仁爱版英语七年级上导学案合集.pdf

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1、 仁爱版英语七年级上导学案合集 The document was prepared on January 2,2021 Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China!Section A 学习目标：1.知识（1）学习字母 A-G。（2）学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。2.方法 卡片法学习字母。3.情感 激发学习英语的兴趣。学习重点：字母 A-G。学习难点及突破策略：学习难点：用英语表达问候及自我介绍。突破策略：卡片学习和对话练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课：1.借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语“

2、Good morning!”，“Hi!”和“Hello!”。2.拿出点名册走到一位新同学前面说：“Are you Wang Lin”引导该同学感悟出：“Yes,I am./No,Im not.”。3设想一个外国人到我们学校来参观，如何问候他们呢老师先走上前和对方握手说：Nice to meet you!和 Welcome to China!引导对方说：Nice to meet you!too.和 Thanks./Thank you.二、阅读提示 1：1.听 1a 和 3a.,学会并听懂“Good morning!”，“Hi!”，“Hello!”，“Are you”，“Yes,I am./No,

3、Im not.”。2.读 1a 和 3a.并且理解 1a 和 3a.的意思。3.找出不懂的其它词汇：_ _ 4听 1a 和 3a 后，学会自我介绍用：I am 三、阅读提示 2：再读 1a 和 3a.,连线下列句子，然后核对答案。A B Good morning!Nice to meet you!Helleo!Yes,I am.Are you Wang Lin Hello!Nice to meet you!Good morning!【多元互动 合作探究】1.成组练习。S1:Good morning!S2:Good morning!S1:Good morning!S2:S1:Are you S2

4、:S1:Welcome to china!S2:2.看和听 1a 和 3a,并根据 1a 和 3a 成组表演。S1:Good morning!S2:Good morning!:S1:ImAre you S2:Yes,I am.S1:Nice to meet you!S2:Nice to meet you!too.S1:Welcome to China!S2:Thanks./Thank you.3.模仿语音和语调并完成 1a 和 3a。4.学习字母 A-G，自己制作一些卡片。5.听 2a 录音，模仿语音和语调并跟读，完成 2a。6.听 1b 和 2b 录音，完成 1b 和 2b，并听清每个字母的

5、读音。【训练检测 目标探究】1.按顺序在练习本上写下字母 A-G，并注意他们的规范书写。_ 2.找出合适的答语。I II(1)Good morning!A Helleo!(2)Helleo!B Nice to meet you!(3)Nice to meet you!C No,Im not.(4)Im Fangfang.Are you Yang Li D Good morning!(5)Welcome to China!E Thanks.【迁移应用 拓展探究】一、学习链接 1:1.列举一下日常生活中，一些物体的形状象我们所学的英语字母的形状的。例如：The legs of bench are

6、like“A”,ears are like“B”,the moon is like“C”or“D”,etc._ 2.学会下列问候语。例如：SA:Hello!SB:Hello!SA:Are you Cc SB:No,Im not,Im Bb.SA:Nice to meet you.SB:Nice to meet you,too.二、学习链接 2:再想象一下现实生活中，哪些物体的形状象我们所学的英语字母 学后反思：_ SectionB 学习目标：1.知识（1）学习字母 H-N。（2）学习介绍他人相互认识的句型。2.方法 图片展示法。3.情感 了解外国文化。学习重点：介绍他人相互认识的句型。学习难点

7、及突破策略：学习难点：句型:This is。突破策略：图片展示与小组练习相融合。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课 1.以字母游戏的方式复习字母 A-G。2.复习上一课的交际用语。二、阅读提示 1：1.把一个新同学介绍给其他几个同学，学会使用：This is _ 2.再使用我们熟悉的人物或者明星图片,重复练习:This is.直到所有人明白对话的意思，然后两人一组进行练习。3.找出自己不懂的其它词汇或者句子：_ 三、阅读提示 2：1.学会下列问候语,例如：A:Nice to meet/see you.B:Nice to meet/see you,too A:.How do you d

