湘版四年级美术下《花团锦簇》说课稿.doc

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1、 湘版四年级美术下花团锦簇说课稿一、说教材： 花团锦簇是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花包装纸花送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花局部，手工制作花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。 二、教学目标: 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2.把握叠绕纸花的制作方法和根本技能。 3.能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。 4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。 教学重点： 把握纸花的制作方法和根本技能。 教学难点： 能抓住

2、花形特征，制作出自己喜爱的花。 三、说教法： 本堂课教学中，我采纳的是：课前预备情景创设观赏探究合作表现观赏沟通五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。 四、说学法： 在本课中，学生从奇怪感知乐中体验观看探究大胆创新，都是通过自我的观看、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。 五、说教学过程： 一、创设情境 我发觉同学们今日特殊真精神，笑容像花儿一样绚烂，真美丽！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园

3、里看看不？ 1.观赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。 花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装饰我们的生活，（图片） 还爱用花来表达自己最热闹的情感和美妙的祝福。你知道（文字） 2.师生沟通花艺的根本学问以及送花的常识。 3.师：鲜花虽美，却不能长久。有什么方法能留住花的漂亮呢? 学生答复后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。 4.提醒课题：今日我们就来学习制作纸花的方法。 二、方法探究 1.出示一瓶做好的叠绕纸花，观赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。 2.学生翻阅教材，发觉教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。 3.学生自学

4、，每人试做一朵叠绕纸花。 4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍消失的问题。 （叠绕程度不同影响花的开放状态） 5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。 请看，教师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？ （1）小嬉戏：课件上显示几种花瓣的外形，比照花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。 （2）展现两种同一种花瓣外形做的纸花，让学生比照分析花形的区分。 你还能剪出不同外形的花瓣吗？学生试剪。反应表扬独特的花形。 （3）教师小结：花瓣的外形、叠绕的程度是影响花朵外形的因素。 三、

5、制造表现 1.观赏各种鲜花的造型，争论分析怎样表现最适宜。认真观看鲜花原型，如花朵绽开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的外形，思索怎样处理纸材更接近原型。 2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组竞赛。 3.学生制作，教师巡察指导。 四、展评沟通 1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2.请制作出新花形的同学上台传授阅历。 3.将纸花送给你喜爱的人。 本课教学反思： 在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发觉。实践告知我们，所赐予孩子们的不是单纯的一种方法或一种学问，而是要让他们明白，他现在所接触到的学问只是这个世界很小的一局部，只要通过认真的观看、急躁的发觉、英勇的探究你将有力量开掘出更大、更奇异的五彩世界。