湘教版小学一年级上册语文教案：静夜思.docx

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1、 湘教版小学一年级上册语文教案：静夜思_一年级语文教案上册 这篇小学一年级上册语文静夜思教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 一、学问目标(一)会读本课10个生字。(二)理解重点词：“疑“、“思家乡“、“举头“的意思;并能用自己的话说说诗意;二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;三、力量目标初步学习运用理解词义-串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。(一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描

2、述的人在思念自己的家乡)2、学生初步感知诗的意境美。(乐曲停，学生表达自己的想法。)(二)简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是着名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字状况;3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静“、“床“、“霜“、“思“等字。4、解题：(1)“静夜“是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)(2)请你用“思“扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：(1)读;(2)说(词义-句意)(二)读

3、中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。“勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。“点出。此处词主要集中在“明月光“、“疑“、“霜“、“举头“、“思家乡3、学习第一行(1)读整行诗。(2)“明月光“是指怎样的月光?(3)说第一行诗意。多媒体创设情景：(光明的月光照在诗人床前)4、学习其次行(1)读整行诗。(2)依据学生提出的问题理解“疑“的意思(疑心、似乎);“霜“(教师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么“的句式。(光明的月光

4、照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)(4)朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头“(做动作)(3)想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的光明的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪!可是，今夜，诗人已

5、远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导学生读“思家乡“。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步

6、感受诗的意境美。(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。一年级上册语文教案范文：静夜思 教学总目标： 1、有感情的朗读全诗并背诵。 2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。 3、会观看夜晚的星空，把看到的说给别人听。 4、积存收集有关思念家乡的诗句。 学情分析： 现今的家长对孩子的早期教育是比拟重视的，大局部学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数静夜思最熟识。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。 教学重点： 知景、悟情，积存语言。 教学时

7、间：2课时 第一课时 课时目标： 1、会正确、流利地朗读古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。 2、会通过看图帮忙理解诗句，体会当时的思乡意境，在此根底上有感情地吟诵古诗。 3、初步学会由看到而联想到，进展想像力量的培育。 教学设计： 一、揭题、激发兴趣。 1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大局部都说会背） 2、齐读。 3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？ 二、分层教学。 1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。 （2）不会的同学找值得信任的学习伙伴（包括教师）一起借助拼音合作学习。 2、分层次沟通：

8、先让低层次的学生读古诗，留意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。 三、知景、悟情、吟诵。 1、播放课件。 （1）观看并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？ （2）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。 （3）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？ （4）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思家乡。”看图理解。 （5）看，诗人多了不起，用简简洁单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗读古诗。 2、你们有过惦念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起

9、他？（触景生情） 3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头注视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。 四、稳固练习。 1、开火车生字卡片认读，请生观看“光、霜、乡”的拼音有什么特殊？渗透古诗押韵的特点。 2、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排挨次。 3、齐读古诗，指导读好停顿。（板书） 4、大家学得这么好，靠的是你们仔细看，仔细听，仔细想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。 （1）、教师范写，学生观看。 （2）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。 （3）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。 五、总结全文，布置实践作业。 1、观看夜晚的天空

10、，把看到的想到的说给同学听。 2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。） 其次课时 课时目标： 1、稳固生字，会背诵古诗。 2、会观看夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。 3、积存收集有关思念家乡的诗句。 教学设计： 一、复习导入。 1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗读古诗。 2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉） 3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又

11、让你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感觉） 小组内说指名说。 （从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。） 二、指导书写，稳固识字。 1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。 2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。 三、稳固练习，强化积存。 闯关嬉戏： 第一关：我会读。（领读生字。） 其次关：我会背。（开展背诵竞赛。） 第三关：我知道。（拓展积存：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？） （小组内竞赛，选出获胜者，再由各获胜者进展竞赛。） 四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有力量的可以尝试背诵。 板书：静夜思 床前/明 月

