高考生物复习优秀PPT.ppt

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1、一细致研读中学生物课程标准，把握高一细致研读中学生物课程标准，把握高中生物课程的基本理念，做好复习支配中生物课程的基本理念，做好复习支配二分析比较二分析比较20082008年全国各地高考试卷，年全国各地高考试卷，了解新课改生物高考命题方向了解新课改生物高考命题方向三三20092009年高考解读与备考策略年高考解读与备考策略1一细致研读中学生物课程标准一细致研读中学生物课程标准把握中学生物课程的基本理念把握中学生物课程的基本理念2 我省中学从2006年起先运用新课标教材，2009年高考也将以新课程标准为依据进行高考命题。虽然“高考说明”是高考复习的主要标准，但“高考说明”也是依据课程标准制定的。

2、特殊是在我省2009年“高考说明”没有出来之前，高考复习主要依据是新的“中学生物课程标准”。3教材是学生复习的主要依据教材是学生复习的主要依据 对老师来说，主要是新的中学生物课程标准。对老师来说，主要是新的中学生物课程标准。全国各地中学生物教材有多种版本，但各地编写教材的依据还是教化部中学课程标准研制组制定的一般中学生物课程标准。因此老师细致研读新的中学生物课程标准，才能把握新课改的方向，才能精确驾驭2009年高考动向。4（一）精确理解新课标的基本理念（一）精确理解新课标的基本理念把握高考复习的方向把握高考复习的方向5新课标的基本理念有四点：提高生物科学素养面对全体学生提倡探究性学习留意与现实

3、生活的联系 6 平常课堂教学如何落实“提高科学素养”。老师可以从科学看法和科学的世界观，生物学基础学问，科学探究方法与技能，科学、技术与社会四个维度来理解生物科学素养。在高考复习中，可能要侧重生物学基础学问，科学探究方法与技能，科学、技术与社会几个方面。1 1提高科学素养提高科学素养7（1 1）生物学基础学问：）生物学基础学问：基本的生物学概念、原理和规律。基本的生物学概念、原理和规律。让学生驾驭确定的生物学学问既是生物课程所规定的基本任务之一，又是学生具有生物学素养的基本要求和标记。8 中学阶段，是在义务教化的基础上，进一步学习分子与细胞、遗传与进化、稳态与调控、生物与环境等生物学的概念、规

4、律和观点。是中学生物学的核心学问。包括在三个必修模块中，是学生在中学阶段学习生物学学问的主要内容，也是高考的主要内容。9（2 2）科学探究的方法与技能）科学探究的方法与技能 通过科学探究的方法与技能的学习，可在中学阶段帮助学生很好地了解科学探究的性质，形成科学看法和科学精神，培育他们科学过程技能。是新一轮课改中转变学生学习方式的一个突破点。10 科学探究的一般技能，包括：提出问题、作出假设、制定支配、收集证据、得出结论、表达和沟通的科学探究实力。这些方面在近几年的高考中都得到充分的体现，即试验题的考查。11（3 3）科学、技术与社会（）科学、技术与社会（STSSTS）中学生物课程对学生进行ST

5、S的教化，目的在于使学生理解科学的本质、理解技术的本质和特征，相识科学、技术、社会之间的关系，即教化、教学内容的动身点既要考虑科学、技术学问本身，也强调三者之间的关系。12 科学供应学问，技术供应应用这些学问的方法。科学、技术与社会是紧密相连的。技术对社会的影响通常比科学对社会的影响更为干脆。在必修模块，生物科学的学问体系是其逻辑框架，技术教化渗透在生物学的主题之中。如“关注转基因生物和转基因食品的平安性”、“关注人类基因组支配及其意义”等内容。此外还一些与技术相关的内容。13 在选修部分，生物技术则是三个模块的核心主题。如基因工程、克隆技术、胚胎工程等方面。从课程的整体来看，中学生物技术内容

6、大为增加。学生对这部分内容的学习，既是新课标的要求，部分也是高考的内容之一。因此高考复习时不能忽视，应加以重视。要留意与新的生物科学成就与发展紧密联系。142 2提倡探究性学习提倡探究性学习 指学生通过类似于科学家探究活动的方式获得科学学问，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点，树立科学精神。15 探究性学习中须要学生运用多种科学工作的技能。如：视察、测量、收集数据、分析和说明试验数据、分类、比较、慨括、描述、鉴别差异、分析、确定相互关系、计算、排序、绘制图表、解读图表、提出假设、作出预见、设计试验、评价假设、评价试验、运用推理解决问题、建立模型，等等。16 这些都

