浙美版二年级上册_我的假日教案.docx

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1、画家笔下的欢快童年教学目标：1、通过赏识表现欢快童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2、能用自己的语言简洁描述画家的作品，并能说说自己的感受。3、感受美术作品中表现童年多种多样的欢快生活，增加幸福、欢快的情感体验，激发珍惜幸福童年、宠爱奇特生活的情感。教学重点：引导学生赏识中外画家表现欢快童年的绘画作品，用自己的语言简洁描述画家的作品及赏识的感受。教学难点：了解不同画种的表现形式和方法。教学过程：一、赏识导入1、提问：课件展现、这几幅画画的都是什么人？、你觉得他们的心情怎样？2、教师小结谈话，出示课题画家笔下的欢快童年二、初步赏识1、提问：、刚刚有同学说画中的小朋友很欢快

2、，你是怎么看出来的？、欢快的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很欢快呢？、画家在表现欢快的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能觉察吗？2、教师归纳并小结小八路是油画作品，表现了两个小八路疼惜小鸟的画面。三毛迎解放是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。三月三是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的欢快情景。三、深入探究1、出示静静话、这幅画属于什么画种？、这幅画画了什么内容？、猜一猜小孙女可能在说什么静静话？为什么？教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“静静话”2、出示洗澡同桌沟通：洗澡画了什么？主要从什么方面表现画中人的欢快幸福？

3、指名发言，教师反响并小结。3、出示闲庭春画学生观看闲庭春画后介绍画面的内容，依据自己的玩耍阅历，说说画中的小朋友心情怎样。4、同时消灭以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了欢快和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？5、出示耍孩儿这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？教师介绍中国画的留白特点，并进展中国画留白赏识。6、赏识康乃馨、百合、玫瑰、提着水罐的小女孩说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但是画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？争论后归纳。我

4、 的 假 日一、教学目标1、通过赏识古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中猎取信息的力量及对假日生活的感性生疏。2、学习运用适当的夸大表现人物的动态和丰富喧闹的颜色来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美阅历。3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对奇特生活的宠爱。二、重点、难点重点：尝试用不同形式来表现假日生活。难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸大与想象。三、教学设计课前预备学生：彩色水笔、油画棒、自己宠爱的假日照片教师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。教学过程1、组织教学稳定教学秩序，检查学生课前预备状况。2、展现沟通（1） 了解学生的假

5、日生活，让学生展现课前收集的有关假日生活的图片资料。（2） 教师展现课前收集的一些假日图片。提问：假日总是奇特的，你会怎样渡过假日？你在假日里最宠爱做什么事情？ 师生共同回忆、表达欢快的假日时间，从而确定值得表现的内容。3、赏识感悟。（1） 赏识大碗岛的星期日下午这幅画。内容描述提问：你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？颜色分析画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生谈谈对此幅画的颜色感受：阳光绚烂、休闲、欢快（2） 同龄人作品赏识赏识理解 a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。 b：明细适当夸大、想象在塑造人物神情等方面的作

6、用。c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。赏识感知以扫瞄的方式赏识同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。4、沟通争论学生结合自己预备的材料，谈谈自己创作的真实感受。5、创作要求（1） 作业要求：表现自己假日的真是感受（2） 提示：把心中所构思的图形进展大胆的自由的造型表现，可适当夸大表现人物的动态。画多个人物时要留意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。6、展现评价（1） 让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2） 教师整体评价，提出解决问题的方法。(3)课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。游乐场教学目标：1、

7、启发学生回忆自己宠爱的玩耍内容，抓住一个场面表现出来，从而激发学生去宠爱生活，立志长大后去制造奇特的生活。2、培育学生对生活的观看力量和记忆力量，进展想象力量和绘画表现力量。教学重点、难点：能否大胆想象并画出有自己特色的作品教学课时：2 课时一、探究知1.创设情境同学们你们去过游乐场吧？而且我知道很多孩子都宠爱到游乐场玩，你们知道游乐场里面也有很多好玩的地方？今日我们一起到游乐场找一找。2.查找游乐信息游乐场到了，从中你能找到哪些信息？（1） 引导学生观看情境图。留意有序、完整（2） 同桌沟通。和你同桌说一说你找到的信息。（3） 全班沟通。3.提出问题（1） 观看得真认真，从图上获得这么多的信

