湘教版语文三年级下册教案5篇.doc

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1、 湘教版语文三年级下册教案5篇 天外来客陨石 一、课前预备：查阅资料，了解有关陨石的学问。 二、质疑导入新课。 1、同学们，教师这儿有几张陨石的图片，大家观看一下，它与一般的石头有什么不同? 2、今日就来学习新课。板书课题：天外来客陨石 3、看到这些石头，你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧.) 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。 2、指名读课文，大家仔细听，课文中的生字，句子有没有读精确。 3、认读新的生字朋友。(出示生字卡片)这些生字朋友谁已经熟悉他们了? 4、(课件出示全部生字)说一说你觉得哪个字比拟难记，有没有好方法能帮忙记忆? 5、在初

2、读课文后，你对陨石有了哪些新的了解? 6、你还有哪些问题没有弄明白? 四、细读课文，沟通感悟。 1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，争论沟通，解决不明白的问题。 2、各小组汇报学习收获。其他同学仔细听，假如有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。) 3、(出示)“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。” (1) 理解“沉睡，唤醒” (2) 课文为什么这样说，你从中体会出什么?(它们来地球

3、可以让我们讨论宇宙中星体的构造。) 4、大家想一想，从陨石身上我们还可以讨论出些什么?它还能告知我们一些什么事情? 5、齐读课文最终两小节。 (1)你觉得它会在回忆什么? (2)理解“信使”的意思。 (3) 一块石头又怎么能当信使呢? (4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧! (5)问了这么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探究和讨论) 五、作业设置。 课后连续查找资料，预备下节课讲陨石的故事。 湘教版语文三年级下册教案2 珍宝泉 教学目标： 1.学会7个生字，熟悉5个字(包括一个多音字“担)，能用“原因、朴实”造句。 2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意

4、思。 3.正确、流利朗读课文。 教学重点：学会7个生字，用“原因、朴实”造句。 教学难点：正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、检查预习，整体感知 1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有许多奇妙的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍宝泉。 2.学生自读课文。 师：这眼泉为什么叫珍宝泉?在的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。 同桌轮读课文，相互订正读错的字词，最终沟通教师提出的问题。 二、聘请“导游”，模拟“游客” 1.师：风景美丽的“珍宝泉”迎来了许多游客，景点治理部门想在我们班聘请一批小导游

5、，你们想当小导游吗? 播放旅游景点中导游讲解场面的片段(30秒钟之内)。 思索：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟识，该环节可省略。) 2.师：要当好“珍宝泉”的导游，你认为需要具备哪些条件? 学生争论后归纳 (1)要熟识“珍宝泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客; (2)针对游客最想知道的进展讲解; (3)讲解时要富有感情。 3.师：假如你是一名慕名来到“珍宝泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题? 学生争论后小结。可能有以下问题：(1)“珍宝泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍宝泉为家乡作出了哪些奉献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊!”这句话

6、什么意思? 三、品读课文，预备“应试” 1.出示“导游”聘请条件。 考题 (1)概括介绍“珍宝泉”的特点。 (2)选择其中一个特点，具体、生动地介绍“珍宝泉”的漂亮风光。 (3)能答复游客提出的问题。 要求 (1)能主动、热忱、大方地为游客作讲解。 (2)介绍“珍宝泉”的特点时能运用课文中的美丽语句，表达出对“珍宝泉”的赞美，对家乡的喜爱之情。 (3)能仔细倾听游客的提问，并仔细、急躁、有礼貌地解答。 2.学生依据聘请条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮番当导游(其他当游客)进展模拟“聘请考试”。 3.教师巡察各小组“应试”状况，学生推选代表在班上沟通，教师点评、指导。 (1)

7、讲解课文第2自然段内容时，要留意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞美的感情。 (2)讲解第3自然段中“最好玩的，固然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开头水泡很小在扑哧一笑中消逝了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底多像一串串彩色的珍宝啊!”要表现出水泡颜色丰富、晶莹剔透的特点。 (3)第4自然段有一句话：“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”要引导学生思索这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现动身自内心的骄傲和赞美。 4.出示“珍宝泉”挂图，指导学生凭借挂图讲解，并能恰当用一些手势帮

8、助讲解。 四、组内竞赛，竞聘“导游” 1.组织学生分组(四人一组)进展讲解竞赛，推选出优胜者(每组1名)。 2.教师为优胜者颁发“导游证书”。 五、总结评价，拓展连续 小导游们，你们的讲解尽兴吗?小游客们，你们这次“珍宝泉”之行开心吗? 下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡，而且还连续聘请小“导游”。你们预备带着游客到家乡的哪个景点参观，如何讲解呢? 湘教版语文三年级下册教案3 漂亮的槐乡 教学目标 学问与技能：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。 过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把学生带入美丽的意境