8、o B:How do you do 2.把自己熟悉的人向大家作一下介绍。3.听 1a 和 3a 录音，跟读并模仿，然后分角色朗读。【多元互动 合作探究】1.运用图片，模仿 1a 和 3a 编写对话，找几组同学表演。2.学习字母 H-N 并展示字母卡片。3.听 2a 录音，模仿语音和语调并跟读，完成 2a。4.听 2b 录音，完成 2b，听清每个字母的读音并圈出来。5能够区分字母的大小写，并在练习本上写出来。【训练检测 目标探究】1.按顺序写下字母 Hh-Nn。-2.选词填空并注意句首字母的大小写。.This do are morning see(1).-Good _.-Good morning

9、.(2).-_you Kangkang .-Yes,I am.(3)._you later.(4)._is my mom.3根据所学内容补全对话。Kangkang:Hi，Jane:Hi，_.Nice to see you,too.Kangkang:Jane,this is Helen.Helen,_.Jane:.How do you do Helen:_【迁移应用 拓展探究】一、学习链接 1:假如你叫 Jim，今天你和你的新朋友Tony 在校们口与到你的同学Jane相遇了，和 Jane 互相问候后把你的朋友Tony 介绍给 Jane 认识。请根据情景编写一段你们之间的小对话。_ 二、学习链接

10、2:搜集一下我们各学科教材中出现的人物：天文学家，历史学家，物理学家；歌星，影星，运动员等。运用句型:This is.把以上人物介绍给其他同学。_ 学后反思：_ SectionC 学习目标：1.知识(1).学习字母 O-Z.(2).学习一些告别语。.2.方法 游戏法。3.情感 学会尊重他人。学习重点：怎样正确书写所学的字母。学习难点及突破策略：学习难点：怎样正确书写所学的字母。突破策略：小组互动强化练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课 1.复习字母 AN。2.复习上一课的交际用语，并学习新的问候语“Good afternoon!”和“Good evening!”.二、阅读提示 1

11、：1.一天下午你在校园散步，和你的老师相遇了，应该说什么呢 _ _ 2.怎样回答:How are you 3.找出不懂的其它词汇或者句子：_ _ 三、阅读提示 2：1.听 1a 录音，跟读并模仿，然后分角色朗读并完成 1a。2.模仿 1a 编写对话，找几组同学表演。例如：A:Good afternoon!B:Good afternoon!A:How are you B:Fine,thank you.And you A:Im OK.Goodbye.B:Bye._ _ _ _ _ _【多元互动 合作探究】1.学习字母 O-Z.，并注意每个字母的读音和书写。2听 2a 录音，跟读并模仿。3.听 2b

12、，圈出你所听到的字母。4.做卡片游戏。5.用学习工具拼出 26 个字母，并大声朗读出来。【训练检测 目标探究】1.Find out the letters neighbours.P_,_V_,_Q _ _Y_ _S_ 2.Match the sentences.are you -Bye.-Good afternoon/evening.-See you.you later.afternoon/evening.-Fine,thank you.【迁移应用 拓展探究】一、学习链接 1:1.进行字母竞赛。2做字母游戏。二、学习链接 2:按字母顺序背诵和书写 26 个字母并找出 5 个元音字母，把 26

13、个字母编成字母歌曲。学后反思：_ SectionD 学习目标：1.知识 (1).复习上一课的交际用语。(2).复习字母 A-Z。2.方法 强化巩固练习。3.情感 通过认真观察能简单总结学习规律。学习重点:复习字母 A-Z，并把 26 个字母按读音归类。学习难点及突破策略：学习难点:交际用语和问候语。突破策略：互动游戏。【阅读质疑 自主探究】一、走入新课 1.全体齐唱 The ABC Song。2.复习字母 A-Z，并学习新课。二、阅读提示 1：1.听 1 录音，补全所缺字母并跟读，核对答案。2.认真观察图中的字母排列顺序，总结发音规律。_ _ 三、阅读提示 2：1.听 2 录音，跟读模仿并排列