7、是培育学生的生物学实力的重要方面，也是新课改的方向。因此，在高考中将会有重要体现。如近年来高考试题中的各类试验题，图表分析题等。173 3与现实生活的联系与现实生活的联系 留意与现实生活的联系是新课程理念的重要体现。生物学就在每个学生的身边，如热点新闻、医疗保健、个人生活、当地资源、环境爱护等等，都含有与学生切身利益相关的生物学问题，其内容涉及生物科学、生物技术、人文社会等方面的内容。18 在高考复习中老师要留意收集与之相关的素材，有机的结合到相关的内容中。如08年南方雪灾，食品平安，汶川地震，诺贝尔生理和医学奖，以及当地的生态问题等等，都与生物科学有着重大联系。19 只有在精确理解新课标理念

8、的基础上，才能把握好生物高考的复习内容，既抓住中学生物学科的核心主干学问，又能精确的扩大外延；既留意基础学问，又培育了学生的生物学实力。20（二）切实把握新课标内容（二）切实把握新课标内容构建复习课的结构体系构建复习课的结构体系21 新课标内容：必修模块：生物1：分子与细胞。生物2：遗传与进化。生物3：稳态与环境。选修模块：选修1：生物技术实践。选修2：生物科学与社会。选修3：现代生物科技专题。22 理科倾向的学生除要学习必修的三个模块外，还需选择选修的两个模块（一般为选修1和选修3）。因此，理科倾向学生学习的五个模块都在高考可能范围之中。虽然安徽省2009年高考，生物部分的考查内容已经公布。

9、但在制定具体复习范围时，课标内容仍旧是重要依据。23必修1：分子与细胞 l细胞的分子组成细胞的分子组成l细胞的结构，细胞的结构，l细胞的代谢，细胞的代谢，l细胞的增殖，细胞的增殖，l细胞的分化、苍老和凋亡细胞的分化、苍老和凋亡 24 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位，即细胞是生命的化学基础和结构基础，实现自我更新的生理基础，实现自我复制的遗传信息传递基础。此外，生命系统的物质、能量和信息传递等，是理解生态系统的物质循环、能量流淌和信息沟通的重要基础。因此，必修1 是学习其他模块的基础。25必修2：遗传与进化 l遗传的细胞基础遗传的细胞基础l遗传的分子基础遗传的分子基础l遗传的基本规律遗传的

10、基本规律l生物的变异生物的变异l人类的遗传病人类的遗传病l生物的进化生物的进化 26 生物通过生殖、发育和遗传实现了生命的持续和种族的繁衍，通过进化形成物种多样性和适应性。本模块不仅从微观层面上阐明生命的持续性，而且立足于整个生物界，从宏观层面上阐述生命的发展过程、缘由和结果。正是因为生命的发生和发展的历程显示诞生物与环境相互作用的关系，所以这部分学问又成为学生进一步学习和理解生态学学问的基础。27必修3：稳态与环境 l植物的激素调整l动物生命活动的调整 l人体的内环境与稳态l种群和群落l生态系统l生态环境的爱护 28 全部的生命系统都存在于确定的环境之中，在不断变更的环境条件下，依靠自我调整

11、机制维持其稳态。高等多细胞生物和人体的生长、发育、代谢、遗传和变异的各种活动中，通过确定的调整机制，使机体保持稳定，并作为一个整体完成困难的生命活动，适应多变的环境。29 在生态系统中，生物与环境之间相互影响，种群数量不断变更，群落也处在演替过程中。生态系统通过自动调整作用，实现物质循环和能量流淌的相对稳定，形成稳态。人类的活动对生态环境的爱护已成为全人类关切的问题。30 通过以上分析可以看出，三个必修模块中，分子与细胞部分主要是立足于细胞水平、亚细胞水平乃至分子水平阐明生命的本质，即生命的化学基础和结构基础，实现自我更新的生理基础，实现自我复制的遗传信息传递基础。遗传与进化部分不仅从微观层面

12、上阐明生命的持续性，而且立足于整个生物界，从宏观层面上阐述生命的发展过程、缘由和结果。稳态与环境则从宏观层面上阐述生命系统通过自我调整保持稳态并适应环境，生态系统通过自动调整作用使结构与功能上达到和谐与统一。所以说，三个模块构成一个相对完整的学问体系。31 因此，在制定复习支配，构建复习课体系时，要从学问体系的统一性、完整性、相关性方面通盘考虑，并要能充分体现各学问点的内在联系。把握新课标的内容标准，理解课标内容的内在联系，才能构建好复习课的结构体系。32 我校高三备课组在探讨分析新课标的内容标准基础上，遵循学问体系的统一性，完整性、相关性，依据课标的要求，部分打破教材的章节体系，重新编排中学

