湘教版小学一年级语文教案范文.doc

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1、 湘教版小学一年级语文教案范文 教学目标： 力量目标 1、熟悉16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。 2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。 德育目标 感受太阳花的漂亮，陶冶情操，激发对大自然的喜爱。 教学重点： 把握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。 教学难点： 从语言文字中感受太阳花的漂亮，增加美感陶冶情操。 第一课时 一、提醒课题激发兴趣 1、小朋友你们喜爱花吗?见过什么花?请你承受这种花的样子 2、今日教师带你们去观看太阳花。 板书：13 太阳花 3.你们看到这个题目，想到了什么? 4、学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?

2、5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。 二、初读课文 1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字) 2、同桌互读，边读依据上述问题在课文中找到答案。 3、指名答复，课文有几个自然段。(一共有4个) 4、抽四名学生分段的赛读。 三、读读议议 1、课文主要讲太阳花的什么? 2、太阳花是什么样子? 3、为什么叫太阳花? 四、出示一、二类字词学生认读 1、出示生字 2、学生依据拼音认读 强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。 “早”“才”读平舌音。 “含”“呵”的声母都是“h”。 “嫩”“那”“您”的声母都是“n”。 3、指名认读，开火车，抽读，分组读。 4、在课文中用自己喜爱的呼号，标出一、二

3、类字。 5、在课后的一、二类生字中标上拼音。 五、总结 其次课时 一、复习 1、认读生字词 2、指名学生分自然段朗读课文 二、学习课文 1、学习课文第一、二自然段 a 看图(出示幻灯) 太阳花是什么样的外形? 太阳花是什么样的颜色? 太阳花是什么样的姿势? b 图文对应 自由读课文; 分组争论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写详细的; 理解“五颜六色”谁能用它说一句话; c 再读课文感悟太阳花的美 过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，究竟是什么特点呢? 2、学习课文第三、四自然段 a 指名学生分别读三、四自然段 b 这种花为什么叫太阳花? 依据学生答复板书 c 结合课文内容填空 由于太

4、阳升起，花儿()，太阳()，花儿()，太阳()，花儿()，所以这种花叫()。 d 分组读第三、四自然段 e 指导朗读 第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。 读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山宁静入睡的意境。 3、拓展延长 你知道一些什么花?它是什么样子的，有什么特点? 三、作业 任意观看一种花的外形、颜色，并写出一段话。 板书设计： 早上：乐呵呵地开放 太阳花 中午：太阳越晒越艳 黄昏：安宁静静地睡觉 第三课时 一、复习导入新课 1、出示一、二类生字词 2、有感情地齐读课文 二、学习一类字的写法及意义 1、出示一类字 叶、早、才、您、安、静、那

5、 2、在课文中找出出示的一类字，并依据课文内容进一步理解 3、口头扩词 叶：树叶 叶片 叶子 竹叶 早：早上 早晨 迟早 早饭 才：人才 天才 刚刚 才到 您：您好 您们 是您 您的 安：安心 公安 安全 安装 静：动静 宁静 静静静 那：那好 那里 那样 4、识记生字 a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比拟 b “那”字的第五笔是“横撇弯钩” c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头 三、课堂练习 1、描红临摹 2、抄写生字词 四、课堂总结 湘教版小学一年级语文教案范文2 教学目标： 1、熟悉16个生字。 2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

6、 3、感受太阳花的漂亮，陶冶情操。 教学重难点： 1、把握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。 2、从语言文字中感受太阳花的漂亮，增加美感，陶冶情操。 教学预备： 多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板 教学过程： (一)复习导入 1、开火车认读字词。 2、指名分自然段读课文。 (二)理解课文，指导朗读 1、学习第1、2自然段。 (1)你见过太阳花吗?(课件出示太阳花图)认真瞧瞧，说一说你看到的太阳花。 (2)指名朗读第1自然段：课文中的太阳花是什么样子的?什么外形?什么颜色?指导朗读。 (3)指导朗读第2自然段，理解“乐呵呵”，体会太阳花的生气勃勃;理解“五颜六色”，体

