人教版一年级数学上册全册导学案.pdf

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1、张家集镇中心小学导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组）第一单元 主备人 学习内容 数一数 课型 新授课 学习内容分析 教科书第 45 页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。学情分析 学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察

2、的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。学习目标 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。学习重难点 教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。学习准备 多媒体课件等 学习时数 1 学习流程 一、情境导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题

3、）二、新课 1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10 个人等）。然后让同桌再互

4、相说。2 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家（指名回答）3扩展训练：(1)关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有几个同学后边一列有几个同学左边一行有几位同学右边一行有几位同学 告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学右边一行有几个同学前面一列有多少的同学后面一列有多少个同学(2)动脑动手：1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.2、练习 2 第一、二题 三、小结：数学课有趣吗你们喜欢上数学课吗今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观

5、察作业、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学反思 张家集镇中心小学导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组）第一单元 主备人 学习内容 准备课比多少 课型 新授课 学习内容分析 由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。提供了丰富的比较素材。如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感

6、知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。学情分析“比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。学习目标 1使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。学习重难点 教学重点：会正确地进行多、少的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。学习准备 将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片 学习时数 1 学习流程 一、

7、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢 2、学生讲故事。三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙 你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究 1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就

8、说兔子和砖同样多。你们记住了吗 （板书：同样多）看看，动画片里还有什么和什么同样多 谁愿意说说 1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头）你发现了谁多谁少吗（木头多，小猪少）（板书：多 少）很好，还可以怎么说 (木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多什么比什么少什么比什么多 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个

9、摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组交流汇报。4、课堂演练。完成第 7 页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第 3、4 题。四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一

10、定会学到更多的知识。板书设计 比多少 同样多 多 少 教学反思：张家集镇中心小学导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组）第二单元 主备人 学习内容 位置上下前后 课型 新授课 学习内容分析 结合情境和活动认识上下前后。教材以一座大桥为背景，有 2 层加上水面共 3 层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系。教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。学情分析 心理学的研究表明：儿童 6 岁能完全正

11、确地辨别“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了，所以我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例 2，在例 1 中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教 学习目标 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。学习重难点 教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能

12、力。学习准备 课件 学习时数 1 学习流程 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗 (红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗我们的身

13、体上呢 练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么你的双手下面是什么 (2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢 学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学

14、的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人后面呢 三、运用知识巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结 今天我们学会了什么 (师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗学会了“上、下、前、后”张家集镇中心小学导学案 的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。板书设计：上下前后 教学反思：年级 一年级 学科 数 章（组）第二单元 主备人 学习内容 左、右 课型 新授 学 习 内

15、 容 分 析 左右是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。数学课程标准要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。学 情 这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解 分 析 它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。学 习 目 标 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、

16、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。学习 重难点?使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。学习准备 教师：录音机、课件等；学生：学习用品。学习时数 1 学习流程 一、问题导入：我们平时走路靠那边走由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗 2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性

17、。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么（我的左边有什么，你的左边有什么）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么 张家集镇中心小学导学案 三、练习：1、第 10 页做一做第 2 题。你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2、完成练习二 四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么 作业布置：课堂作业

18、板书设计：认识左、右 左 右 右 左 年级 一年级 学科 数学 章（组）第二单元 主备人 学习内容 位 置 课型 练习 学习内容分析 在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。学情分析 知识来源于实践，要学会运用于实践 学习目标 1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。学习重难点

19、教学重点：能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。学习准备 电子白板 学习时数 1 学习流程 一、第 1 题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。组织学生看教材第 11 页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事 说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面

20、，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第 4 题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么教学反思：张家集镇中心小学导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组）第三单元 主备人 学习内容 15 的认识 课型 新授 学习内容分析 5 以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。大部分儿童在入学前对 5 以内各数已有了一定的认识。根据 15 各数的特点和儿童的生活经验，所以把 15 的认识集中起来学习

21、，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。学情分析 初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如 3 写成）。另外，手指也不灵活，写 5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，教学生写数字要作为一个重点。学习目标 1 让学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写 15 各数，并注意书写工整。2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 3 利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。学习重难点 重点是的基数意义和写法。难点是的写法。学习准备 电子白板课件 学

22、习时数 1 学习流程 一、导入：同学们家里喂有哪些小动物现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、教学 15 的认识：、（屏幕显示“老奶奶喂家畜图”）请同学们仔细观察，图上画了什么各有几个说给你的同桌听。（指名说）、你们能不能按照顺序来说一说先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“”来表示、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆（学生上来演示）、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的

23、图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示 三、教学数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子用几表示（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几（板书：）（、类同）、齐读、的后面是几得前面是几得前面是几后面是几（全班回答）四、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体（学生自由回答）、教学、的写法。（1）动画展示“”、“”笔顺。（2）请同 3 学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）五、练习 116 练习二 1、2 张家集镇中心小学