13、生物课程的一轮复习结构体系。33二分析比较二分析比较20082008年全国各地高考试卷年全国各地高考试卷了解新课改生物高考命题方向了解新课改生物高考命题方向34 我省新课程改革已实施三年，2009年高考我省将进行重大转变：一是首次依据新课标内容进行高考一是首次依据新课标内容进行高考二是理科综合科目将首次本省自主命题二是理科综合科目将首次本省自主命题 分析比较2008年全国各地高考生物试卷，对了解新课改高考命题方向有重要的参考价值，特殊是对新课标地区高考题型的探讨将有助于更好的进行高考备考。35 2008年，继广东、宁夏、海南和山东四省之后，上海和江苏等地也加入了新课程标准的命题行列。2009年

14、将有安徽、辽宁、天津、浙江、福建五省市也将加入新课改高考的行列。下面将就2008年实行新课标地区的生物试题进行一点分析供大家参考。361 1题型方面题型方面从题型变更的角度看，有如下特点：选择题方面：2008年课改区的理综卷中，山东和宁夏两省的生物高考试题均为单选题；单科命题省份的试卷中，江苏卷和广东卷中既有单选题也有多选题，上海卷和海南卷只有单选题。非选择题方面：2008年的新课标地区试卷中，均出现必做题和选做题（选修模块部分），372 2考查内容方面考查内容方面 从考查内容方面看，选择题方面：2008年课改区的理综卷中，山东和宁夏两省的生物高考试题概念原理型题有10道，试验题有4道；单科命

15、题省份的试卷中，江苏卷概念原理题与试验题几乎各占一半，广东卷中比例为3：1，上海卷和海南卷的试验题较少。非选择题方面：山东卷中概念原理型题与试验题比为1：1，宁夏卷中为1：3，广东卷中为7：4，江苏卷中为4：6，上海卷和海南卷中试验题较少。38具体有如下特点：（1 1）试验题型加大考查力度，对试验实力各）试验题型加大考查力度，对试验实力各个层次的考查都有体现个层次的考查都有体现四省的四省的20072007年与年与20082008年试卷生物试验题比较年试卷生物试验题比较 39 通过比较可看出，试验试题的题量和占全卷的比重均比2007年有所增加。两套理综卷主要考查学生的试验设计、试验探究的实力，兼

16、顾考查教材试验的原理、方法和技能。三套单科卷，海南卷的试验考查较保守，江苏卷和广东卷均多题量、多题型、多角度对考试大纲规定的各个层次的试验实力的考查。40考纲要求一考纲要求一 能独立完成能独立完成“生物学问内生物学问内容表容表”所列生物试验，包括理解所列生物试验，包括理解试验目的、原理、方法和操作步试验目的、原理、方法和操作步骤，驾驭相关的操作技能，并能骤，驾驭相关的操作技能，并能将这些试验涉及的方法和技能进将这些试验涉及的方法和技能进行综合的运用。行综合的运用。对试验实力各个层次的考查都有体现对试验实力各个层次的考查都有体现41 例例11（2008.2008.江苏卷江苏卷.29.29）在完成

17、了视察洋葱根尖分生）在完成了视察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂试验后，老师给学生供应了区细胞有丝分裂试验后，老师给学生供应了2 2份资料。份资料。资料一：一份资料一：一份“试验报告试验报告”的部分内容的部分内容（一）解离：剪取洋葱根尖（一）解离：剪取洋葱根尖5cm5cm，放入盛有质量分数为，放入盛有质量分数为15%15%的盐酸和体积分数为的盐酸和体积分数为95%95%的酒精混合液（体积比为的酒精混合液（体积比为1:11:1）的玻璃皿中，在室温下解离）的玻璃皿中，在室温下解离3 35min5min。（二）染色：把根尖放在盛有（二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL0.01g/mL龙胆紫溶液的龙胆紫

18、溶液的玻璃皿中染色玻璃皿中染色3 35cm5cm。（三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约（三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min10min。（四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并（四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按压载用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按压载坡片坡片42资料二：全班20个试验小组的试验数据汇总表（注：各小组计数50个细胞，试验条件与视察计数方法相同）43（1）请改正“资料一”中的3处错误。_（2）若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为12.0h，请依据“资料二”，在答题卡上的饼状图中表示出间

19、期、前期、中期以及后期和末期所占的时间（单位：h，精确到小数点后一位）。（3）有些因素会影响细胞周期各时期的长短，试验过程中也会产生一些误差。因而对整个试验结果可能产生影响的有_。取材时间 根尖培育温度 解离时间长短 载玻片厚度 计数的细胞是否属于分生区细胞 细胞周期各时期区分是否精确44参考答案：（1）将“5cm”改成“23mm”；试验操作步骤应改为先漂洗后染色；将“盖上载玻片”改成“盖上盖玻片后，再加一片载玻片”（2）见下图 （3）45 点评点评 本题以试验报告的形式考查植物根尖本题以试验报告的形式考查植物根尖有丝分裂的试验，涉及试验的操作技能、试有丝分裂的试验，涉及试验的操作技能、试验结

