湘教版(湖南文艺出版社)四年级下册音乐全册教案.docx

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1、第一课彩色的中国演唱教学目标：正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简洁图形在谱中画一画，然后再唱一唱。有感情地演唱歌曲彩色的中国，唱出三拍子的韵律感。教学重难点：唱好歌曲彩色的中国细腻地表达歌曲真正的内涵。教具预备：小音响、电子琴教学时数：一课时教学过程：一、课导入：师：同学们，今日教师给大家带来了一件礼物，为大家演唱爱我中华。先给教师来点掌声鼓舞鼓舞好吗?感谢！师：感谢同学们的掌声，刚刚教师唱的这首歌爱我中华表达了一种怎样的情感呢？请同学们乐观踊跃的答复一下！生：师引导对祖国母亲的宠爱师：嗯，是的，同学们答复的很好，这首歌曲真实的表达了全国各族人民对宏大祖国的宠爱和建设宏大祖国的豪情。那么，

2、类似这种情感的歌曲很多很多， 接下来就让我们共同来感受一下这就是我们彩色的中国。二、授局部：赏识音频：彩色的中国师：好，同学们，歌曲已经赏识完了，那么这首歌曲的旋律怎么样？歌词描绘的是表达了怎样的情感呢？生：师引导师：嗯，不错，同学们答复的很好，这首歌曲欢快、旋律美丽，似乎同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的宠爱和赞美之情。那么，这首歌的节拍是什么？它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的？带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍.播放音频师：好！刚刚啊，同学们表现的格外好！通过大家刚刚对这首歌曲的沉醉和投入，大家齐声告知教师，这首歌的节拍是几几拍啊？生

3、：3/4 拍师：嗯，对的，那么谁能告知我3/4 拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢？生：强弱弱师：嗯，很好！3/4 拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手， 跟着教师一起来打一下 3/4 拍的节奏打四小节。很好，同学们表现的格外好，那接下来就让我们共同来学习这首歌曲。三、学唱歌曲： 学唱高声部歌谱。师：首先请同学们端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱的过程中，期望同学们能够保持好甜蜜的微笑和饱满的精神状态。来，同学们，在唱歌之前先给教师一个最最甜蜜的微笑！生：微笑师：嗯，很好，期望大家保持好这种状态。下面我们先用“la”一句句的来学唱这首歌。师：教唱一遍至B 段这首歌曲共分为两个

4、局部，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一局部也就是A 段，A 段表达我们青少年的好动、古怪。后面就是其次局部也就是B 段，歌曲在这里形成了高潮。同学们，看一下我们这首歌后面的这局部消灭了 11：这个记号是什么记号啊？生：重复记号师：嗯，是的，所以说这两句是重复乐句，从而稳固了歌曲的主题，所以我们刚刚唱的时候应当从这句重复一遍到其次段的完毕句。好，同学们，刚刚我们已经大体生疏了这首歌的旋律，让我们共同用“la”完整的齐唱第一遍。生：。师：好，同学们，刚刚大家唱的不错，但是有个别需要留意的地方，大家看这里，这是刚刚我们唱的第一乐句，这是其次乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频繁的消灭

5、了一个特别的音符，它可以渲染歌曲的感情颜色，大家看它是什么音符？生：休止符。师：没错！休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流淌感，这种音乐表现作用重点是一个“情”字，到达一种“此处无声胜有声”的效果。那么， 1.第一乐句“轻轻翻开地图册”的休止符，我们应当把它空出来、放在心里，大家跟着教师用“la”唱一遍师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱2. 然后，其次乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。来，我们一起来体验一下。3. “弯弯的是黄河”2、3、空4. 用“la”齐唱其次遍学唱歌词：师：恩，不错，同学们唱的很好，生疏旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词。歌词是一首

6、歌的灵魂，它为歌曲注入了深厚的感情，那么这首歌的歌词也是格外美丽的，让我们一起来有感情的朗读一遍，“轻轻翻开地图册”1、2！生：“。”师：嗯，同学们朗读的很好，当我们轻轻翻开地图册，我们第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的草原，金黄的沙漠，还有长长的长江，弯弯的黄河。嗯，是的，我们的祖国是如此的秀丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把这美丽的歌词填上。生：跟琴填唱歌词，师参加二声部演唱师：恩，同学们唱的格外好，那么刚刚这一遍同学们有没有觉察有何变化？ 生：教师唱了，和我们唱的不一样师：恩，是的，这就是我们所谓的“二声部”，它使歌曲的旋律更加的丰富多彩。下面让我们一起用“la”来学唱其次声部的旋律。唱毕让我

