韦氏儿童智力量表解析优秀PPT.ppt

《韦氏儿童智力量表解析优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《韦氏儿童智力量表解析优秀PPT.ppt（74页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、韦氏儿童智力气表韦氏儿童智力气表韦氏儿童智力气表中国修订本英文全称：英文全称：Wechsler Intelligence Scale for Children Revised in China英文简称英文简称：WISC-RC一、测验简介是国际公认通用的智力测验是国际公认通用的智力测验,很多国家都很多国家都有修订本有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订年作了修订,称为称为WISC-RC;龚耀先和龚耀先和蔡太生于蔡太生于1993年作了修订年作了修订,称为称为C-WISC.由由echsler所编所编1949年出版年出版,1947年重修年重修,1991年第三版

2、年第三版4.适用于适用于6-16岁儿童岁儿童5.用于一般智力的测量用于一般智力的测量.分言语、操作二部分分言语、操作二部分.实行分测验形式实行分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。接受分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。具体包括下面一些测验内容。言语重量表言语重量表 操作重量表操作重量表 1常识常识 7填图填图 2类同类同 8排列排列 3算术算术 9积木积木 4词汇词汇 10拼图拼图 5理解理解 11译码译码 6背数迷津背数迷津三.

3、各分测验的主要功能、实施方法和记分标准WISC-CR实施和记分原则WISC-CR的实施和记分原则与WAIS-RC类似。为保持儿童对测验的爱好，避开疲惫和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。背数(,但非被选)和迷津(成人无)是备选分测验，一般状况下不做，只当同类测验中某项失效时才运用。城市、农村儿童共用一个版本。(1)常识测验内容与功能：由内容与功能：由30个常识问题构成，包个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内括历史、天文、地理、文学和自然等内容。主要测量学问广度和远事记忆。容。主要测量学问广度和远事记忆。实施方法：实施方法：指出特定事物之事实，连续指出特定事物之事实，连续5项

4、失败（得项失败（得0分）终止。分）终止。评分标准：评分标准：每正确回答一项记每正确回答一项记1分，个分，个别项目记别项目记0.5分，最高分，最高30分。分。测验问题和标准回答1.这个指头叫什么?大母指2.人有几个耳朵？二个3.狗有几条腿？(2)填图测验 内容与功能：由内容与功能：由26幅有缺失的图画构成，幅有缺失的图画构成，要求找出要求找出(说出或指出说出或指出)缺失部分的名称。缺失部分的名称。主要测量视觉分辨实力，对物体要素的主要测量视觉分辨实力，对物体要素的认知实力，扫视后快速抓住缺点的实力。认知实力，扫视后快速抓住缺点的实力。实施方法：实施方法：7岁以下从第岁以下从第1项起先，项起先，8

5、-16岁岁从第五题作起，每项时限从第五题作起，每项时限20秒。秒。评分标准：每一正确回答记评分标准：每一正确回答记1分；要求部分；要求部位正确，性质说明正确，最高位正确，性质说明正确，最高26分。分。()类同测验内容与功能：由内容与功能：由17对表示物、方向或行为的对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。主要测量词组成，要求找出两者的共同性。主要测量抽象概括实力，语文概念形成和逻辑思维实抽象概括实力，语文概念形成和逻辑思维实力。力。实施方法：全部受试均从第实施方法：全部受试均从第1项起先，连续项起先，连续3项得项得0分终止。分终止。评分标准：每评分标准：每1项按项按0、1、2三级计

6、分，最高三级计分，最高分分 34分。分。测 验 项 目10.蜡烛电灯11.钢琴二胡12.苹果香蕉13.开头末尾()排列测验 内容与功能：调整散乱的图片，使之成内容与功能：调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共为有意义的故事，共12组图片。主要测组图片。主要测量逻辑联想，情景认知实力量逻辑联想，情景认知实力,视觉组织及视觉组织及想象力想象力.实施方法：有时间限制实施方法：有时间限制,连续连续3题不通过题不通过停止。停止。(5)算术测验 内内容容与与功功能能：由由19项项有有关关加加减减乘乘除除的的心心算算题题组组成成。主主要要测测量量数数的的概概念念、心心算算实实力力、留意集中、解决问题的实力