14、顺序，核对答案，完成 2。2.分角色朗读 2，找几组同学表演。【多元互动 合作探究】1.回忆本话题的知识点和重要句型，并熟练掌握。2.听 4a 和 4b 录音，跟读并模仿，注意语音语调，完成 4a 和 4b。3.复习本话题所学的问候语，告别语和介绍语。两人一组用2，4a 和4b 的句子编写对话，挑选几组到前面表演。例如：(1).A:Hi/Hello!B:Hi/Hello!A:ImAre you B:Yes,I am./No,Im not.A:.How do you do B:How do you do A:Welcome to China!B:Thanks./Thank you.(2).A:G

15、ood afternoon!/Good evening!B:Good afternoon!/Good evening!A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too A:How are you B:Fine,thank you.And you A:Im OK.Goodbye./See you later.B:Bye./See you.【训练检测 目标探究】1.按顺序会写 5 个元音字母。._ 2.用 am is are 填空，注意句首字母大小写。.(1).This _ Mr.Li.(2)._ you Li Ming(3).I _ John.(4).How _

16、 you(5).How _ your mom【迁移应用 拓展探究】一、学习链接:1.给自己起一个英文名，把自己的中文名和英文名写在卡纸的反正面，制成卡片。2.做卡片游戏，拿自己的卡片与别人交换，结识更多的新朋友，并记住英文名。二、学习链接:如果把英文字母同数字对应起来，即：A:1，B:2，C:3,.Z:26,那么下面 6 组 数字分别代表哪 6 个词这 6 个词组成两个什么句子 -5_ -20_ 3-8-9-14-1_ 23-5-13-5_ 20-15_ 25-15-21_ 句子:_ _ 学后反思：_ Unit 1 Getting to Know You Topic 2 Where are y

17、ou from Section A 学习目标：一、知识 1.注意字母大小写。2.学习句型：-Where are you from -I am from -Are you from -Yes,I am./No,I am not.二、方法 借助图片更多地进行小组互动游戏。三、情感 通过对对几个简单句式的学习，学会用简单的英语和别人进行友善的交流。学习重点：句型 Where are you from 学习难点及突破策略：学习难点：句型 Where are you from的举一反三。突破策略：同桌 练习，小组练习，组组比赛。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课 如果你想了解新同学，通常会问什

18、么 二、阅读提示 1：根据上面的一个问题，掌握并反复练习三句话：打扰了。Excuse me.你叫什么名字 Whats your name 你来自哪里 Where are you from 三、阅读提示 2：听 1a 录音，回答下面问题。1.Where is Jane from 2.Is Sally from England 3.学习表示国家的三个生词 Canada,England,the Japan.4.小组练习课文，试着对“Are you from”进行肯定和否定两种回答。5.用手分别指着一个男孩和一个女孩，学会两个指示代词 she,he.再用同样的方法学习 we,they.【多元互动 合作

19、探究】1.听 2a 录音，小组练习对话。巩固句型：“Where is he/she from”“He/She is from”“Is he/she from”“Yes,he/she is.”/“No,he/she isnt.”2 完成 3 的搭配。3.让学生留意文中字母的大小写，并总结出规律，小组讨论补充，老师给予点评。_ _ 3.请随即编对话，练习所学句型，对表现好的小组给予奖励。_ _【训练检测 目标探究】1.汉译英。加拿大_ 日本_ 美国_ 打扰了_ 来自_ 2.单项选择。（1）-Where is Jane from -_ is from Canada.A.He B.she C.She

20、D.he(2)-Is he Li Ming -_,he is Yukio.A.Yes B.No C.yes D.no 3.完成听力 4。4观察，并完成 5。【迁移运用 拓展探究】一、学习链接 1：把本节课的知识点在练习本上再写一遍，并记熟练。二、学习链接 2：与同桌就上面的知识点编对话，并把他们写下来。Section B 学习目标：一、知识 1.学会升降调用法。2.掌握句型：Who is he/she Where is he/she from 并会进行回答。二、方法 图片法 三、情感 了解世界文化，树立爱国之心。学习重点：如何询问别人是谁，来自哪里。学习难点及突破策略：学习难点：如何准确的询问