7、们跟着伴奏轻轻地把其次声部的歌词填上。恩，很好，下面我们来分声部合唱这首歌，我给大家分一下声部，这边的同学是第一声部，这边的是其次声部，请大家端正好自己的坐姿。现在我们就是一个专业的合唱队，我们为自己的合唱队起一个洪亮而又文雅的名字。生：。师：好，我们请我们班的音乐课代表起立，为我们担当主持人来报一下幕 生：下面请赏识由“。”合唱队为大家带来的合唱彩色的中国，掌声欢送！师：弹伴奏生唱，帮助其次声部同学演唱，依据状况，换组再来一遍 师：恩，真是唱的太好了，大家再次把喧闹的掌声送给自己好吗？！四、拓展与延长1.分析讲解演唱形式：我们的演唱形式是什么？齐唱、合唱其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式

8、。那么，刚刚教师的演唱形式是什么？独唱 2.常见的演唱形式独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱赏识合唱歌曲走向复兴。 五、主题升华1. 师：我们把这首彩色的中国唱的很美很美，你们期望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？生：分别沟通自己的想法2. 师：那么怎样就能使你们宠爱的颜色更多呢？ 生：再次沟通师：小结大家说的很好，我们每个人都应当行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，信任大家宠爱的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。好，我们这节课就上到这里，同学们，下课！六、伴随走向复兴下课。唱歌祖国听赏教学目标：通过赏识唱歌祖国，对学生进展革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并

9、能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激扬的心情。教学重难点：生疏主题，激发学生的爱国主义情感。教学时数：一课时教学过程：一、设疑自探。1、组织教学：师生问好。2、 发声练习；要求学生在气息掌握下快速有弹性的演唱。同学们齐唱中华人民共和国国歌，然后说说感受。生：我有一种坚决不移、势不行挡之感。师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今日再来学习一首国歌唱歌祖国。我们先来听一听感受一下。播放唱歌祖国音乐。设问：1. 你听过这首歌吗？什么时间听到的？2. 这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？生：每当我们收听中心人民播送电台开头的时候唱这首歌。生：我们在看闻联播的时候也听到这首歌。师：同学门真棒，每当我们收听中心人

10、民播送电台全国闻联播时，都可听到“开头曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲唱歌祖国的曲调。这首歌曲诞生于 1950 年 5 月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。师：同学们想知道哪些问题呢？生：1.歌曲分几局部？每个局部表达什么内容？ 2.旋律中那些乐理符号是什么？3. 这首歌曲的主要节奏型有哪些？师：请同学们带着问题再次倾听歌曲。播放唱歌祖国音乐。二、解疑合探师：同学们，刚刚提出的问题谁可以答复？ 生甲：歌曲消灭反复记号。生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。师：这些同学答复的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组争论一下， 三分钟后演板。生

11、争论后演板：1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-| 2.2/4 x.x x|x. o |x.x|xx.x|xxxx|x-|师问：同学们，这两位同学写的全面吗？一学生答复：不够全面，有一个地方没写出来。师：那你能写出来吗？这位同学上台演板：3.2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo|师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你宠爱的方式表现出来。师带着学生练习节奏。师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。师：这首歌曲分几局部？每一局部表达什么内容？分小组争论两分钟生：歌曲有四段，每段分两局部。师总结：

12、歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开头， 有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、构造方面形成猛烈的比照。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌完毕全曲，构成了带再现的三段体曲式。师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应当怎样唱？ 生：歌曲比较雄浑有力。生：我们应当用有力的声音来表现这首歌。师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。播放音乐 三、质疑再探：师出示一组选择题：1.听录音歌曲的心情是怎样的？选择：A、欢愉快跃B、亲切抒情C、雄浑有力2.歌曲的旋律有什么特点？A、

13、 动听细腻美丽B、粗暴豪放抒情C、中版 壮大行进地3.我们应当怎样唱？A、用雄浑有力的声音B、动听细腻美丽的声音师：同学们，我们现在来做一组选择题，稳固一下我们这节课的内容。学生做完题后学生评价，师总结 四、拓展延长(1) 跟琴轻轻地把歌词填入。(2) 分成三组或四组争论歌曲的情感处理。(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组争论其次乐段的处理。)(3) 各组简洁汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特别词句的处理等)，并进展试唱，大家集体帮助处理完善。(4) 选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。(5)让学生争论自己宠爱的演唱形式，按他们设计的形式唱歌表