8、息。你能依据这些信息提出哪些问题吗？谁能先提出一个问题考考教师？他的问题提的怎么样？完整吗？合理吗？将学生的问题板书。（2） 谁来解答，并说一说你是怎么想的？大家同意他的想法吗？（3） 教师也想提一个问题：本地有哪些游乐地方？学生评价教师问题，依据教师提出的问题，查找有关的信息（4） 指名学生解答，并说一说自己的想法。4.你问我答教师知道还有很多同学有很多问题要提，把你的问题给同桌说一说，让同桌来解答一下。（1） 同桌相互提问题互答，师巡察指导。（2） 全班沟通。沟通时学生也是同桌合作，一问一答，教师板书算式。 5.创作。（1） 教师提出综合性问题“能坐满一节小火车车厢的乘客，去玩碰碰车时，你

9、能画下来吗？（2） 学生独立思考（3） 沟通想法可以不用列示 6.沟通展现作品7小结今日，我们一起到游乐园，看一看，很多值得我记忆是不是就在我们的身边，下来以后，请孩子们在你生活的四周，再找一找有哪些游乐的地方，并用你手中的画笔记录下来。船儿出航教学目标：1. 了解有关船的学问，知道船的根本构造和用途。2. 能用蜡笔或油画棒、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培育学生的表现力和想象力。3. 使学生从小宠爱航海事业，培育不怕困难的精神。教学重点、难点：重点：航行中船的特点的表现。难点：描绘航行中的船，表达学生的想象和创意。教学过程：第一课时： 课前预备学生观看自己宠爱的船的特点；收集

10、有关船的资料，体会航行中船的魅力；预备油画棒或蜡笔、水彩笔、纸张等常规作画工具教师课件、范画等教学过程1. 生疏航船。播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船教师强调航行中的船与环境的变化？2. 赏识范作。（1） 播放课件：赏识美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这些作品用了哪些表现方法构图、造型、技法、情感、创意？（2） 师生共同讲讲有关航行中的船的故事。（3） 教师小结。3.学生创作。（1） 创作主题：船儿出航。（2） 学生提出创作意向。（3） 教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中

11、的船。（4） 学生作业，教师巡回指导。4.评价作业。（1） 学生上台介绍自己的作品如作品名称、创作过程、想法等。（2） 承受自评、他评和教师评相结合的方法。5.回家作业。回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。其次课时：课前预备：学生预备各种拼贴材料工具如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等教师船的模型、课件等教学过程1.评价作业。让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。2.比较异同。（1） 播放实物投影：绘画的船与手工的船。思考：它们有什么异同点？（2） 播放课件：船儿出航了进一步体会手工船的特点。（3） 师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船

12、等。3.示范制作。（1） 播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。思考：这条手工船是怎样制作出来的？它有什么优缺点？（2） 教师强调制作手工船时应留意的问题如整体观看、剪、贴、安全等。 4.学生创作。（1） 供给创作主题：航船在我心中。（2） 学生创作，教师指导。5.评价作品。（1） 以自评为主，他评和教师评为辅。（2） 评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。（3） 进展思想教育，如：假设你是船长，遇到危急时怎么办？（4） 举办一场航模竞赛，看谁制作的船最棒。6.课外作业。收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参与航模竞赛。我宠爱的卡通形象教学目标学问与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解

13、卡通画的主要特点，帮助学生提高观看生活的力量，加深对文化、历史和艺术的社会作用的生疏，在赏识与创作中对所学学问的渗透理解。过程与方法：赏识、思考、争论、练习、自我评价与教师评价。情感态度与价值观：通过本课教学，增加学生的幽默与才智，激发学生查找生活的奇特与乐趣，丰富学生的精神世界。第一课时 组织教学课前预备 导入课前后单元学问联系：对上单元学习的表现手法进展简洁的回忆以及和本节课学习的卡通画进展比照，引出对卡通画的介绍。 播放卡通片巴布豆完毕后提问提问：同学们宠爱不宠爱这部卡通片？让学生答复以下问题，调动学生乐观性，活泼课堂气氛，促进师生互动。提问：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特别手

14、法？ 学生答复：“”教师暂不总结。教师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚刚答复的正确与否，等我们一起来赏识一些卡通片后在来告知大家。让同学们拿出自己预备好的卡通画书，认真分析。总结：卡通画的特点夸大变形、生动幽默、语言简洁、颜色明媚。材料：夸大变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸大变形能使画中的人物或动物的特征更加鲜亮、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果， 它充分发挥艺术的想象力和制造力，有意识地摆脱自然的束缚，以猛烈的主观颜色使原形得以突变，从而制造出形式美、抱负美的艺术形象，并使其更颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很