21、对方的基本信息。突破策略：运用明星图片反复比赛练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课 请你用 1a 中的照片编对话，复习“Whats your name”,“Where are you from”然后引出另外一个问你是谁的单词 who 及句型 Who are you 学习新词 who.二、阅读提示 1.听 1a 对话，根据图片进行对话练习。2.进行小组对话比赛。3.听 2a 对话，让学生认真模仿语音语调，学习不同句子用不同的语气，即升降调。4.完成 3 中升降调的选择。5.进行对话练习。【多元互动 合作探究】1.看 1b 图片，根据所给提示词，小组练习对话。2.让知道这三处景点的学

22、生给大家大概介绍一下，老师给予必要的补充。3.展示一些明星图片，小组比赛对话练习。要用上“Who is he/she”“Who are they”“Where is he/she from”“Where are they from”这些句型。【训练检测 目标探究】1.听写刚学的单词 who,they,arent，句式 Who is he/she Where is he/she from _ 2.完成 2b.3.单项选择（1）-Are they from England -No,they _.A.are B.arent C.is D.isnt（2）-_ is she -_ is Deng Yap

23、ing.A.who,she B.Who,She C.What,she D.What,She【迁移运用 拓展探究】一、学习链接 1:请你把本节课所学知识点写在练习本上。二、学习链接 2:写一个关于询问前后桌是谁，来自哪里的对话。_ _ 学后反思：_ Section C 学习目标：1.知识 2.方法 卡片记忆法。（卡片的正面写阿拉伯数字，背面写英文数字）3.情感。学习重点：学习英语数字 0-10.学习难点及突破策略：学习难点：数字的运用和熟练掌握。突破策略：强化诵读。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一 走入新课 学唱英文歌曲“Where are you from”二 阅读提示 1：1.阅读教材 1

24、3-14 页找出下列词汇。One two three four five six seven eight nine ten telephone number 2.找出你不懂的其它词汇。三 阅读提示 2：1.读 1a,注意语调。（读前十个数字用声调，最后一个数字用降调。）2.读 1b 的这些号码，完成 1b.3.将国名与人名对号入座，完成 2.【多元互动 合作探究】表演 3a,完成 3b.记住重点句型：Whats your name Where are you from Whats your/his/her telephone number【训练检测 目标探究】1.读下列数字：43687 795

25、86 2.根据实际回答：1）Whats your name 2)Where are you from 3)Whats your telephone number【迁移运用 拓展探究】学习链接 1：找一些电话号码、门牌号、手机号、车牌号、邮编，把它们读出来。看谁读的又快又好。学后反思：_ Section D 学习目标：复 1.知识 1）习四个元音。2）复习数字 0-10 和人称代词。2.方法 做一些典型的练习题。3.情感 培养学生的动口动手能力，扩充知识面。学习重点：学习数字 0-10.学习难点及突破策略：学习难点：人称代词的用法 突破策略：认清单复数，弄清它们与be 动词的关系。学习流程：【阅

26、读质疑 自主探究】一 走入新课 听 4 中的 chant.二 阅读提示：1.学生自读 1，注意语音语调。2.自读 2，学生找出每张图片所对应的数字，并说明这些数字的含义。_【多元互动 合作探究】1.小组活动，练习 3a 中的重要句型。2.两人一组练习 3b 的对话。【训练检测 目标探究】用适当的词填空。1）I _ Jack.2)They_ from Japan.3)This_ Michael.4)_ you Tom.5)Where are_ from We are from Canada.6)Whats your telephone number _ is.7)_ he Zhou Li No,

27、he _.8)Who _ they They are my sisters.【迁移运用 拓展探究】学习链接：根据康康的名片，制作自己的名片。学后反思：_ Unit 1 Making new Friends Topic 3 What class are you in Section A 学习目标：1.知识 2.方法 卡片法学习识记数字。3.情感 通过学习对他人个人信息的询问增强学生与他人相互交流的能力。学习重点：学习难点及突破策略：学习难点：询问他人年龄，班级和年级的句型。突破策略：听读表演对话练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课 板书数字 020，让学生认真观察，找出数字十几的表