9、情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮风光芳香、甜蜜、激发学生喜爱生活的思想情感。 教学重点：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮风光，感受槐乡给孩子们带来了欢乐。 教学难点：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮风光，感受槐乡给孩子们带来了欢乐。 课时划分：2课时 第一课时 教学目标 学问与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。 过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把学生带入美丽的意境 情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮风光芳香、甜蜜、激发学生喜爱生活的思想情感。 教学过程 一、导入 看到槐

10、花一词，教师仿佛就闻到一股甜丝丝的芳香，不知道同学们有没有闻到过?春末夏初的五月，整个槐乡都沉醉在香海之中。这漂亮芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜美和欢快，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样? 二、初读课文扫请生字 1.大声读课文，把生字读精确 2.小黑板检查生字、词 3.分段读课文 三、学习第一段 1.看图师：现在我们来观赏下这漂亮的槐花。 2.小声读课文，看看哪一段课文是描写这幅画的?(第1段)师：读了课文,看了图你喜爱读哪几句话?为什么?相机出示句子：槐乡的山洼，坡岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。 3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比

11、作了什么? 4.指导朗读。你们喜爱槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么? (板书：花多色白花形得意) 5.师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪师：谁喜爱读这句话。指名读。你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满意之感。孩子们勤劳得意。)板书：勤劳得意 6.这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜爱，孩子们满意，槐花还能给人们带来什么呢?(风儿打的旋涡浸在香海中。)板书：花香 过渡：师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳得意，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢? 其次课时 教学目标 学问和力量：理解课文内

12、容，感受槐乡五月的漂亮风光，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴得意的特点。 过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把学生带入美丽的意境 情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮风光芳香、甜蜜、激发学生喜爱生活的思想情感。 突破点 教学重点：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮风光，感受槐乡给孩子 教学难点：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮风光，感受槐乡给孩子 教学过程 一、背诵古诗，创设情境，导入课文 1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等) 2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了漂亮的槐乡，你已

13、经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的漂亮得意。 出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 二、自由读一读课文，看看你最喜爱读文章的哪个地方?你最喜爱什么呢?自由板块式学习课文(依据学生的选择，学习课文)我们来自由读其次小节。 1.自由读其次小节。 2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、) 3.课文那些句子写了槐乡孩子热忱好客? 板书：热忱好客 4.指名读。 师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名答复。) 5.在槐花芳香的季节里，槐乡孩子热忱好客，槐乡旅游胜地，假设有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样款待他们。 6.四人小组争论。

14、7.沟通。 师：槐乡孩子热忱好客，我们江南的孩子们也是特别热忱好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢? 三、学习第三小节 1.思索：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。 2.自由读第三小节。 3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象? 板书：味甜纯朴得意 4.指导朗读 你能读出他们纯朴得意吗? 四、学习第四小节 师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最终一小节。 为什么说五月是槐乡孩子的季节? (由于，五月的槐花盛开了，形态得意，香味迷人，这时候孩子们特别快乐，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来款待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。) 课文的最终一段是文章的什么? 五、总结课文 槐乡是

15、雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子。奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出对槐乡的宠爱之情。 湘教版语文三年级下册教案4 山里的孩子 一、教学目标： 1、会本课生字新词，理解“强健”、“漫山遍野”等词义。 2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句详细写出山里孩子的特点的。 3、感情朗读课文第一自然段，初步感受对山里孩子的宠爱之情。 二、教学重点、难点： 1.找出总起句，了解本文的主要内容和行文脉络。 三、教学预备：课文朗读录音 四、教学过程： 第一课时 (一)导入，揭题 你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?

16、说说你们了解的山村，了解的山里的孩子。 (二)课文录音 (三)学课文， 1、自读要求： (1)把课文读通顺。 (2)说山里孩子是怎么样的? 2、反应。 3、生字新词的学习 (1)正音：甸盈歇跃充 (2)形：形近字组词 键()蹬()歇()盈() 健()登()渴()盆() (四)学习课文第一小节 1、自由读：你发觉这一段是用什么方法写的? 2、回忆怎样读懂总分段式。 3、按步骤自学总理解中心词“强健” 4、细读这一段：山里的孩子怎么会长得这么牢固、强健呢? 读中体会，读中沟通。 5、理解“满山遍野”：读课文，从课文中句子来理解。 想象说话：他们在山冈()，他们在竹林() 他们到过这么多地方，赶过这

17、么多事情，怪不得长得这么牢固、强健。用欢快的语调读好第4句。 6、感情朗读、 7、试背诵。 (五)作业 1、扩词 2、在括号里填上适宜的量词和表示怎么样的词 一()野花()一()凉茶() 一()鸟叫()一()客人() 一()动物园()一()翠竹林() 五、教后记 今日这堂课，我觉得上得很有味道。特殊是在学习第一自然段是，让学生在读书的过程中体会“满山遍野”，在读中来悟“牢固、强健”，觉得特殊好，很大气。 其次课时 一、教学目标： 1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写详细的。 2、指导有感情地朗读课文，进一步体会喜爱山乡、喜爱山里孩子的思想感情。 3、稳固复习字词，理解“向导、热忱好