14、演。（6） 小结。通过对唱唱祖国的学习，我们进一步了解了中国是来之不易的，我们要保卫她，现在我们要发奋学习，把握更多的本领，将来把祖国建设得更富强、更兴盛、更富强。其次课达古拉演唱教学目标：1. 了解蒙古族的风情，学唱达古拉。2. 通过学唱歌曲拉古拉，让学生领悟一方水土养一方人的情感。教学重难点：1、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。2、唱好附点节奏及一音多词的小节。教具预备：电子琴、录音机。教学过程：一、师生问好。二、发声训练。三、学唱歌曲达古拉：1. 导入课：教师今日给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学生疏她们，知道他们的家在哪儿？播放草原英雄小姐妹歌曲。展现蒙古族图片，启发学生进展有创意地自

15、由答复。2. 了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。3. 听歌曲范唱达古拉，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。4. 学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。5. 处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。6. 表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，协作歌曲音乐进展表演。请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。7. 玩耍：拼节奏卡片，一局部同学表演，一局部同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。8. 参加乐器，为歌曲伴奏。9、完整表现。四、课堂小结森吉德玛听赏教学目标：赏识森吉德玛的主题音乐，体验由于音乐速度的转变，音乐性格的变化。教学重难点：赏识

16、音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。教具预备：录音机、多媒体课件。教学过程：一、看画创编故事，请学生依据教材供给的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲森吉德玛主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；其次次快速表现牧民热忱奔放的情感。三、分析感受音乐：1. 两幅画：第一幅是描绘秀丽宽宽阔草原的景象；其次幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放森吉德玛主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是一样？假设旋律一样，作曲家又是承受什么方法制造出两种不同形象的音乐的呢？2. 教师总

17、结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，其次段快，所以，音乐中的速度格外重要，它能转变音乐形象的性格。3. 讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。4. 听歌曲，留意歌曲的旋律与刚刚听到的音乐主题有没有联系？5. 歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是依据这首民歌创作而来的。6. 简介 贺绿汀，人民音乐家，作品有游击队歌，钢琴独奏曲牧童短笛摇篮曲等。四、再次赏识森吉德玛全曲。得意的羊群读谱唱歌教学目标：1. 通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。2. 通过音乐创作，培育学生制造力量，促进学生协作力量。3. 运用关心

18、创作手段，提高学生的音乐表现力。教学重难点：通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。教具预备：卡片 教学时数：一课时教学过程：一、组织教学：听音乐得意的羊群进教室，师生问好。二、导入：1. 师：同学们，听了刚刚这首得意的羊群，你仿佛看到了什么？ 那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音消灭得较多？学生边说，师板书： 33665363613266学生随琴视唱。2. 师：你可别小看这 1、2、3、5、6 几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇异的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听金孔雀。出示旋律： 1=C3 135| 5 | 3 61

19、2 | 2 |3 135| 1 6 6 | 2 16 1 | 1 |（1） 弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？跳舞（2） 下面我们变化一下，出示旋律： 1=C3 3 1 13 3 5 5|5 5 5 555|33661122|222222|33113355|116666|22116611|111111|师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚刚严密呢还是宽松呢？ 那么这时金孔雀又在干什么呢？（3） 我们再变化一下出示旋律： 1=C31 | 35 | 5| 5| 36 | 12 | 2| 2|31 | 35 | 16 | 6| 21 | 61 | 1|1|师弹旋律，完后问：现在速

20、度怎样？节奏是严密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？3. 师：啊，音乐真是奇特，我们只转变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同心情的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不怜悯景的曲子，你想尝试吗？三、音乐创作：1. 师：就让我们随着羊群一起向青青的草地动身吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的玩耍，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个小羊运动曲，好吗？编旋律必需先排列出节奏框架， 咱们一起来看这四种节奏： 、 、 、 你会读吗？集体、抽生生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组

21、合方法，抽生。你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比方拍肩、跺脚。2. 同学们的节奏编得真棒，假设再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了确定会跨得更起劲，你能把这些音符依据它的挨次填写到我们组合好的节奏中去吗？下面我们进展小组争论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，师示范把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？编完后，一起唱一唱。挑两小组作品贴上3. 师：让我们一起来赏识这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条美丽动听的旋律连教师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越快活，可是其中一只小羊由于贪玩，离开了羊群