7、会太阳花颜色多。 (4)多美的太阳花呀!你能读出它的美来吗?指导朗读。 2、学习3、4自然段。 (1)自由读第3、4自然段。 (2)小组争论：为什么叫做“太阳花”?请用课文中的句子说一说。 (3)指导朗读：第3自然段读出欢快、活泼的语气;第4自然段应读得稍轻、缓慢，体验太阳花随着太阳下山宁静入睡的意境。 比拟：“宁静”与“安宁静静”。 (三)再读课文，积存语言 1、让我们再次朗读课文，去感受太阳花的漂亮与得意吧! 2、文中的句子写得太美了，教师都被它的美所沉醉了，请把让你沉醉的句子背诵给大家听一听，与大家一起共享你的心情吧! (四)课外拓展 你喜爱什么花?为什么?跟你的小伙伴相互说一说。 湘教

8、版小学一年级语文教案范文3 教学目的： 1、 熟悉 16 个生字， 其中会写“叶、 早、 那、 才、 您、 安、 静” 7 个字。 2、 有感情地朗读课文， 了解“五颜六色” 等词语的意思。 3、 感受太阳花的漂亮， 陶冶情操。 教学重、 难点： 1、 重点： 把握 7 个生字的音、 形、 义， 理解“五颜六色” 等词语的意思。 2、 难点： 从语言文字中感受太阳花的漂亮， 增加美感， 陶冶情操。 教学预备： 太阳花， 生字卡片 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、 启发谈话 春天来了， 有许多漂亮的花儿， 你们最喜爱什么花呢? 板书课题， 齐读课题。 二、 初读课文， 整体感知

9、1、 教师范读课文。 2、 学生自读课文， 标出自然段， 找诞生字宝宝。 3、 教师出示生字卡片， 学生认读， 组词。 三、 再读课文， 感受课文的美 1、 学生读第一自然段， 教师板书图画 2、 学生齐读其次自然段 理解重点词： 五颜六色 3、 指读第三自然段 在太阳的照耀下， 太阳花是怎么样的呢? 4、 指导朗读第四自然段 四、 启发谈话 为什么叫太阳花呢? 五、 全班自由朗读课文。 六、 课外拓展 画一画你喜爱的花儿。 其次课时(略) 湘教版小学一年级语文教案范文4 教学目标： 1、感受春天，了解春天的颜色，培育学生对大自然和生活的喜爱之情。 2、激活学生的记忆，鼓舞学生选择自己喜爱的方

10、式大胆表现春天的颜色。 3、提高学生对颜色的感受、识别和表现力量。 教学重点： 对春天颜色的观看、记忆和多种表现。 教学难点： 涂色的方法与画面的整体颜色倾向。 课前预备： 学生 油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种 教师 课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等 教学过程： 一、导入 小朋友们，严寒的冬天已经过去了，我们迎来了暖和的春天。在上课之前，我给春天打了个电话，邀请她和我们一起玩。她说，想和你们玩一下，假如你们能挑战胜利，她才会承受我们的邀请呢!你们有信念挑战胜利吗? 二、活动一：挑战春天 1、第一关：说几种和春天有关的事物。(课件展现) 指名学生说话

11、，并说说为什么? 2、其次关：说几个和春天有关的成语。 教师这儿也有几个，一起来读一读。 3、春姑娘要增加难度了，第三关：背几句和春天有关的诗句 说得真棒，来，我们一起来美美地朗读一下。 你们的学问可真丰富，春姑娘真喜爱你们。她特别情愿和你们交朋友，她已经同意和你们玩了。 让我们大声地喊一喊：春天来啦!(出示标题) 三、活动二：找春天 过渡：她已经来了，不过她想和你们捉迷藏呢!她躲在哪儿了呢?请小朋友来听听这首歌，信任细心的小朋友肯定会找到的。 1、观赏歌曲春天在哪里课件配乐展现一组图片：柳树发芽，小草发芽，花儿开放，孩子们放风筝 谁来说说：你在哪里找到了春姑娘? (提示：用“我在找到了春天，