20、果的分析实力、试验结果的信息转换实验结果的分析实力、试验结果的信息转换实力。该试验的操作不难，但学生在试验时其力。该试验的操作不难，但学生在试验时其结果大部分不志向。高考复习时可进一步分结果大部分不志向。高考复习时可进一步分析影响试验结果的因素，然后通过视察植物析影响试验结果的因素，然后通过视察植物细胞有丝分裂的永久装片，对试验结果进行细胞有丝分裂的永久装片，对试验结果进行校正。对于试验报告，应留意让学生了解试校正。对于试验报告，应留意让学生了解试验报告的格式和环节。并从探究性试验的一验报告的格式和环节。并从探究性试验的一般的程序（提出问题、作出假设、设计试验般的程序（提出问题、作出假设、设计

21、试验方案、实施试验方案和对结果的预料和结论方案、实施试验方案和对结果的预料和结论的分析）来规范试验报告。的分析）来规范试验报告。46考纲要求二、三考纲要求二、三 具备验证简洁生物学事实的实具备验证简洁生物学事实的实力，并能对试验现象和结果进行说力，并能对试验现象和结果进行说明、分析和处理。明、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初具有对一些生物学问题进行初步探究的实力，包括运用视察、试步探究的实力，包括运用视察、试验与调查、假说演绎、建立模型与验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学探讨方法。系统分析等科学探讨方法。47 例例22（2008.2008.海南卷海南卷.21 I.21 I）回到

22、下列）回到下列I.I.为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的试验材料，完成下列试验步骤并回答关，请用所给的试验材料，完成下列试验步骤并回答问题：问题：试验材料：具试验材料：具2 2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培育液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、干、完全培育液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。喷壶等。（1 1）试验步骤：）试验步骤：将上述大豆幼苗平均分成将上述大豆幼苗平均分成A A、B B两组，两组，A A组为比照组，组为比照组，B B组为试验组，分别置于等量的完全培育液中培育

23、。组为试验组，分别置于等量的完全培育液中培育。用喷壶分别将用喷壶分别将 和和 喷洒喷洒在、两组幼苗上。在、两组幼苗上。将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培育，一段时间后，测定两组植株的育，一段时间后，测定两组植株的 。48（2）预料试验结果：。（3）上述试验中，假如A、B两组各选用1株幼苗进行试验，是否影响试验结果的牢靠性？为什么？（4）该试验原理是：。参考答案；（1）：蒸馏水 赤霉素溶液 ：高度（2）A组（比照组）植株的平均高度小于B组（试验组）植株平均高度（3）有影响 因为每组试验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差。（4）赤霉素有促

24、进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关。49 在视察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分别和复原现象时发觉，蔗糖溶液浓度不适宜会造成试验失败。请据此拟定一个相关探讨的课题。要求写出课题名称及相关探讨中的自变量和因变量 答案：探究蔗糖溶液浓度对洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分别和复原的影响。自变量：蔗糖溶液浓度；因变量：细胞质壁分别和复原。（其他合理答案也给分）50 点评点评 本题第本题第部分考查具备验证简洁生部分考查具备验证简洁生物学事实的实力以及对试验现象和结果进物学事实的实力以及对试验现象和结果进行说明、分析和处理的实力，第行说

25、明、分析和处理的实力，第部分考部分考查对一些生物学问题进行初步探究的实力。查对一些生物学问题进行初步探究的实力。题目涉及试验的基本理论，照试验的比照题目涉及试验的基本理论，照试验的比照原则，自变量、因变量、无关变量的限制原则，自变量、因变量、无关变量的限制等。深刻理解试验的基本理论，是形成验等。深刻理解试验的基本理论，是形成验证和探究实力的重要环节。证和探究实力的重要环节。51考纲要求四考纲要求四 能对一些简洁的试验方案做出能对一些简洁的试验方案做出恰当的评价和修订。恰当的评价和修订。52 例例33（2008.2008.广东卷广东卷.35.35）某探讨小组进行一个有关兔）某探讨小组进行一个有关

26、兔水盐代谢调整的试验，以下为试验报告，请予以完善。水盐代谢调整的试验，以下为试验报告，请予以完善。53参考答案（二）（1）甲、乙、丙三组兔尿量比较：甲乙丙 （2）甲、乙、丙三组兔分别注入1.5%NaCl溶液、0.9%NaCl溶液和蒸馏水。丙、乙、甲三组兔细胞外液的渗透压依次上升，丙、乙、甲三组兔下丘脑的渗透压感受器所受的剌激依次上升，丙、乙、甲三组兔下丘脑分泌经垂体释放的抗利尿激素依次增多，丙、乙、甲三组兔肾小管、集合管等对原尿中的水重吸取的量依次增多。所以丙、乙、甲三组兔尿量依次削减。（三）（1）不能。只用一只兔不能解除因个体差异造成的结果不精确。（2）用这组兔作空白比照，不滴注任何液体，可