22、，找不到伙伴，它多着急呀。 你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时焦急的心情。 、 ，你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊焦急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，教师已经把前二小节旋律编好了，请小组进展争论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。4. 展现作品。5. 正值小羊焦急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多快活呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段摇篮曲吧， 你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？6. 请拿出最终一张 卡片，一小节几拍？咱们也用刚刚的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一

23、唱。7. 展现作品 四、创作加工1. 同学们刚刚创作的几个小曲子，把它们连起来就是得意的羊群组曲， 小羊们听了可真快活，它们想和我们一起开个联欢会好吗？课件出示：得意的羊群（1） 小羊运动曲（2） 受惊的小羊（3） 羊儿摇篮曲下面，我们进展小组彩排节目，请你选择其中一片断进展表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比方说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏， 可以捏指，弹舌等。按片断挨次指挥五、小结。小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，教师期望你们以后能创编出更美丽更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！第三课春晓演唱教学目标：学问力量：能学会春晓，并尝试

24、用该曲调举一反三。过程与方法：在学唱的过程中了解古诗唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境。情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完善结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。教学重难点：能够学会歌曲春晓，查找古诗中的音乐美。引导学生用声音去表现古诗中的音情愿境。教具预备：电子琴、录音机、磁带教学过程：一、创设情境1.找春天同学们，在这节课的一开头教师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？学生答：春季那春天是什么样子呢？让我们在春天在哪里的歌声中去查找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。出示图片，播放音乐学生用词语，句子来描述春天。教师小结：

25、刚刚大家说的都格外好，用大家的话概括春天就是：春天是个秀丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，处处都是一片生气盎然的景象。2. 引导学生对古诗唱的生疏刚刚大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里，而且还赏识了春天的照片， 那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今日我们就来学习一种的 唱法：出示古诗唱。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的唱歌形式？对，以前学过的咏鹅游子吟都是这种诗与歌的完善结合。那好，既然今日这节课的主题是“春”，那大家先回忆下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗读学过的古诗。现在就让我们来学唱这首依据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓。二、古诗唱春晓一1.初次

26、赏识童声合唱春晓。播放音乐提出赏识要求：在这首歌曲里面，你觉得与寻常学过的歌曲有什么不一样呢？学生答复：消灭了二部合唱和古诗朗读 答复赐予小星星嘉奖再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗读融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？2.带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完善结合。学生答复上一个问题：参加古诗朗读后，整个歌曲更加地美丽动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。答复赐予小星星嘉奖。二按节奏朗读古诗2 4XXXXXXXXX X0 春眠不觉晓，处处闻啼鸟，XXXXXXXXX X0夜来风雨声，花落知多少。教师领读，学生仿照。小组练习，赐予小星星鼓舞。三1.教师范唱歌曲旋律

27、，学生可用“呜”哼唱旋律。要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、美丽。2. 难点解决：a.感受歌曲其次乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生仿照，教师示范。b.参加古诗朗读c.结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生仿照。3. 歌曲中参加动作丰富表演。参加动作：听、摇头。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 听 夜来风雨声，花落知多少。摇头 共同演唱歌曲春晓并参加动作。4. 合伴奏演唱，加动作，安排演唱角色。赐予小星星嘉奖四古诗唱举一反三。任选一首符合该旋律意境的五言绝句进展演唱练习。小组竞赛，答复赐予小星

28、星嘉奖例如：春夜喜雨好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。三、总结归纳： 1.小结。这节课通过古诗唱这种颖的唱歌方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，倾听这美丽的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份宠爱之情用自己独有的方式表现出来。听歌加舞蹈2.课外延长。任选一首符合该旋律意境的五言绝句进展演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力。第四课花蛤蟆演唱教学目标：一、通过学唱花蛤蟆，领悟歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。二、通过表现歌曲花蛤蟆

29、培育学生音乐表现力及合作意识。三、通过声音造型荷塘欢歌培育学生即兴创作的力量。教学重难点：唱好歌曲中的倚音，乐观主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。教具预备：课件 、电子琴。教学过程：1. 发声练习：山谷回声。2. 师：孩子们，你们知道回声吗？听到过吗？今日就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？教师演原声，你们表演回声，留意，应当是轻快的，奇特的，让人萦绕耳旁的。发声训练：4/412345-|12345-|师山谷你好吗？生山谷你好吗？5 ii5655-|5 ii 5655-|春天来了！春天来了 ！3 45 65 - |3 45 65-|啊！啊 ！6 7i 65 -|6 7i 65

