活动设计科学领域教案（11篇）.docx

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1、 活动设计科学领域教案（通用11篇）活动设计科学领域教案 篇1 一、活动目标： 1、对滚动的物体发生兴趣，发觉滚动物体的外形特征。 2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。 3、尝试运用绘画记录的方式表达、沟通物体滚动的轨迹，进展学习的自主性。 活动重点：了解滚动物体的外形特征。 活动难点：探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。 二、活动预备： 方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。 三、活动设计： （一）幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。 1、熟悉操作的物品，感受物品的外形特点。 师：今日教师带来了许多东西，谁能说出它们的名字？教师和孩子一起说一

2、遍。（积木、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯） 师：这些物品会滚动吗？（幼儿：会；不会） 师：我不知道你们谁说的对，怎么办？（幼儿：试一试就知道了）师：好，每人拿2-3个物品放在桌上，用手轻轻一推，看它是否会滚。听到教师拍手就停顿玩，将你认为会滚的物品放进绿筐里，不会滚的物品放进红筐里。 2、幼儿试验操作，教师观看指导。 3、教师幼儿共同总牢固验结果。 1你玩的是什么？它会滚动吗？ 2为什么绿筐的物品会滚，红筐的物品不会滚动？ 3你还知道哪些物品会滚动？它们为什么会滚动？ 教师小结：圆圆的物品会滚动，有角的物品不会滚动。 请孩子检验筐里的物品，将放错的物品订正回来。 （二）幼儿再次自由操作材料，探究

3、圆形物体滚动轨迹的不同。 1、这些物品都会滚动，它们滚得一样吗？它们是怎么滚的？每人拿一样物品滚一滚，认真看看它是怎么滚的，等会儿把你的发觉告知我。（幼儿探究，听教师拍手后将手中物品放回筐里） 2、幼儿叙述自己组的试验结果。 师：你玩的是什么？它是怎么滚动的？你能画出它滚动的路线吗？教师供应一张大纸，请个别幼儿画出物品滚动的轨迹。（请3-5个孩子） （三）幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。 师：有的物品滚得直直的，有的物品滚得弯弯的。 （1）为什么有的滚得直直的，有的却弯弯的？这是什么缘由呢？请你拿一个物品，跟你的同桌小朋友一起轮番滚一滚，比一比，认真看看，究竟是什么缘由？听

4、到教师拍手后，将滚得直直的物品放在绿筐里，将滚得弯弯的物品放进红筐里。 （2）师幼沟通。 师：什么东西滚得直直的？它是什么样子的？什么东西滚得弯弯的？它是什么样子的？引导幼儿观看物品的外形，比照外形的不同。 （3）以贴图形检验成果 师：教师这里有一些图片，你觉得它滚动的路线是怎么样的，请你贴到上面的表格上。（幼儿相互检查） 师幼共同沟通试验结果：我们发觉，茶叶筒的两头是一样粗的，它可以滚得直直的；一次性纸杯两头粗细不一样，滚得弯弯的，原来物体的滚动与它们的外形有关系。 （四）延长 ：小球球和茶叶罐外形不一样，为什么它们都是滚得直直的呢？这是什么缘由？我们回家问问爸爸，或者上网查查。 活动设计科

5、学领域教案 篇2 活动目标： 1、幼儿会用语言叙述收集的废品及收集中发生的趣事,尝试用多种方法给废品分类，拓宽幼儿的思维。 2、使幼儿在废品利用中得到乐趣，在“变废为宝”制作中进展幼儿的想象力、动手力量、解决问题的力量、创新力量及交往力量。 3、通过活动使幼儿懂得爱护环境，培育幼儿初步的环保意识。 活动预备： 1、幼儿和家长共同填写的“废品调查表”。 2、“奇异的商店”的场景；大象、小猴、小猫、小猪、小狐狸、小鸡的图片及相关的礼物，各种废物自制的玩具等。 3、幼儿收集的各种废品。 活动过程： 1以故事“奇异的商店”导入活动。 （1）小朋友，你们平常吃桃子、西瓜、葡萄时会将桃核、西瓜皮、葡萄籽如

