解剖学问的理解和运用则为形体间的

5、完善连接供给了极大的关心作用。第一单元男人体泥塑人体的课程是培育学生以泥塑独特的艺术语言，立体地理解和把握对象。同时留意学生审美素养的培育，为今后雕塑专业所设置的各门专业课程的学习打下根底。学习泥塑，首先要建立造型观念。泥塑作为视觉造型艺术的一个种类与绘画有着诸多共同点，但是它们又有着明显的区分。一般地讲，泥塑的三维空间是在实体空间中所构建出的二维错觉影像，它是通过肯定的物质载体呈现的一种静态的可视二维造型形态。学习泥塑，需要培育立体的领悟客观对象和把握客观对象的力量，建构的立体形态的思维方式，从而时泥塑实现一种造型观念的转换、造型手段的转换。科学的方法与步骤是完成教学的前提条件，是分阶段有重

6、点地逐步到达教学要求的手段。泥塑写生步骤分为三个阶段：建立大型、深入刻画、总体调整。一、建立大形这是完成一件泥塑作品最重要的阶段。教师往往在习作的每个阶段反复强调大形的重要性，强调大形并不是说局部塑造、深入刻画不重要，而是要说明大关系在整体造形中的统领位置或作用即大形错了一切全错“。动手做泥塑的第一步，首先是构建大的动势关系，以往总是把它归到泥塑的预备阶段，而它恰恰是大形阶段的重要组成局部。一件泥塑作品内部的动势框架，正是由骨架的构成组合而成，依据对象的外部造型搭建内部骨架，做到准确、生动，对学生立体地、三维地思考，正确领悟泥塑造型内里框架构成构造和空间意识确实立都格外重要。接着就要动手做泥塑

7、，首先要快速地去把握客观对象的第一感受，要把这种具有鲜亮印象的感受贯穿塑造的全过程。这种最初始的心灵领悟往往是我们追求的最终的艺术感受。建立大型要全方位地观看与比较在理解的根底上敏锐和大胆地塑造， 立体地捕获大型。要把对象看得单纯一些，区分本质与表象，始终抓取主要的东西。要牢牢把握住对象的形象特征，表现出具体客观对象独有的造型特点，防止符号化、概念化。要以框架观念、几何体积的观念来构筑形体、塑造形象，这一阶段虽然具有不少理性的成分，但总的来说还是要以感性作为主导。二、深入刻画通过对组成整体的每个局部的具体刻画来充实、丰富整体造型。依据解剖学问和对于形体的理解，深入地分析、争论人类的造形以及骨骼

8、肌肉的生长规律和形体建构的构造等相互关系。力求表达出具体对象的造形特性、气质和共性，要特别着重强调的是由于泥塑是主体的构建形式，所以在分析塑造的过程中，应当使形体构造重于解剖构造，在形体构造的分析中， 寻出形体与形体之间的穿插坐落，这是一个分解、组合直至确立的过程。这一理性阶段的成分要大于感性阶段的成分。深入刻画局部应以大关系作为主导，千万不要掉到局部里，要有选择地进展重点刻画，防止外表模拟， 学会和把握提炼与概括的力量。三、总体调整这一阶段就是从整体动身，回到“第一感受“上，从打量自己的作业。检查作品造形是否准确，形体和构造是否严谨，大的节奏是否鲜亮，是否具备肯定的体感、量感和空间感，有没有

9、把对象的气质和共性特征表现出来，作品整体是否和谐统一，是否具备肯定的力度和风格。 这一阶段要多看少做， 冷静地对待每一个问题，思想明确后，有针对性地、主动地去加以解决，直至到达比较满足的效果。 大形阶段，应当留意两点：第一点，大的形象应当肖似于模特，也就是应当像模特。在大的形象上、大的轮廓上、大的形体感觉上不偏离模特的根本特征。其次点，要留意根本形体骨架的搭建，这就似乎钢混建筑，在一开头的时候要做柱子和梁，这时的构造和搭建完成了建筑的主体框架，主体框架完成后，建筑的外形尺寸、空间关系就已经完成。泥塑也是一样，大形阶段完成后，人体的根本形象、大的空间关系和形体关系根本完成。泥塑自身的构造形成了一

10、个完整的构架。大形阶段我们首先完成了作品的根本框架，但是模特的形象特征并没有得以完整的表现，一个较为简洁的大形。这时需要我们进一步地深人刻画。首先需要深人刻画的是处于形体转折角上的骨骼的位置。形体也只是坐标点确实定，打算了其他关系的相对位置。其次我们应当将留意力放在形象特征上，以便形成一个不脱离客观对象的总体的作业状态。由于这些转折的角就似乎一个个坐标的点，这些转折的点并不是一个简洁的关系，它应当是符特征的形体，逐步地布置在我们的头像作业在最终阶段：我们的感受又回到了初始，但这种感受是经过了严格理性分析后的感受。首先我们塑造的形象要与模特全都。其次，我们要求搭建好既符合模特特征又符合构造特征的

11、骨架关系，这时的骨架关系应当是具有肯定体量感的体积关系，就似乎我们的建筑装上了外皮一样。我们需要检查构滩每一个单独形体的点、线、面、体是否构成的合理。再次，我们要塑造出合理的构造关系，我们需要检查两个以上形体的结合是否准确无误。应当强调：这一切理性的分析都是在忠实于自然模特形象根底上的分析， 是一种将客观对象形体化的分析过程，任何脱离客观对象的作业方式都是有害无益的。其次单元女人体等大女人体中包含了男人体中的根本形体关系和解剖关系，但是在塑造女人体中更应当留意体量感，单纯的方向面并不具备体量感，或者说，单纯的方向面不具备重量感，只有在多个方向面围合相扣成“方”，并在“方”的根底上，注入“圆”的

12、因素时才能更好地表现出体量感。在女青年头像中我们重点学习体量感的应用，一般来讲体量感大至分为四种形态： 1 、弱量感： 一般来讲立方体不具备体量的感觉，由于它们较平的面使形体突出了棱、角的形象，也就是说棱角成为主要视觉语言。2 、失量感：当在一个形体中的面对内凹陷，则失去了体量感，由于凹陷的面使形体力的方向在形体里面进展，体量感在同体积中感觉最小，中国北魏泥塑中的“瘦骨清象”常指这一种形体处理方法。3 、强量感：圆的东西虽然具有相对较大的体积，但是由于圆本身不具备方向性，对于光线的接收过于均衡，所以圆的体量感在泥塑中并不感觉太强， 中国唐代泥塑中“丰肌肥体”式的体量感，要比汉代泥塑中“方中有圆，圆中有方”的体量感差很多。4 、均衡感：当一个形体在保持方的根本因素的前提下，注入圆的因素，这时的体量感最强，由于圆的形体感觉饱满，方的形体感觉结实，当这两者结合时就产生了最强的体量感和重量感。“方中有圆，圆中有方”就是这个道理。这种体量的处理方式也是具象写实泥塑中最常用的形体处理方式。