湘教版五年级上册《4、留住今天的太阳》教学设计.docx

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1、 湘教版五年级上册4、留住今天的太阳教学设计 本课的主题是疼惜时间，主要表达了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。重点理解：“我知道，尽管人不行能永久留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微缺乏道，但作用却特别大。”这句话的意思。 学情分析： 本课是一篇自读课文，主要通过自学、思索、争论来学习课文。教学中可围绕外婆的话绽开。 在珍惜时间方面学生已有许多积存，比方以前学过的与时间赛跑的”人一文中的陈景润懂得珍惜时间，最终在数学领域取得了令人瞩目的成绩。教学时跟学生的已有资源和积存结合起来教学，可以帮忙学生对课文的理解。 教学目标：

2、1、能借助字典熟悉生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得时间是珍贵的。 教学重点、难点： 感悟时间是珍贵的，如何做时间的仆人。 教学预备： 收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。 教学过程： 一、导入，检查预习。 1、板书课题，导入新课。 2、小组合作学习，沟通课前预习。要求：先沟通自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最终思索“留住今日的太阳”是什么意思? 3、检查。 (1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈爱眨巴微缺乏道 (2) 课文。(以小组为单位，小组成员分工读。) (设计意图：培育学生良好的预习习惯及合作沟通的习惯。) 二、初读

3、课文，了解文中大意。 1、自读课文，思索“留住今日的太阳”是什么意思?我是怎样留住太阳的? 2、每次我想“留住今日的太阳”时，外婆是怎样说的? (设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。) 三、合作学习，并沟通。 1、外婆一共说过几句话? 2、分别在什么状况下说的? 3、为什么这样说? 4、集体沟通。 5、总结。 四、进一步理解重点句子。 1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”(领悟“我”当时的急迫、悲怆的情怀。) 2、从最终两句“我知道，尽管人不行能永久留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微缺乏道，但作用却特别大。”说说你是怎么理解的? 3、沟通、朗读。 (设计意图：在反复朗读中感悟，沟通，然后导出如何珍惜时间。) 五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。 六、拓展、延长。 1、说说你自己或者别人“留住今日的太阳”的故事。 2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗? (李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。) (设计意图：通过沟通让学生懂得如何珍惜珍贵的时间并积存更多有关珍惜时间的名言。)