火烧云说课稿汇总5篇.docx

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1、 火烧云说课稿汇总5篇一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： (一)、学问目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多 彩和奇妙奇异的变化。 (二)、力量目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展 大胆想象，培育学生绽开丰富想象的力量。 (三)、情感目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱 大自然、喜爱生活的情感。 (四)、进展目标：培育学生擅长摘抄美丽词句，积存语言的良 好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想

2、象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 (一)、说教法 一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 (二)、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”

3、，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 五、教学过程 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读

4、法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，

5、并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 (三)、拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 (四)、作业设计： 本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分表达了以生为本和学生学习的高度自主性。 六、板书设计 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直

6、观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 火烧云说课稿 篇2 一、说教材： 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。 全文以“变“字统领全篇，且节节有“变“，使自然之美、人与物之美在“变“中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整，层次清楚；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象力量。 二、说教学目标和重难点： 1教学目标： 1。学会生字

7、新词。 2。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。 3。有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。 4、想象力的培育 语文课程标准指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。“这就告知我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法：

8、一、在读中感悟，共性化朗读 1、阅读是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性：读通、读熟和读出感情。 2、合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3、比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未

9、曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：“读思议读“的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更

10、重要的是让学生学会学习。 五、说教学过程：讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： （一）创设情境，引入新课。 情境是语文教学的一个“小天地“，假如教师在教学中创设好肯定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人沉醉。今日就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水“之势，激起学生对课

11、文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）读中感悟，合作探究。 火烧云的美在于它的“变“，是从颜色和外形两方面来写的，而颜色和外形的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快“这条线索来绽开教学，让学生感受景物美，品尝语言美。 1、学习“火烧云的颜色变化“ 新课程提倡以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一局部时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进展理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最终

12、又读这一段，不仅读出对大自然的喜爱，也能读出自己的这份喜爱。 同时依据课程标准：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 2、学习“火烧云的外形变化“ 新课程标准提出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展现自我，提升语文素养，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。 在学习“火烧云的外形变化“局部时

13、，布置学生先自由读读四六自然段，思索：火烧云外形变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此根底上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓舞学生通过朗读来表达自己的情感。同时进展品词品句的训练。 最终，师生进展问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读“的过程中，沿着的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。 （三）拓展创新，发挥想象。 读着火烧云我们不由赞美的妙笔，那是源自仔细的观看，丰富的想象。于是，最终的课外作业拓展请学生学着的观

14、看方法，去观看自己喜爱的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进展有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，表达了语文学科的生活性及开放性。 整节课下来，学生的学习效果比拟好，缺乏之处是学生的生活阅历有限，加上语言表达力量较差，所以感觉有点吃力，教师应在今后的教学中加强学生的阅读理解力量的训练和语言表达的训练。 火烧云说课稿 篇3 各位教师、同学大家下午好！我是xx初教语文的吕xx，今日我给大家带来的说课题目是火烧云，下面，我将从教材分析、教学目标

15、、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个局部来进展我的说课。 一、教材分析 火烧云是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的漂亮景象，是闻名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、外形的变化，通过本文，品尝语言，感受情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生熟悉到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会对大自然的喜爱之情。 二、教学目标 基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目标： 学问目标： 1学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并订正覆盖、奔腾 等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜

16、爱的局部。 ? 力量目标：1.熟读课文、边读边想象画面。 2.理解课文内容，领悟颜色与外形变化的描写方法。 情感目标：通过理解课文内容，感受对大自然生命的喜爱和赞美。 三、教学重难点 依据本课教学目标的设定，以及小学生的学习力量，我确定如下教学重难点： ? 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的变化的，并会对风光 进展描写。 教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象所描绘的 画面以及对大自然风光的无限喜爱之情。 四、教学方法 为了能够突出重点，突破难点，并贯彻教学大纲提出的全面表达素养教育思想，我将采纳设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生绽开想象。在教学过程中，

