湘教版高中地理必修一全第三节地球的圈层结构教案.docx

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1、第一章 宇宙中的地球第 3 节 地球的圈层构造教材分析本节教材教材主要介绍了地球的圈层构造，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解， 主要通过对地震波的争论，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体教学中，首先把握地震波的 特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此 根底上，我们就可以依据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突 然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33 千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900 千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横

2、波完全消逝，这个面叫做古登堡界面。依据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。地球外部圈层与人类关系比较亲热，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更具体的介绍，所以在本节中介绍可简单点。固然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系，相互制约，形成了人类赖以 生存和进展的自然环境。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相 互渗透、相互影响的结果，是地球上全部生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人 类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。 所以，人类只有按自然规律办事，合理利

3、用、改造自然，才能促进生态系统的良性进展，为人类造福。否 则，会使生态系统恶性进展，影响人类的生存和进展。教学目标与核心素养人地协调观：了解地球圈层构造的根底上生疏自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球 圈层构造中生疏。但是对于各圈层不要求开放深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系亲热的内容。综合思维：通过生疏地球的圈层构造系统，培育树立起宠爱地球和保护地球的观念。区域认知：充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈构造的认知框架。地理实践力：人类通过长期活动制造了人文环境，而自然环境和人文环境共同组成地理环境，加深对人类生活的地球表层的生疏。【教

4、学难点】1、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；第 1 页 共 8 页2、地球内圈层的空间分布、组成和特点。【教学重点】1、区分岩石圈与地壳；2、地球各圈层的特点。课前预备教学技术和教学仪器：多媒体手段、一个熟鸡蛋、一把小刀、图片资料、文字资料等。教学过程【课导入】我们常说，学习地理就是一个谈天说地的过程，那么今日我们就回到地球本身。那自古以来人们对地 球的构造都很古怪，19 世纪一位想象力格外丰富的小说家凡尔纳写了一本小说，地心游记。凡尔纳充分的发挥了他的想象力。小说中提到仆人公从冰岛的一个火山口进入了地球内部，从而开放了一段奇幻的冒 险旅程。师：在图片中我们看到了一个美

5、轮美奂地底世界，有植物有动物等等。那真实的状况是这样子的吗？ 我们能不能像小说中那样从火山口进入到地球的内部去？那从火山口无法进入地球的内部，我们就打一口井进去可不行以？【思考】各个圈层如何划分及其特点如何? 1、鸡蛋是空心还是实心?它有几层?鸡蛋有蛋壳、蛋白、蛋黄三层。地球内部有几个圈层？我们又该如何知道?2、对于地球的内部圈层,我们不能向鸡蛋那样削开,那又该如何知道?(学生争论) 学生答复，引出地震波学生答复，引出地震波【课探究】探究一：一地球的内部圈层构造的争论方法1、人类能进入地球内部较深的地方进展直接争论吗？2、目前人类争论地球内部圈层构造的主要手段是什么？3、人类是否还有其他的渠道

6、和方法猎取地球内部的信息？假设有，有哪些？请简要的说明。【总结】1、不能。人类目前世界上最大的钻探深度是14 千米。2、地震波地球的X 射线。3、有。1改进钻探技术，结合相关方面的科学设想。（2） 依据火山喷发的物质，猎取地球内部物质组成的相关信息。 3地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的地热资源。 4遥感技术 5其他的手段二地震涉及其在划分地球内部圈层方面的运用 读图 1.26 地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图1、地震波有哪两种类型，它们在传播速度上有何差异？2、假设某次地震发生后，横波和纵波都传播到地面，人的感觉会不会有差异？请说明缘由。3、地震产生的破坏主要是由地震波对地面的冲击造

7、成的，你认为横波的破坏大还是纵波？请说明缘由。4、依据物理学的学问，波在均一介质中的传播速度是稳定的，假设地球内部物质的物理性质均一，地震波的传播速度又是怎样？5、两种类型的地震波对传播介质的要求是否一样，存在什么差异？人类利用横波和纵波的这一性质可以勘探海底的油气资源，你能简洁的说说原理吗？【总结】1、指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的波动方向和传播方向的关系。2、先上下颠簸或左右摇摆，与二者的传播速度有关。3、横波破坏大。与地震波的波动方向有关。4、较为稳定。5、如表格分 类传播速度传播的媒介共同点纵波较 快横波较 慢固体、液体、气体固 体传

8、播速度都随所通过物质的性质而转变第 3 页 共 8 页【表达】虽然地震波造成了巨大的破坏，给人们带来深刻的灾难，但它却是照亮地球内部的一盏明灯，是通往地球外部的信史。【板书小结 1】第四节：地球的圈层构造一、地球内部圈层构造1. 划分依据对地震波的争论地震波特点纵波(P 波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播横波(S 波)：传播速度较慢，只通过固体传播物质密度越大，传播速度越快【课堂练习 1】1、有关地震波的表达正确的选项是？( D ) A . 地震波是一种无线电波B . 纵波传到古登堡面时完全消逝C . 纵波和横波传播速度在莫霍面都明显削减D . 从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面探

