浙教版中小学信息技术说课稿7篇.docx

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1、 浙教版中小学信息技术说课稿7篇 一、 说教材 (一)、地位、作用和特点 本课是海南出版社的海南省中小学信息技术七年级下册其次章第一节，内容是电子表格的特点及应用，是学生学习word软件和powerpoint软件办公软件的根底上，再连续学习的电子表格软件。教材是先从日常生活中的电子表格的应用举例，到介绍电子表格处理软件，再结合word文档处理软件与excel电子表格处理软进展比照，总结出电子表格特点。本课表达了从生活到计算机学问与技能，从计算机学问到实际应用的理念。本节课有肯定的理论学问，但教学时结合学生启动Excel软件、翻开Excel表格工作表以及进展简洁的数据编辑等操作任务，从生活和实际

2、实践中更好地了解电子表格特点，为学生后面连续使用电子表格软件的解决实际问题打下良好的根底。 (二)教学目标 依据新课程标准的要求、教材特点、学生的心理、智力进展水平及学问阅历和情感需求，我确定本节课的教学目标为： (1)学问与技能目标 1、知道电子表格在生活、工作中的一些应用 2、学会启动Excel软件和翻开Excel表格文件 3、了解电子表格的特点 4、比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 (2)过程与方法目标 1、通过师生的沟通和争论， 知道电子表格在生活、工作中的一些应用和处理电表格所用的软件 2、通过学生初步尝试，初步了解电子表格的特点。 3、通过操作任务，让

3、学生学会比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 (3)情感、态度与价值观目标： 1、利用互联网的平台，培育学生收集信息力量 2、通过学生沟通和实践，培育学生的学习力量，观看力量。 (三)教学重、难点： 教学重点：电子表格的特点及应用 教学难点：比拟word表格和excel表格在内容、排版 对于电子表格学生在学习Word软件和powerpoint软件时已经初步接触，并且在为后面Excel表格软件的应用打下良好的根底。 二、说学情 本课的教学对象是七年级学生，学生的学习学生对word软件和powerpoint软件的使用有肯定的根底，以及具有计算机的根本操作技能，对学习计算机

4、学问有剧烈的欲望，但由于家庭、环境等因素的影响，学生的根底参差不齐。教学时可利用学生本身的资源，互助合作的原则开展活动。 三、教学与学法的设定 教学方法： 情景导学法、任务驱动法、争论法 学法 情景导学法、自主探究法 四、说教学流程：创设情境导入新课初步探究初步尝试初步小结深入探究学问小结学问拓展总结反思课后实践 五、说教学过程： 创设情境导入新课(预设时间4分钟) 使用“学生成绩表”让学生观看师生沟通，导入新课 (设计意图)用日常生活和学习中的实例引入新课，激发学生学习新学问的欲望 探究新知：(预设时间28分钟) (一)初步探究：活动任务一 提问：(1)、生活中常见哪个行业使用电子表格 ?

5、(2)、这些电子表格是使用什么计算机软件处理的? 给出活动任务一： 1、电子表格的应用举例 2、电子表格处理软件 先让学生争论电子表格在生活、工作中的一些应用，以及列举电子表格的处理软件 学生小组争论,先从学生熟识的电子表格入手，可借助互联网平台，进展举例 设计意图：先从学生熟识的电子表格入手，教师引导，让学生初步领会计算机是生活、学习和工作的工具，知道电子表格在生活、工作中的一些应用 (二)初步尝试：操作任务二： 1、启动Excel软件，并熟悉Excel工作表的组成 2、翻开“学生成绩表”Excel工作表，对数据进展编辑，熟识电子表格的工作环境 让学生输入和修改数据，并仔细观看 Excel工

6、作表 提问：电子表格有什么特点? Excel工作表、争论，初步了解电子表格的特点， 预设答案： 1、 在空白的单元格中输入数据时，使用回车键、方向键或单击鼠标 2、 双击鼠标 让学生保存文件 把握好启动Excel软件的方法，学习信息技术的根底，这点对学生是较简洁。 让学生熟识电子表格的工作环境，通过上机实践，只是让学生初步了解电子表格的特点， (三)初步小结：电子表格的特点 结合学生的表格，教师进展引导总结： EXCEL主要用于对数据的处理、统计分析与计算，排序和筛选，能绘制图表，可以做到快速、精确、直观 Excel具有良好的操作界面，操作简洁易行 设计意图：该环节是本课的教学重点，但本课只能