15、有道理的。因此，夸大是卡通画的灵魂。 教师示范在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进展夸大，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。设计好形象后在来进展表情的设计。学生练习设计一个卡通人物形象并表现他她的快活、苦痛、生气、疲乏的表情，教师巡回辅导。有想法 有共性有特点 有情趣有影响提问：同学们宠爱不宠爱这部卡通片？让学生答复以下问题，调动学生乐观性，活泼课堂气氛，促进师生互动。提问：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特别手法？ 学生答复：“”教师暂不总结。教师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚刚答复的正确与否，等我们一起来赏识一些卡通片后在来告知大家。让同学们拿出自己预备好的卡通画书，认

16、真分析。总结：卡通画的特点夸大变形、生动幽默、语言简洁、颜色明媚。材料：夸大变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸大变形能使画中的人物或动物的特征更加鲜亮、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果， 它充分发挥艺术的想象力和制造力，有意识地摆脱自然的束缚，以猛烈的主观颜色使原形得以突变，从而制造出形式美、抱负美的艺术形象，并使其更颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸大是卡通画的灵魂。 教师示范在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进展夸大，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。设计好形象后在来进展表情的设计。学生练习设计一个卡通人物形

17、象并表现他她的快活、苦痛、生气、疲乏的表情，教师巡回辅导。动漫宝宝活 动过程：一赏识漫画头像，了解漫画特点1、师：小朋友，今日教师给大家带来了几张画像，请你们猜一猜他们是谁？出示 PPT赏识漫画 赏识人物李咏、姚明、赵本山2、提问：看了这些画像你们都在笑，为什么？他们跟我寻常见到的人一样吗？幼儿：不一样，怎么不一样呢？3、引导幼儿观看比较人物画像的夸大、变形，找出人物头像的不同。4、教师小结漫画的特点：像李咏叔叔的脸长长的，把他画得夸大更长了，像姚明的脸画的弯曲了，用这种夸大、变形的方法画出来的画叫做漫画。5、出示三毛的线条漫画师：看看他又是谁呢？这张漫画哪些地方夸大变形了？二抓住漫画的特点，

18、为教师画漫画头像1、找出教师的头像特征头、五官、表情、发型师：浦教师的脸是圆圆的，我们就可以画得更圆生活中还有其他脸型的，长的、尖的、三角的2、画五官3、教师边讲解边示范让幼儿了解抓住人物最大特征来进展夸大的画三激发制造欲望，学习画自己的漫画头像1、教师提出作画要求：拿出小镜子，先观看后大胆地运用夸大、变形的手法， 把自己的面部特点画出来。提示幼儿可以画不同的表情。2、幼儿自由作画四看漫画电影评价1、把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片，幼儿观看。2、幼儿依据漫画头像，猜猜是谁？五延长介绍漫画大师埃奥卜劳恩的漫画作品父与子7、荣耀的奖章教学目标：1. 通过奖章赏识，了解奖章的作用和

19、根本要素，并能设计一枚有意义的奖章。2. 通过奖章观看、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计力量、制造力量和动手实践力量。3. 通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培育荣誉感。教学重点：了解奖章的根本要素，设计一枚有意义的奖章。教学难点：奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。教学方法：争论法、演示法、引导法、自主探究法等。课前预备：学生有肯定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。(教师)课件、各种奖章实物和图片。教学过程： 谈话导入。出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？展现老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：荣耀的奖章记录下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：荣耀的奖章。出示几种不同

20、的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你生疏这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进展奖章介绍。说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。2授。(1) 认真观看奖章，分析奖章有哪些根本要素。(2) 观看奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？(3) 观看奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰？(4) 奖章的中心图案有什么特点？(5) 探究中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。(6)师生共同总结奖章设计要领。(7) 教师示范奖章设计的根本步骤。(8) 教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。小组争论：A、我们能为班级活动设计哪些奖章

