设计-方法思维优秀PPT.ppt

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1、西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1 创新设计技术创新设计技术7.1.1概述概述7.1.2创新及其设计思维创新及其设计思维西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.1 概述概述一、创新设计的重要性一、创新设计的重要性创创新新是是设设计计的的本本质质,也也是是设设计计活活动动的的最最终终指指标标。创创新新设设计计是是产产品品适适应应新新的的市市场场形形势势的的最最好好途途径径，创创新新产产品品能能满满足足甚甚至至创创建建出出新新的的需需求求，因因而而必必定定有较强的市场竞争力。有较强的市场竞争力。二、产品创新的类型二、产品创新的类型1、技术上创新、

2、技术上创新2、管理上的创新、管理上的创新3、销售上的创新、销售上的创新4、售后服务上的创新等、售后服务上的创新等西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.1 概述概述三三、在在制制造造业业中中，产产品品技技术术上上的的创创新新分分为为以以下下两两种种1、无重要新技术，但在形式上翻新。、无重要新技术，但在形式上翻新。比比如如：生生产产不不同同色色的的自自行行车车，其其虽虽然然在在生生产产管管理理上上有有所所创创新新，但但是是自自行行车车的的性性能能并并无无重重要要变变更，其中也没有融入多少新技术。更，其中也没有融入多少新技术。2、含含有有（开开发发）重重要要新新技技术术，使

3、使产产品品竞竞争争力力有重要提高，或形成新竞争力的制高点。有重要提高，或形成新竞争力的制高点。比比如如：电电动动汽汽车车，假假如如谁谁在在设设计计和和制制造造出出远远远远超超过过现现在在的的长长寿寿命命电电池池，就就是是一一种种新新的的竞竞争争力力制制高点。高点。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维一、创新思维的形式一、创新思维的形式1、直觉思维、直觉思维是是指指一一种种在在下下意意识识状状态态下下，对对事事物物内内在在困困难难关关系突发式的领悟过程，具有创建灵感突然系突发式的领悟过程，具有创建灵感突然驾驾临临 的的色调。色调。2

4、、逻辑思维、逻辑思维是是一一种种把把创创建建目目标标绽绽开开、分分解解和和综综合合，寻寻求求各各层层分分目目标标的的解解，然然后后找找出出最最终终整整体体解解，用用主主动动的的可可按按部部就就班班的的工工作作方方式式向向目目标标靠靠近近的的一一种种思思维维方方式。式。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维事事实实上上，大大量量的的创创建建过过程程是是这这两两种种思思维维方方式式交叉和综合。交叉和综合。比比如如：对对自自己己提提出出一一个个创创建建目目标标，这这个个目目标标本本身身可可能能就就是是一一个个创创建建灵灵感感，但但是是为为

5、了了实实现现这这个个目标，必需一步步进行分析推理。目标，必需一步步进行分析推理。二、创新思维法则二、创新思维法则创创建建学学建建立立起起促促发发创创建建思思维维的的一一些些法法则则，作作为为外部因素的有：外部因素的有：1、激发创建激情、激发创建激情创创建建激激情情促促成成的的因因素素有有：市市场场压压力力或或诱诱惑惑等等经济因素、科学家的崇高事业心、政治须要。经济因素、科学家的崇高事业心、政治须要。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维创创建建激激情情的的激激励励手手段段：精精神神激激励励、经经济济剌剌激、政治动员、民族感情。激、政

6、治动员、民族感情。2、增加信息获得方式、增加信息获得方式现现在在，信信息息的的快快速速获获得得是是创创建建独独创创的的关关键键因因素。素。3、促进学问融合、促进学问融合创创建建各各种种条条件件让让不不同同学学科科的的人人频频繁繁沟沟通通，也也是促进科学创新的重要手段。是促进科学创新的重要手段。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维三三、在在技技术术性性的的创创新新设设计计中中，常常用用的的几几种种思思维维方方式式创新思维法则如下：创新思维法则如下：1、分析与综合思维、分析与综合思维分分析析与与综综合合思思维维是是一一种种逻逻辑辑性性

7、很很强强的的思思维维过过程程。是是最最基基本本的的创创新新思思维维过过程程，由由它它们们构构成成一一个个创建过程的思维框架。创建过程的思维框架。(1)分分析析思思维维：对对问问题题的的提提法法有有清清晰晰而而明明确确的的描描述述，然然后后去去伪伪存存真真，由由表表及及里里，把把本本质质和和非非本本质的问题加以区分。质的问题加以区分。分分析析是是把把思思维维对对象象的的整整体体分分解解成成各各个个部部分分，方方面面或或要要素素，并并对对它它们们分分别别加加以以探探讨讨，考考察察的的一一种思维方法。种思维方法。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新