12、 光， 疑是/地 上 霜。 举头/望 明 月， 低头/思 故 乡。 小学一年级上册静夜思教案 教学目标 1会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。 2朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前预备：（板书）（课件） 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 设计思路 从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学布满韵味。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入 1师：会背这首诗的请举手！背给教师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，熟悉唐代诗人李白。师：李白可是唐代出名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？ 2指三四名背。

13、（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很得意！等） 过渡： 咱班孩子的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要仔细地学！请齐读这首诗。 二、熟悉二类字 过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。 1幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此鼓励孩子。） 3幻灯：再消失10个不带拼音的生字，多种方式认读。 4只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课

14、题。 三、释题-理解 1小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思） 2诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？ 3诗句中哪些地方写“思”？（思家乡）评价：对，这是直接地告知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念家乡的感情，应当把“望”和“思”读真实一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。 4教师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区分？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对

15、，这才叫“举”。） 5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？ 6齐读后两句。 7我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座争论一下。教师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样宽阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。 过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听 四、吟读 1师范读。（

16、师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶好玩味。） 2生自由读。 3指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着教师的拍子读。） 4集体汇报读。（师：全体起立，跟着教师的拍子读。） 过渡： 这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清晰地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱 五、唱读 1师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。 2师：喜爱唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。 六、总结 看着你们唱诗的样子，我要静静地告知你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！其次课时 一、复习 1背诵古诗，唱读古诗。 2熟悉10个二类字。 3用二类字扩词，比比谁

17、组的多。 二、指导写字 1观看范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：拼“耳”字：r r写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。 2描红、临写，提示正确的的写字姿态。 3评价学生作业。 三、实践活动 晚上观看天空，烁烁自己看到了什么，鼓舞用图画来展现。 大意: 坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，犹如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来深思，愈加惦念自己的家乡。背景含义:静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对家

18、乡那深深的思念之情。题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：安静的深夜，躺在床上，迟迟不能入睡。雪白的月光透过窗洒满床前,那雪白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比方非常贴切而奇妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在家乡的土地上。家乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到家乡，与亲人团聚，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的深思之中“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游

19、子对家乡那深深的思念之情。题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：安静的深夜，躺在床上，迟迟不能入睡。雪白的月光透过窗洒满床前,那雪白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比方非常贴切而奇妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在家乡的土地上。家乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到家乡，与亲人团聚，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的深思之中人教版小学一年级上册语文静夜思教案范文 教学目标： 一、学问目标(一)会读本课10个生字。(二)理解重点词：

20、“疑“、“思家乡“、“举头“的意思;并能用自己的话说说诗意;二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;三、力量目标初步学习运用理解词义-串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。(一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)2、学生初步感知诗的意境美。(乐曲停，学生表达自己的想法。)(二)简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是着名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题

21、，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字状况;3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静“、“床“、“霜“、“思“等字。4、解题：(1)“静夜“是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)(2)请你用“思“扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：(1)读;(2)说(词义-句意)(二)读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。“勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。“点出。此处词主要集中在“明月光“、“疑“、“霜“、“举头“、“思家乡3、学习第一行(1)读整行诗

22、。(2)“明月光“是指怎样的月光?(3)说第一行诗意。多媒体创设情景：(光明的月光照在诗人床前)4、学习其次行(1)读整行诗。(2)依据学生提出的问题理解“疑“的意思(疑心、似乎);“霜“(教师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么“的句式。(光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)(4)朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了

23、。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头“(做动作)(3)想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的光明的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人

24、)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导学生读“思家乡“。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。湘教版小学一年级上册语文教案：大雁 采纳“异步渗透识字法” 根本教法：阅读课文的识字教学，执教者采纳“异步渗透识字法”，即识字教学的“四