21、？ B、各类奖章应有什么特点？(9) 赏识同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。3.学生设计，师巡回指导。4. 展现作品，师生互评。1请学生佩戴自己的奖章进展自评：说一说你的奖章是为什么活动而设计的？说一说从哪里可以看出奖章的内容。说一说自己有哪些创的地方？蜕一说在创作的时候遇到了什么困难，是怎样解决的？(2)奖章投票评比活动，评出最正确奖章设计奖假设干评比出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式承受。5. 拓展延长(l)可尝试设计制作半立体造型的奖章 (2)思考：少先队队徽是奖章吗 7走迷宫教学目标：1. 解迷宫，感受迷宫文化的魅力。2. 学习绘制简洁的迷宫，初步培育设计力量。3. 做做、玩玩迷宫

22、，培育对迷宫玩耍的兴趣。教学重难点。1. 学习绘制简洁的迷宫。2. 激发学生的想象，完成共性化的设计。课前预备学生：铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等教师：各种古今中外的迷宫图片和相关学问、课件教学过程一、玩耍激趣。 1.课件展现迷宫。提问：你生疏它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。2.请学生拿出教师为他们预备的迷宫，进展竞赛。3. 揭题：今日我们一起来设计、绘制迷宫。二、探迷宫。1. 迷宫为什么会使人迷路呢？由于它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了很多是是而非的岔道。2. 我们应当怎样来设计呢？设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。3. 我们可以设计造型简洁的迷宫，

23、也可以设计造型简单多变的迷宫。课件展现：外形简洁的迷宫。如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。 课件展现：大章鱼迷宫、鱼腹探险。提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？设计有主题、外形设计独特奇异、颜色明媚等。 4.评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。三、做迷宫。1. 课件演示制作迷宫过程。先设计外形；在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。2. 学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。四、玩迷宫。1. 同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。2. 评一评同桌的迷宫。五、延长。1. 除了纸上画的迷

24、宫外，你还知道另外哪些迷宫？课件展现：八卦阵、八卦村、地道、地下地窖、被传是外星人制作的英国麦田迷宫进一步感受迷宫文化。2. 你知道迷宫有什么用吗？课件展现：消遣智力玩耍；军事围困敌人；探险开发地窖等。 3.小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。4.课后请学生连续探询迷宫，把握未知之谜。9、动物饼干教学目标：1. 生疏不同种类的小动物，把握动物饼干造型的根本特点。2. 把握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出好玩、得意的小动物形象，提高想象力和动手操作力量。3. 通过对休闲点心的审美表现，培育对动物泥塑的兴趣，树立疼惜小动物，与动物和谐相处的意识。教学重点：通过粘贴动物造型

25、饼干设计与制作，培育学生的动手力量和创力量。 教学难点：制造性地制作自己心中的小动物。教学过程：1谜语导人。耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。出示兔子饼干图片，导人课题：动物造型饼干。2比较饼干兔子与真实兔子的异同。一样：长耳短尾，保存了兔子的根本特征。不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，外形更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？ 动物饼干突出了动物的主要外形特征。 3看动物，说特征，画图例可以学生扮演或学生说教师画赏识生疏各种动物，观看动物外形、神态等，请学生表达自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。体型浩大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的

26、小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有秀丽花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4示范讲解动物造型饼干制作方法：(1)选择彩色橡皮泥：不同颜色可以表示不同“口味”。(2)揉捏橡皮泥，压平，厚度如寻常的饼干。(3) 用塑料刀刻划出动物造型。(4) 粘贴动物花纹可参加其他“口味”。 5布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。留意：表达动物的动态、外形、颜色、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。6学生制作，教师巡回指导。7. 展现沟通：请同学们把做好的“饼干”放人教师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，颜色更迷人

27、。8. 拓展延长。(1) 有条件的同学回家发动爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学共享。(2) 尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。10、做一棵大树教学目标： 1学习简洁的泥塑工艺，用黏土橡皮泥或彩泥塑一棵大树。 2通过捏塑一棵大树，培育立体造型力量和动手 力量，激发对泥塑的兴趣。3了解各种树的有关学问、树木与人类的亲热关多培育良好的环保意识。教学重点：感受各种树的不同美感，培育学生用捏塑的手法表现大树。增加环保意识，培育学生宠爱自然的情感。教学难点：抓住树的特征表现不同的树。教学方法：争论法、演示法、引导法、自主探究法等。教学过程：1、亲亲泥土。(1)玩泥玩耍操。

28、全体跟教师做教师拿出泥示范做，学生跟着表演。拍一拍，掌心对掌揉一揉，掌心对掌搓一搓，掌心对掌捏一捏，食指和拇指。教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。(2)泥土做体操。将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的松软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？觉察的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最根本、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊异的泥塑造型。设计意图：本环节的目的是让学生接触泥土，感受泥性并熬炼手对泥的掌握力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部