12、由于”的句式) 2、真好!一句完整的话，大家都听明白了，谁还能这样说? 3、刚刚你们说得都很好，假如让你用一个字来形容春天，你觉得哪个字最适宜?(美) 4、谁能美美地读一读这四个字?齐读 四、夸春天 过渡：瞧!春姑娘已经静静地来到了我们的身边，她把我们的世界装扮得多美呀!我们好好地来夸夸她吧!(出示插图) 1、教师先教大家一个好方法，观看时肯定要留意挨次，今日我们就根据从上到下，先物后人的挨次来观看，说话。 2、瞧，春天来了，柳树怎么了?长长的枝条像什么呀?谁能连起来说说。说得真好，你会这样说说其它的景物吗?自己试试看。出示：“春天来了，” 3、按挨次沟通，拓展引导。 4、除了我们看到的，你还

13、能这样说说其他的景物吗? 总结：我们班的小朋友真是了不起，用自己的小眼睛，发觉了春天，把春天说得这么美。假如把刚刚这些连起来说说，那可是一篇很美的文章呀! 5、下面请大家以小组为单位，连起来说一说。一会儿我们来竞赛，看谁说得多，说得好。 6、小组沟通， 7、下面我们就来开展“夸春天”的说话竞赛，看看谁是我们班的说话能手。 五、画春天 今日，教师带着小朋友们一起查找了春天，我们看到了嫩绿的小草，洁白的梨花、粉红的桃花、欢乐的孩子，听到了鸟儿欢叫的声音，这样的画面真是漂亮。信任在你们的脑海中也有着特别漂亮的画面，那教师想请你们动动笔，把你想到的或是眼中的春天画下来。 六、布置作业 春天在你们的眼中

14、，既漂亮又奇妙。盼望这个周末你们能和自己的家人一起走进大自然，去和春姑娘拉拉手。 湘教版小学一年级语文教案范文5 教学目标： (一)学问目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课七个生字，能正确读写。熟悉三个会认的字。 3.理解课文内容，感受春天迷人的风光，感受课文语言的独特魅力。 (二)力量目标 培育学生想象力量、说话力量、创新思维力量。 (三)情感目标 了解春天的有关学问，培育学生从小喜爱大自然的情趣。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学难点： 指导学生感受课文的语言魅力，使学生通过学习本课，能自主选择宠爱的词句，表达自己独特的内心感受。

15、教学流程： 一、创设情境，激情导入 师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗? 生：春天。 师：漂亮的春姑娘又静静地回到了我们身边。 教师演示课件，展现令人沉醉的春景动画片，春姑娘飘舞在柳枝间。画外音：小朋友们，大家好!咱们又见面了!我想带大家一块去观赏春天漂亮的风光，你们情愿吗? 通过多种教学手段，调动学生对春的憧憬激情和学习兴趣，引导学生进入教材规定的教学情景。 师：春天真美呀!你们喜爱春天吗? 让我们一起走人春天迷人的图画吧! 教师板书课题：1.春天 二、初读课文，整体感知 师：看到课题，你想到了什么? 教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争辩，教师要循循善诱。 师：

16、小朋友们!课文是怎样描述得意的春天的呢?请大家选择自己喜爱的方式大胆地把课文读一读。留意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边想：课文中的春天是怎样的呢?你喜爱什么样的春天? 三、检查初读效果 指名分节读课文，师生正音，在屡次的朗读中，正音正调，渐渐使学生读正确，读通顺，读中领悟，读有所获。 师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象? 学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。教师在评价学生的发言时，要特殊留意学生语言中的闪光点和具有共性化的发言。与此同时， 教师板书：彩色悦耳微笑。 师：你们最喜爱什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜爱的一节诗歌? 学生自由选择喜爱的诗歌

17、朗读。师生、生生评价、观赏，逐步培育学生的审美鉴赏力。 四、学习第一节 1.学生朗读，教师引拨 当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。 师：春姑娘给小朋友们带来了很多春天的礼物，它们就藏在这节诗歌里，再读一读，把这些礼物找出来吧!留意一边读一边要在最喜爱的礼物上作个记号，并想一想为什么喜爱它? 2.汇报自读状况 师：春姑娘毕竟带来了哪些礼物? 生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花 教师点击课件，演示与内容相符的画面。 师：这么多美妙的礼物，你最喜爱哪一个?为什么喜爱? 学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人宠爱。教师指导学生用语言表达自己的宠爱。 3.学习省略号，引导想象