9、究二：一地球的内部圈层名称及其划分界面读图 1.26 地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图，思考1、地震波的传播速度在什么位置消灭突然急剧的变化？这两个位置叫什么名称，它们因何得名？2、在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化 说明白什么问题，推想地幔和地核的物质状态可能是什么？3、依据地震波在地球内部传播速度上的差异，地球内部划分为几个圈层，它们的名称是什么，是否可以进一步划分？【总结】圈层名称不连续面深度物质状态在分组争论的根底上让学生上台，比照幻灯片上的图1.26 进展讲解，并适时分析。第 4 页 共 8 页地壳岩石构成的固体外壳莫霍界面33 km地上地固态幔幔古登堡界面2900

10、km下 地幔地外核液态、横波不能通过核内核固态二地球的内部圈层的物质组成和特征读图 1.27 地球的内部圈层构造，思考1、地壳、地幔和地核的组成物质是什么？地球从外向内，三个圈层组成物质的密度、厚度、压力和温度上发生了什么变化？2、地壳的厚度是不是均一的？陆壳和洋壳的厚度有何差异？3、岩石圈和地壳的范围是否全都？在图中找到软流层的位置，结合供给的材料把握软裂层的相关学问。 材料：软流层由于人类尚未直接接触此层，故对其性质都是推想的，依据地震波传播速度的性质。在岩石坚硬处传播快，反之慢。此处地震波传播速度明显减缓，因此被认定较软，并可能有肯定流淌性，故名。科学家们推想，此层变软的缘由是地球内部放

11、射性元素聚拢衰变产热。我们都知道豆子在热时变软， 岩石也一样。 软流层经最的测量，被认为仍是固体。但在热量集中的地方，可能有局部熔融，被认为是岩浆的源地。有人曾依据岩石的导热性推想软流层的温度，结果觉察在 100km 深度上温度可达 1300左右， 这个温度与从火山口流出的熔岩的温度格外接近，这似乎证明：火山熔岩就来自于软流层，换句话说软流 层似乎就是岩浆的发源地。圈层名称特征组成物质地壳1、由岩石组成的固体外壳坚硬的岩石硅2、厚度不均，大洋局部薄，大陆局部 酸盐类厚地幔上地幔上部存在一个软流层，这里可能为岩硅酸盐类【总结】浆的主要源地，温度、压力和密度均增大地核温度、压力和密度很大铁、镍等【

12、板书小结 2】2、不连续面界面莫霍界面古登堡界面3、内部圈层构造的名称地壳地幔地核4、岩石圈【课堂练习 2】课本 P24 的活动1. 在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化说明白什么问题？推想地幔和地核的物质状态可能是什么？2. 想一想我们还可以通过哪些渠道或方法猎取地球内部的信息？【过渡】在地球的外部还存在着很多相互联系、相互制约的圈层，他们共同构成了人类赖以生存和进展的自然环境。探究三：地球的外部圈层的组成和特征外部圈层概念组成其他【出示表格】让学生了解地球外部圈层的根本状况。读图 1.28 地球外部圈层示意，思考1、地球外部圈层之间有没有明显的界限？2、地球外部圈层在地理环境中扮演

13、什么角色，发挥什么作用？3、地球外部圈层之间以及它们和岩石圈之间存在什么关系，能举例说明吗？4、人类自身生存的环境中，包括人在内的生物圈层是地球外部圈层中最活泼的一层？谈谈你个人的看法。假设大气圈、水圈或者岩石圈发生变化或遭到破坏，对生物圈可能造成什么影响？【板书小结 3】三、地球外部圈层构造1、名称和物质组成1 大气圈（2） 水圈（3） 生物圈2、各圈层之间的相互关系【课堂练习 3】读地球四个圈层构成的示意图分析A、B、C 分别代表什么圈层？大气圈ABC【课堂小结】地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和进展的自然环境，特别是生物圈，它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上

14、部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互 影响的结果，是地球上全部生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境 的关系也是相互影响、相互制约的。人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。只有按自然规 律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性进展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发 展，影响人类的生存和进展。【课堂作业】1、在莫霍界面以下 A A.纵波和横波传播速度都增加B.纵波传播速度下降,横波传播速度增加C.纵波和横波传播速度都下降D.纵波传播速度增加,横波传播速度下降2、岩浆的主要发源地位于 B A.地壳B.地幔C.地核D.岩石圈3、水圈是 B 的

15、圈层A.连续而规章B.连续不规章 C.不连续但规章 D.不连续不规章4、四大圈层中厚度最大的是( A )A.大气圈B.岩石圈C.生物圈D.水圈【课外作业】1、P29 活动。2、练习册。【学习反思】1、大家一起回忆一下我们这节课学习了什么?有几局部学问?有哪些学问点比较较难?课标要求地理学习必需从留意地理结果转变为地理过程的学习，因而在学习活动中，通过2、探究挑战性、探究性和开放性的问题，大家通过自己探究，明白了一个问题是怎么解决的，一个结论是怎样推导 出来的，以及这个结论是如何被应用的，使自己真正体验到进步，帮助学生生疏自我，建立自信。教学反思1、问题的设计要更加简洁明白。2、留意对学生在课堂上的发言赐予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热忱。3、留意学生读图、析图力量的培育。4、加强自身处理课堂突发问题的应变力量。5、在板书的设计上要更加精练。6、在课堂的高潮局部让学生形成正确的情感、态度和价值观。