29、、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特性2. 谈话导入。(1)示范激趣。教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最终做成一棵简洁的树。教师表达：“教师把一颗种子埋在土里，种子渐渐发芽长成了一棵大树！”猜猜教师做的是一棵什么树？设计意图：通过示范引导学生观看、思考，进而关注泥塑树的造型特点，引起学生关注各种树的特征。教师示范的是什么树并不重要，关键在于引导学生关注树的造型其实是多种多样的。(2) 赏识大树。谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？唤醒学生对于“树”形象的记忆。出示课题：做一棵大树赏识各种树

30、的图片。你知道这些大树的名称吗？它们各有什么外形特点？教师小结：大自然是一个奇特的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，颜色多样，而且还可以调整气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾难， 是人类的好朋友。(3) 大树精神。勃勃的生气。坚韧的生命。创作目的：为了歌颂大树的秀丽和坚强，今日这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。出示课堂任务：四步骤。3讲解示范。(1) 分析树的构造和特征。引导学生观看不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的局部组成？ 听取学生答复后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。教学提示：接下来的教学，可以依据学生的实际需要，从树的四个方面进展进一步的分类

31、教学，一般可以只考虑树干、树枝和树叶三个方面，拓展提高也可以考虑树根、花或果子等内容。(2) 观看树的一般构造特点。认真观看，你觉察了什么？观看树干、树枝、树叶和树根的特点。(3)假设用泥塑的方法来做，你会怎样表现？教师示范做一棵一般泥塑大树的步骤结合课件赏识。变化出不同造型的树种变化示范作品。师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现。4创作提示。(1) 作品赏识。(2) 用你宠爱的表现方法，捏塑自己心中的大树： 小提示：树干要做得粗一些。为了使树干更结实，可以在中间插一些支撑物。表现大树美丽的姿势，塑造大树明显的特征。5栽树成林。(1) 展现。将同学们完成的作业布置于教室中间或展现区域

32、，教师依据学生作品的大小、凹凸排列成一片“森林”。(2) 点评。觉察最美的大树。也可以请学生讲诉自己做的这棵大树的名称和故事。6. 拓展整理。(1) 整理课桌，清洗双手，保存作品。(2)活动四肢，身体造型，诗意提升。教师边念儿歌边带着学生做动作：我是一棵大树，向着天空伸展双手向上伸展，那儿有光明的星星在刺眼，那儿有洁白的云朵在飘浮在头顶上摇摆胳膊。当风儿吹过的时候，我的枝条在抖动快速摆手。摇动着鸟儿入睡是我最宠爱的时候双手放在头侧，闭上眼睛11、泥塑恐龙教学目标：1. 了解恐龙的相关学问和形象特点。2. 学习运用大与小比照的方法，表现浩大的动物。3. 通过泥塑恐龙，培育立体造型力量和动手制造力

33、量，激发对泥塑的兴趣。教学重点：感受各种树的不同美感，培育学生用捏塑的手法表现大树。增加环保意识，培育学生宠爱自然的情感。教学难点：把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。教学方法：争论法、演示法、引导法、自主探究法等。课前预备：学生恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。教师多媒体课件、范作、泥塑刀可自制、彩泥或陶泥。教学过程：1. 引导学生赏识各类恐龙图片，说说自己了解的相关学问。（1） 引导学生观看并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相像和不同的地方。（2） 引导学生观看并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎样的？

34、2. 提醒课题。3. 师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？4. 引导学生观看：恐龙外形的根本特征。5. 引导学生观看教材第 25 页泥塑步骤图，教师现场示范。6. 赏识同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。7. 作业建议：用泥塑的形式表现自己最宠爱的恐龙。8. 学生创作,教师巡察辅导。9. 展现评价：以“恐龙乐园”的形式，相互沟通作品。10. 拓展延长：赏识不同美术形式表现的恐龙绘画、拼贴、剪影等12、炫彩的天空教学目标： 1了解天空的不同颜色变化，赏识天空的秀丽风光。2. 初步尝试水粉湿画法的表现方法。3. 培育观看力、想象力和表现力。教学重点：依据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的