7、。留意集中、解决问题的实力。实实施施方方法法：连连续续3项项得得0分分终终止止。留留意意时时限限，记录时间，读完题起先记时，只能专心算。记录时间，读完题起先记时，只能专心算。评评分分标标准准：每每一一正正确确答答案案记记1分分，最最高高分分19分。分。算术测试题我把一个苹果切成两半，我有几块苹果？.两瓶酒3元1角，买12瓶要付多少钱？60秒，18.6元.有人将一套家具用原价的2/3卖掉，得400元，问原价是多少？60秒，600元 ()积木测验 内容与功能：用两色立方体木块复制平内容与功能：用两色立方体木块复制平面图案，共面图案，共11项，主要测量理解空间关项，主要测量理解空间关系，视觉分析综合

8、实力，空间想象实力。系，视觉分析综合实力，空间想象实力。实施方法：实施方法：6-7岁从第岁从第1项起先，项起先，8-16岁从岁从第第3题起先，连续题起先，连续2项得项得0分停止。分停止。评分标准：每项正确记评分标准：每项正确记4分，分，711项有项有时间加分。最高时间加分。最高62分。分。(7)词汇测验内容与功能：由内容与功能：由3232个双字词组成，要求个双字词组成，要求说明词义。主要测量语义提取及理解实说明词义。主要测量语义提取及理解实力、语言表达实力和认知功能。力、语言表达实力和认知功能。实施方法：实施方法：7 7岁以上儿童从第岁以上儿童从第4 4项起先，项起先，主试每读一词，要求儿童加

9、以说明，连主试每读一词，要求儿童加以说明，连续续5 5项得项得0 0分停止。分停止。评分标准：每词按回答质量分别记评分标准：每词按回答质量分别记0 0、1 1、或或2 2分，最高分，最高6464分。分。词 汇 表1.雨伞2.规则3.英勇(9）理解测验内容与功能：内容与功能：由由17项有关社会活动、自项有关社会活动、自然、人际关系和一些现象的理由等问题然、人际关系和一些现象的理由等问题组成。主要测量运用实际学问，推断实组成。主要测量运用实际学问，推断实力及利用过去阅历来推理解答实力。力及利用过去阅历来推理解答实力。实施方法：实施方法：全部受试均从第全部受试均从第1项起先，逐项起先，逐一提问。连续

10、一提问。连续4项得项得0分终止。分终止。评分标准：评分标准：按按0、1、2三级记分，最高分三级记分，最高分34分。分。测验问题1.你把小挚友的玩具弄丢了该怎么办？2.居民为什么要办身份证？。3.为什么不要说谎？()拼图 内容与功能：将物体碎片复原，共内容与功能：将物体碎片复原，共4项。项。主要测量想象力、视觉组织实力主要测量想象力、视觉组织实力,抓住事抓住事物线索的实力、视觉运动协调实力。物线索的实力、视觉运动协调实力。实施方法：实施方法：4项全做，按规定位置摆放碎项全做，按规定位置摆放碎片片,1-2题告知名称题告知名称(女孩、马），女孩、马），3-4题不题不告名称（汽车、脸），有一例子。告名

11、称（汽车、脸），有一例子。评分标准：按接点数记分，每个接点记评分标准：按接点数记分，每个接点记1分，完全正确的再按时间加分，最高分，完全正确的再按时间加分，最高33分。分。()译码测验 内容与功能：要求给图形配以响应符号内容与功能：要求给图形配以响应符号(甲式甲式,8岁以下儿童用岁以下儿童用)或数字（或数字（19）配上相应的符号配上相应的符号(8岁及以上用岁及以上用)，主要测，主要测短时记忆实力、视觉短时记忆实力、视觉运动协调、心理运动协调、心理操作速度。操作速度。实施方法：在实施方法：在120秒内，以最快的速度，秒内，以最快的速度，按依次填写相应的符号，时间到停止。按依次填写相应的符号，时间