25、会”分四步在语言环境中进展。第一步侧重利用学生已把握的拼音力量，自己读准字音；其次步侧重在阅读课文中理解字词义；第三步侧重通过指导书写与书写练习把握字形；第四步在综合练习中侧重在字词的运用。但，各步之间有机渗透，不截然分开。 第一教时 教学过程：一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”（y2n），然后打出幻灯大雁投像，教师简介大雁的形状特征，它是一种侯鸟。评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关学问，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。二、预习课文。要求学生运用已把握的拼音力量自己去读准全部生字的字音，并读通课文。赐予自读课文57分钟时间。（1）读准生字字音，对读错的字音进展强化矫正。

26、如：“往”（w3ng），第三声读音要到位。“一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，依据语言环境要变调，初步教给变调规章。“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。（2）读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”、“。”的语气停立刻间。评析：这一步教者重视拼音力量的迁移，侧重读准字音，采纳边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法表达在读准字音中渗透字形；在读准字音后，生字回到课文中去稳固，表达整体性识字原则。三、阅读课文，理解字、词、句意义。指名学生朗读课文和指导学生观看幻灯上投影大雁飞行在课文插图后问：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？为什么大雁要在这个时候往南飞？（引

27、导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比拟。指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”然后提问：（1）读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只？（学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不肯定是七只，是许多只。教师引：“一群”，正确地说应当是多少只呢？教师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢？经过教师启发后，这个班的一名优等生发言：“一群，七只不准，许多不够明确。应当是三只以上的数字。”教师表扬他肯动脑筋，是“发言”。）（3）句子中“

28、往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。（往向（xi2ng）、朝（ch2o）“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是一样？（“来来往往”的“往”是“去”的意思。）（4）“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗？（插图是往“西”飞的。）（5）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样？（大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么，“一会儿一会儿”表示前后间歇的时间多长？（间歇的时间不太长）指名学生朗读课文的其次句话。（进一步矫正“往”。三个“

29、一”的读音。）评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进展。这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。并在字词意义的理解过程中稳固了字音，渗透了字形。四、指导书写和书写练习。教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“（厂字头），（双人旁），（羊字旁），（提手旁）”。教师用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住？是怎样记住的？哪几个有困难？动脑筋怎样把它们记住？（前后座四人小组争论，启发学生运用已学习过的八种识字方法数笔画法、分析构造法、部件法、象形法、比拟法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。）指导书写，不平均使用力

30、气。“排、群、往”这三个左右构造的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。“排”，左边占13格；“群”左右各占12格。书写练习（5分钟） 其次教时 教学过程一、检查（1）听写生字。中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。（2）朗读课文（检查“，”、“。”号的语气停立刻间是否对；生字字音是否读精确、到位）。二、填空练习秋天来了，天气（），树叶（），菊花（），大雁（）三、口头扩词练习群一群、群众、合群、羊群往来往、往来、往东、往西排排成、排队、排长口头词语搭配练习：一群（大雁）一群（小孩、小朋友）一群（山羊）一群（小蝌蚪）小红一会儿（唱歌），一会儿（）小玲一会儿（），一会儿（笑）

31、四、看图说话。看课文插图，绽开想象，用自己的话，说说图中的意思。（这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。）五、你喜爱大雁吗？为什么？六、默写课文（包括标点） 评析：以上五个过程，是进展听说读的综合训练和思想教育，但侧重在字词的口头运用。 总评：低年级阅读课文的识字教学，目前有的教师仍采纳“同步教学法”，而王教师迥然不同，采纳“异步渗透法”。依据评者去该班实地了解，采纳这一教法后，生字“四会”要求落实，阶段教学目标明确，教学思路清楚，效益高；既培育了学生自主识字的力量，又提高了学生的阅读水平。一年级上册语文教案: 教学目的 1、阅读春姐姐，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。2、

32、学习韵母和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的和yu。3、连续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会和yu教学时间1课时教具预备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母及整体认读音节yu;写好和yu 一、创设情境，导入新课 1、出示图片（春天景物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，熟悉生字1、同学

33、们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。三、学习韵母1、让学生观看“去、

34、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是，只是遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母，体会四个声调的变化。6、找出儿歌中拼音带有的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准

