高考漫画作文指导优秀PPT.ppt

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1、漫漫 画画 作作 文文指导指导19931993年高年高考作文题考作文题高考漫画作文题回顾19961996年高考作文题目年高考作文题目 细致视察下面给六指做整形手术和截错了两幅细致视察下面给六指做整形手术和截错了两幅漫画，完下面试题。漫画，完下面试题。1 1、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（2020分）分）留意：（留意：（1 1）两幅漫画分别说明，文字不必平均安排。）两幅漫画分别说明，文字不必平均安排。（2 2）说明画面内容时，不要编故事。）说明画面内容时，不要编故事。（3 3）要求内容完整精确，条理清晰，语言简明。）要求内容完整精确，条理清晰，语言简明

2、。（4 4）共）共200200字左右。字左右。2 2、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我宠爱那幅，那么你呢？请以好，有人说我宠爱那幅，那么你呢？请以“我更宠爱漫画我更宠爱漫画”为题，写一篇争论文，表达你的看法。（为题，写一篇争论文，表达你的看法。（4040分）分）留意：（留意：（1 1）把你宠爱的那幅漫画的标题填写在作文题）把你宠爱的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。目的空白处。（2 2）争论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。）争论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。（3 3）不少于）不少于600600字。字。场

3、景：一个小孩场景：一个小孩跌倒了，四周站跌倒了，四周站着三个人，分别着三个人，分别代表了社会、家代表了社会、家庭和学校，三个庭和学校，三个人异口同声地说人异口同声地说“出事了出事了”。文。文体自拟，自命标体自拟，自命标题，题，800800字以上。字以上。20072007年年全国卷作文全国卷作文v2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。专家认为，田鼠为害之烈，缘由之一是人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。v依据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。v2008年江西省高考年江西省高考作文题：给人类写一作文题：给人类写一封信

4、封信2010全国高考卷1餐桌，很多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：有鱼还吃老鼠？餐桌，很多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：有鱼还吃老鼠？v什么是漫画？什么是漫画？漫画，是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通漫画，是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比方、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，过夸张、比方、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、指责或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深邃讽刺、指责或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深邃的道理（寓意）。的道理（寓意）。丰子恺说：丰子恺说：“漫画是简笔而留意意义的一种绘漫画是简笔而留意意义的一种绘画。画。”漫画话题作文所供应的材料是漫画，虽然它漫画话题作文所供

5、应的材料是漫画，虽然它与文字材料话题作文相比，增加了读图的难度，但与文字材料话题作文相比，增加了读图的难度，但由于漫画本身的形象性，使联想和想像有了生动的由于漫画本身的形象性，使联想和想像有了生动的形象依据，从而也就降低了作文构思的难度，因此，形象依据，从而也就降低了作文构思的难度，因此，漫画作文的写作并不行怕。漫画作文的写作并不行怕。漫画简说一、视察漫画一、视察漫画二、确定立意二、确定立意三、结构成篇三、结构成篇视察漫画要视察漫画要“三看三看”v一、看漫画的标题一、看漫画的标题v眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫

6、画寓意睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。的一个窗口。v【典型例题】阅读下面的图画材料，依据漫画【典型例题】阅读下面的图画材料，依据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于文体不限，写一篇不少于800字的作文。（见字的作文。（见漫画漫画1）漫画漫画1v【方法解说】v这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。仅从这些动身，我们不太简洁看出漫画的寓意。然而，标题“永不走路，永不摔跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走路”，

7、这是十足的躲避主义。联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗争。现实生活中，这样的人与事还少吗？所以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓意的一个捷径。vv二、看画面细微环节和文字二、看画面细微环节和文字v漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时，确定要细致视察画面，漫画作文要细致视察漫画中确定要细致视察画面，漫画作文要细致视察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这

8、样才能全面领悟漫画的寓意。而漫的褒贬对象，这样才能全面领悟漫画的寓意。而漫画中的文字有交代背景画中的文字有交代背景(时间、地点、环境）、概括时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。内容、揭示主旨的作用。v【典型例题】阅读下面一则漫画，依据漫画的寓意，【典型例题】阅读下面一则漫画，依据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。字的作文。（见漫画（见漫画2）漫画漫画2v【方法解说】【方法解说】v这是一则名为无题的漫画，但从标题上这是一则名为无题的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面特别清晰。根本无法揭示其寓意，然而画面特别清晰。从画面