27、以使甲、乙、丙三组兔尿量有更好的比较基准。54 点评点评 对试验方案提出评价和修改是对试验方案提出评价和修改是试验考查的最高要求。评价和修改可试验考查的最高要求。评价和修改可从是否满足试验的基本原则、无关变从是否满足试验的基本原则、无关变量的限制、试验程序是否科学严谨等量的限制、试验程序是否科学严谨等方面进行。方面进行。55（2 2）基础题型学问覆盖面广）基础题型学问覆盖面广 对于基本概念、基本原理的驾驭，考试大纲中明确指出：“能理解所学学问的要点，把握学问间的内在联系，形成学问的网络结构。”这些要求落实在考题上，既要求对考纲中所列学问点要知道其含义，能够在试题所赐予的相对简洁的情境中识别和运

28、用他们，理解所列学问和其他相关学问间的联系和区分。56 例例44（2008.2008.广东卷广东卷.6.6）关于蛋白酶的叙）关于蛋白酶的叙述，不正确的是述，不正确的是A A蛋白酶是蛋白质蛋白酶是蛋白质B B蛋白酶可以作为药品治疗某些疾病蛋白酶可以作为药品治疗某些疾病C C蛋白酶可以水解全部的肽键蛋白酶可以水解全部的肽键D D利用酶工程可以提高蛋白酶的稳定性利用酶工程可以提高蛋白酶的稳定性答案：答案：C C57点评本题以蛋白酶为考点，考查了与蛋白酶有关的四个学问点，即蛋白酶的化学本质（选项A）、蛋白酶的药用价值（选项B）、蛋白酶的生化反应（选项C）和固定化酶（选项D），这就要求考生要全面理解和驾

29、驭与蛋白酶有关的全部学问。58 这类考题在新课标各省试卷中均有出现，而且覆盖面广，如山东卷第5题考查“生物进化”、宁夏卷第1题考查“细胞分化”、第5题考查“基因重组”、江苏卷第6题考查“干细胞”、第8题考查“肺炎双球菌转化试验”等。考纲中的全部的级要求和部分的级要求是此类试题命题的着眼点，要求在一轮复习时，对各个基础学问点不要偏漏，尽可能做到全面。（特殊是在考纲出来后，比照考纲细虑所列的学问点）。59（3 3）综合题型集中考查）综合题型集中考查“主干核心学问主干核心学问”“综合应用实力”是这几年考纲明确提出的要求，即“理论联系实际，综合应用所学学问解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”。这些

30、要求落实在考题上，即要求考生“能在比较困难的情境中综合运用其进行分析、推断、推理和评价”。考查的学问往往集中在“主干核心学问”上。60 例例55（2008.2008.江苏卷江苏卷.30.30）某班学生选取了江苏一）某班学生选取了江苏一水体中的水体中的4 4种生物：栅藻（单细胞绿藻），水绵种生物：栅藻（单细胞绿藻），水绵（多细胞绿藻），菹草（高等植物）和颤藻（蓝藻）（多细胞绿藻），菹草（高等植物）和颤藻（蓝藻），用其生长旺盛的簇新材料在人工限制的条件下，用其生长旺盛的簇新材料在人工限制的条件下，A A、B B两组同时开展平行试验，进行有关光合作用的两组同时开展平行试验，进行有关光合作用的探讨。请

31、分析回答下列问题。探讨。请分析回答下列问题。61（1）这4种生物中，含有叶绿体的有 。（2）A组的试验结果如上图所示。据图推想，一年中最早出现生长高峰的生物可能是 ；夏季高温阶段最具生长优势的生物可能是 。（3）B组测得的栅藻净光合放氧率明显低于A组。细致对比发觉，两组试验条件的唯一差别是B组接种栅藻的浓度明显高于A组。试验在短时间内完成，水中也不缺乏各种养分，造成B组栅藻净光合放氧率低的主要缘由是 。（4）在富养分化水体中，浮游藻类的大量增殖常常会引起鱼类缺氧死亡，为种情形下，导致水体缺氧的主要缘由有 和 。62参考答案：（1）栅藻、水绵和菹草 （2）菹草 颤藻 （3）栅藻密度过大导致栅藻接