35、，要写得美丽）四、学习整体认读音节yu1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母想同，只是比稍长2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是，yu由声母y和韵母共同组成，上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。 板书设计 6、春姐姐山上树东西住 课后附记 湘教版小学一年级语文教案：彩虹桥 教学思路： 彩虹桥是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道漂亮的彩虹，两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着

36、。这次口语交际，是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学沟通。在沟通的过程中激发学生的想像力量，培育学生的创新意识。在这一课的教学设计中，我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣，力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”制造条件。通过“我会画我会看我会说我会想像”等系列的教学活动，赐予学生展现自我的舞台。在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步培育学生的观看力量、想像力量和良好的交际态度，从而表达“交际”的特点，到达“交际”的要求。教学目标：1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。2、让学生积极参加争论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的

37、想法。3、在交际的过程中培育学生静心倾听，勇于创新，擅长发表自己的意见的良好习惯。教学过程： 一、我会画 1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）2、师生绘画，激发兴趣我们一起来画漂亮的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真美丽”。（指两名学生上台画，其他学生跟着教师书空练画）3、观赏彩虹，相、机板书：彩虹桥设计意图：从学生熟识的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美妙景象彩虹先自由的说出来，然后大家参加描绘漂亮的彩虹，观赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的留意力，心情一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。二、我会看1、创设情景出示课

38、件：一个夏天的午后，太阳高照，突然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中消失一道漂亮的彩虹。句式练说：a、刚刚，你观察可什么？出示课件：句式练习：我观察了-。生：我观察了一道彩虹挂在天空。生：我观察了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。生：教师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）2、出示课件：在彩虹桥下消失两个小朋友在谈论的情景，教师指导看图：你又观察了什么？连续用“我观察了-。”的句式练习说话。设计意图：依据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，特别直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出

39、来，为下一步“说”埋下伏笔，培育学生样想说好，先要看清晰的良好习惯。三、我会说1、启发想像：指导学生看图，引导思索：两个小朋友站在漂亮的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？”）2、组织争论：请同桌同学相互猜一猜，说一说。3、学生汇报，指导评价谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学认真听，要听清晰，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。生：这两个小朋友站在漂亮的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。生：他们看到彩虹，心里特殊快乐，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿”生：我觉得这位同学说得很好，唱歌得也很好听。（掌声）师：前面的同学说得不错

40、，教师很欣赏，后面的同学评价也不错，教师和他有同样的看法。生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。生：教师，我想和同学一起来表演一下列图中的两个小朋友。（师生鼓舞）（学生表演，师生评议）设计意图：在低年级中要初步培育学生学会听，听清晰，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培育学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活泼了学生的思维。四、我会想像1、积极思索，大胆想像：同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告知给你的小伙伴听。2、学生自由交际（可以离开自己的位置）3、汇报沟通，请你用自己喜爱的句式来练习说话。课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，

41、我想-。（笑脸图）看到这么漂亮的彩虹桥，我真想-。（笑脸图）多美的彩虹桥啊，-。4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，教师要多赐予鼓舞和恰当的评价，让学生也参加评议。5、创设情境，沟通评比（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清晰，表现突出的颁发“金喇叭”奖。（2）学生选派“小记者”现场采访。（3）评比“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。设计意图：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充分的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和

42、谐的教学气氛。培育学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培育学生的创新意识。五、课外扩展，生活练说1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。2、布置学生留心每天发生在你身边美妙的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“漂亮的鲜花”、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。3、信息反应设计意图：由课内向课外延长，让口语交际在生活中运用，培育学生留心观看身边的事物，学会观赏美，学会表达自己的情感，大胆与人沟通，逐步养成良好的“交际”习惯。 板书设计： 彩虹桥彩虹图我观察了-。我想到了-。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“湘教版小学一年级上册语文教案：静夜思”一文，盼望“湘教版小学一年级上册语文教案：静夜思”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！