30、-|啊！啊！5 i i56 55|5 i i56 5 5|HELLO、HELLO、HELLO，HELLO、 HELLO、HELLO，43231-|43231-向你问声好 。向你问声好 。一、引入。谜语：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。青蛙课件演示二、声音造型玩耍：荷塘欢歌。1. 出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。 课件演示：荷塘欢歌双声部节奏2. 请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，教师随便点名仿照，看谁的节奏创作得最好。3.如有时间请一名同学上台像教师一样指挥，师和其他同

31、学坐在一起仿照。三、学习歌曲花蛤蟆。1. 教师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。播放课件：花蛤蟆2. 这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你依据歌词唱的内容描述花蛤蟆好玩的样子。3.播放课件：考考你 这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些仿照蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？倚音、下滑音复习下滑音，学习倚音倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的， 在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。4. 跟琴学唱这四个乐句。5. 再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。6. 师生沟通：你还有哪几句不会唱，请大家来

32、帮帮你。跟琴唱不生疏的乐句。7. 齐唱全曲。四、表现歌曲花蛤蟆。蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。刚刚大家唱得真好，但我觉得假设变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么方法。轮唱、对唱、伴唱（1） 全体同学与录音轮唱。（2） 师生或生生对唱。（3） 用固定低音或长音伴唱：5 0 5 05 0 5 05 1呱呱呱呱呱（4） 用身体小乐器伴奏1.自由练习。2.集体演绎。五、完毕。以蛤蟆为题材的歌曲有很多，教师也找了两首我们一起赏识一下吧。播放课件：歌曲赏识大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！第五课土风舞教学目标：1. 演唱歌曲土风舞，感受外国

33、歌曲的舞蹈韵味，激发学生的欢快心情及借助肢体、表情，从而培育学生对舞蹈的兴趣。2. 通过演唱歌曲、律动、音乐玩耍等活动,增加对唱曲的理解与表现，启迪学生的想象力、制造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦。教学重难点:1. 指导学生用热忱、轻快而饱满的声音演唱。2. 歌曲演唱时的咬字、吐字。教学过程：一、情景导入 1伴着欢快的音乐律动进教室。2师生问好！ 二、寓教于乐。1玩一玩。音乐玩耍。玩耍规章：我们一起来做个玩耍，好不好？这个玩耍的题目叫做找一找。教师这儿有只得意的动物，过会儿我会把它静静地藏在一个小朋友身边。教师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边

34、唱歌， 可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告知他， 而是用你们的歌声和掌声的变化来进展提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？期望大家要遵守玩耍规章。教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？2听一听（1） 让学生说说自己所知道的舞蹈并且简洁跳出来。（2） 初步倾听土风舞。师请一个舞伴共同跳（3） 复听土风舞音乐。a) 听完音乐，你的心情怎样？b) 可以用什么方式来表达自己的心情。3唱一唱。（1） 按节奏读歌词。（2） 跟着琴轻轻哼唱。学生找出难点，教师

35、重点教唱。（3） 试唱曲谱。（4） 由学生选择自制乐器进展伴奏，以欢快的心情边唱边击。4编一编、评一评。 共同为歌曲编创集体舞。5唱一唱、跳一跳。 师生共同表演。三、了解并赏识各国的土风舞。四、小结。随音乐律动出教室。摇船调演唱【教学目标】一、学唱歌曲摇船调，感知童稚、幽默和欢快的心情，体验歌曲所表现的小儿猜谜、玩耍和逗趣的种种乐趣。二、运用仿照、比较、小组学习、即兴创作等方法，在倾听、体验、制造的过程中赏识、学唱并表现歌曲摇船调。三、初步了解“对唱”形式；学会用欢快的心情、光明饱满的声音、自然的气息和断连比照的方法，有表现力的演唱歌曲摇船调。【教学重点】能正确演唱歌中切分节奏与附点节奏；并且

36、学会用欢快的心情，光明、饱满的声音演唱歌曲摇船调。【教学难点】初步运用自然的气息，断、连比照的方法演唱歌曲；并用不同的演唱形式表现客家儿童活泼、欢快的对唱情景。教学时数：一课时【教学过程】 一、赏识导入一赏识电影刘三姐对唱片段心想唱歌就唱歌二争论、提炼、总结：过渡语：画面定格的这个人，你们生疏吗？就是来自广西壮族民间传奇人物，被大家尊称为“歌仙”的刘三姐。二、生疏客家一静听客家民歌撑船调片断二学生思考、沟通歌曲的心情是怎样的吗？对呀，它和刘三姐的选段一样是活泼、欢快、喧闹 三、学唱歌曲摇船调一静听歌曲摇船调留意学生倾听时的状态、表情二赏识歌曲摇船调第一段播放媒体动画第一段三猜谜语，教师将学生答