32、受光照不足 （4）藻类呼吸的耗氧量增加 藻类死亡导致微生物增殖，耗氧量增加63点评本题借助试验结果数据图，考查了主干的核心学问光合作用与呼吸作用及其原理。2008年新课标各省区的试卷中，大多以图表为载体来考查“主干的核心学问”。如山东综合题中考查了自由组合规律（26题）、生态系统原理（27题）、基因工程（35题）等；宁夏卷综合题中考查了光合作用原理（28题）、自由组合规律（29题）、动物组织培育（38题）等，广东卷和江苏卷考查主干核心学问的现象也很突出，不在一一举例。64（4 4）创新题型出现新亮点）创新题型出现新亮点 创新题型突出体现一个“新”字。以新材料、新信息为载体的综合题，体现了“关注

33、对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事务”等的要求，这类试题在新课标各省均有出现。创新题型的出现，更要求考生有临场“应变”实力，这类题往往有确定难度，老师在复习时留意教材的变更，并收集生物科学新发展和新成果，供应应学生。65 例例6 6（2008.2008.宁夏卷宁夏卷.28.28）在用生长素促进）在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发觉枝条生根某植物枝条生根的实践过程中，发觉枝条生根状况不一，分析其缘由，认为可能与生长素的状况不一，分析其缘由，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关探讨的课题，浓度有关。请据此拟定一个相关探讨的课题，要求

34、写出课题名称及相关探讨中的视察指标和要求写出课题名称及相关探讨中的视察指标和影响这一指标的因素。影响这一指标的因素。答案：探究生长素浓度对该植物枝条生根的影响 视察指标：生根数量（或长度）影响这一指标的因素：生长素浓度（合理答案都给分）66 例例7 7（2008.2008.海南卷海南卷.21.21）在视察洋葱鳞）在视察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分别和复原现象时发觉，片叶表皮细胞质壁分别和复原现象时发觉，蔗糖溶液浓度不适宜会造成试验失败。请据蔗糖溶液浓度不适宜会造成试验失败。请据此拟定一个相关探讨的课题。要求写出课题此拟定一个相关探讨的课题。要求写出课题名称及相关探讨中的自变量和因变量名称及相关探讨

35、中的自变量和因变量 答案：探究蔗糖溶液浓度对洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分别和复原的影响。自变量：蔗糖溶液浓度；因变量：细胞质壁分别和复原。（其他合理答案也给分）67点评这两题要求写出试验课题并分析其中的变量，为试验原理分析型试题，是2008年新课标高考中出现的新题型。课题的写法遵循以下三点：一是从题干信息中找出探讨的变量，即自变量和因变量；二是把自变量和因变量用一些关联词连起来；三是依据试验性质，前面冠以“探究”或“验证”字样。68 这类试题主要是考查新课标教材中科学探讨方法、原理和原则的学问点。因此，在复习时重视教材中的这类学问点。通过对全国各省试卷的分析，特殊是新课改地区试卷的分析，对2009

36、年我省高考的预料有很大的帮助，对搞好高考复习具有很好的参考价值。69三三20092009年生物高考解读年生物高考解读与备考策略与备考策略701 120092009年生物高考解读年生物高考解读 2009年安徽省考试考试说明已定稿，即将公开发行。考试说明是在“课程标准”和“高考大纲”的指导下编制的，但考试说明的编制是结合安徽省的具体状况，对高考大纲的进一步细化。因而对今年的高考复习更具有指导性。细致分析考试说明将会使后一阶段的复习更有针对性。71（1 1）考试范围）考试范围 必修部分：学问内容方面必修一必修一细胞的分子组成（3个学问点）细胞的结构（5个学问点）细胞的代谢（6个学问点）细胞的增殖（3

37、个学问点）细胞的分化、苍老和凋亡（4个 学问点）其中级要求（了解）有4个的学问点，其余的为级或以上要求72必修二必修二遗传的细胞基础（3个学问点）遗传的分子基础（5个学问点）遗传的基本规律（4个学问点）生物变异（6个学问点）人类遗传病（3个学问点）生物进化（2个学问点）其中级要求（了解）有5个的学问点，其余的为级或以上要求 学问内容方面73必修三必修三植物的激素调整（3个学问点）动物生命活动的调整（5个学问点）人体的内环境与稳态（5个学问点）种群和群落（4个学问点）生态系统（4个学问点）生态环境的爱护（3个学问点）其中级要求（了解）有8个的学问点，其余的为级或以上要求 学问内容方面74试验部分

38、必修一：1、视察DNA、RNA在细胞中的分布2、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质3、用显微镜视察多种多样的细胞4、视察线粒体和叶绿体5、通过模拟试验探究膜的透性6、视察植物细胞的质壁分别和复原7、探究影响酶活性的因素8、叶绿体色素的提取和分别9、探究酵母菌的呼吸方式10、视察细胞的有丝分裂11、模拟探究细胞表面积与体积的关系75必修二1、视察细胞的减数分裂2、低温诱导染色体加倍3、调查常见的人类遗传病必修三1、探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的 作用2、模拟血糖的检测3、探究培育液中酵母菌种群数量的动态变更4、土壤中动物类群丰富度的探讨5、探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替试验部分76 选修