17、应充分敬重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采纳以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。 五、教学过程 讨论了教材，确定教法和学法，我将采纳以下教学步骤： 创设情境，激趣导入 同学们都看到过火烧云吗？喜爱吗？（听完学生的答复）好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，感受夕阳西下，火烧云颜色、外形变化的情景。 下面一起观看火烧云图片。（我会向学生展现火烧云的图片） 初读课文，熟悉字词 新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“若隐若现”

18、、“风平浪静”正确运用。 在整体感知过程中，我盼望学生能够学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中怎样写火烧云的。（播放课件） ? 研读课文，分析问题 依据课程标准，阅读时学生的共性行为，应让学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，为此，在学习火烧云的变化时为主要环节。 首先，我会带着大家进入角色，自由读课文时发觉了什么？（学生答复完问题，我会给与充分的确定，并加以引导，使之趋于正确答案） 针对课文其次自然段，通过学生的阅读，我信任，四年级的学生已经具备了这样的思索问题的力量，我会依据课文适时提出问题，引发学生的

19、思索，三个“一会儿”说明白什么？引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮忙学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语，我会给学生找到相关图片，以便于理解。 为了开拓学生的视野，帮忙学生了解更多关于描写颜色的词语，我还进展了以下练习，“同学们，我们之前学过许多关于颜色的词语，大家谁情愿来试一试？”这样一句话，不仅调动了学生的学习心情，更是让学生积极地回忆以前学习过的”学问，对所学内容进展稳固。 新课标提出，语文是实践性很强的课程，应着重培育语文的实践力量，而要培育这种语文实践，就要学生在沟通感悟中充分呈现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云变化局部时，我会让学生先自

20、由读46自然段，思索火烧云变化的样子？并简洁分析马、大狗、狮子的形象，最终总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变”，通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。 最终通读全文，感受的语言美，想想是如何表达火烧云的美的？（引导学生答复完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并鼓舞学生通过诵读表达感情。 总结全文，拓展延长 学以致用，学习是为了更好地运用所学的东西，在感受了的语言美之后，我会带着大家一起感受大海边的火烧云，（播放PPT）领会大自然的美。语文教学重在于语言的训练上，在学习完本课之后，我们看到了火烧云的美，那都是源于的细心观看和丰富的想象，于是，最终的课外拓展作业请学生学着的方

21、法，走出课堂，写一写自己见到过的长进的烟花或海上的浪花等等，尽可能的运用美丽的语句是自己的文章更富有特色。 六、板书设计 这就是我的板书设计。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 火烧云说课稿 篇4 敬重的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是火烧云其次课时。下面我从教材分析、学生分析、教学预备、教学环节设计及其意图四个方面进展简要表达。 一、教材分析： 1、教材内容及特点 火烧云是九年义务教育六年制小学语文教材（人教版）第六册第五组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是叙述故事，都布满了大胆想象。火烧云是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽

22、多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”局部。先写火烧云上来时，大地覆盖在严厉光明的霞光中，万物都转变了自己原有的颜色。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观。在渲染了颜色之后，又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变幻过程。火烧云上来时颜色绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本组课文，学生要在观看事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习用自己的语言把头脑中的表象表述出来的力量。

23、 2、教学目标确实定 在设计本课时，依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。 学问技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。并摘抄文中的美丽词句，积存语言。 过程方法目标是：经受独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，感悟在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观看大自然的兴趣，逐步养成喜爱大自然、喜爱生活的情感。 3、教学重点与难点确实定与依据 语文课程标准在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生

24、的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。依据火烧云课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的；教学难点确定为：学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 二、学生分析： 三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读力量训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。并能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问

25、。因此，学生对这篇课文的感情体会有肯定的根底，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和奇怪心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满意学生。 三、教学预备： 1、提前两周布置学生时常观看黄昏时分的天空景象。 2、教师预备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲彩云追月，并制成。 四、教学环节设计及其意图 基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四个教学环节： （一）回忆引入，感知“美”。 课标中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当敬重学生在学习过程中的独特体验。”教师应适时给学生搭建发表自己见解的平台，真