7、是通过师生共同沟通合作，初步总结出电子表格的特点，为下几节课学习Excel软件作好辅垫作用。由于后面几课中，学生通过大量的实践及应用中才能领悟电子表格的特点。 (四)深入探究：操作任务三：翻开“个人简历”的Word文档，比拟word表格和excel表格在内容、排版 学生实践：操作任务四：翻开“个人简历”的Word文档，比拟word表格和excel表格在内容、排版 让学生认真观看和小组争论 教学意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，学会比拟word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 学生仔细观看和小组争论，培育学生解决问题力量。 (五)学问小结：比拟word表格和Ex

8、cel表格在内容、排版、编辑方面的异同 预设问题： 学生对两种表格的异同熟悉时，对于语言表达方面会有困难，教师加以引导教学依据学生的实际适当引导。 学生仔细观看“学生成绩表”Excel工作表，以及 “个人简历”的Word文档，并且进展小组争论， 比拟两种表格中在内容、排版、编辑方面的异同 设计意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，以及师生的沟通，教师的引导，总结出word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同 学问拓展(预设时间5分钟) 通过Excel供应的模板，体验电子表格的呈现形式和适用范围 学生实践：通过Excel供应的模板， 1、结合教材第24页的内容 2、让一

9、位学生展现操作过程 设计意图：让学生体验电子表格的呈现形式和适用范围，进一步了解电子表格的特点 总结反思共享收获(预设时间3分钟) 教师引导学生沟通个人的收获 通过学生的沟通，能够准时反应教师教学效果 课后实践 1、开展“中学生消费调查”工作，并把所收集的数据，使用Excel电子表格处理软件对数据进展处理和分析 3、使用Excel电子表格处理软件对本“学期段考成绩”进展统计和分析 设计意图：学生课后的任务，让学问应用到实际生活中 六、说板书设计 (板书是用投影展现) 电子表格的特点及应用 (一)、电子表格的应用举例 (二)、电子表格处理软件 (三)、电子表格的特点 浙教版中小学信息技术说课稿篇

10、2 各位评委教师：大家好! 我是15号，今日我说课的题目是：长城素描。下面，我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价六个方面加以分析。 一、教材分析 1、教材地位和作用 长城素描这课原出自清华大学“信息技术教学一条龙”试验教材，教材共四个单元，主要围绕学习金山画王20_，我依据我校的信息技术课程安排和学生的学问及技能水平，针对四年级上册设计了学习金山画王20_教学规划，长城素描是学生初识金山画王20_的第一课。利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学习信息技术的兴趣。通过绘制长城素描，培育学生爱国主义情感。 2、教学目标确实立 学问与技能目标： (1)把握铅笔工具画直线和曲线的

11、方法 (2)会使用橡皮工具，了解三种擦除效果的区分 (3)能利用“档案治理”保存画档并重命名。 情感与价值观目标： (1)利用金山画王在电脑上绘画，激发学生学习信息技术的深厚兴趣 (2)通过绘制长城素描，培育学生爱国主义情感 3、教学重难点 教学重点： 敏捷使用铅笔工具画直线和曲线 教学难点： 会利用“档案治理”保存作品，并重命名。 二、学生状况分析 1、学生心理特征 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、奇怪，他们对理论性强的、枯燥的学问点不易理解，对详细的操作较简单承受，本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。 2、学生学问与力量水平 通过三年级课程的学习，大局部学生已经娴熟的把握

12、了鼠标和键盘的使用技能。在此根底上学习金山画王20_.比拟简单承受。但学生间技能也可能存在肯定的差距，所以考虑在完成任务时力量强的学生安排指导困难学生。 三、采纳的教学方法 1、任务驱动法2、演示法3、协作学习法 四、学法 学生课前了解有关长城的资料。积极参加到教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习。通过运用已学学问，自己动手实践操作完成任务。 五、教学过程 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： (一)创设情境，导入新课 (二)讲练结合，初识金山画王 (三)完成任务，长城素描 (四)练习稳固、随堂小考 (五)总结沟通，提升