6、何处理？有位大象伯伯可能干了，它将这些废品变成一件件的礼物送给它的动物朋友，想知道是什么礼物吗？请听故事“奇异的商店”。 （2）提问：小动物们用什么废品制作了哪些礼物?大象伯伯开的“奇异的商店”有什么用？（利用废品，变废为宝，爱护环境，防止污染。） 2幼儿叙述收集的废品及收集趣事。 （1）在我们生活中每天也有很多废品，前几天我们还做过“收集废品”的调查，请与你旁边的小朋友相互说说你收集了哪些废品，在收集过程中发生的好玩、好玩的事也可以说一说。 （2）请2-3位幼儿介绍调查表，说说收集中发生的趣事。 3鼓舞幼儿尝试用多种方法给废品分类。 （1）你们看，这些纸箱里就是小朋友从家中收集来的废品，这么

7、多摆放在一起很乱，有什么好方法让这些废品摆放整齐？ 幼儿说方法：如一样物品放一起.如瓶子一堆、盒子一堆等，幼儿动手摆放箱中 的废品。你觉得还有哪些废品摆放得不适宜？请1-2位幼儿检查摆放。 （2）除了这样分，你还能想出其它更好的分法吗？教师鼓舞幼儿想出各种不同分法如：盒子分（糖盒、牙膏盒、鞋盒）；瓶子（洗发瓶、药瓶、饮料瓶）等。 （3）教师适时地抓住教育契机引导幼儿按废品材料进展分类。如幼儿说：可以把纸做的东西放一起。找找还有哪些是纸做的？看看还有的废品是什么材料做的？幼儿说出金属类、玻璃类、塑料类等，并找找相关的废品有哪些？商讨分别放哪更适宜？ 幼儿按材料再次对废品进展分类。师生共同检查分类

8、状况，对摆放不适宜的废品，请幼儿帮助送到该类废品材料中。 4说说废品的利用。 (1)提问：收集来的废品怎样利用？（有的废品可以“变废为宝，爱护环境，防止污染；有的废品可以回收、利用，节省资源。） (2)废品的作用真大。森林里的小动物们也学着大象伯伯用废品做了许多好玩的礼物，我们一起去看看“奇异的商店”有哪些玩具?看看他们用什么材料做了什么礼物? 5活动延长: （1）小朋友想不想也来动手、动脑试一试，把我们收集来的这些废品变成各种有用的东西送到大象伯伯的商店呢？ （2）幼儿手工，教师巡回指导，幼儿相互沟通制作中的阅历、协商遇到的难题想方法解决。 （3）相互观赏作品，将幼儿作品展现在kt板上，相互

9、沟通，体验制作的乐趣及胜利的喜 4多变的云 活动目标： 1、使幼儿了解云的颜色、外形是多变的。 2、使幼儿初步了解云会变成雨、雪等落下来。 3、培育幼儿关注和探究天气现象的兴趣。 活动预备： 平常引导幼儿留意观看各种各样的云；幼儿用书每人一本。 活动过程： 1、带着幼儿到室外观看天上的云教师：请你们看看现在外面的云？它是什么颜色、什么外形的？像什么？（让幼儿自由争论） 教师：云会不会移动？怎样移动？（引导幼儿留意观看云的位置移动等变化）想一想，云为什么会移动？ 2、引导幼儿熟悉各种各样的云。 教师：云会不会变成其它的样子？你有没有见过别的云？是什么样的？是什么时候见到的？（幼儿自由争论）教师小

10、结：如下雨前的乌云，阴天的云，黄昏时的云彩等等。 为什么会有各种各样的云呢？（让幼儿充分争论猜想后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的） 3、借助幼儿用书画面帮忙幼儿熟悉云的多变性。 教师：这幅图上的云像什么？你们见过吗？分别说说这些云像什么？ 4、争论云会变成什么。“谁知道云会变成什么？”（让幼儿充分争论、猜想后向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下雪也是云变成的） 5、活动延长： 让幼儿去户外观看天上的云，分别说说天上的云块像什么？并把它画下来。 活动设计科学领域教案 篇3 活动目标 1、有良好的观看力量和规律思维力量，能依据动物细部特征来区分动物。 2、了解局部与整体的关系，通过拼图等嬉