9、入手，这是我们欣赏漫画最常用最干从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最干脆的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲脆的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受击下，学龄儿童备受“读书无用读书无用”等思想的影等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目盲目“下海下海”，当起，当起“小文盲个体户小文盲个体户”来。在读来。在读图时，要特殊留意图中的一个细微环节：图时，要特殊留意图中的一个细微环节：“小文盲小文盲”在书写招牌中的在书写招牌中的“茶叶蛋茶叶蛋”三个字时，三个字时，竟然写错了两个。竟然写错了两个。v三、看漫画的艺术手法三、看漫画的艺术手法

10、v漫画是用线条、色调来表情达意的，它的表现手法漫画是用线条、色调来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。夸张变形就是变更人或物正常的比主要创作手段。夸张变形就是变更人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象显明、典型，表达的意旨更明确，使表现出的形象显明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。夸张之处往往就是漫画的言外之意，是漫更深刻。夸张之处往往就

11、是漫画的言外之意，是漫画所要表达的寓意所在。画所要表达的寓意所在。v【典型例题】请阅读下面的漫画畸形儿后，写【典型例题】请阅读下面的漫画畸形儿后，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应当与漫画的寓一篇文章，文体不限，文章的主旨应当与漫画的寓意相符，不少于意相符，不少于800字。（见漫画字。（见漫画3）漫画漫画3v【方法解说】【方法解说】v这则漫画构思奇妙，看似离奇。这是作者充这则漫画构思奇妙，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过变更人物正分运用了夸张的艺术手法，通过变更人物正常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小，以形成显明的对比，来揭示漫画的主旨：

12、人以形成显明的对比，来揭示漫画的主旨：人们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养水平极低。随着经济的快速发展，人们的生水平极低。随着经济的快速发展，人们的生活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画，对这一手法要有所熟悉。对这一手法要有所熟悉。1 1、比拟设喻法：、比拟设喻法：把某物赐予把某物赐予人性化，使物通人性化，使物通人性；或通过联人性；或通过联类引申，比方某类引申，比方

13、某种道理。种道理。其他漫画技法简介其他漫画技法简介（漫画（漫画4）2 2 2 2、虚实隐现法：、虚实隐现法：、虚实隐现法：、虚实隐现法：有主有次，有实有主有次，有实有主有次，有实有主有次，有实有虚，有明有暗有虚，有明有暗有虚，有明有暗有虚，有明有暗 ，构成衬托、相，构成衬托、相，构成衬托、相，构成衬托、相生、相成、相反生、相成、相反生、相成、相反生、相成、相反的关系。的关系。的关系。的关系。（漫画（漫画（漫画（漫画5 5 5 5）3 3、比照比较法、比照比较法 ：漫画中的事物或漫画中的事物或人物接受显明对立的人物接受显明对立的比照方法，使两类事比照方法，使两类事物的特征、性质，两物的特征、性质

14、，两种人的行为、心态、种人的行为、心态、品质等显露出来，使品质等显露出来，使真善美和假丑恶泾渭真善美和假丑恶泾渭分明，褒贬显明，扬分明，褒贬显明，扬抑抑 有理。有理。漫画漫画64、变形夸张法：、变形夸张法：变更人体常态变更人体常态或某些部位形态，或某些部位形态，或者言过其实，有或者言过其实，有意夸大实际状况，意夸大实际状况，以显示人的某种丑以显示人的某种丑态，达到痛快淋漓态，达到痛快淋漓的讽刺效果。的讽刺效果。漫画漫画35、画眼示现法：、画眼示现法：把画面意境把画面意境通过短小精悍的通过短小精悍的文字再现出来，文字再现出来，或语意双关，或或语意双关，或谐音双关谐音双关，达到，达到揭示画意的目的