13、爱国主义情感 详细阐述如下： (一)创设情境，导入新课 幻灯片出示长城风景实图(创设情境)依次提出问题，激发学生兴趣，让学生对长城实体有个详细的印象，学生在回答下列问题的同时对宏伟的万里长城有所了解，并初步建立了爱国主义情感，为自己是中国人而傲慢。然后由长城实体画面过渡到本课的范例，颜色亮丽的画面极大地激发了学生的学习热忱，教师借此时机向学生介绍本学期要学习的绘画软件金山画王。并出示课题长城素描 (二)讲练结合，初识金山画王 作为新课学问讲授这个环节，主要完成以下三个教学目标 1、启动金山画王20_ 2、使用铅笔工具画直线和曲线 (1)单机“直线”按钮画直线 (2)单机“涂鸦”按钮画曲线 演练

14、结合，教师演示后，学生练习画笔，拖动滑块调整笔头粗细，调整笔尖宽窄，画不一样的直线和曲线以熟识使用画素描的铅笔工具。 3、橡皮工具(橡皮擦修改错误) (1)硬橡皮擦出线条边沿比拟清楚 (2)软橡皮擦出线条边沿比拟严厉 (3)矩形去除可擦出选定矩形范围的全部内容(作用大) 学生自主探究协作教师指导学习 (三)完成任务，长城素描 此时学生已经把握了给长城画素描的根本工具，即铅笔和橡皮。但是怎么可以把长城在“空白画纸”上安排好位置以及画长城的步骤应当如何把握，这些问题需要教师给以一些美术学科方面的指导。 1、幻灯片讲解长城素描画面布局 2、直线按钮，画出烽火台的轮 3、涂鸦按钮，画出曲折的城墙和起伏

15、的山脉 在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学，提升学生之间协作学习的意识。 4、保存画档并重命名(第四个教学目标) 对自己画好的作品如何来保存这是学生很关怀的事。保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。教师需要多加讲解。也可以请学生上来进展二次讲解，同伴的语言学生承受起来更简单。更能加深学生的印象。 5、完成长城素描后退出金山画王 (四)练习稳固、随堂小考 实践与理论相结合更有助于学生对学问的建构加深印象。随堂小考中仅仅设计了四个问题 1、启动金山画王20_的方法有? 2、涂鸦按钮的作用是? 3、“金山画王”为我们供应了哪几种橡皮擦? 4、保存画档时单机什么按钮? 这些问题仅仅围绕

16、本节课的教学目标，教学中的重难点而设立，使学生在完成任务同时进展了学问建构。 (五)总结沟通，提升爱国主义情感 通过画长城，随堂小考两个环节，学生已经对本节课的重难点和技能深深的建构在脑海中，学生沟通心得，说出自己的收获，把课堂活泼的气氛调动到了高潮，大家都有话可说。在沟通环节教师引导学生领悟：今日我们用金山画王画出中华巨龙“长城”，明天我们可以用我们的才智和双手绘制祖国美妙的江山。在这个气氛下发出召唤： 同学们! 你们是祖国将来的建立者和接班人，请大家把握好今日，好好学习，将来为祖国的建立添砖加瓦。 最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标 六、反思 随着科技的进展，对信息技术的应用力量也就

17、越显重要，因此，在课堂教学我注意培育学生的自学力量和动手操作力量，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用力量。通过本课的学习，学生根本上可以到达预设的教学目标，培育了学生相互协作的精神。提升了学生的爱国主义情感。 完毕语：我的说课完毕，感谢大家。盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中成长!感谢! 浙教版中小学信息技术说课稿篇3 【教材分析】 这节课是我在去年上的一堂分开课，现在我就当时的课来说一下。这节课是在上节课制作名片的课的根底上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成一张表格。要求学生把握表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进展肯定的格式设置。 【学生状况分

18、析分析】 我们学校目前三年级就进入信息技术新教材的使用。所以学生接触电脑的时间相比照较早。对于像我们学校的教学设备和学生水平，四年级同学使用这套教材是较适宜的。由于平常学校其他活动和竞赛比拟多，所以学生的信息技术课教学进度也是比拟紧急的，加上机房老化，许多机器都不能用了，现在两人一机，学生练习的时机较少。所以总体学生打字的速度不快。不过学生对信息技术课的兴趣始终很高。大局部同学在教师的任务布置下学习也很积极。 【教学目标的定位】 学问目标：了解表格的根本构成;了解表格制作的根本方法 技能目标：能够通过菜单方式制作根本的二维表格2;能在表格里输入内容;表格里文本格式的设置。 情感目标：培育学生的