11、戏活动了解动物特征，提高动手操作的力量。 3、有积极探究的欲望，能大胆的猜测，并萌发爱惜小动物的情感。 活动预备 1、嬉戏用转盘、森林背景的课件。 2、动物各局部图片、动物拼图、声音素材。 活动过程 一、开头局部 1、教师带着幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观看大森林的场景：“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里美丽吗？里面有什么？”让幼儿通过观看，增加幼儿对本次活动的兴趣，激发幼儿的奇怪心。 2、提问：“大森林是谁的家呢？”引导幼儿说出自己已经熟悉的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的宠爱之情，并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性阅历和审美情感。鼓舞幼儿大胆、

12、清晰地表达自己的想法。 二、嬉戏局部 1、嬉戏：玩转盘转盘上是一些幼儿熟悉的动物的头部、尾部图片。教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，即说出动物的名字。提高幼儿的动手力量，初步学习推断的方法，了解整体和局部的关系。同时，帮忙教师了解幼儿对动物的熟悉程度。 2、嬉戏：辩声音，学姿势 （1）课件中播放动物的叫声，让幼儿猜是什么动物，并作仿照。猜对的话课件呈现该动物的图片。 （2）一幼儿仿照该动物的走路、活动的姿态体态，让其他幼儿猜想是什么动物，最终一起仿照。 3、嬉戏：找动物请幼儿将教师藏在大森林里的动物局部图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的

13、脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告知大家自己找到了什么动物。通过幼儿的查找活动，培育幼儿细致的观看力量，以及宠爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每一位幼儿都有时机参加尝试。通过叙述自己找到的动物，培育幼儿语言表达力量。 4、将动物的局部卡片送到小动物的家里。教师将动物的完整图片展现出来，让幼儿通过自己手中的局部动物卡片找出相应的动物图片，进展对应摆放，了解整体和局部的关系。进一步加深幼儿对动物的熟悉和了解。 三、完毕局部拼图嬉戏请找出一样动物图片的小朋友，合作将动物的各局部拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观看到动物的分割局部的特征，并能相互协作进展拼图

14、，将动物图片拼完整。注意培育幼儿的观看力量和动手力量，尝试培育幼儿与同伴之间的合作力量。 活动建议：在区域活动中投放各种动物拼图，让幼儿在嬉戏中稳固所学内容。 活动设计科学领域教案 篇4 一、活动目标 1、让幼儿了解火的一些学问，懂得火对人们的好处和危害。 2、了解防火的简洁方法，培育防火意识和自我爱护力量。 二、活动预备 火柴、蜡烛，大小不同的三个玻璃杯，防火、灭火挂图。 三、活动重点 了解火的用途，把握简洁的防火措施，增加幼儿的自我爱护意识。 四、活动过程 1、以猜谜语的形式导入活动。红光光，大大篷，见风它就更逞凶；无嘴能吃天下物，最怕雨水不怕风。 2、出示挂图，了解火的进展。导语：火是怎

15、么来的呢？ 最早是钻木取火，后来从打火石创造了火柴，科学的进步人们又创造了打火机，现在我们能用电子打火。 3、通过试验了解火的特点。 a、点燃蜡烛，让幼儿观看火苗的颜色（蓝色、黄色、红色），并通过观看说出火能发光。 b、点燃蜡烛，让幼儿用手靠近火，感受火能发热。 c、了解火的燃烧需要空气点燃三支蜡烛，把大小不同的三个烧杯盖上。结果，最小的杯子由于里面空气最少，火熄灭最快，最大的杯子由于里面空气最多，火熄灭的最慢。 d、了解火怕水的特点。向燃烧的蜡烛上浇水，火会灭。 4、通过故事火苗弟弟，引导幼儿争论火的用途与危害。 幼儿听完故事后， 教师引导幼儿答复： a、火有哪些用途？（照明、取暖、煮饭烧水

16、、发电） b、火有哪些危害？（使用不当或疏忽大意会烧伤人，烧毁房屋和树木，引起火灾） 5、让幼儿观看防火、灭火挂图，了解简洁的防火方法。火的危害虽然很大，但是我们不用怕它，这就需要有肯定的防火学问。 a、平常不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放烟花爆竹。 b、假如不慎烧了东西，马上报告大人或用水扑灭，火势太大要拨打火警电话119，求得消防员帮忙，并马上离开；假如身上着了火，就在地上打滚，压灭火焰；如有浓烟就用湿布 掩着鼻子，冲向门外；假如被大伙围困，应尽力呼救，并想方法逃出。 6、嬉戏：着火了。教师说出一种着火的状况，幼儿做出相应的应对动作及仿照措施。 7、小结：总结活动内容，教育幼儿

