烛之武退秦师优质教案.docx

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1、 烛之武退秦师优质教案 1、了解左传及有关文学常识。 2、归纳整理文言文常见字词、句式。 3、分析烛之武这一人物形象。 过程与方法 1、探究式。引导学生分析探究人物形象。 3、问题式。梳理故事情节。 情感态度与价值观 1、学习烛之武临危受命，维护国家安全的爱国主义精神。 2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人沟通、沟通。 教学重难点： 1、体会烛之武退秦的语言艺术魅力。 2、分析烛之武的人物形象。 课时安排：2-3课时 其次课时 一、复习导入 在前两节课上，我们已经根本疏通了文言字词，接下来，让我们一起看黑板上展现的这三句话，请三位同学依次翻译加点字词和全句 1、邻之厚，君之薄也。 2、微夫人

2、之力不及此。 3、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 今日，让我们再次走进群雄逐鹿的春秋时期，感受那一段浪潮澎湃的历史。 二、整体感知 假如让你们依据标题写一篇文章文章，你们会写哪些内容。 1、 为什么退秦师 2、怎样退秦师 3、结果如何 现在，我们一起来看看本文是怎样绽开描写。请一位同学来朗读全文。 三、详细分析 1、 文章哪句话交代了烛之武退秦师的背景 秦晋围郑 （问：为何用“围”而不是“伐” 答：“围”点出形势更加危险，一触即发） 2、为何秦晋围郑 外表： 以其无礼于晋且贰于楚也 PPT展现春秋时期形式简图 深层：春秋时期，各国之间战斗频繁，主见师出出名（比方做事有充分

3、的理由）。 真正的目的就是为了吞并郑国。 PPT展现秦晋围郑形势图，问：既然秦晋为盟友，但又驻军两地？ 答：1、两国之间其实还是有肯定间隙 2、为下文给烛之武制造时机，夜访秦营说秦做铺垫。 全班齐读第一自然段 快速阅读其次自然段，找出对烛之武的描写内容 1、他人举荐（佚之狐言于郑伯） 引导学生将此处对人的描写归纳到描写手法中的：侧面描写 2、分析烛之武所说的话：臣之壮也，犹不如人。今老矣，无能为也已（埋怨，不满的心情） 3、先推辞，后同意了郑伯的恳求、先推辞，后同意了郑伯的恳求 引导学生将此处对人的描写归纳到描写手法中的：正面描写 全文中对于烛之武的形象塑造，最多是哪个方面的描写（语言） 全班

4、齐读第三段，分析这一段烛之武所说的话的深层含义，同位之间相互争论 秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。（设身处地 消退戒心） 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （亡郑危秦） （舍郑利秦） 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ （晋人无信） （何厌之有） 用一个字概括这三大行为（引导学生）：捧 诱 挑 根本这样状况消失的缘由：利益（天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为力往） 4、说秦结果 秦：退兵，派兵护郑 晋：退兵（不强大，秦郑结盟）

5、全班齐读最终一段 5、再次总结烛之武形象 大义 大勇 大智（全班齐读） 探究拓展： 分析邹忌讽齐王纳谏与烛之武退秦师的艺术特色（PPT展现） 烛之武退秦师：以利益得失劝退秦师 邹忌讽齐王纳谏：借用妻、妾、客的答复，谈及国家大事。身份、地位、需求不同，虽答案一样，但由自我感受绽开的.反思。 课堂小结： 通过今日对于文章的梳理和了解熟悉到了这位有勇有谋有义的烛之武。感受到左传这部作品的艺术魅力。 作业安排： 配套课后练习 板书设计： 烛之武退秦师 他人举荐 （侧面描写） 大义 烛之武 大智 （正面描写） 大勇 教学反思： 1、 教学过程的主要环节相比照较完整，但对于环节之间的规律性仍旧有待调整和提高。在今后的教学设计中，要留意教学流程之间的环环相扣。 2、 在详细的教学过程中，课堂内容的安排要留意详略得当，尤其是教学重点局部。本节课的教学重点是对于烛之武的人物分析，教学难点是体会烛之武退秦的语言艺术魅力。但在文本分析中，说秦结果的安排稍多。 3、 在提问学生的过程中，语言的精准性有待进一步的提升。 4、 在分析烛之武的论辩艺术时，可引导学生对晋候，秦伯的动作，表情等猜测、揣度背后的深意。