39、部分：选修一1 1、微生物的利用、微生物的利用 这部分内容主要包含在选修一的专题一、专题二中，但不是两专题的全部内容。（主要是课标中该部分的三个活动建议。）2 2、酶的应用、酶的应用 这部分内容主要包含在选修一专题四中。（主要是课标中该部分的活动建议）77 选修三1 1、基因工程、基因工程 对应教材的专题一、基因工程的内容。2 2、克隆技术、克隆技术 对应教材的专题二、细胞工程的内容。3 3、胚胎技术、胚胎技术 对应教材的专题三、胚胎工程的内容。选修部分的考查内容都是以新课标中内容标准制定的，所以要留意对新课标的分析和探讨。78（2 2）考试形式和试卷结构）考试形式和试卷结构l考试形式：闭卷、

40、笔试。理科综合，试卷满分为300分，其中物理110分、化学100分、生物90。l试卷结构：试卷结构：由选择题和非选择题两部分。全为必做题，没有选做题 据了解，与往年的理综试卷结构基本相同，总题量与往年保持持平。由于分值的变更，三科题量的安排将发生变更。其中生物部分可能是选择题6题（全为单选题），36分。非选择题3题，54分。（但大题中可分成考查不同学问点的两小题）79l内容比例：内容比例：必修部分占90%选修部分占10%选修部分可单独命题，也可与必修内容结合在一起命题。（3 3）试题难易：）试题难易：包括简洁题、中等难度题和难题，以包括简洁题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。中等难度题为主

41、。本着“平稳过渡”的原则，试题的难易成度不会太大。80 考试说明中没有样卷，只有例题和例题的分析与说明。编制者试图通过例题的分析与说明来反映今年的高考方向、试题特点和对相应学问点的考查程度。因此，考试说明到手后应细致分析，细致“体会”每一道例题。而不是仅仅让学生当练习来做。这样才可能“体会”出今年的生物高考“怎么考”。81题型保持稳定。虽然有媒体报道今年的题型保持稳定。虽然有媒体报道今年的“试题设计有变更试题设计有变更”。但。但20092009年是安徽省实行年是安徽省实行新课改后的第一年高考，特殊是理科综合自新课改后的第一年高考，特殊是理科综合自主命题的第一年，在仍有大量历届生参考的主命题的第

42、一年，在仍有大量历届生参考的状况下，生物试题的题型将会基本保持稳定。状况下，生物试题的题型将会基本保持稳定。另外，本人认为今年的生物试题将有如下特点：主干核心学问仍将占主导地位。光合作主干核心学问仍将占主导地位。光合作用、呼吸作用、遗传与变异、生态方面这些用、呼吸作用、遗传与变异、生态方面这些主干核心学问仍将占主导地位。主干核心学问仍将占主导地位。82图表信息题、试验题仍将占较大重量。图表信息题、试验题仍将占较大重量。这类试题是最能考查考生的理解实力，这类试题是最能考查考生的理解实力，试验与探究实力，获得信息的实力，综试验与探究实力，获得信息的实力，综合运用实力。合运用实力。基础型题留意学问面

43、的覆盖。虽然题量基础型题留意学问面的覆盖。虽然题量有所增加，但由于仍是综合卷，总题量还有所增加，但由于仍是综合卷，总题量还是有限，因此，基础题将会留意学问面的是有限，因此，基础题将会留意学问面的覆盖。覆盖。83坚持实力要求，突出新课改的特色。理解坚持实力要求，突出新课改的特色。理解实力，试验与探究实力，获得信息的实力，实力，试验与探究实力，获得信息的实力，综合运用实力。是新课改的方向。综合运用实力。是新课改的方向。20092009年生年生物高考将会突出体现。另外教材中大量的科物高考将会突出体现。另外教材中大量的科学探讨的方法、原理。科学、技术与社会的学探讨的方法、原理。科学、技术与社会的联系等

44、是新教材的一个特色，复习时不容忽联系等是新教材的一个特色，复习时不容忽视。视。人体健康、社会热点问题将会有所体现。人体健康、环境爱护和生物高新技术，这些热点话题往往作为素材出现，考查学生的人体稳态与调整、生物与环境、生物工程等相关学问。84总之，2009年生物高考命题会有所继承和发展。既要考虑新课标教材的特点，又要考虑到过渡时期，因此2009年高考命题将会体现“平平稳过渡稳过渡”的原则。852 2备考策略备考策略（1 1）科学高效、夯实基础）科学高效、夯实基础 留意基础，强调基础，应成为复习的根本。复习时不能丢开教材。但要在细致探讨“新课标”和“考试说明”的基础上，可对教材体系进行合理的重新构