26、正做到敬重学生的独特感受。 这一环节的设计是，首先引导学生回忆初读感受，再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇是按时间挨次写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云变化着，最终写火烧云下去了；课文中所写的霞光照耀下的大地万物以及火烧云的颜色、外形太美了等等。教师此时引导归纳：看得出同学们都很喜爱这篇课文，请大家翻开书用自己喜爱的方式仔细读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告知我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学生深入研读课文的主线：精读课文详细感受“美”。自然

27、引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。 （二）精读理解，感悟“美”。 心理学讨论说明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在熟悉力量上存在着肯定的局限性，他们对自己的行为力量和自我评价力量较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参加效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的意见的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。 这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美”之后，深入读文查找自己心中的详细“美”，激发学生的兴趣，信任学生的力量，大胆赐予学生充分的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思索、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去

28、与教师或同学进展沟通。 然后，教师充分发挥自己组织者、引导者和参加者的作用，引导学生通过合作沟通、拓展、想象。真实体会到布满了奇妙想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、外形的变化之美，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 1、引导学生感受霞光映照下的景物美。 抓住动物的变化感受美。 通过人物的变化感受美。 透过霞光下事物的变化，体会人们喜悦的心情。 如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的根底上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多美丽啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么奇妙呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。小

29、白猪变成金的了，金光闪闪多美丽。并利用表现一般事物在霞光映照下变美的画面，（）使学生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。 2、感悟火烧云颜色变化的奇妙奇妙。 引导学生从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”变化 “快”的特点。另外，在此教学环节中，教师不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深入感悟。 3、理解体会火烧云外形的奇妙。 体会火烧云外形的变化快

30、。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解。 感悟火烧云外形的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。 绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。 4、教师展现课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。最终，指导朗读，在读中再观赏大自然给予我们的“美”。 此外在本环节，为表达语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与的对话时机，让学生从中感悟到的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生

31、大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此根底上教师准时引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进展词语积存，如：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、瑰丽无比等等。在理解火烧云外形美的时候，透过文中得意、好玩的外形，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，根据“消失。样子。 变化。消逝。”的挨次大胆进展仿说仿写。学生很简单想到他们心中喜爱的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就到达了课标要求的读写结合。 （三）回忆整课，收获“美”。

32、板书，是构造的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求表达这些，以到达事半功倍的效果。本环节我让学生看板书，说说是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观看方法、写作方法三方面来谈） 这一环节的设计，意在把学习资源进展有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。 （四）课外延长，拓展“美”。 完毕语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心观看，并将这些内容积存下来，我们的习作便会有

33、源源的材料。 本节课的作业设计是以“课外乐园”的形式让学生自主选择：1、背诵你自己喜爱的局部；2、摘抄你认为最美的语句；3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在表达以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美”连续、拓展。 生活到处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。 以上是我对这课教学的一些设想，缺乏之处还请各位领导、教师们批判指正。感谢！ 火烧云说课稿 篇5 火烧云是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和外形的变化，可从说教材、说教法、说

34、学法、说教学程序四个局部来说课。 一、说教材 火烧云一课是训练同学仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发同学观看大自然的兴趣，培育想象力量。（根本技能目标） 2.学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。（力量目标） 3有感情地朗读课文。（语感目标） 教具预备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法 一堂好的语文课应充足表达十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使同学主动参加到探究过程中，培育同学创新意识和自学力量

35、。 三、说学法 向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学学问，更重要的是让同学学才智。 四、说教学程序 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学绽开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。）同学发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今日，我们就一起来学习

36、第10课火烧云（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：（1）供应自学资料，（2）个人自学，（3）小组争论。 依据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料： 1火烧云的最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？2火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。3是怎样观看火烧云的？你从中受到怎样的启发？ 4沟通点拨 这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验同学自学效果的过程。在沟通中，当同学意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据同学的答复：火烧云最主要的

37、特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写，板书： 颜色 变 外形 第3题算是本节课的教学重点和难点。 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，出示比照句子： 这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄 让同学从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。 5总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈） 你认为这节课你学得怎么样？ 依据同学的答复做总结和综合性评价。 总结评价后安排作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为题写一个片断