12、到停止。评分标准：每正确填写一个符号记评分标准：每正确填写一个符号记1分，分，最高分甲最高分甲:53分分,乙乙:93分分。()背数测验 内容与功能：分顺背和倒背两式，顺背有内容与功能：分顺背和倒背两式，顺背有8个数字串，倒背个数字串，倒背7个数字串。主要测量即刻个数字串。主要测量即刻记忆或短时记忆，留意力，倒背还测量工作记忆或短时记忆，留意力，倒背还测量工作记忆。记忆。实施方法：全部受试者均第实施方法：全部受试者均第1项第一试起先，项第一试起先，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，速度匀整，不能分组。速度匀整，不能分组。评分标准：按按通过的项目数记分，顺

13、背最评分标准：按按通过的项目数记分，顺背最高高16分，倒背分，倒背14分。分。顺 背 倒 背1.3-8-6 6-1-26.5-8-1-9-2-6-4-7 9-4-3-7-6-2-5-8 3-8-2-9-5-1-7-4 7-2-8-1-9-6-5-37.2-7-5-8-6-2-8-4-7 6-3-1-9-4-3-6-5-8 3-6-9-2-7-1-6-8-5 9-4-1-5-3-8-5-7-2材料：一个例题，个正式测题方法：要求受试从迷津中心人象起先，不穿越墙壁，用铅笔找到出口功能：测验支配实力，空间推理及视觉组织实力()迷津测验 四、常模形式及测验分数的转换四、常模形式及测验分数的转换(一一)

14、分数转换分数转换1.量表分换算公式量表分换算公式 量表分量表分=10+（X-M）/SD32.智商换算公式智商换算公式 智商（智商（IQ）=100+（X-M）/SD 15粗分粗分量表分量表分智商智商（二）常模形式（二）常模形式1.量表分量表分均数为均数为10，标准差为，标准差为3。按年龄。按年龄。分数范围：分数范围：019。2.2.智智 商商 均数为均数为100，标准差为，标准差为15。相对有效范围：相对有效范围：55145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。分三种形式分三种形式言语智商言语智商（VIQ）：）：常识常识、类同类同、算术算术、词汇词汇、

15、理解理解（背数背数备备用）用）操作智商操作智商（PIQ）：）：填图、排列、积木、拼图、译码填图、排列、积木、拼图、译码（迷津迷津备备用）用）全全 智智 商商（FIQ）：）：10分测验。分测验。五、WISC-CR分数统计和转换(1)将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。(2)依据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。(成人量表分不分年龄)(3)5个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。(查智商不分年龄)五、WISC-CR分数统计和转换(4)查量表分等值智商转换表（各年龄组共用），可得VIQ、PIQ和

16、FIQ。(5)缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处理，缺两个以按简式处理。五、WISC-CR分数统计和转换(6)实足年龄的计算：精确到几岁、几月、及天(7)填图、排列、积木、拼图、译码、算术、已及备用测验迷津有时间限制，以反应速度及正确性作为评分依据；常识、类同、词汇、理解 没有明显时间限制 六、与六、与C-WISC的比较的比较 六、与六、与C-WISCC-WISC的比较的比较（一）（一）C-WISC的特点的特点1中国化程度较高中国化程度较高 除沿用韦氏测验的基本构架外，在测除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的变更：跟验内容上作了很大的变更：跟WISC-R相相比，沿用项目仅

17、占比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占，新编项目占77.7%，修改原版项目占，修改原版项目占12.9%，使之更，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。儿童心理发展特点。2制订了城乡两套常模 更适合我国经济、文化背景。3手册内容详尽 大量的信、效度资料。因子智商换算法。简式用法。有关统计学资料。具体的评分标准。4工具设计新颖、做工精致、城 市与农村版合二为一。（二）测验结果比较（二）测验结果比较（载中国临床心理学杂志，（载中国临床心理学杂志，94，四期），四期）结果发觉：结果发觉：两者所测查到的智力功能相一样。两者所测查到的智力功能相一样。两