18、课、布满”等词的词义。 二、教学重点、难点：理解课文中的重点词句。 1.复习引入： (1)趣味引背： (2)回忆学习方法 2.学习课文第2段 (1)用这样的方法，自学课文其次段 课文其次段是按()写的。总起句是()，中心词是()，分述局部是第()句，从()、()、()三方面详细来写。 (2)读后反应校正。 (3)读中感悟，句子比拟，体会山里孩子的热忱。 他们迎接进山的客人。 他们笑眯眯地欢送进山地每一位客人，为客人当向导。 渴了，他们递上一碗茶。 渴了，他们递上一碗凉爽的茶，像清泉，像露水，始终甜到心窝里。 比一比，哪句话更能表达山里孩子的热忱。 有感情地朗读课文 3、四人小组合作学习第3段。

19、 (1)出示填空先自学，然后小组争论理解“梦想” (2)哪些地方让你体会到他们布满梦想。找到有关句子进展充分朗读。 小组内先读在推举同学读。 重点评价朗读：表现山里孩子满怀盼望、蛮有信念的样子。 (3)连起来读分述局部 (4)山里孩子梦想真多呀!课文哪个词说明这一点? (5)启发想象：他们还会有哪些梦想? (6)要是山里孩子这些梦想都能实现的话，山村确定会变得更加美妙。 4、分组齐读课文这三个小结。 5、争论：山里的孩子为什么会有这样的性格呢? 教师布满激情小结：是大山哺育了他们，他们呼吸大山里新奇空气，喝大山里的水长大，是大山培育了他们那样的胸怀，那样的气势。 齐读最终一句话。 6、总结 学

20、了这篇课文，你有什么感受，什么收获? 7.作业 1.完成作业册 教后记： 第三课时 目标： 1、稳固生字新词 2、进一步练习有感情地朗读课文，并背诵。 3、能仿照第三段，围绕总起句写一段话。 一、听写词语 二、练习有感情地朗读课文。 1、通过朗读竞赛的形式进展： (1)先四人小组合作进展然后组内推举一名 (2)各组推举竞赛 (3)评出优胜 2、背诵课文 三、读写迁移 教师启发：山里的孩子牢固强健、热忱好客、布满梦想。他们喜爱自己的家乡，从小就有把自己的家乡装扮地更美的准备。我们城里的孩子也布满梦想，也盼望把自己的家乡建立地更加漂亮。围绕“城里的孩子，心里布满着梦想”这一总起句说话、写话。 湘教

21、版语文三年级下册教案5 山里的孩子 (一)教学目标 1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写详细的。 2、指导有感情地朗读课文，进一步体会喜爱山乡、喜爱山里孩子的思想感情。 3、复习稳固字词，理解“向导”、“热忱好客”、“布满”等词意。 (二)教学重难点： 重点：读懂用总分方法写的一段话。 难点：读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写详细的 (三)课前预备：录象、录音 (四)教学过程 1、读读第1段，说说学习这一段的方法。 2、学习第2段。 (1)初读感知，这段话用什么方法写? 课文第2段是用( )方法写的。总起句是( )，中心词是( )，分述局部是第( )句，从( )、(

22、 )、( )三方面写详细。 (2)自学这一段，完成填空题。 (3)反应、校对。 (4)比拟句子，进一步体会山里孩子的热忱。 他们迎接进山的客人。 他们笑眯眯地欢送每一位客人，为客人当向导。 渴了，他们递上一碗茶。 渴了，他们递上一碗凉爽的茶，像清泉。像露水，始终甜到心窝里。 比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热忱好客;抓住带点词体会。然后指导读好这句话。 (5)感情地朗读这一段，说说这段写什么。 3、学习第3段。 (1)按第2段的填空题，自学这一段。 (2)校对答案，辅导难点。 估量学生对这一段的第2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思索：“果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳”这是一

23、个怎样的环境?用这段话中的一个词概括。(舒适)所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们制造一个永久舒适、美妙的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀盼望、蛮有信念的样子来。 (3)有感情地朗读分述局部。 (4)山里的孩子梦想真多啊!文中哪个词说明白这一点?(布满)想想，他们还会梦想什么? (5)小结：要是山里孩子的这些梦想都实现的话，山村将变得更加美妙。他们是多少喜爱自己的家乡，多么有抱负啊! (6)齐读。说说这一段写什么。 4、学习第4段。 (1)结合板书，复述前三段内容。 (2)山里孩子为什么会有这样的性格呢?读第4段，这句话把大山比作什么?从哪儿看出? (3)小结：是大山哺育了他们，他们呼吸大山里的新奇的空气，喝大山里的水长大，是大山培育了他们那样的胸杯，那样的气势。 (4)带着山里的孩子对大山的喜爱之情读这句话。 (5)以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。 5、学生总结。 这节课你有什么收获? 语文教案