18、教师点击课件，演示省略号。 师：在第一节的最终，有一个我们还不熟悉的新朋友，它也是语文大家庭中的一员，它叫省略号。跟教师读一读，“省略号”。课文中这个省略号的作用是告知我们，春姑娘除了带来这四种礼物之外，还带来了很多很多的礼物，只是没有写出来，所以用了省略号。小 朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢? 引导学生想象，鼓舞学生自由发言，教师相机点拨，指导表达，鼓舞想象合理又丰富的孩子。 五、指导朗读 1.品读 师(动情地)：春姑娘用她带来的礼物把大地装扮得姹紫嫣红，在这美妙的春天里，此时此刻的你有什么感受呢?谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗? 教师相继点名，让学生自由朗读，教师既要发觉

19、问题、解决问题，又要敬重学生的共性差异，指导学生说出自己独特的感受，读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了，闲逛春色中，一股股芳香迎面扑来，不由自主地被这漂亮的景象沉醉了所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在严寒的天刚刚过去，万象更新的春天降临之际，萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代，小伙伴们欣喜地看到小草绿油油，花儿又开放了，这些小生命是多么奇怪呀。可以读出惊异、喜悦的心情。再如有的学生认为边观赏春天漂亮的风光，边想到大自然的奇异、祖国的美妙，越想心情越感动，于是语速越来越快，读出感动的感情有不同想法的孩子，只要能说出自己的理由就赐予确定，让他们体会到胜利的喜悦，大胆表达心中的感受

20、。 2.挑战读。 在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进展。 师：这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来，把你的感受读出来! 学生举手朗读，情感各异，但都表达了对春天、对大自然的喜爱，表现了自己对课文的理解，在这里生生、师生的评价、确定就显得尤为重要和必要了。 3.齐读 师：春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文，感谢春天送给我们的礼物。 课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。 六、学习其次节 1.过渡 师(激扬地)：春姑娘不仅给我们带来了很多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢!你们听，演奏会开头了! 课件演示声音：春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青

21、蛙呱呱呱 师：演奏会可真喧闹啊!小朋友们，你们猜猜看，这次参与演出的演员都有谁呢? 学生想象，自由发言。 2.创新拓展 (1)启发引导 师：这些演员个个都是身怀绝技的老演员。今日教师就请了其中的一位来到我们的教室里。来看看他是谁? 课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。 师：你们知道春雷在春天的演奏会上担当什么重要的角色吗?为什么是担当这个角色呢? 教师引导学生看图上雷公公打鼓的样子，特殊留意联系春雷的“轰隆隆”声，绽开想象，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。 (2)分组学习 师：对了。春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”，春雷

22、就是春天的鼓手。那课文中提到的其它演员在演奏会上又担当了什么角色呢?下面请小朋友们分组去读一读课文的其次节，读完后想一想：其它的演员在演奏会上担当什么角色?为什么呢? 学生分组争论学习课文的其次节，教师巡察指导。 (3)学生汇报。 师：谁来说说你们小组的学习争论结果? 学生举手，汇报学习争论结果，教师相机指导点拨，对有创意有共性的想象加以鼓舞。 课件演示：情境动画图片与字幕穿插。 春雷(轰隆隆)鼓手 春雨(滴滴答)电子琴手 燕子(唧唧唧)歌手 青蛙(呱呱呱)号手 师：春天的演奏会需要的演员可多啦!你还预备邀请谁去表演呢?只要能说出可信的理由，教师就将春天演奏会的纪念品奖给他。 学生发言，教师鼓