18、者测得的分数具有确定的差异，两者测得的分数具有确定的差异，这表现在：这表现在：a.中等智力水平的被试，两个版本的中等智力水平的被试，两个版本的 差异性较小，高度一样。差异性较小，高度一样。b.高智力水平被试（高智力水平被试（FIQ110），），WISC-CR成果偏低。成果偏低。c.低智力水平被试（低智力水平被试（FIQ90），），WISC-CR成果偏高。成果偏高。七、人群的智商分布七、人群的智商分布智力测验在换算智商时，有这样一个基智力测验在换算智商时，有这样一个基本假设：人群的智力水平呈正态分布，本假设：人群的智力水平呈正态分布，同时假定人群的平均智力水平为同时假定人群的平均智力水平为100

19、，标，标准差为准差为15（或（或16）。）。基于这个基本假设，在测得某个体的基于这个基本假设，在测得某个体的IQ后，就能依据正态分布规律知道他智力后，就能依据正态分布规律知道他智力水平在同龄人群所处位置（百分位）。水平在同龄人群所处位置（百分位）。依据依据IQ偏离平均水平（偏离平均水平（100）的程度，以）的程度，以标准差（标准差（15）为单位，可将智力水平划）为单位，可将智力水平划分为以下几个等级：分为以下几个等级：智力等级,智商范围及百分位智力等级智力等级IQ范围范围分布比率分布比率极超常=130.2超常120-1296.7高于平常110-11916.1平常90-10950.0低于平常80

20、-8916.1边界70-796.7智力低下702.2八、智力发育迟滞1诊断标准年龄岁适应行为受损。智力低下分等,智商范围及百分位智力等级智力等级IQ范围范围分布比率分布比率轻度 中度 重度 极重度02智力发育迟滞的特点（）轻度：能教化者（）轻度：能教化者岁难与正常儿童区分；岁难与正常儿童区分；能读完六年级；能读完六年级；成年后能达到低水平的生活自理成年后能达到低水平的生活自理（）中度：能训练者（）中度：能训练者岁对社会习俗相识很差，生活自理可岁对社会习俗相识很差，生活自理可因训练而获益；因训练而获益；学习到二年级以后难以升级；学习到二年级以后难以升级；成年后可从事一些非技术性简当劳动，缺乏成年

21、后可从事一些非技术性简当劳动，缺乏完全独立生活实力完全独立生活实力（）重度：（）重度：往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可学会基本的卫生习惯（）极重度：具明显躯体崎形（）极重度：具明显躯体崎形智力发育迟滞的特点 九、测验中的行为视察及回答质量分九、测验中的行为视察及回答质量分 (一）行为视察一）行为视察 在测验的实施过程中，我们不仅仅在于得到一个分数，而更为重要的是为了对被试的智力作出客观的全面评价，因此，要想做到这一点，测验过程中对被试进行行为视察很重要，有阅历的测验者很留意这一点。早就有人提出，非智力因素可以影响智测结果，如：对测验的看法（

22、情愿、不情愿）；对自己的期望（认为自己实力差，做不好）；测验动机（如有的人为生其次胎）；心情（不良心情时IQ下降）；特性等。在测验中，我们常从下面几个方面来视在测验中，我们常从下面几个方面来视察受试的行为。察受试的行为。附行为和看法视察表附行为和看法视察表 一、对主检者及检查情境的看法一、对主检者及检查情境的看法 1.合作合作不合作不合作 2.被动被动进攻进攻 3.惊惶惊惶放松放松 4.放弃放弃不放弃不放弃二、对自己的看法二、对自己的看法 5.自信自信无自信无自信 6.指责自己工作指责自己工作接受自己工作接受自己工作三、工作习惯三、工作习惯 7.快快慢慢 8.深思熟虑深思熟虑冲动冲动 9.自言