24、导学案 216 练习二 1、2 六、板书设计：15 的认识 1、2、3、4、5 教学反思：年级 一年级 学科 数 章（组）第三单元 主备人 学习内容 比多少 课型 新授 学习内容分析 从数量的比较过渡到数的大小的比较。“比较大小”要完成两个层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。前面在准备课中我们主要是比较具体事物数量的多少，这里教学比较数的大小。引出“”“”“”表示数的大小关系。学情分析 理解“”“”“”的含义，会进行区分，并能正确书写。经历数一数、摆一摆、比一比的活动，体验一些比较的方法，同时能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。培养学生用多种策略解决同一个问题的能力。学习

25、目标 1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 ，=号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。学习重难点“”“”和“”提问这是什么符号你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗把你想到的填在课本第32 页。（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）教师：独立完成课本第 33 页练习七的第 4、5 两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3、复习 5 以内数的分解。（1）完成课本第 32 页的第 2 题。（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。（3）教师：

26、你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。张家集镇中心小学导学案 4、整理表以内的加减法算式归纳成表。（1）分组请学生给写出的加减法算式进行分类。（2）组织学生反馈交流分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。（4）出示课本第 32 页 5 以内加减法表，引导学生观察，你发现了什么引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、课堂总结，提出要求 1、教师总结：今天我们对 5 以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2、课后作业。完成课本第 33 页练习

27、七的第 2、3 两题。板书设计：整理和复习 教学反思：据我课前了解，我班的 70 名学生都已经学会了计算 5 以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数5是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。“15 的加减法的初步认识”教材安排了 5 课时，包括加法的初步认识和15 的加法，减法的初步认识和 15 的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让

28、学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。年级 一年级 学科 数 章（组）第四单元 主备人 学习内容 认识图形（一）课型 新授 学习内容分析 从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。让学生说一说身边哪些物体与上面这

29、些形状相同，巩固几种立体图形的表象。在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。学情分析 教材中做一做的活动素材，可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸实物-猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。学习目标 1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受其特征。2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。3、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活

30、。学习重难点 学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。学习难点：认识长方体、正方体、圆柱和球几种图形。学习准备 1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。学习时数 1 学习流程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的为什么这样分 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方

31、方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流 学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说 张家集镇中心小学导学案 出来。）四、分组活动，体验特征 1.做一做

32、1 题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第 2 题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第 2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的各用了几个让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获 六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来然后按照自己的想法搭

33、一搭。板书设计：认识图形（一）教学反思：年级 一年级 学科 数 章（组）第四单元 主备人 学习内容 立体图形的拼组 课型 新授 学习内容分析 在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣，进而对拼组的教学起到不小的。学情分析 通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的

34、关系，培养空间观念。通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。学习目标 1通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。学习重难点 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。学习准备 6 袋各种形状的物体，图形卡片 学习时数 1 学习流程：一、复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面正方体有几个面 二、新授。1、取出两个正方

35、体，可以拼成什么图形 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系 4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)三、巩固练习。1完成教科书 P35“做一做”。2完成教科书 P37 第 4 题。学生独立完成，全班讲评。3。完成教科书 P37 第 5 题。4完成教科书 P38 第 7 题。5完成教科书 P38 第 6、8 题。四、课外实践作业 利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。板书设计：张家集镇中心小学导学案 立体图形的拼组 教学反思：认识物体

36、和图形教学反思 一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，

37、我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中

38、感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。总之，在本课教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：1、在以后的教学中发现孩子都对球的特点掌握很好，但是对正方体和长方体不容易区分。例如：其中有一个面是正方形的长方体，孩子很容易认为是正方体。为什么会出现这样的问题呢我想，首先学具的准备太单调，没有一些特殊性的物体来启发学生,以次加深学生对物体特征的理解,来开阔学生的思维。如在操作环节上，老师可以放手让学生准备各种各样的物品，鼓励看谁带的样子多,加深学生对物体特点的认识，另外老师可以多准备一些比较特殊的物品，和学生共同探讨,引发学生一些思想的碰撞。2、对学生的

39、评价过于单调。所以在以后的课堂中，我会积极加强自己的评价性语言，对学生进行多方面的评价，如从学习态度上评价，从积极性上评价，还有的比如说从速度上，从动脑上，从今后的发展上，从思维的灵活性，对学生进行评价，再结合一些小奖品的利用，使学生感到学习没有压力，而且使学生更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。年级 一年级 学科 数 章（组）第五单元 主备人 学习内容 6 和 7 的认识 课型 新授 学习内容分析 在学生系统学习了“15 的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习 10 以内的认识和相应的加减法。而 6 和 7 的认识则是本单元的第一节中的第 1 课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课