15、。揭示画意的目的。画眼概括地揭示画眼概括地揭示了画面的主旨，了画面的主旨，是破译信息的一是破译信息的一把钥匙。把钥匙。漫画漫画7 不管如何，看不管如何，看“图图”要留意以下四点：要留意以下四点：v1总观全图。了解画面大意，弄清漫画展总观全图。了解画面大意，弄清漫画展示的时间、地点、人物和事务四要素；示的时间、地点、人物和事务四要素；2分清主次。了解画面的主要内容是什么，分清主次。了解画面的主要内容是什么，背景内容是什么，主要内容和背景内容之间背景内容是什么，主要内容和背景内容之间有什么联系；有什么联系；3留意细微环节。如人物的表情，服饰，留意细微环节。如人物的表情，服饰，动作等。动作等。4研习

16、文字。漫画的名称和其他文字属漫研习文字。漫画的名称和其他文字属漫画的一个重要组成部分，在分析漫画内涵时，画的一个重要组成部分，在分析漫画内涵时，要结合名称进行探讨。要结合名称进行探讨。v假如是多幅图，要留意图与图之间的联系。假如是多幅图，要留意图与图之间的联系。要着重视察前一幅中没有出现的事物，如出要着重视察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变更等。即现了哪些新的人物，地点有什么变更等。即使是相同的画面，也要特殊留意画面的微小使是相同的画面，也要特殊留意画面的微小变更，如人物的动作和表情，天气的变更等。变更，如人物的动作和表情，天气的变更等。从而了解事情的发展变更。从而了

17、解事情的发展变更。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象。头脑中留下一个完整的印象。示例：示例：阅读下面这幅漫画，弄清画面内容阅读下面这幅漫画，弄清画面内容漫画漫画8 此漫画大体由三部分组成。画的右此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正全神贯注地看镜，双手捧着一本书，正全神贯注地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。还有一根钓鱼竿

18、。画的左边是一口井，下部由画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开书上说，鱼儿离不开水水”。漫画漫画4漫画艳羡由三幅画面组成。漫画艳羡由三幅画面组成。第一幅：画面上左右各放着一个第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条鱼呆呆地、艳羡地望着对面的鱼缸。鱼呆呆地、艳羡地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、

19、艳而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、艳羡地望着对面的鱼缸。羡地望着对面的鱼缸。其次幅：仍旧是这两个鱼缸，可其次幅：仍旧是这两个鱼缸，可里面的鱼却在艳羡对方的条件、环境，里面的鱼却在艳羡对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的鱼缸。鱼缸。第三幅：右边的一条鱼和左边的两第三幅：右边的一条鱼和左边的两条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。只是互换了一下位置。v、由结果推缘由、由结果推缘由v（揭示事务的本质）（揭示事务的本质）v、由图画到生活、由图画到生活v（把握漫画的寓意）（把握漫画的寓意）v3、选角度定立意、选

20、角度定立意v（符合题意彰显特性）（符合题意彰显特性）确定立意确定立意v由结果推缘由：由结果推缘由：v“顾客您好顾客您好”的鲜花开在杯的鲜花开在杯子里，难以开子里，难以开得许久；每年得许久；每年一个一个“服务月服务月”，所以，所以“一一岁一枯荣岁一枯荣”。漫画漫画9v由图画到生由图画到生活：活：v漫画讽刺了漫画讽刺了现实中普遍现实中普遍存在的那种存在的那种搞形式主义，搞形式主义，走过场的不走过场的不正之风。正之风。v选角度定立意：选角度定立意：v1.好的服务看法也有好的服务看法也有“枯枯荣荣”吗？吗？v2.这不是在搞形式主义吗这不是在搞形式主义吗？v3.为什么这种形式主义的为什么这种形式主义的东

21、西会年复一年地存在东西会年复一年地存在下去呢？下去呢？v每想一个问题，都每想一个问题，都是对漫画寓意的一次挖是对漫画寓意的一次挖掘，都可以为文章的立掘，都可以为文章的立意、拟题找到一个新的意、拟题找到一个新的角度。角度。弄清画的主旨。通过细致地视察，明确漫弄清画的主旨。通过细致地视察，明确漫画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。（示例如下：）（示例如下：）讽刺现讽刺现实生活中对实生活中对理论照抄照理论照抄照搬、不知变搬、不知变通的人。通的人。这幅漫画讽刺这幅漫画讽刺了那些了那些“这山望着这山望着那山高那山高”，只知艳，只知艳羡，不能脚踏实地羡，不能