17、要学会自我爱护。 五、活动延长带着幼儿参观消防员演习或请消防员给大家讲解防火学问和故事。 活动反思： 在幼儿都把握了报火警、逃命方法时，让孩子完全体验，投入于嬉戏学问气氛中。在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让嬉戏的方式对孩子学问的稳固和深化。这种嬉戏的形式演练是比拟适合孩子年龄的进展特点的，在玩乐中获得了学问的体验。 活动设计科学领域教案 篇5 一、活动目标： 1、经过引导幼儿自我动手做试验，从而明白两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培育幼儿的奇怪心和观看本领。 2、体验探究活动的乐趣。 二、活动预备： 1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。 2、演示记录卡和操作记录卡若干。 3

18、、操作图若干，透亮塑料纸若干，调色卡人手一份。 4、毛笔若干，抹布若干。 三、活动过程： 1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。 师：看，这是一瓶什么颜色的水呢（黄色） 今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看 请小朋友认真看魔术师要开头变魔术喽！我们一起喊一、二、三！（教师摇摆瓶子） 黄色的水变成什么颜色的水了呢 2、自由争论： 师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的请大家相互争论一下，然后告知教师！ 3、自由探究 毕竟参加了什么颜色的宝宝了呢请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里

19、的黄色宝宝变成绿色宝宝 谁变出了绿色宝宝谁来说一说你是怎样变出来的（幼儿答复） 总结：我们此刻一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。 （出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进展记录） 4、探究操作 师：咦！刚刚有的小朋友还变出了什么颜色（熟悉橙色） 师：那又是怎样变出来的呢先不要说出来，教师为小朋友预备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色再把它记录下来。（幼儿调色并记录） 教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。 5、引导幼儿发觉并记录 蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透亮

20、的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发觉用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录） 变出了什么请你把你的记录卡讲给大家听听。 教师总结：出示大记录卡进展记录。 6、操作嬉戏：变色眼镜 师：小动物们听说小朋友学会了一样本事，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。 四、延长活动： 小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！（陈皆佳） 活动设计科学领域教案 篇6 活动目的： 1、了解冰溶化的过程。 2、在探究的过

21、程中学会从多角度解决问题。 3、学习运用比拟的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。 活动预备： 两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。 活动过程： 1、引发问题，激发幼儿探究的欲望。 （1）用什么方法能让冰块慢点化 师：小朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰溶化，请小朋友们帮教师想想方法。 （2）争论用一种记号，记录下自我想到的方法。 请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。 幼儿能够绽开争论，相互沟通一下自我想到的方法。 2、在操作中去验证自我的猜测。 （1）师：小朋友们你们看教师给你们预备了好多

22、的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰溶化的最慢并把你使用的方法记录下来。 幼：教师我用被子盖起来它就不化了。 教师我把它放进冰箱里他也不化了。 教师我把它放进了凉水里。 （2）总结哪种材料使冰化的慢一些。 请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就明白使用哪种操作材料溶化的慢了。 3、提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。 （1）师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些请小朋友们用四周的材料试一试。 幼：教师我把它放在热水里，冰变小了。 教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。 教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。 （2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的溶

23、化方法。总结出冰化的快的方法。 （3）经过比拟，让幼儿学会几种使冰溶化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探究的方法。 4、玩嬉戏：冰中取物。 师：小朋友们我们来玩个嬉戏好吗教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚刚学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。 好，预备开头。 幼儿开头进展操作，教师巡回指导，提示幼儿使用热水以及操作工具时留意安全，假如水洒了提示幼儿准时地用抹布清理洁净。 （幼儿开头了自我的探究，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚刚使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，悄悄的等待冰的溶化过程，一点也不艳羡别人，就在专注自我的溶化过程。 取到

