滁州西涧教学设计及反思.docx

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1、 滁州西涧教学设计及反思 教学反思和教学设计是教师们需要做好的，这是每一堂课的课前预备以及课后反思，我们只有先做好教学设计，我们的课堂才能仅仅有条的进展，你写好了吗？下面给大家带来的是滁州西涧教学设计及反思，大家一起来看看。 滁州西涧是一首古代山水诗中的上佳之作，也是代表了诗人韦应物的上佳水平。这首诗用生花的妙笔描绘了春游西涧时看到的暮春风光。在设计这堂课时，我始终在思索如何能调动学生自主学习的积极性，在课堂上让孩子多发言。所以我设计了四个步骤： 1.了解和写作背景； 2.读熟古诗； 3.了解古诗大意； 4.自主赏析。 一、了解和写作背景 在前一天的预习作业里，我下发了滁州西涧预习单（必需感谢

2、身怀六甲的丽姐！），预习单的作用就是帮忙学生明确要预习的内容，让预习这一环节变得真正有时效。所以在第一步了解和写作背景时，几乎就由学生来完成，同学之间相互沟通补充，然后在课堂上我又给孩子介绍了韦应物曾经15岁就当官，但是很骄横跋扈，在安史之乱以后，开头洗心革面，发奋苦读，关怀让人民生活疾苦。当我介绍这一局部时，我发觉孩子们听的聚精会神，饶有兴趣。所以我也思索，应当借助古诗这样的文体，多给孩子介绍一些古代历史以及一些文学常识。滁州西涧是一篇山水诗，那么山水诗有又有什么特点，代表诗人都有哪些，都进展了介绍，来拓宽孩子们的学问面。 二、熟读古诗 在进展完第一步以后，就是把古诗读熟，其实这一局部对孩子

3、来说并不困难，由于大多数的孩子都能熟读，甚至背诵。 三、理解诗意 第三步就充分发挥了课前的预习作用，这节课我是采纳我和学生问答的形式进展的，然后大家检查自己的预习是否正确。在解释完详细字词意思以后，再找同学进展句子的翻译。但是却发觉，此时孩子们都在拿着预习单照念，所以在课后与办公室的教师进展争论，觉得学生可以利用预习单，先进展小组争论，其实就是一次检查自己预习的是否正确，已经二次记忆的一个过程。然后要求学生收起预习单，然后进展重点字词的讲解和翻译。根据字词到句子最终到整首诗的挨次，将古诗的意思理解并且记忆。 四、自主赏析 第四步也是我最关注的一个环节，就是让学生对这首古诗进展赏析，这是在班级第

4、一次进展这个环节设置，但是孩子们的反响是出乎我意料的。我先是给孩子们时间进展单独的思索，由于我始终认为，没有经过独立思索后的争论是特别低效的，所以我先是提出问题：你认为这首诗中那个词或者那个字用的好，好在哪里？学生在思索后进展小组争论。经过争论后，通过举手的状况就发觉出，孩子们的确进展了争论和思索。学生分别答复说“独怜”“幽草”、“深树鸣”、“舟自横”用的好，幽草可以呈现出当时环境的特点，而“独怜”是对“幽草”的偏爱，说明很喜爱这份舒适的感觉，“深树鸣”在树荫深处，黄鹂鸟在啼叫，静中有动。在学生进展赏析以后，我再进展总结，赏析可以从字词入手，还可以从写作的手法上来进展赏析。我想这节课教会孩子们进展赏析的方法，下节课孩子们就能够进展运用。 在整节课教学完毕后，明显学生的主动性被调动的很好，但是也觉得学生在根底的字词把握上，还要连续强化稳固。