22、脚踏实地把握自己位置的人。把握自己位置的人。训练：训练：请给下面的漫画取一个题目请给下面的漫画取一个题目漫画漫画10画题：画题：高校爱与高校爱与名人联姻名人联姻把握下面漫画的寓意把握下面漫画的寓意教教子子漫画漫画6两位家长文化水平不同，经济状况也不两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都靠着自身主观感受，对子女同，他们都靠着自身主观感受，对子女进行教化。这种错误的教子方法，就在进行教化。这种错误的教子方法，就在于没有长远的目光。教化孩子树立人生于没有长远的目光。教化孩子树立人生目标，不单要考虑自己的小家，也要考目标，不单要考虑自己的小家，也要考虑到国家的发展。像漫画中这样片面而虑到国家的发

23、展。像漫画中这样片面而肤浅的教子，只会误导孩子的发展，其肤浅的教子，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧。后果令人担忧。漫画漫画11解读：解读：这幅英才教化极富情趣。黑这幅英才教化极富情趣。黑板前的讲台上一只英俊潇洒的公鸡在板前的讲台上一只英俊潇洒的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前方是课桌，课桌下面的一把椅子上空方是课桌，课桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，如何能面上。还没有形成生命的蛋，如何能感受这等感受这等“英才教化英才教化”？又怎能成为？又怎能成为英才？英才？1、小作文、小作文

24、写一段文字描述画面或写一段说明性文字写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画面。此题字数在介绍画面。此题字数在200字左右。字左右。（有（有时也可用记叙性文字）时也可用记叙性文字）2、大作文。、大作文。依据漫画主旨绽开。一般是阅读漫画，写依据漫画主旨绽开。一般是阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应当与一篇文章，文体不限，文章的主旨应当与漫画的主旨一样。此题字数在漫画的主旨一样。此题字数在600或或800字字左右。左右。结构成篇结构成篇一、小作文。一、小作文。写一段文字描述画面或写一段说明性写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画面。此题字数在文字介绍画面。此题字数在200字左右。字

25、左右。（有时也可用记叙性文字）（有时也可用记叙性文字）1、描述性文字，重在用描述性文字描、描述性文字，重在用描述性文字描写画面内容。（假如是记叙要留意记叙写画面内容。（假如是记叙要留意记叙文的要素）如：文的要素）如：漫画漫画12写一段描述性的文字。写一段描述性的文字。练习练习漫画描述：漫画描述：妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带啊！而妈妈的饭碗中只留下

26、了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的皱纹，儿子长成大人了。同样的深的皱纹，儿子长成大人了。同样的母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：鱼刺递给母亲，并笑着说：“妈妈爱妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。吃鱼头，我从小就知道。”原来慈祥原来慈祥地笑着的母亲忽然惊愕，木然地望着地笑着的母亲忽然惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神来儿子，很久很久回不过神来记叙记叙合理联想和想象合理联想和想象,将漫画内容情节化将漫画内容情节化,故事化。故事化。阅读下面这幅

27、漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。练习练习漫画漫画8记叙性文字记叙性文字春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通”百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下。他心想，这下好了，我最终明白了。转身一看，旁边正有一口好

28、了，我最终明白了。转身一看，旁边正有一口井。他连忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井井。他连忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边中，一边看书一边“等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！2、说明性文字。、说明性文字。说明说明1、确定依次（空间）、确定依次（空间）说清要素之间的方位关系说清要素之间的方位关系（上下、左右、内外）（上下、左右、内外）2、抓住重点：表现主旨的要、抓住重点：表现主旨的要说清。说清。3、揭示主旨：将漫画主题说、揭示主旨：将漫画主题说出来。出来。此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正全

29、神贯注地看着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水”。这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能依据实际而变通的人。说明性文字说明性文字写一段说明性的文字。写一段说明性的文字。练习练习说明性文字：说明性文字：说明性文字：说明性文字：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成.第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的儿右边是

