演讲比赛演讲稿5分钟.docx

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1、 演讲比赛演讲稿5分钟 第一篇：演讲竞赛演讲稿5分钟 关于胜利和信念，我想信念是应当放在前头的，一个人只有拥有肯定的信念，才会有目标，才会奋勉，才会有时机胜利。所以拥有信念是胜利的必定要求。 英国有一句谚语：对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风。 闻名物理学家爱因斯坦说过，由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些好像是无敌的物质力气具有更大的威力。 自古以来，关于由于坚决自己的信念而取得胜利的人物事例许多，大家耳熟能详的有越王勾践的卧薪尝胆大败吴国，居里夫人的三克雷，小仲马轰动欧洲文坛的茶花女，他们都是由于抱有对自己事业坚决的信念，才会那么执着地坚持下去，从而获得胜利。诸如此类的例子多

2、不胜数。但是另我印象最深刻的还是在近代历史上那长达八年的抗日战斗。抗日期间纵然艰难，仍旧有不少人坚信中国终究会成功。很多人是怀着坚决的信念牺牲的。我们从小就知道的有有意给日本人带错路的放牛娃王二小、掩护在家养伤的八路军人的张噶、还有送鸡毛信的海娃等等。由于坚信会成功，所以即使敌军围困万千重，也我自岿然不动。即使远征再难，万水千山也只等同闲事。逶迤五岭也只作细浪，磅礴乌蒙也只作泥丸。后来，中国在抗日战斗中成功了，而这份成功是千万抗日分子对世上无难事，只要肯登攀。的信念所造就。我信任，作为把胜利和信念的关系演绎得如此淋漓尽致的英雄们的后代，只要我们也坚决自己的信念，胜利的一天总会到来的。最终，我诚

3、心盼望在场的各位师姐和同学们以后能够在人路上坚决自己的信念，走向胜利。 感谢大家。 其次篇：英语演讲竞赛演讲稿5 breathing es to things you really bivalence for so long. y mind s and love. no matter ay be said of nelson and all the others dash;常常是出乎意料的。我熟悉一个人.此君不怕与响尾蛇同寝，可你无法让他与保安剃刀共眠。 i never had the courage to talk across a long, )导课前五分钟演讲活动即上课之前先抽出五分钟时

4、间让我们上台演讲，上台演讲必需要用一般话，表情大方，力争在五分钟内完整、清楚地叙述一个内 容，演讲内容不限可以是个人的阅读收获、可以是自己亲历的事儿、也可以是今日要闻等，可别小看这短短的五分钟，经过三年的训练我们的口语表达力量、一般话 水平比其他班的学生强多了。 毕业后，我安排到一所农村小学任教，教师当年的做法被我运用到自己的语文教学中，经过六年的系统训练我班学生的口语表达力量、课外阅读量、写作力量都比其他班的学生强，回忆六年的课前五分钟演讲工作自己的做法主要有以下几点。 一、低年级课前讲小故事 农 村孩子刚刚进入学校，存在着明显的过渡期如有的学生在家里活蹦乱跳、能说会道，而一旦进入校园则一言

5、不发或很少说话。课余时间我深入到学生家中和幼儿园调 查后得知，农村孩子在家或幼儿园（当地幼儿园是民办的，办学不标准）里和别人沟通都用的是本地方言。可入学了，上课 时 教师一律用一般话授课，课 余时 间 教师与孩子沟通时也讲一般话，这样一开头学生对说话就产生恐惊心理，一时间学生就不愿与教师、同学接触说话。针对学生入学后不愿说和不敢说的现状，我 就利用课前五分钟的时间把发生在家里或学 校里的事儿讲给孩子们听，用教师亲身经受的事来感染学生。前几周，通过叙述生活中的小事让学生明白发生在身边的事 儿假如自己能讲出来也很有意思！于是学生就在听别人讲身边小故事的过程中慢慢地敢说了也慢慢地愿意说话了。当学生敢

6、说、愿意说的时候我就让学生把发生在身 边的事讲出来让大家共享，在共享故事的过程中感受听和说的乐趣。 二、中年级谈论动画片 孩 子天生就喜爱动画片但家长、教师怕耽搁孩子的学习不让学生看动画片，其实过分的打压不如正面的引导。为了让孩子放学后能看一会儿动画片我就给每一位家长发 短信，在短信中告知放学后让学生看一会儿动画片是我布置的“课外作业”这与其次天课前五分钟演讲的内容有关，等家长都同意了我的做法后，我就在班上发起师 生每晚看半小时动画片的主题活动（主要看晚上7:00钟cctv少 儿频道的动画片），活动刚起步时我就利用课前五分钟先谈自己看动画片的体会或感受，不久我发觉当我课前谈论的时候有一局部学生

7、在下面小声地说：教师的看法 和我的一样，我 和 教师的体会有点不一样，教师喜爱动画片中的某某，我可不喜爱?这时我就抓住时机把课前五分钟演讲的时间主动交给学生让学生说自己的 体会、感受，这一谈真的是一发不行整理如有的学生课后还特地找我谈论动画片的内容，还有的学生把自己的想法、感受写了下来偷偷地拿来让我看?当学生都愿 意看、情愿说、情愿写的时候，我就在教室的一角安置了一个箱子并把它命名为“咕咚信箱”，让学生把自己的感受、 体会、心得、建议等投到“咕咚信箱”中，每 周一的活动课上我们就翻开信箱，师生共同阅读、共同探讨、共同修改?最终，我们就把最好的作品邮寄给cctv少儿频道的“动画梦工厂”，让学生在

8、投寄信件中感受动画片带来的乐趣。 三、高年级谈课外阅读 高 年级了，我就煽动学生走进学校图书馆同时我还在班上搞了一个图书箱，图书箱内的图书是我向学校图书馆一次性借来的，这样做的有两个目的：一是依据学生的阅 读水平和学习需求给学生开书单；二是便于了解学生课外阅读的状况。这一阶段在保证每个学生都有课外书阅读的根底上，我主要抓好“读”、“说”、“写”三方 面的工作，其详细做法是先给每一个学生一本书，让每一个学生书包里面，什么时候都有一本课外书，学生读完了可以拿着这本书来换取另一本新书，这一阶段就叫 “以书为证”；在“以书为证”的根底上为了提高学生课外阅读的质量，我就把课前五分钟演讲内容和学生手中拿到

9、书的联系起来即课外不仅要学生真实地读、充分 地读?课内还要让学生尽情地说，说出心得，说出困惑?这一阶段就是“以说为证”；随着学生阅读量的增加和学问储藏量的增加，短短五分钟的演讲时间已经 不能满意学生的“胃口”了，由于好多学生为了展现自己的演讲水平课前都预备了演讲稿，可短短的五分钟已经限制了学生的表达激情，为了爱护学生的积极性，为 了把课外阅读引向纵深进展的方向，我就让学生把演讲内容写下来张贴在教室后面的“习作展现台”上，课余时间让大家共享。对张贴在“习作展现台”上的 作品， 我不急于让学生评论作品的优劣而是给学生三四天的时间让学生充分地读，在熟读的根底上我们每周评比一次，评比中特殊突出学生的点评，教师在评比活动中扮演 的角色是组织者、引导者、评论者。对点评的意见小要对比作品仔细倾听、准时记录，点评后小还要依据点评意见仔细修改自己的作品，最终定稿的作品我 们就投给学校习作园地或投给报社，这一阶段就叫“以写为证”。