28、达规律。_ 二、阅读提示 1：1.阅读教材 1718 页内容找出下列词汇：year old How old class in grade that 2.找出你不懂的其它词汇：_ 3.制作自己的名片，然后师生问答。T:Whats your name S:My name is T:How old are you S:I am (years old).T:What class are you in S:Im in Class T:Are you in Grade Seven S:Yes,I am.三、阅读提示 2：1.读对话 2a，完成 2b 2.根据 2b 对话。-How old is Sally

29、-She is -What class is she in-She is in Class,Grade 四、阅读提示 3：1.读 4a，回答下面的问题。(1)What grade is Jane in(2)Who is that(3)How old is she(4)What class is she in 2.听录音并跟读 4a，然后两人一组朗读。【多元互动 合作探究】1.听 3 录音并连线，请读上面的四个句子.2.分角色表演对话，完成 4b。【训练检测 目标探究】1.按由小到大的顺序重新排列这些基数词。twelve fourteen seventeen eleven twenty thir

30、teen fifteen nineteen sixteen eighteen _ 2.单选。(1）-_ class are you in -Im in Class Five.A.What B.How C.Where(2)-Are you in Class 4 -_ A Thanks.B.No,Im not.C.Eight(3)-Whats _ name -Kangkang.A.my B.your (4)-_ is he -He is eleven.A.How B.What C.How old(5)-_ She is Jane.A Whos that B.Whats that C.Whats y

31、our name【迁移应用 拓展探究】学习链接:让学生运用询问他人个人信息的句型与其他同学相互交流，然后制作有关个人信息的卡片，比比看谁做的又多又准确。Name From Age Phone number Class Grade 学后反思：_ Section B 学习目标：1.知识 2.(1)实物教学法。3.情感 学习重点：。学习难点及突破策略：学习难点：突破策略：。【多元互动 合作探究】1.补全对话 1b，核对答案。2.运用实物，模仿 1a 编写对话，找几组同学表演。3.听 2a 录音并跟读，完成 2a。【训练检测 目标探究】.单项选择。(1）-Whats that in English -

32、Its _ car.Its _ orange car.A.a,an B.a,a C.an,an(2)This is _ English book.A.a B.an C./(3)Is that your _ A.a bike B.bike C.an bike(4)-_ do you spell orange -O-R-A-N-G-E,orange.A.How B.What C.Whats(5)-Whats this -_ A Yes,its an egg.B.Its an orange.C.Its English car.【迁移应用 拓展探究】学习链接：做游戏“蒙眼摸物”，完成 2b。例如：S1

33、:Whats this in English S2:Is it a/an.S1:Yes,it is./No,it isnt.Its a/an 学后反思：_ Section C 学习目标：1.知识 学习识别复数物体及名词的单数和复数形式。2.方法 实物和图片教学法。3.情感 通过认真观察能简单总结学习规律。学习重点：名词的单数和复数形式。学习难点及突破策略：学习难点：名词变复数的规则。突破策略：强化巩固练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课 1.做游戏“蒙眼摸物”，复习上节课的句型。2.拿一根钢笔问：Whats this in English 学生回答：Its a pen.然后拿两根

34、钢笔问：What are these in English 帮助同学们回答：They are two pens.导入新课。二、阅读提示 1：1.阅读教材 2122 页内容找出下列词汇：these those schoolbag cake bus box 2.听听 1a 录音，跟读并模仿。然后分角色朗读，找几组同学表演。3.看图填空，完成 1b，核对答案。让学生观察并归纳指示代词 these 和those 的用法，老师给予补充总结。_ 4.两人一组，练习 1b。三、阅读提示 2：1.听 2 录音并跟读。2.让学生观察 2 中的图画和名词复数形式上的变化，找出规律，老师最后总结。（1）直接加-s。

35、如：book-books orange-oranges ruler-rulers pencil-pencils (2)以 s，x 结尾的加-es。如：bus-buses box-boxes class-classes【多元互动 合作探究】1.利用 2 中的图画，进行句型练习。如：Whats this/that Its What are these/those They re.2（1）听 3A 中的录音并连线，核对答案。（2）听 3B 中的录音并完成填空，核对答案。【训练检测 目标探究】1.把下列单词变成复数形式。（1）it _（2）this_ （3）that_ （4）book_（5）cake_