24、小礼物的小朋友能够相互观赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自我是怎样取到小礼物的。 5、活动延长： 和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样贮存冰糕及溶化冷冻食品的，丰富幼儿的生活阅历。 活动设计科学领域教案 篇7 活动目标 1、了解熟悉不一样材质的杯子，并渗透环保学问。 2、引起幼儿的探究欲望，鼓舞幼儿动手操作。 3、进展幼儿的想像力及制造本领。 活动预备 各种杯子、彩色面泥、托盘。 活动过程 一、观赏杯子 1、出示杯子 2、教师：这是什么它们是什么样貌的用什么做的 二、引导幼儿自由探究、观看，经过看、说对不一样的杯子初步感知。 1、教师：今日，教师带来了很多的杯子宝宝，看一看，你最喜爱哪一种

25、（掀去盖布，幼儿充分观看） 请你们跟你旁边的好朋友轻轻地说一说（幼儿沟通） 2、请个别幼儿说一说你最喜爱哪一个杯子。 经过比拟熟悉杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等屡次出示不一样的两个杯子 让幼儿比拟他们有什么不一样包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。 （教师巡回指导，个别提问：你是怎样分的） 3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮； 有的杯子有把子，有的杯子没有把子； 有的杯子是绿色，有的杯子是红色； 有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的； 有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯简单碎，搪瓷杯简单脱落， 所以我们要轻轻拿、轻轻放。 三、介绍几种

26、特别的杯子、熟悉一次性纸杯和一次性塑料杯。 1、出示一次性纸杯和塑料杯 提问：一次性杯子有什么好处呢便利、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么 （请个别幼儿说） 分析纸杯与塑料杯对环境的影响。 2、教师：是不是用全部的一次性杯子都很卫生呢 引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却能够再次利用。 让幼儿明白要利用对人类环境有利的物品，要学会爱护环境。 请小朋友看看这个杯子下头有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢 （电热杯） 3、师演示用电热杯烧水。 4、熟悉保温杯。（依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观看） 介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水

27、就不简单变冷了。 还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，到达保温的目的。 5、小结：杯子世界真奇异，有这么多得意好看的杯子。 四、想象和制作杯子 1、今日请小朋友们来当聪慧、能干的设计师，设计出你最喜爱的杯子。幼儿动手制作杯子。 2、请个别幼儿介绍自我的杯子。（怎样做的什么外形、颜色有什么用处） 3、展览幼儿制作的杯子。 让幼儿在观看、探究、沟通的根底上熟悉不一样材质的杯子，并了解相关的环保学问。 活动设计科学领域教案 篇8 活动目标： 1、学会用试验的方法了解雪, 并学会使用工具来验证。 2、培育幼儿喜爱探究事物，现象的

28、特点和变化规律。 3、教师引导幼儿积极猜测，尝试试验，会初步选择和使用材料和工具，动手操作，得出结论。 4、通过试验让幼儿在观看与比拟的过程中细心、用心，并敢于发表自己的真实看法。 活动过程： 最近几天 ，天气老下雪。幼儿对雪 产生了很快乐趣，有一些不同年龄差异的幼儿有吃雪的现象行为。教师使用语言提示幼儿：雪不洁净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白的、洁净的，但是不能吃，有我们看不到的细菌，所以我们小朋友请不要吃雪! 但还是有一局部幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太抱负。于是，开展了生成的科学活动，运用科学试验方法证明雪不能吃 ,让幼儿深刻明白不能吃的缘由。 于是，我和幼儿进展了争论

29、，雪究竟能不能吃，小朋友很积极的发表自己想法：xx：“我觉得雪不能吃，似乎脏。”、大虎：“我妈说，脏吧！”小雨：“能吃，洁白。”、董雨期：“能吃，我吃过。”最终小朋友分成了两组：一是能吃、二是不能吃。 最终，小朋友打算来动手，作试验来看看那组是正确的。教师之前预备了工具杯子，小朋友开头选择一些认为洁净地雪放入杯子中。一起来观看杯子中雪溶化后的水，洁净不洁净，这样的水能喝不能地思索。在过程中，陈西说：“我的杯子里有雪，怎么还不化了啊？”李易洋说：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎说：“你放到暖气上，一会儿就化了。”李思萌说：“我的杯子，放在我的手了，来回搓，一热就化了！”水化了后，小朋友纷纷告知教师