37、到的谜底出示在媒体中四赏识歌曲摇船调其次段播放媒体动画其次段五学唱摇船调曲谱前半局部1、听乐曲旋律，找出变化重复教师右手弹琴，左手点谱2、学唱第一、二乐句变化小节3、完整演唱第一、二乐句师：我们把这两句连起来唱一唱。4、唱歌指导：气息指导5、再唱第一、二乐句师：留意刚刚提到的这两点，再来一次。六学唱摇船调曲谱后半局部1、自学后半局部曲谱2、小组汇报3、相互点评4、指导演唱一、二房子5、齐唱、齐奏6、填词演唱原速、稍快5、唱歌指导（1） 动作切入、以情带声 6、完整演唱后半局部歌曲师：我们用这种得意、俏皮的感觉来唱一唱。7、参加伴奏七完整学唱歌曲摇船调1、师生对唱2、完整演唱第一段歌词3、第一段

38、歌词前半局部处理：(1)切分音演唱指导：(2)附点节奏演唱指导：4、完整演唱其次段歌词5、完整演唱歌曲并变化演唱形式6、创编歌词并变化演唱形式2 遍 2 种对唱形式7、教师总结： 四、拓展学习1、赏识问答对唱形式的歌曲隔山隔水不隔心五、教师总结：第六课鳟鱼听赏教学目标：1. 倾听鳟鱼，感受、体验歌曲的音乐心情，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。2. 把握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的根本学问。3. 了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。4. 感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，根本把握根底学问“艺术歌

39、曲”和“声乐套曲”。教学难点：能以乐观的态度投入到歌曲的心情和表现中，体会艺术歌曲的魅力。教学时数：一课时教学过程：一、导入1. 成就及创作环境，激发学生对作曲家的鄙视之情。沟通中师生可唱唱生疏的摇篮曲，调动听觉古怪心。2. 鳟鱼（1） 倾听中文版鳟鱼。（2） 沟通体会，如心情、感受、歌词内容等。（3） 本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。（4） 比照听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。（5） 沟通两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对唱曲风格有影响， 第三段音调的变化后，表现什么心情，音

40、响颜色有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。（6） 学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳟鱼在光明的水里自由拘束游动？同时比照唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗颜色比照的手法表现心情的变化。（7） 请学生比照教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎样营造意境、衬托心情。（8） 歌曲特点小结：作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。（9） 了解教材艺术歌曲的定义。3. 教师总结，并简介歌词来源。由于政治缘由，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，鳟鱼把统治者比方搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对

41、社会状况的愤慨和不满。二、歌曲的构造：（1） 引子表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的游览。（2） 第一段：活泼天真的小鱼在河中玩耍。（3） 其次段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。（4） 第三段：心情暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。三、介绍鳟鱼五重奏，并听音乐片段。四、引导学生总结“艺术歌曲”的特点： 歌词：依据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲；伴奏：一般都有细心编配的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的。五、舒伯特艺术歌曲总结：鳟鱼美丽的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对唱词的体会动身， 依据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典

42、主义的表现手法，揭开了浪漫主义的乐章。六、小结。摇篮曲演唱教学目标：1. 听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他宠爱音乐、坚持不懈的精神。2. 用美丽的声音演唱摇篮曲，表现歌曲安静、温和、甜蜜的意境。感受母爱的温和。教学重难点：体验摇篮曲表达的内容与情感；用美丽的声音演唱摇篮曲。教学时数：一课时教学过程：一、营造气氛 1导入课：介绍舒伯特的家乡。导言：同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个秀丽的音乐城市去看一看， 了解一下奥地利的音乐之城维也纳。2学生了解维也纳及金色大厅。二、自主学习，保持兴趣 1观看连环画少年舒伯特师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来

43、了解其中一位著名的作曲家弗朗茨、舒伯特。2. 学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？3. 师小结：在我们的学习、生活中会遇到很多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。三、学习歌曲，感受体验： 1教师表达舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把很多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，期望能观察一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟， 为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是