45、建。对单元学问点的构成要素及含义深刻领悟，以达到深化理解和融会贯穿。在复习中要指导学生：主干核心学问要精读，包括文字、插图、相关信息、试验等。重要的生物学概念、生理作用、试验原理、试验方法要理解并熟记；专出名词、结论性术语要能娴熟驾驭，以确保答题时精确无误。86（2 2）留意主干学问，构建学问体系）留意主干学问，构建学问体系 以主干学问为重点，集中对相关学问和典型习题进行总结和复习，渐渐形成坚固的网络化学问框架体系，并适时进行发散，从而实现学问的迁移，提高学生综合分析实力。细胞、光合作用和细胞呼吸、遗传与变异、生物与环境、稳态与调整等都是主干核心学问，教材分析和专题训练都应有所突出。对重要的学

46、问点进行归类、整理和归纳，用图表法、分枝法等形成学问网络。做到连点成线、带面，形成立体的学问架构。87下丘脑在生命活动调整的作用的学问网络88（3 3）要重视以提高试验探究实力为主的）要重视以提高试验探究实力为主的实力培育实力培育 试验可以考查学生多方面的综合实力，包括理解实力、推理实力、设计和完成试验的实力等，是高考考查实力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一，因此复习中应充分重视试验设计的基本原理、科学试验的设计思路和方法，使学生渐渐达到能用恰当的试验方法验证简洁的生物学事实，并能对试验结果进行分析和说明等多方面实力要求。89（4 4）要重视图表类试题的分析和归纳）要重视图表类试题的分析

47、和归纳 生物学中图表题是用来考查实力的最重要的一种类型，它包括示意图、模式图、二维曲线图、装置图、流程图等。生物学中涉及到的图表是生物信息主要载体，也是学习生物学学问和解决生物学问题的主要工具，因此常以图表材料为背景，利用所学学问对图表信息进行分析作答，来考查学生的识图实力、信息提取实力、推断实力、推理实力和分析表达实力。这类题条件隐藏，敏捷多变，具有较好的区分度，是近几年高考重点考查题型。90 复习中：一要充分利用教材中的插图与教材文字比照，使其形象化、具体化、条理化。并加大这类试题的训练。培育学生会读图、读懂图、理解图，找出图中的隐含条件，明确图像和问题之间的联系，获得回答问题所需的条件；

48、二要充分利用所给的条件，结合所学的学问或总结出的规律，通过学问迁移，对图像所涉及的问题进行综合分析，最终实现图像和问题的转换。91（5 5）要关注生物科技发展、联系生产）要关注生物科技发展、联系生产和生活实际和生活实际 多关注各媒体中出现的与生物学问相关的报道，留意搜集各种关于生命科学发展的重大热点问题，如人类基因组支配、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型性肺炎（SARS）、生态农业、禽流感、食品平安，环境爱护、近年诺贝尔奖等与生命科学休戚相关的问题。92 训练学生筛选有效信息和整理信息的实力，并尝试用所学生物学学问对之进行说明，也可由老师依据相关事务，编写、改编习题让学生完成。做到：

49、一能找准关键词提取有效信息，二能找准与课本学问的结合点，运用生物学基本原理解答。93 另外要留意对历年高考试题的分析。对历年高考试题，要让学生既知道标准答案为什么正确，也要知道其他答案错在哪里，并对应教材学问点进行细化。尤其留意体会命题人在设问方面的技巧，体会自己的解答与标准答案方面的偏差。94把握方向，重视基础，把握方向，重视基础，突出方法，强调实力。突出方法，强调实力。总之，高考复习要总之，高考复习要9596微生物的分别与培育。用大肠杆菌为材料进行平面培育。某种微生物数量的测定。用土壤浸出液进行细菌培育，仅以尿素为氮源，测定能生长的细菌数量。培育基对微生物的选择作用。视察并分别土壤中能分解纤维素的微生物，视察该微生物能否分解其他物质，探讨这类微生物的利用价值。例如微生物利用部分课标的活动建议是：97 科学是学问的一种存在形式，是人类长期努力探究的产物。但是，科学不仅仅局限于具体的科学学问，既结论性的学问；它包括在历史中渐渐形成的一套行之有效的方法，即程序性的学问，包括探究、试验、视察、测量、对数据的分析、结果的报告。技术是对包括不同学科内的不同科学概念和技能方面的学问的应用，同时也是为满足和解决一些特殊的须要和问题而对诸如材料、能量、工具的应用。技术同科学一样，也包含一种求知的方法和一个探究、试验、解决问题的过程。98