30、试验结果，雪化成水不能喝，雪看着洁净，白白的，不能吃，有细菌。殷乐说：“我的化了，真脏啊！” 董雨期说：“不能吃，是脏的，真脏，我在也不吃了。” 活动点评： 此活动中教师与幼儿人格公平，遇到问题相互争论、商议。课程与幼儿的生活是同一过程，幼儿行为问题同样有实现其他各领域的教育目标的锲机。大班幼儿喜爱自己动手探究事物，教师能敬重、支持和鼓舞幼儿，能使幼儿大胆尝试讨论。 教师前两个措施，幼儿也相当仔细地听取。但还是有一局部幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太抱负。后来进展了科学试验课程争论活动，幼儿有了明显的变化，几乎吃雪的行为没有了。即使，有个别幼儿有吃雪行为，也会有幼儿准时跟吃雪的幼儿讲做的试验

31、结果，这样吃雪的幼儿就会马上停顿吃雪。这充分的说明，课程起到的作用。通过自己动手来证明给幼儿留下了深刻的印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行为不好而改正。 活动设计科学领域教案 篇9 教学设计： 水变成水蒸气 教学目标： 1、指导学生熟悉水的蒸发是一种常见的自然现象，通过试验了解加快蒸发的条件。 2、指导学生观看、分析、描述水在蒸发时所发生的现象，培育学生的观看力量、试验力量以及想像推理力量。 教学预备： 酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等一个大烧杯，有水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒。两个中烧杯，事先贴上标号（1号和2号），半杯水，每组一块手绢，培育皿，吹风机，小电池，热水袋，电熨

32、斗，小电风扇 教学过程： 一、初步了解蒸发觉象 今日，我们要学习一个新的单元，水单元（用湿抹布在黑板上写一个水字），请你猜想一下，这个“水”会有什么变化？ 2.学会汇报，（变干了，变成水蒸气，蒸发掉了等等） 3.这是怎么回事呢？（或你知道为什么吗？） 4.你看到水蒸气了吗？由此，你觉得水蒸气它是什么样的？（无色、无味、透亮的气体） 5.小结：像这样由水变成水蒸气的现象，我们就叫做蒸发。（板书） 6.在我们的生活中，有这样的蒸发觉象吗？ 7.学生举例。 二、知道加快蒸发的三个条件。 1.从刚刚的答复中，唐教师发觉大家在平常生活中都是一个有心者，这一点唐教师特别喜爱。 不知道大家的生活阅历怎么样。

33、比方说，唐教师这儿有一块湿毛巾，你能想到几种方法让上面的水蒸发掉呢？ 2.学生思索后答复。 3.不错，其实还有一种方法，那就是我们什么也不做，就让他这样放在这，过了一段时间后，它会不会干？对，但这样做时间就比拟长了。 4.那怎样做能让这块毛巾快点干呢？看哪组想到的方法比拟好。 5.小组争论。 汇报时留意说出所需的器材和试验过程 6.汇报（按方法汇总） 7.唐教师事先预备了几样实物，但还有几组的同学只能对不起你们了，参加到其它组去吧，好吗？ 8.分组试验 9.刚刚的试验大家都做得很仔细，谁能说说你们观看到的现象？ 10.现在，谁能用一句话概括一下：怎样就可以加快蒸发呢？ 三、稳固，小结 1、今日

34、，我们主要讨论了水的蒸发，关于这水和水蒸气，你们还有什么问题想问吗？ 2.唐教师倒预备了几个问题，看你们能不能答复。 （1）你知道盐是从哪来的吗？（出示盐）现在，唐教师把它放入烧杯中，搅拌一下（边说边演示），现在，我又想把放进去的盐取回来了，你有方法吗？ （2）有1号和2号这样两杯水，我想让1号中的水以最快的方法蒸发掉，你有什么方法？你能让2号中的水尽量不削减吗？ 活动设计科学领域教案 篇10 活动目标 1、熟悉各种动物的翅膀，学习使用观看记录表。 2、激发幼儿参加科学活动的兴趣。 3、幼儿能大胆想象，情愿表达自己的想法。 活动预备： 1、师生共同收集有关动物翅膀的资料、卡片等，布置“动物翅膀