23、自语默自言自语默思思 10.马虎大意马虎大意干净利落干净利落四、行为四、行为 11.镇静镇静多动多动五、对失败的反应五、对失败的反应 12.承认失败承认失败不承认失败不承认失败 13.失败后努力工作失败后努力工作失败后简洁放弃失败后简洁放弃 14.失败后镇静失败后镇静失败后焦急失败后焦急 15.为失败辩护为失败辩护不为失败辩护不为失败辩护六、对表扬的反应六、对表扬的反应 16.对表扬很雅致对表扬很雅致表扬后尴尬表扬后尴尬 17.表扬后更努力表扬后更努力表扬后退却表扬后退却七、言谈和语言七、言谈和语言 18.言谈贫泛言谈贫泛言谈好言谈好 19.清晰的语言清晰的语言不清晰的语言不清晰的语言 20.

24、反应直切了当反应直切了当回答模糊回答模糊 21.自发的迂迥自发的迂迥只讲所论及的只讲所论及的 22.奇离怪异语言奇离怪异语言有指向性语言有指向性语言八、视觉八、视觉运动运动 23.反应时间慢反应时间慢反应快反应快 24.尝试错误尝试错误细心有支配细心有支配 25.娴熟运动娴熟运动动作笨拙动作笨拙九、运动九、运动 26.动作不协调动作不协调动作很协调动作很协调十、总的测验结果十、总的测验结果 27.牢靠牢靠不行靠不行靠 28.有效有效无效无效(二）回答质量分析二）回答质量分析 测验的分数是对受试智力凹凸量上的描述。测验的分数是对受试智力凹凸量上的描述。在临床中，我们发觉：同样是在临床中，我们发觉

25、：同样是“0”分或分或“满分满分”，但回答的质量存在有差异。，但回答的质量存在有差异。如回答问题不中肯、旁敲侧击或是文不对如回答问题不中肯、旁敲侧击或是文不对题，在词汇、分类、领悟测验可见到。题，在词汇、分类、领悟测验可见到。有些脑损害病人、有些脑损害病人、sch病人、智力低下病人病人、智力低下病人（MR）、诈病：可能出现难的做得出，简洁）、诈病：可能出现难的做得出，简洁的反而做不出；出现荒谬、无趣性回答；或赋的反而做不出；出现荒谬、无趣性回答；或赋有妄想性的回答等。有妄想性的回答等。而对有些高智力的人，对某些问题的回答而对有些高智力的人，对某些问题的回答可能很有新意、甚至有独到见解，在手册上

26、可可能很有新意、甚至有独到见解，在手册上可能找不到现存的答案，对这些回答要做好记录。能找不到现存的答案，对这些回答要做好记录。对上面这些问题，我们并不能够从分数上对上面这些问题，我们并不能够从分数上得到很好体现，但它们对全面、综合推断受试得到很好体现，但它们对全面、综合推断受试的智力水平有很大的帮助。如的智力水平有很大的帮助。如:相邻国家，在苏联刚解体时，大多数同相邻国家，在苏联刚解体时，大多数同学都是答苏联，但发觉有个别同学答乌兹别克学都是答苏联，但发觉有个别同学答乌兹别克斯坦、俄罗斯等。斯坦、俄罗斯等。投票：首先答是了投票：首先答是了“公允选举公允选举”，但又，但又补充说，假如人与人之间都

27、能坦诚相待、记不补充说，假如人与人之间都能坦诚相待、记不记名都没关系，从这层意义上讲，认为没有必记名都没关系，从这层意义上讲，认为没有必要。要。坏人交挚友：怕影响自己变坏，但有的坏人交挚友：怕影响自己变坏，但有的同学有进一步，也可与坏人交挚友，我们可对同学有进一步，也可与坏人交挚友，我们可对他施加影响，使之变好。他施加影响，使之变好。明尼苏达多项人格调查表其次版（）一、测验的实施一、测验的实施.测验材料测验材料 编制于编制于1989年年(一版一版1943年年),共共567个题目个题目(一版一版566题，含题，含16题重复题题重复题),分分基础量表、内容量表和附加量表三大类，基础量表、内容量表和