36、（6）bag _ （7）orange_ (8）is _（9）boy_（10）friend_ 2.把下列短语翻译成英语。（1）用英语_（2）一个苹果_（3）四把尺子_ (4）七个盒子_（5）五块蛋糕_（6）在六班_（7）不用谢 _ (8）请原谅_【迁移应用 拓展探究】学习链接:利用多媒体课件向学生出示一些图片，图片中有已学过的单数和复数物体，让学生分组使用以下句型编写对话。答对的小组给予表扬和鼓励。A:Whats this/that/What are these/those B:Its a/an/They re A:Is it a/an/Are they B:Yes,it is./No,it i

37、snt.Yes,they are./No,they arent._ 学后反思：_ Section D 学习目标：1.知识 学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息。2.方法 多媒体课件。3.情感 通过对本课的学习能够简单介绍自己和别人的信息，增强学生的口语能力。学习重点：介绍个人信息。学习难点及突破策略：学习难点：读懂短文并能从简单的名片中获得信息。突破策略：写作练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课 1.利用实物复习所学句型。如：出示课本问，T:Whats this/that/What are these/those S:Its a/an/They re T:

38、Is this/that a/an/Are they S:Yes,it is./No,it isnt.Yes,they are./No,they arent.2.复习上个话题 Section D 的音标，学习 i,o,u 的新的发音。听 1 录音并跟读，掌握发音规则。二、阅读提示 1：1.阅读教材 2324 页内容找出下列词汇：now school her phone his same but friend ID number junior high junior high school 2.找出你不懂的其它词汇：_ 三、阅读提示 2：1.听 2 录音回答下面的问题：（1）Where is J

39、ane from（2）What class is she in（3）How old is Huang Hua （4）Are they good friends 2.读 2，找出你不懂的句子。_ _ 3.熟读 2，分组朗读。4.阅读 3 名片上的信息，补全短文，找学生读出答案。【多元互动 合作探究】1.读 4a，让学生总结指示代词 this/that/these/those 的用法，并用他们造句。_ 2.分组读 4b，交换角色朗读。【训练检测 目标探究】1.写出下列词的缩写形式。(1)it is _ (2)that is _ (3)name is _ (4)you are _ (5)is not

40、 _ (6)I am _(7)who is _ (8)are not _ 2.用所给词的正确形式填空。(1)Who _ that(be)(2)What _ these(be)(3)How old _ you(be)(4)Are _ English books(this)(5)_ are pens.(it)(6)_ is a car.(those)【迁移应用 拓展探究】学习链接:运用所学内容，用英语向你的老师和同学们做一下自我介绍。_ _ _ _ 学后反思：_ Unit 2 Looking Different Topic 1 I have a small nose.Section A 学习目标：

41、1.知识（1）学习 have/has 的用法。（2）学习形容词：small，big,right,round,long,wide,short.（3）学习描述人物的外貌。2.方法：通过猜测的方法学习人体部位的单词。3.情感：通过本节课的学习 使学生知道如何关爱别人。学习重点：（1）学习 have/has 的用法。（2）学习形容词：small，big,right,round,long,wide,short.（3）学习描述人物的外貌。学习难点及突破策略：学习难点：（1）学习形容词：small，big,right,round,long,wide,short.（2）学习 have/has 的用法。突破策略

42、：通过卡片对比练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一.走入新课 读 2a 和 3a 写出人体部位的单词和一些形容词。_ 二阅读提示 1：1.读 1a,回答问题：Who is the boy 2.从 1a 和 3a 中,找出含有 have/has 的句型，并说出他们的不同之处。_ 三阅读提示 2：画出下面的重点句子并找出你不懂的其它问题：（1）I have a small nose.(2)Do you have big eyes Yes,I do.(3)Oh,I know.(4)Yes,youre right._【多元互动 合作探究】请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取