30、幼小的儿右边是幼小的儿右边是幼小的儿子子子子,母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年年年年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗里只而自己的碗里只而自己的碗里只而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨剩下鱼头和鱼背骨剩下鱼头和鱼背骨剩下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴华蜜无比儿子张着大嘴华蜜无比儿子张着大嘴华蜜无比儿子张着大嘴华蜜无比.其次幅图仍旧是母子俩共同进餐其次

31、幅图仍旧是母子俩共同进餐其次幅图仍旧是母子俩共同进餐其次幅图仍旧是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈,儿儿儿儿子已成人子已成人子已成人子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头和鱼可他夹的却是鱼头和鱼可他夹的却是鱼头和鱼可他夹的却是鱼头和鱼背骨背骨背骨背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的脸上现母亲的脸上现母亲的脸上现母亲的脸上现出了惊愕的表情出了惊愕的表情出了惊愕的表情出了惊愕的表情.画

32、的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。这幅漫画讽刺了那些遗忘父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些遗忘父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些遗忘父母抚养之恩，不知恩图报的这幅漫画讽刺了那些遗忘父母抚养之恩，不知恩图报的不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教化的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教化的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教化的家长）不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教化的家长）争论争论依据主旨写争论性文字。依据主旨写争论性文字。

33、读懂画意，明确画旨，确定论读懂画意，明确画旨，确定论点。点。漫画的主旨就是争论文字的论漫画的主旨就是争论文字的论点。点。争论性文字：争论性文字：主旨：讽刺了社会上一些主旨：讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他只读书，读死书的人，他们不会依据实际状况变通，们不会依据实际状况变通，结果做出了令人发笑的愚结果做出了令人发笑的愚蠢事。我们的社会须要多蠢事。我们的社会须要多方面才能的复合型人才，方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘这样的人迟早会被社会淘汰。汰。二、大作文。二、大作文。依据漫画主旨绽开。一般是阅读依据漫画主旨绽开。一般是阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文漫画，写一篇文章，文体不限

34、，文章的主旨应当与漫画的主旨一样。章的主旨应当与漫画的主旨一样。此题字数在此题字数在600或或800字左右。字左右。漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式1 1 1 1、描述画面。拿到题后，首先就要细致的读、描述画面。拿到题后，首先就要细致的读、描述画面。拿到题后，首先就要细致的读、描述画面。拿到题后，首先就要细致的读图，细心批阅，首先要细致细致的视察画面的内容图，细心批阅，首先要细致细致的视察画面的内容图，细心批阅，首先要细致细致的视察画面的内容图，细心批阅，首先要细致细致的视察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题

35、的，一，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从而漏般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从而漏般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从而漏般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。掉了主要信息。掉了主要信息。掉了主要信息。2 2 2 2、联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话、联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话、联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话、联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。要留意：画面的形象主体不确定是讽刺或外之音。要留意：画面

36、的形象主体不确定是讽刺或外之音。要留意：画面的形象主体不确定是讽刺或外之音。要留意：画面的形象主体不确定是讽刺或颂扬的对象，要学会由颂扬的对象，要学会由颂扬的对象，要学会由颂扬的对象，要学会由“实实实实”及及及及“虚虚虚虚”，由表及里，由表及里，由表及里，由表及里，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。的主题。的主题。的主题。漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式3 3 3 3、依据题目

37、要求，争论画面，综合构思、依据题目要求，争论画面，综合构思、依据题目要求，争论画面，综合构思、依据题目要求，争论画面，综合构思成文。争论画面有两种常见的样式：成文。争论画面有两种常见的样式：成文。争论画面有两种常见的样式：成文。争论画面有两种常见的样式：（1 1 1 1）观后感：写观后感要联系生活实际，跳）观后感：写观后感要联系生活实际，跳）观后感：写观后感要联系生活实际，跳）观后感：写观后感要联系生活实际，跳出画面，由此及彼，绽开争论，其写法与出画面，由此及彼，绽开争论，其写法与出画面，由此及彼，绽开争论，其写法与出画面，由此及彼，绽开争论，其写法与“读后感读后感读后感读后感”的写法差不多。