35、天空。教学难点：用水粉湿画法大胆地表现自己心中炫彩的天空。教学过程： 1情境导入。(1) 引导学生回忆沟通印象最深的天空：什么时候，什么地点？ (2)课题提醒：炫彩的天空。2. 赏识感知。1赏识一组天空的图片，说说给你怎样的感受？（2） 思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会因光线的强弱而变化吗？学生恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。（3） 赏识英国的 2 位画家的作品，找寻画家表现天空的好方法。（4） 想一想：画家是怎样表现天空的？（5） 教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。（6） 同龄人作品赏识，拓展创作思路。（7） 尝试创作。作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空

36、的变化。学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。 教师巡察指导。3. 展现评价。以“炫彩的天空”绘画作品展的形式展现作品，围绕作品是否表达了自己对天空的独特感受、是否奇异利用水粉的干湿结合方法表现出了天空的美等方面进展评价。4. 课后拓展。赏识不同方法表现的天空，鼓舞学生课后也去试一试小鸟的家教学目标1、在绘画、制作“小鸟的家”的艺术活动中让学生自由选择工具、材料、布满感情地进展艺术表现。2、初步培育学生的想象力和制造力，引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。教学重点通过绘制“小鸟的家”学习如何将画面处理得丰富、具有美感。教学难点结合自然现状，布满想象和制造力地安排画面。教学过程

37、 一.导入课1、1供给观看材料，引发思考： 这只小鸟怎么了？2、谈话引课题有谁情愿和教师一块儿帮助小鸟回到自己的家？ 二.讲授课1. 出示课题。2. 小鸟的家在哪里？让我们跟着小鸟一快儿去找他的家，好吗？ 供给材料，找到小鸟的家。设问：小鸟的家发生什么事了？为什么会这样？ 学生分组争论后得出结论。教师总结：出示学生作品小鸟没有了家，和小鸟生活在一起的其它小动物也没有了家，出示影片人类乱砍乱伐、动物们纷纷逃走、森林渐渐消逝、洪水、沙尘暴，最终连我们人类都无法生存下去。面对这样的环境，假设你是那只小鸟，你现在最想说什么？学生答复。那么，我们现在应当用什么方法来补救？ 学生答复。教师总结。三.学生作

38、画那么小鸟和小动物们它们宠爱在什么环境里安家呢？为画面处理得丰富、具有美感作铺垫。学生答复。同学们，你们现在肯定很想替小鸟和其它小动物安排一个家，可是怎么做呢？出示作画讲解现在就把你们的想法表现在画纸上，好吗？ 四.教师巡察对消灭的问题，教师准时订正。五.展现作品展现学生作品。学生对满足的作品投票学生谈自己作品的绘画意图。六.表演我们现在帮小鸟和其它小动物重建了家园。出示图片森林又恢复了生气，动物们开起了狂欢会，让我们戴上头饰跟着音乐一起唱歌、跳舞好吗？出示音乐学生和教师带头饰边唱边跳。七.小结本课现在我们的心情和小动物们一样都格外地感动，假设让你来替小动物们说一句它们现在最想说的话，你会说什

39、么？学生答复。教师总结。“大家都来保护环境，让地球越来越美”。惊奇的梦教学目标：1. 了解各种各样的梦，体验梦的惊奇之处。2. 感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢快地描绘梦境， 培育学生的丰富想象力。3. 感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。重点、难点：重点：启发学生回忆和想象，突显共性，力求创。 难点：梦的颜色情感体验及画面的布局和形象的塑造。课前预备：梦境的图片、课件、学生用绘画材料、喷雾机、实物投影仪等。教学流程：1、创设情境，引入梦境。师：小朋友们，昨晚我做了个惊奇的梦，提醒课题：惊奇的梦在我的梦中，我们的课堂飞到了天空中，云朵变成了小朋友的课桌，而教师

40、的讲台竟是一道七色的彩虹。一个惊奇而秀丽的梦，你们想想进入这个惊奇的梦幻世界吗？让我们先闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个惊奇的梦吧！播放音乐：摇篮曲。学生进入梦境。教师旁白：夜深了，四周一片安静，小动物也早早地回家了，蟋蟀们在草丛中唱起歌来，我们睡着了，睡熟了。我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个惊奇的世界，在里面尽情的游览2、畅谈梦想，融入梦境。（1） 畅谈梦的惊奇。师：小朋友们，该起床了，刚刚你做了一个怎样的梦？给我们小组的小朋友介绍介绍，评评谁的梦最惊奇？课件：课题惊奇的梦小组争论，每个小组推举一位小朋友来说说你们组最惊奇的梦？请两三组小朋友介绍。对于学生的表达，教师鼓舞和引导：“后来怎样了

