湘教版三年级上册语文教案模板.docx

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1、 湘教版三年级上册语文教案模板 【教材分析】 荷花是小学语文三年级下册的一篇精读课文，这篇课文用生动美丽的语言，按看荷花的挨次描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的喜爱之情。 【教学目的】 1、让学生通过学习感受文章精确、生动的语言表达，积存语言。 2、观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 1、理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2、体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 【设计理念】 借助多媒体帮助教学，引导学生理解课文，学习语言，进

2、展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在详细的语言环境中绽开想象，观赏荷花的漂亮，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延长，让学生观赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培育审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，进展学生的力量，培育创新精神。 【教学过程】 一、设境激趣，触发语感 1、沟通资料，让学生自由地沟通对荷花的了解。 2、播放荷花录象，并配上美丽的。音乐，形象感知。 3、谈谈感受： 看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？ （亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花） 4、教师引入： 荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也特殊喜

3、爱荷花，他还用美丽的文字描述了公园里一池漂亮的荷花，让我们随着到文中细细观赏吧。 二、潜心品读，领悟语感 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利。 2、把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享美丽的语言。 3、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。 4、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思索，主动发言，大家说得多好啊，教师把刚刚同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来观赏漂亮的荷花。刚刚好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同

4、学们再读课文，把你认为写得特殊美的句子划出来，读一读，先独立思索，再与小组同学说说你对这个句子的体会。 5、小组学习、沟通，然后全班沟通：你觉得哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。 生：我觉得这个句子写得特殊美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。 （出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤） 生：我觉得“有的才绽开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”这个句子写出了荷花的不同姿势。（出示课件，体会荷花的三种不同姿势） 生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特殊美，“冒”字用得特殊

5、好，它把白荷花写活了。 指导学生进展共性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿态？你们可以比一比，也可以说一说。 生：自由发言，比划。 师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。 三、再创想象，拓展语感 师：同学们，这么漂亮的荷花，真令人沉醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着洁白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听教师读课文。 （教师配乐朗读，学生专心倾听） 师：啊，这么多的小动物都来了。刚刚还有哪些小动物告知你什么静静话呢？ 生

6、自由表达：小鸟告知我蜜蜂告知我蝴蝶告知我青蛙告知我 师：同学们的想象真丰富。多么漂亮的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比拟好的同学来竞赛读，看谁读得。 四、拓展延长，抒情表达 教师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。 用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地欣赏。 鼓舞学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！ 师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们喜爱自然，喜爱荷花，喜爱生活吧。 五、作业（任选一项完成） 1、画一幅荷花图。 2、写一首赞美荷花的小诗。 3、办一期有关荷花的手抄报。 4、深情地颂读课文。