38、的写法差不多。的写法差不多。的写法差不多。（2 2 2 2）评、议画面：）评、议画面：）评、议画面：）评、议画面：“评评评评”是就图评图，对所是就图评图，对所是就图评图，对所是就图评图，对所给画面本身进行分析；评的内容主要是画面的思想给画面本身进行分析；评的内容主要是画面的思想给画面本身进行分析；评的内容主要是画面的思想给画面本身进行分析；评的内容主要是画面的思想和艺术技巧。和艺术技巧。和艺术技巧。和艺术技巧。若写记叙文，则由立意联想故事。若写记叙文，则由立意联想故事。若写记叙文，则由立意联想故事。若写记叙文，则由立意联想故事。用自己的语言对画面进行叙述用自己的语言对画面进行叙述 （力求简明、

39、清晰）（力求简明、清晰）材料（漫画）作文的四个步骤：材料（漫画）作文的四个步骤：紧承叙述，引出观点（话题）紧承叙述，引出观点（话题）（力求自然、精确）（力求自然、精确）承承起起转转联系实际，摆事实，讲道理联系实际，摆事实，讲道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合综合上文，再申主旨综合上文，再申主旨 （力求力求完整、有力完整、有力）请阅读漫画，写一篇文章，请阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应当与漫文体不限，文章的主旨应当与漫画的主旨一样。画的主旨一样。示例示例起：起：起：起：这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成.第一幅图的左边是

40、一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的右边是幼小的儿子儿子儿子儿子,母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗而自己的碗而自己的碗而自己的碗里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼头和鱼背骨里只剩下鱼

41、头和鱼背骨.儿子张着大嘴华蜜无比儿子张着大嘴华蜜无比儿子张着大嘴华蜜无比儿子张着大嘴华蜜无比.其次幅图仍旧是母子俩共同进餐其次幅图仍旧是母子俩共同进餐其次幅图仍旧是母子俩共同进餐其次幅图仍旧是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈只是母亲已年迈,儿子已成人儿子已成人儿子已成人儿子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头可他夹的却是鱼头和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨和鱼背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里把鲜鱼的整个腹肉

42、留在了自己的碗里.母亲的母亲的母亲的母亲的脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情脸上现出了惊愕的表情.画的下面写着画的下面写着画的下面写着画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。有一幅漫画叫有一幅漫画叫有一幅漫画叫有一幅漫画叫“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。画。画。画。画的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全的

43、是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。给母亲，自己则吃最好吃的部分。承：承：这幅漫画讽刺了不关切他人，不知恩图这幅漫画讽刺了不关切他人，不知恩图报的人。报的人。转转（联、证）（联、证）关切别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨关切别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就提出了子就提出

44、了“兼爱兼爱”的思想。而我们今日，却有不少人淡漠了，的思想。而我们今日，却有不少人淡漠了，遗忘了，不要遗忘了，不要说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、熬煎年迈的父母亲，这样的们也漠然视之，更有甚者，虐待、熬煎年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可称甚至可称“孝顺孝顺”了。了。在物质文明高度发达的今日，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡在物质文明高度发达的今日，人们住小楼、开汽车，顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父

45、老母遭虐待鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐待,小小孩落水围观者云集却无人救援孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人拄拐杖的残疾人摔倒在路上行人漠然漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座老人艰难地站在公共汽车上却无人让座雷锋精神哪里雷锋精神哪里去了？去了？“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？的风尚哪里去了？作为新世纪的青年，我们应当紧随时代步伐，让关作为新世纪的青年，我们应当紧随时代步伐，让关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关切别学会关切别人人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落，成为社会的

46、主流，流遍大地上的任何一个角落，绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。合：合：回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文。小结：小结：审读漫画作文材料时，要留意以下两点：审读漫画作文材料时，要留意以下两点：1.1.把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。捕风捉影。2.2.不能停留在画面本身，而应以此绽开，不能停留在画面本身，而应以此绽开，联系社会生活实际，上升到理性的思索，联系社会生活实际，上升到理性的思索，揭示出人生、社会的规则或哲理。揭示出人生、社会的规则或哲理。漫画漫画作文审题训练作文审题训练细致视察这两幅漫画，用说明文写出画意。细致视察这两幅漫画，用说明文写出画意。漫画漫画13v写出下列漫画的题旨写出下列漫画的题旨漫画漫画14漫画漫画15漫画漫画16漫画漫画5