19、信息搜集和整理力量;学会做事先要有个规划;能用电脑为学习和生活供应些帮忙。 教学重点、难点： 1. 熟悉表格的行、列与单元格; 2. 规章的二维表格的插入; 3. 表格中文本格式的设置。 【教法阐述】 本课采纳的主要教学方法有“创设情境法”“任务驱动法”、等。 信息技术学问及技能的传授应以完成任务为主。因此本课采纳主体式教学模式，以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 【学法指导】 本课教给学生的学法是“承受任务教师演示合作操练”。

20、建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递。 【教学过程】 课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂布满生命活力的目的。以学生为中心，对当前所学的学问进展建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮忙者;信息所携

21、带的学问不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 一、在情境中争论引出表格的优点。 首先教师拿出许多上节课学生做好的名片并打印出来，让个别学生上台从一堆名片中找出教师指定的三张名片。从而让学生在比拟中得出表格的优点，理解本堂课学习的实际意义。 二、熟悉表格的行列概念。 安排这个环节，让学生对表格格中的行与列有个了解。主要解决学生自己设计的表格准备有几位同学的信息，收集每位同学哪些信息。从而规划好自己的表格有几行几列。在这里，教师主要引导学生在做任何一项任务前，都要通盘考虑，有个规划，这样做事才能提高效率。 三、依据任务合作完成。 在学生学习的过程中，我对本堂课新授的内容，先通过布置任

22、务，让学生独立去尝试，去操作。充分培育学生自主探究的力量。究竟学生最终是要脱离教师去学习的。以此来提高学生的信息综合素养，培育学生的探究精神，提升学生探究力量。 为了照看好不同层次的学生。在局部同学进展到其次步的时候，我又以评价表扬的手段，让快的同学来演示表格的插入过程，这样既给了这些优秀学生表现的舞台，又带动了后进生让他们也能顺当完成学习目标，并让不会做的同学看教师再次演示。为了照看教学目标与学习进度，我给学生降低了难度。我就是没考虑到学生打字慢的这点，所以导致这堂课教学任务完成的不是很好，我应当在这环节可以让学生先输入一到两位同学的信息，直接进入美化这一步。以此来敬重学生的共性差异，让他们

23、也能把一件任务比拟圆满地完成。 四、通过课堂教学评价，鼓励学生，完善表格的制作。 教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。在平常，我们可能是以教师评价为主，甚至有时还无视了评价。而众所周知，小学生活泼、好动、喜爱新奇的事物，他们需要目标，需要导向、需要鼓励，我们只有不断收集学生进展过程中的信息，依据学生的详细状况，给他们即时的反应，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生构建中去挖掘学问的更深内涵! 本堂课我预设了多元化的评价手段，如：教师点评、学生互评、学生示范、作品相互观赏、竞赛等等，都融入了别人对自己的评价和比拟，在这些反应信息中，学生的学习已不再是一个个

24、体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化! 五、以优秀生带动全体学，发挥团队力气。 在完善作品这一环节预设让做得不错的同学去帮忙其他同学。以使全体同学能共同提高。培育学生合作互助的团队意识。 浙教版中小学信息技术说课稿篇4 敬重的各位评委： 大家好，今日我说课的题目是编辑声音。我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二教法学法分析，三教学过程分析。 一、教材分析 编辑声音是小学信息技术上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的其次课。在本课中，分为截取声音和混合声音两局部，是在学生初步把握使用录音机软件的根底上进展的，是在原有根底上的一个再提高，讲解如何对声音进展简洁的编辑和修饰，使我们的

25、声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进展艺术熏陶，提高审美力量和对信息的综合处理力量。本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生奇怪心强，思维活泼，对信息技术学科的学习兴趣比拟深厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特殊留意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。 在新课程理念的指导下，依据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、学问与技能 学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。 2、过程与方法 通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进展编辑。 3、情感态度与价值观 通过观赏编辑的声

26、音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。 教学重点是对声音的简洁编辑，难点是对声音的混合与审美。 二、教学学法分析 信息技术纲要中明确指出，学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采纳“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。 学生的学法是“发觉问题分析问题解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂争论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 三、教学过程分析 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采纳“