41、？”“你当时的神态是怎样的？” “他长的怎样？”“能不能表演给大家看看？”等语言引导学生说出梦的惊奇； “这个梦真惊奇，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真危险啊，小朋友们都听的入迷了”等语言鼓舞表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，赐予适当的嘉奖，例：魔术棒、小天使、小恐龙。（2） 引入梦的颜色体验。最终一位同学介绍梦境后，师提问：你的梦中有些什么颜色？主要用了什么颜色？想不想用颜色表达出你的梦？2、范画赏析，整体感知师：这里的梦都很惊奇很好玩，不过有好几个梦教师都看不懂，谁情愿给教师和其他小朋友介绍一下你已经理解的梦。学生阐述梦境小朋

42、友们，在现实生活中，你们见到过这样的场景吗？ 对，只有在梦中才会消灭引出梦的特点：夸大、自由、不行思议2、以飞行为主题的学生作品三幅在梦中我们可以变成任何东西，你期望在梦中变成什么呢？学生答复在梦中我们可以到各个地方，你想到哪里去呢？梦中我们可以作任何事情，那么梦中的你会干嘛呢 3、体验情感，表现颜色。（1） 感受梦的颜色情感。师：瞧，有一位小朋友迫不及待地呈现他的梦境作品了抽象的色块，主要用了什么颜色？兰色、黑色，给你什么感觉？紧急、可怕，这些颜色是怎么来的？课件：从虚到实到虚，他做的是一个怎样的梦？原来他表现的是一个的梦。师：那么你们小组最惊奇的梦主要是什么颜色的呢？小组轻声争论学生答复，

43、 师连续提问：为什么用这些颜色？表现了一个怎样的梦？两、三位同学答复师小结：不同的颜色表达了不同的梦境。（2） 体验梦的笔触的变化。A、师：我这里就有一些不同色调的作品，你觉得哪一幅画面的色调比较适合你们的梦境？为什么？接着出示同色调、不同笔触的背风光调的作品，师：又有多种不同的表现方法， 你觉得哪张更能表达你的梦境？为什么？它是怎样画的？点击放大作品，为什么用这样的笔触？B、师出示不同笔触的图片，松软的笔触、坚硬的笔触小结：不同的笔触，不同的肌理表现了我们不同的情感体验。（3） 表现梦的颜色及笔触。背景师：小朋友们，让我们一起以小组为单位，共同来表现一个梦，请每组组长到颜色超市选取你们组梦境

44、的颜色，让我们用最适合的笔触表现梦的颜色吧！放烟雾教师巡察，留意学生抽象的表现梦的颜色。1、色调的掌握 2、笔触的变化。4.拓展想象，表达特性。（1） 因势象形，拓展思维。师：小朋友们，你们的梦真是五彩缤纷，我也忍不住画了一张，你们猜猜教师表现的是一个怎样的梦暖色调？欢快、紧急、刺激。梦中教师在干吗？围绕学生的答复，师或生用线描绘梦的情景。你是怎样想的吗？表现一个怎样的梦？出示教师的范作，师：孙教师的梦与你们不同，我梦见了什么？我的梦惊奇在哪里？围绕因势象形，拓展学生思维（2） 争论梦的惊奇。师：你们预备怎样描绘梦的惊奇呢？请一起来到你们小组的画前争论争论。5、学生创作，呈现梦境。（1） 学生在原有梦的背风光上表现出梦的惊奇。音乐（2） 教师拍摄学生梦境作品，并在投影上展现。6、评析沟通，体验欢快。（1） 师：小朋友们，你觉得哪个梦最惊奇呢？请站在你认为最惊奇的梦境作品前。（2） 生互评。1、颜色 2、内容出示幻灯片，学生看大屏幕讲评（3） 小结。师：小朋友们，梦转瞬就会消逝，但今日通过大家的努力，我们把梦留了下来，最终，让我们一起在自己梦前留个影，永久地留下这个惊奇的梦。15、顽皮堡教学目标：1. 初步了解顽皮堡的构造、功能特点等，能用拼贴的方法表现顽皮堡。 2在合作学习中练习有序地进展前后组合拼贴，提高造型表现