35、”展。 2、实物投影仪。 3、观看记录表若干。胶棒、记号笔人手一支。 活动过程： 一、带着幼儿参观翅膀展，初步观看，激发幼儿的探究欲望。 1、参观动物翅膀展。（幼儿搜集的资料图片、手工、玩具、图书） 师：小朋友，今日我们一起去参观动物翅膀展，在参观的时候我们要认真观看它们的翅膀，是什么样子的，有什么特点。 2、引导幼儿分析争论。 提问：“刚刚你看到了哪些动物？”“它的翅膀是什么样子的？” “它会飞吗？” 幼儿争论、答复。 教师小结：原来，动物们的翅膀是不同样的，有的有羽毛，有的没有；有的有两对翅膀，有的只有一对；有的会飞，有的不会飞。现在我们再去认真地观看一下，然后把你看到的记录下来。 二、其

36、次次参观，学会使用观看记录表。 1、出示、介绍观看记录表“首先请小朋友选一个自己喜爱的动物，将它们的小图贴在左上角，然后依据你观看的内容分别记录在下面”。 第一：“它的翅膀上有羽毛吗？假如有，我们可以做一个什么样的标记？没有又可以用什么来表示呢？”（幼儿争论，答复） 其次：“它有几对翅膀呢？我们可以用什么标记来表示？”（幼儿争论） 第三：“它会飞吗？可以做什么标记？”（幼儿争论） 2、幼儿自由观看记录，教师在旁赐予指导和帮忙。 “现在我们就拿上记录表，选择你感兴趣的动物去观看吧！” 3、集体叙述自己的观看结果。用实物投影仪放大幼儿的记录表，请幼儿到前面来向大家介绍自己记录的结果。 三、师生共同

37、总结，得出结论。 1、“动物有翅膀就肯定会飞吗？”（不是）“哪些会飞哪些不会呢？”（鸡、鸭、鹅等不会飞，鸟、蜜蜂、蝴蝶等会飞。） 2、“哪些动物的翅膀有羽毛？”（鸡、鸭、鸟等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等没有。） 3、“哪些动物有一对翅膀，哪些有两对呢？”（鸟、鸡等有一对，蝴蝶、蜻蜓等有两对。） 4、“你还知道有那些动物也有翅膀呢？它们的翅膀又是怎样的？”幼儿依据已有阅历答复。 四、幼儿自由想象“假设我有一双翅膀”。 “假如我们人也有翅膀那该多好呀！你们想要翅膀吗？假如有一对会飞的翅膀，你想做什么呢？”幼儿畅谈。 “小朋友们想得真好，我们一起到班上去把我们美妙的愿望画出来吧！” 带幼儿出活动室 活动设计

38、科学领域教案 篇11 活动目标： 1、对探究顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的胜利喜悦。 2、感知纸板只有一个能顶起来的点，并积存使几何图形平衡的有益阅历。 3、提高手眼协调的力量。 活动预备： 物质预备：幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展现板等。 活动过程： 一、以介绍材料导入活动，引发探究的兴趣。 师：“今日教师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么外形？（圆形）” 二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。 1、提出问题，幼儿猜测。 教师：“假如用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？” 2、教师介绍材料，提出探究的要求。 （1）教师：“教师为每个小朋友预备了一根吸管和圆

39、形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？” （2）提出探究要求：“你们看，圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。” 3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。 4、结合记录，师幼共享沟通探究过程与结果。 师：你们都试胜利了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？ 5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的阅历。 小结：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。 三、迁移阅历，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶

40、纸板的方法，再次感知发觉纸板只有一个中心点能顶起来。 1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜测。 引导语：今日，教师还预备了三角形、正方形、长方形纸板，假如也用吸管顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧。 2、教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。 3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法，并记录。 4、结合记录，师幼共享沟通。 引导语：顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试胜利了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板？ 5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益阅历。 四、出示不规章的图形，提出问题，引发下次活动探究。 师：刚刚小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗？请你们下次再试试吧！ 活动延长： 1、在科学区中，投放几何图形和不规章图形，连续探究顶纸板。 2、在后续活动中，连续探究顶纸板物风光的大小 【活动设计科学领域教案】