27、激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”等几个环节进展教学。 (一)、激趣导入 先请学生观赏一下教师事先录制的一段声音，其中许多不同种声音混在一起。(有雷声，风声，火车声，笑声)，然后我提出：你们知道教师是怎么做的吗?想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音。板书课题：编辑声音。这样，通过观赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的深厚兴趣，引起学生对新知的奇怪心与探究心。 (二)、探究新知 本环节以任务驱动式绽开分层教学 首先播放江雪声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样

28、学生会发觉：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好!依据学生的答复，进展补充或订正。并确定编辑声音的操作步骤。 然后抛出任务一，删除多余的杂音。 要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪?是怎么知道的?提示学生留意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置。 接着教师演示：去除文件前多余杂音，使用删除当前位置以前的内容命令。 然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的争论，也可以阅读书上的操作步骤。教师在整个过程中，巡察并作适当指导。完成后选择学生作品进展播放，让学生进展点评，相互学习。 通过这样的设计首先训练

29、学生的观看力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生互动，形成设计团队，同学之间相互评价，促进成长，使学问的汲取和把握更坚固。同时本段也是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮忙。 (三)、协作提高 完成了任务一，提示学生接下来应当做什么呢? 提出任务2：为江雪录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。 这一局部，我让学生自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互争论。操作完毕后，上传作业。并让学生点评。 背景音乐和朗读的诗词意境相符，比拟好! 1、提出练习任务，学生依据自己的力量选择完成。建队_周年，我们学校五年级的同学，代表全

30、区的少先队员进展了献词，教师把同学们的朗读录制了几小段。现在想把他们编辑一下，你们能帮我吗 (1)把朗读的声音中杂音去除。 (2)给朗读配上背景音乐。 (3)把几段录音合成一段。 (学生实践操作，师巡察指导) 学生质疑：几段音乐怎样合成呢(学生再探讨，沟通，连续操作) 教师提示： (可观看资源库中自学操作视频)。 结论：可运用编辑菜单中的插入文件命令。 2、保存作品，提交作业。 3、教师播放作品，师生一起评价。 (设计理念：对练习进展分层设计，充分考虑到不同层次学生的力量，让每一个学生都能获得胜利，体会到胜利的喜悦，同时也利用学问迁移来自学新的学问，在合作学习中增加了同学之间相互帮忙的时机。层

31、层递进的练习设计能够，能更大的发挥学生的潜能。) 师：我们通过学习文件混音，又熟悉和运用了插入文件命令，那么请同学们比拟一下：编辑(E)菜单中的粘贴混入(X)与与文件混音(M)，粘贴插入与插入文件命令。它们的使用方法与效果上有什么异同为什么粘贴插入与粘贴混入是灰色按钮(预设) (1)学生尝试两组命令的操作。 (2)分组沟通操作心得。 (设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培育学生的观看和自主学习的力量。检验学生的动手力量，以及小组合作的作用。同时，对未知学问的探究，学生可以带着问题走出课堂) (四)、观摩观赏 在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去观赏学生的作品，相互看一看，

32、评一评，虚心地学习他人的特长，这样可以使学生梳理所学学问，加深记忆。 本节课，我本着以学生进展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的时机，多了一份制造的信念，多了一份胜利的喜悦。 感谢各位评委。 板书设计： 编辑声音 前后 当前位置 浙教版中小学信息技术说课稿篇5 【教材分析】 本课是在学生已把握了Internet的根本操作方法，如：扫瞄器的翻开，网址的输入，搜寻引擎等操作的根底上而设立的学习任务，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进展解压缩的处理力量。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来

33、驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的力量的培育。 【教学目标】 学问与技能目标： 1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的根本方法。 2、把握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培育学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标：通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的力量。 情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。 【教学方法】 1、任务驱动法 2、分层教学法 3、赏识教育法 【教学过程】 1、任务的启动 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要

34、学习的内容产生深厚的兴趣时，自然便能主动参加到教学过程中来。首先，教师在教师机的“我的文档”文件夹里翻开一个网页文件，该网页是_X上当日头条新闻。然后提问： 师：“教师刚刚有没有上网?”。生：“没有”。 师：“那我们怎么看到了_上今日的头条新闻呢?”。生：“教师已经下载了”。 师：“对，教师已经把这条新闻的网页下载保存到了教师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生：“想”。 师：“好，我们今日就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过沟通争论，相互帮忙，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。 2、任务一图片