23、舞有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。 3.指导朗读 (1)创设情境，提高朗读兴趣 师：小朋友们真聪慧!春姑娘刚刚静静告知我，她打算让小朋友们也到演奏会上去表演，你们情愿去吗? 生：情愿! 师：那我们表演什么节目呢?对了!我们表演诗歌朗读，集体朗读我们今日学的其次节诗歌。赞美这些身怀绝技的演员们!你们有信念吗? 生：有! 师：让我们一起来有感情地齐读一次。 学生有感情地朗读诗歌其次节。 (2)反复练习 师：表演得不够好，应当表演得更好。谁能当小指挥家，告知同学们怎样才能读得更好?让观众们更宠爱我们表演的节目呢? 师生共同探讨，让学生有感情地朗读，要读得天真、布满童趣。引导学生在朗读时加上

24、表情和动作，甚至加上小品情节，让表演更生动。对好的建议乐观地接受运用，让学生多读课文。 (3)朗读表演 师(轻声地)：同学们都预备好了吗? 生(大声地)：好! 师：下面我宣布，春天演奏会的最终一个特邀节目：诗歌朗读，现在开头! 师生动情表演朗读，配音乐。 七、学习第三节 1.过渡 师：春姑娘给我们带来了很多礼物，又给我们带来了一场悦耳的演奏会。春天是这样的美妙，小朋友们特殊快乐，连小池塘也快乐地笑了呢。 课件演示：春风习习，小雨点欢快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪 师：请小朋友们轻声地读第三节诗歌。 学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。 2.理解想象课文 师：读完这节诗歌

25、，谁能说说你最喜爱哪一句?为什么喜爱?请同桌相互争论争论，再告知教师。 学生自由争论后回答下列问题，教师引导想象，理解“小池塘笑了，酒窝圆又大。”的意思。教师要留意通过形象化的语言引导学生想象：“小池塘笑了，酒窝圆又大。”春天到来，小雨点敲打在水面上，微风吹拂着柳枝轻拂过水面，或是小朋友在池塘边竞赛丢石子时，小池塘的水面泛起一圈圈涟漪，刚开头只是小小的一圈，就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝，然后慢慢泛开，变得“圆又大”。 理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。” 师：春天里的小朋友为什么会快乐得笑了呢? 引导学生说出春天来了，处处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动便利，在教师或家长的带着下兴致

26、勃勃地开展了很多的活动：如到郊外春游、扑蝴蝶、做嬉戏，到原野里找春天小朋友们固然快乐地笑了，咧开了小嘴巴。 课件演示：小池塘的水泛开一圈圈涟漪，小朋友们在春风里追赶、玩耍、放风筝，访问大自然 3.指导朗读 师：春天里的小朋友真是太快乐了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请宠爱春天的小朋友们，高快乐兴地读一读第三节，留意把自己的感受读出来。 课件演示，展现美丽的画面和悦耳的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢跃、快乐的景象。男生读，女生闭上眼睛想象。 八、配乐朗读，感受美景 师：春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天，走入春天梦幻般的园地。 课件演示：优雅悦耳的钢琴

27、曲，一幅幅迷人的春景图学生在音乐声中，在春天的画卷里朗读诗歌。 教师引读，留意在读中订正全班齐读时消失的错误，留意朗读诗歌的感情。 师：小朋友们读得真棒。春天可真美呀!教师都被你们读得沉醉了。我也忍不住想和你们一块儿读了，你们情愿让教师参加吗? 师生协作，朗读全文。 九、激趣拓展 师：我们追随春姑娘的脚步，踏着春天美丽的旋律，此时此刻，你想说什么?想做什么呢? 学生有可能说我太喜爱春天了或是春天太美了。有的小朋友或许会说，在这漂亮的春天里，他忍不住想放声唱歌，或是翩翩起舞鼓舞学生发扬共性，尽情地在教室这个大舞台上层示自我，用自己的方式抒发对春天的宠爱。表扬那些有创意、胆大的孩子。 拓展。 当有学生想把春天迷人的风光画下来，想自己也写一首小诗的时候。 教师引导：好，让我们一起将这迷人的春天永久留在纸上，留在我们的心里吧! 让学生插上想象的翅膀，自由画出自己心中的春天。写出自己心中颂春的小诗。