43、他人的意见，并将你认为有价值的记录下来。_【训练检测 目标探究】1独立完成 3b 和 4。2根据首写字母或汉语提示补全单词。（1）This boy has a wide m_.（2）He has long h_.（3）You h_ a round face.（4）They have big _（眼睛）.（5）_（我们）have small ears.【迁移运用 拓展探究】学习连接 课下仔细观察你的两个好朋友，用下面所给的词语描述他们。Has,big,head,wide,mouth,short,face,small,eye,long,hair,nose,round,ear,and._ 学后反思：

44、Section B 学习目标：1.知识(1).继续学习 have/has 的用法。(2).继续学习如何描述人物的外貌特征。（3）能识别并正确使用不同的语调。2.方法：用一张电影明星的照片学习描述人物的外貌特征。3 情感：通过本节课的学习，使学生学会欣赏生活中的美。学习重点：(1).继续学习 have/has 的用法。(2).继续学习如何描述人物的外貌特征。学习难点及突破策略：学习难点：能识别并正确使用不同的语调。突破策略：运用照片描述人物外貌特征。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一走入新课 1.同学之间进行身体部位触摸游戏：Bobby says,完成 5b 2.根据图片独立完成 5a.二阅读提

45、示 1：1.读 1a,回答问题：(1)Who is your favorite movie star(2)Does he have long hair 2.读 1a,找出含有 have/has 的句型以及他们的一般疑问句。_ 三阅读提示 2：1.画出 1a 中下面的重点句子并找出你不懂的其它问题：(1)Who is your favorite movie star(2)Does he have long hair -No,he doesnt.(3)Its Bruce Lee.(4)Guess again._ 2.根据录音跟读并模仿语调，完成 4 3.阅读 3 中的例子找出 is,are 与 h

46、ave,has 的用法以及他们的转换，同时完成 3。_【多元互动 合作探究】请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取他人的意见，并将你认为有价值的记录下来。_【训练检测 目标探究】1.根据录音独立完成 2 2.选用 be(is am are)或 have,has 填空。(1).I _ from Henan but he _from Anhui.(2).My hair _short but her hair _long.(3).That girl _big eyes and big ears.(4).Her feet _small and her hands _small,t

47、oo.(5).They _round faces.【迁移运用 拓展探究】学习连接 下课收集自己所喜欢的明星照片，制作一份关于其外貌特征的小档案，并做简短介绍。学后反思：Section C 学习目标：1.知识(1).继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。（2 能读懂描述人物的简单短文。2.方法：通过比较的方法。3.情感：通过本节课的学习使学生学会善于观察。学习重点：继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。学习难点及突破策略：学习难点：(1)继续学习 have/has 的用法以及他们的一般疑问句。（2）能读懂描述人物的简单短文。突破策略：通过比较的方法继续学习 h

48、ave/has 的用法以及相关的一般疑问句。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一走入新课 读 1a 独立完成 1b 和 1c。二阅读提示 1：1.读 1a,回答下面问题并讨论 have/has 的一般疑问句。（1）Does the boy have Yes,he does./No,he doesnt.(2)Does the girl have Yes,she does./No,she doesnt.(3)Do they have Yes,they do./No,they dont.2.阅读并独立完成 2。三阅读提示 2：画出下面的重点句子并找出你不懂的其它问题：（1）Does the boy h

49、ave Yes,he does./No,he doesnt.(2)Do they have Yes,they do./No,they dont.（3）I come from England.(4)We are in the same school,but in different grades._【多元互动 合作探究】请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，注意认真听取他人的意见，并将你认为有价值的记录下。_【训练检测 目标探究】句型转换。1.He has long arms and legs.（改为一般疑问句）_ he _ long arms and legs 2.They are

50、from England.（改为同义句）They _ _ England.are in different grades.（用 same 改写不改变原意）We are _ in _ same _.Do you and your sister look different（作否定回答）-No,_ _.are knives.（对划线部分提问）_ _ these【迁移运用 拓展探究】学习连接 课下仔细观察与同学自由练习 3。_ 学后反思：Section D 学习目标：1.知识（1）学习辅音：/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/。（2）复习 have/has 的用法。2.方法：借助卡片和录音