35、的下载 通过翻开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。教师巡察指导。 教师依据学生的操作进展点评。 3、任务二网页的下载 先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入某一个网站下载一篇童话故事。 学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。 教师依据学生的演示操作进展点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。 4、软件的下载 请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。 请学生依据下载内容思索，“下载一”下载

36、的是什么软件?“下载二”呢? 引出压缩包的解压缩，教师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。 5、综合练习 进入某一个资源网页，按要求完成三个下载任务。 6、总结： 、请学生说一说，下载了什么? 、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。 浙教版中小学信息技术说课稿篇6 一.说教材： 跳动的小球是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这局部内容是学生在前面初步熟悉和把握了简洁的Flash动画制作的根底上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能娴熟绘制引导线，把握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。依据新课程标准的要求和教材

37、所处的地位，确定本课的教学目标如下： 学问与技能： 1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培育学生的Flash动画制作意识。 2、能选择肯定的工具进展动画设计是Flah动画设计制作的必要性。 3、进一步熟悉和进展简洁的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能依据教材作品和同伴沟通自己的想法，进展自己独特的小球跳动路线的设计。 过程与方法： 通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制作水平。 情感态度与价值观： 在动画制作活动中，逐步养成会独立思索，并擅长与同伴沟通想法的学习习惯。 教学重、难点： 建立引导线图层，设制引导线动画。 二、说教法： 依据直观性原

38、则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师制造性地使用教材，在呈现跳动小球的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不胜利的跳动小球的动画等状况。积极提倡探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻自学争论式教学法，让学生通过小组的争论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进展小球跳动制作，合作完成跳动的小球Flash动画。在课堂上，既重教师的主导作用，又敬重学生学习的主动性。留意信息的反应、沟通，同时注意学生情感态度与价值观的培育和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。 三、

39、说学法： 跳动的小球这局部内容，包括一个图层制作、一个引导层制作和1个课堂发散活动。课堂上学生依据教师教授的制作方法进展单独创作。由于教师制造性地使用教材，相对来说比教材中的制作步骤显得简单一些，但是这样学生可以通过自主探究与争论沟通、合作学习结合起来，充分发挥集体的力气，营造出互动教学的气氛。 四、说教学过程： 一、创设情境，提醒课题。 教师首先出示教材的动画效果图，依据学生的答复提问：你们看到了什么?小球可以依据我们自己的意识来跳动吗?适时地把学生的无意留意引向有意留意，可以激发学生的探究欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生观看后答复：小球是依据这条线在运动这些问题学生可以对答如流，

40、这时教师再问通过以前所学习的Flash学问可以进展这个动画制作吗?学生可能就无法答复了，从而使学生产生了对引导线制作的心理需要。 这时就顺势提醒课题，明确目标。 让学生观看Flash5.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有两个图层，其中一个是引导线图层，这也是我们今日这节课的重点把握内容-引导线图层的建立。(依据自学争论式课堂教学讨论的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。) 二、新课教学。 1.通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学学问和本课的新功能组合键ctrl G的学习来制作图层1-小球动画。 2.再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完本钱课重难点内容-引导层的制作。 3.

41、最终教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，从而完本钱课的教学内容。 4.本课的扩展学习内容的教授，教师演示如何让引导线消失在动画里，学生可以依据自己的实际状况选择进展这局部的学习创作。 五、全课小结： 教学过程中没能准时通过多媒体系统对优秀作品进展展现;也缺少准时的对制作较好的同学进展表扬和鼓舞;教学过程中对后进生的准时辅导不够，从而使得有一局部学生的作品未能胜利制作。 浙教版中小学信息技术说课稿篇7 各位领导、教师你们好! 我说课的内容为河北大学出版社出版的初中信息技术其次册第三章电子表格第四节“函数的使用”。 一、教材分析： 本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、

42、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简洁表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进展表格数据计算最便利、有效的工具，也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下： 学问目标： 1、学生了解函数的概念、把握函数的构造。 2、学生把握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。 力量目标： 1、提高学生分析数据、处理数据的力量。 2、培育学生治理数据的力量。 3、培育学生综合运用所学学问，解决实际问题的力量。 情感方面： 1、培育学生主动思索，积极探究的精神。 2、培育学生急躁、细致的学习态度。 3、培育学生尊师重教的情感。 教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。 教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。 二、教法分析： 本节课在讲授过程中，假如仅讲授理论学问和例子中的操作，不行避开地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己生活、学习亲密相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等