28、附加量表三大类，其中基础量表包括其中基础量表包括10个临床量表和个临床量表和7个效个效度量表度量表(一版一版4个个)。帮助精神病临床诊断做前帮助精神病临床诊断做前370题题(一一版版399题题)。2.适用范围适用范围 18-70岁岁(一版一版16岁岁),小学文化以上。小学文化以上。3.实施步骤实施步骤 熟悉指导语熟悉指导语,受试状况受试状况.分个体与团体两种分个体与团体两种.具体有具体有:手册式、电脑式，卡片及录音式。手册式、电脑式，卡片及录音式。（二）测验的记分（二）测验的记分 与与MMPI相同的是都用相同的是都用T分分,但不同之处在但不同之处在于于T分换算上，分换算上，MMPI接受线性接受

29、线性T分：用下列线性转换分：用下列线性转换,T=50+（X-M）*10/SD MMPI2除量表除量表5（MF）量表）量表0（SI）是）是双向量表外，余都则接受双向量表外，余都则接受“一样性一样性T分分”，其，其计算特别困难，须要专用软件。计算特别困难，须要专用软件。一样性一样性T分主要特点：分主要特点：（1）不同量表相同）不同量表相同T分对应的百分位是分对应的百分位是 一样的。一样的。（2）分布趋向一样，均呈正偏态。）分布趋向一样，均呈正偏态。（3）不同语言版本可相互比较。）不同语言版本可相互比较。(三三)结果说明结果说明1.临床分界点临床分界点:美国美国MMPI(第一版第一版)70分分;美国

30、美国MMPI(其次版其次版)65分分;中国版都定为中国版都定为60分。分。2.各类量表及名称各类量表及名称(见见P208表表3-8)(1)基础量表基础量表:10个个,同同MMPI.(2)内容量表内容量表:15个个,量表项目内容有较高的量表项目内容有较高的同质性同质性,一看量表名称便知内容一看量表名称便知内容.(3)附加量表附加量表:九个九个.(4)临床亚量表临床亚量表:10个临床量表中的个临床量表中的7个按项目内个按项目内容分为若干亚量表容分为若干亚量表,见见P209,表表3-9.了解有哪些了解有哪些亚量表有助于我们更好地明确临床量表的意义亚量表有助于我们更好地明确临床量表的意义.(5)效度量

31、表效度量表:原第一版原第一版MMPI为为4个个,分别为分别为:Q,F,L,K;MMPI2增加到增加到7个个,新增量表为新增量表为:Fb，又称后，又称后F量表依被试对某些项目的极端应答量表依被试对某些项目的极端应答率而得到的。该量表项目大部分出现在率而得到的。该量表项目大部分出现在370题题之后。对检查附加及内容量表特殊有用。之后。对检查附加及内容量表特殊有用。VRIN（反向答题冲突量表）：用于检查受试回答项目时一样或冲突指标，高分表明受试不加区分地回答问题。TRIN（同向答题冲突量表）：用于检查受试回答项目时一样或冲突指标，高分表明受试不加区分地对测验项目赐予确定回答，低分赐予否定回答。中国MMPI2新增效度量表为：ICH（中文版低濒量表，由MMPI2中应答率极低（10%），或极高（90%）的项目组成，共15个，高分表示答题方向与大多数人相反。四、测验留意事项四、测验留意事项1.与受试建立合作协调关系；与受试建立合作协调关系；2.讲清做题方法；讲清做题方法；3.要求按实际状况回答，无对与错要求按实际状况回答，无对与错虎，好与坏之分。虎，好与坏之分。4.特殊状况可分几次完成特殊状况可分几次完成;5.建议最好用英文缩写或数字符号建议最好用英文缩写或数字符号.