40、主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现 6 和 7 两个数之间的关系。学情分析 本班学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习 5 以内数的认识时，我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识 5 以内数的序数意义时，有一

41、些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。学习目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。学习重难点 教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。教学难点：6 的写法 学习准备 课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子等 学习时数 1 学习流程：一、复习 1、从 0 数

42、到 5，再从 5 数到 0。2、出示 05 六个数字，读数。二、新授 1、学习数数和认数。出示第 39 页的主题图。观察思考。说一说画面上有什么各有多少(小组交流)张家集镇中心小学导学案 交流、汇报。抽象出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示(用数字 6 表示)问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示(用数字 7 表示)2、教学数序。学生认真观察计数器上的珠子有几颗(5 颗)再拨一颗是几颗珠子再拨一颗是多少呢(7 颗)通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7 的顺序。教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。问：6 和 7 应该写在什么位置呢 3、比

43、较大小。先摆 5 个圆片，在下面再摆 6 个圆片。问：谁比谁多谁比谁少 板书：55 先摆 6 个圆片，在下面再摆 7 个圆片。问：谁比谁多谁比谁少 板书：66 4、教学 6、7 的序数。看书第 43 页。从左数第 6 瓶里有几条金鱼。有 6 条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写 指导学生观察，启发想像 6 和 7 像什么(6 像哨子，7 像拐杖等。)教师在田字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习 1、抢答练习。5 后面的数是几 6 后面的数是几 7 前面的数

44、是几 2、完成练习九第 1-3 题。第 1、2 题。出示题目，明确要求，学生完成题目。完成第 3 题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6 只”和“只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、课堂总结 板书设计：6 和 7 的认识 年级 一年级 学科 数 章（组）第五单元 主备人 学习内容 6 和 7 的组成 课型 新授 学习内容分析 这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识

45、学情分析 首先创设疑问，激发学生参与欲望，为学习新知创设良好的学习氛围。虽然学生能顺利得出 6 和 7 的组成，但不是很收熟练很快说出 6 和 7 的组成，因此加强学生的动手操作，边摆边说尤为重要。在教学中先由电脑演示和学生操作共同进行，然后再由学生独立操作等不同形式，使学生逐步掌握 6 和 7 组成。总之，学生的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参与到教学中来，体现数学学习的过程性和体验性。同时，密切数学与生活的联系，体现生活中处处有数学。但“以学生为主体”觉得做的不够，较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开。学习目标 1、使学生掌握 6、7 的组成。2、培养学生动手操作

46、能力和思维能力。学习重难点 教学重点：掌握 6 和 7 的组成。教学难点：初步培养学生的类推能力。学习准备 课件、小棒 7 根，小圆片 7 个 学习时数 1 学习流程：一、复习 1、数数：从 1 数到 7；从 7 数到 1。2、口答。6 前面是几 6 后面是几 与 5 相邻的是几 二、新授 1、教学 6 的组成。把 6 个小圆片给涂上 2 种颜色，可以怎样填 打开书第 41 页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有顺序的涂色。）让学生结合自己涂的小圆片，完整填出 6 的组成。指名回答，教师板书。2、教学 7 的组成。问：将 7 个小方块分成两堆，有几种分法呢 学生动手操作。小组内

47、讨论，有几种分法 学生反馈，教师板书：7 7 7/6 1 5 2 4 3 张家集镇中心小学导学案 问:我们看到了每一组,还能想到什么 三、练习 1、对口令。2、完成练习九的第 4 题。板书设计：6 和 7 的组成 年级 一年级 学科 数 章（组）第五单元 主备人 学习内容 6 和 7 的加减法 课型 新授 学习内容分析 有关 6、7 的加、减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材一开始就安排了摆小棒和摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然

48、地得出5+1=6、1+5=6 和 7-1=6、7-6=1 两组算式，从而引出用一幅图表示两个算式。紧接着教材安排了一幅情境图，并配合情境图安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关 6、7 的加减法，另一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用 6 朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。教材还安排了有关算式书写方法的内容，开始要求学生在练习格里书写加、减法算式。学情分析 把课本中小朋友摆小棒的图变成学生喜欢的卡通小动物或者是汽车足球。由小动物

49、来做客的画面引出本节课的教学内容。画面生动活泼既贴近学生的实际生活 又吸引了学生的学习兴趣。通过两位同学不同角度的观察 列出两道不同的加法算式并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”感知根据一幅图可以列出两道不同的算式 学习目标 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。学习重难点 教学重点：掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减

50、几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习 学习准备 课件、小棒 7 根，小圆片 7 个 学习时数 1 学习流程：一、复习 1、口算（计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的）。2+l=l+2 3+1 1+3 4+1=1+4=2+3=3+2=2、对口令。二、新课 1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2 减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课题：6、7 的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。张家集镇中心小学导学案 教师提醒学生一边摆 5