8、及其设计思维(2)综综合合思思维维：其其是是分分析析的的反反向向过过程程，在在求求得得各各子子问问题题的的解解之之后后，必必需需通通过过建建立立联联结结，构构成成总总体，实现最终须要的总体功能。体，实现最终须要的总体功能。综综合合就就是是把把已已有有的的关关于于探探讨讨对对象象的的各各个个部部分分，方方面面或或要要素素联联合合成成整整体体，从从而而进进行行整整体体相相识识的的思思维方法。维方法。在在整整个个思思维维过过程程中中，综综合合与与分分析析又又是是不不行行分分割割的的，没没有有分分析析便便没没有有综综合合。综综合合是是以以分分析析为为基基本本的的综综合合，分分析析又又是是在在综综合合指

9、指导导下下的的分分析析，二二者者相互依存，相互依存，西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维2、收敛与发散式思维、收敛与发散式思维(1)收收敛敛式式思思维维：先先确确定定一一个个原原始始解解，然然后后以以它它为为目目标标，寻寻求求凡凡是是想想得得出出或或可可能能的的，通通向向这这个个目目标标的的途途径径，对对每每一一条条通通向向目目标标的的途途径径进进行行论论证证，最最终终找找到到一一条条最最好好的途径，它使目标成为可实现的解。的途径，它使目标成为可实现的解。收收敛敛性性思思维维又又称称集集中中思思维维、辐辐集集思思维维、求求同同思思

10、维维。它它是是在在大大量量创创建建性性设设想想的的基基础础上上，通通过过分分析析、综综合合、比比较、推断、选择最有价值的设想的一种思维方法。较、推断、选择最有价值的设想的一种思维方法。关键问题：关键问题：一是提出一个一是提出一个志志向的目标。受到相识的限制。向的目标。受到相识的限制。二是提出通向目标的途径。受到技术的限制。二是提出通向目标的途径。受到技术的限制。创建正是这两点的突破。创建正是这两点的突破。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维收收敛敛性性思思维维一一般般具具有有同同一一性性、程程序序性性、比比较较性性三个特点。三个特

11、点。同同一一性性是是指指求求同同性性的的思思维维，它它总总是是从从过过去去的的学学问问阅阅历历中中引引出出解解决决问问题题的的方方法法，希希望望用用老老方方法法寻寻求解决问题的答案。求解决问题的答案。程程序序性性是是指指同同一一性性在在严严格格性性上上的的表表现现，由由于于聚聚合合思思维维总总是是从从同同一一性性方方面面考考虑虑问问题题，所所以以对对这这一一过过程程也也就就赐赐予予了了严严格格的的程程序序度度，先先做做什什么么，再再做做什什么，一步接一步，使问题的解决有章可循。么，一步接一步，使问题的解决有章可循。比比较较性性是是指指它它以以一一个个目目标标为为其其归归宿宿，即即在在现现存的几

12、种途径、方案、措施、寻求其最佳方案。存的几种途径、方案、措施、寻求其最佳方案。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维隐形飞机的研制，便是运用收敛性思维的结果。这隐形飞机的研制，便是运用收敛性思维的结果。这种飞机，机身和机翼造型独特，包覆隐身材料，加装红种飞机，机身和机翼造型独特，包覆隐身材料，加装红外挡板等，以减弱雷达反射波和红外辐射，使其不易被外挡板等，以减弱雷达反射波和红外辐射，使其不易被探测设备发觉，从而达到探测设备发觉，从而达到“隐形隐形”的目的。的目的。明代科学家徐光启，搜集了自战国以来明代科学家徐光启，搜集了自战国以来2

13、000多年有多年有关蝗灾的状况资料，统计了我国历史上记载的关蝗灾的状况资料，统计了我国历史上记载的111次蝗灾次蝗灾发生的时间，并通过深化实地调查，在纷繁的背景中，发生的时间，并通过深化实地调查，在纷繁的背景中，利用收敛性思维，找出了苏北蝗灾产生的地理利用收敛性思维，找出了苏北蝗灾产生的地理缘缘由和蝗由和蝗虫的生活规律，撰写了除蝗疏，提出了有效治理蝗虫的生活规律，撰写了除蝗疏，提出了有效治理蝗灾的方法。灾的方法。(2)发散式思维：已经发散式思维：已经驾驭驾驭了一个原始解，以其为动了一个原始解，以其为动身点，去找寻更多更好的解，这些解不确定是原始解的身点，去找寻更多更好的解，这些解不确定是原始解

14、的变异，它可能是在保证系统功能前提下一种新的原理和变异，它可能是在保证系统功能前提下一种新的原理和系统。系统。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维发发散散思思维维之之所所以以能能够够具具有有很很大大的的创创建建性性，就就是是因因为为它它可可以以使使人人在在遇遇到到问问题题时时使使思思维维快快速速而而敏敏捷捷地地朝朝着着多多个个角角度度、多多个个层层次次发发散散开开来来，从从给给定定的的信信息息中获得多个新颖中获得多个新颖 性的答案。性的答案。那那么么如如何何对对自自己己的的发发散散性性思思维维品品质质进进行行培培育育呢呢，这里应按

15、部就班着力于三个层次的自我培育：这里应按部就班着力于三个层次的自我培育：流流畅畅性性。流流畅畅性性是是发发散散思思维维的的第第一一层层次次，即即培培育育自自己己的的思思维维速速度度，使使其其在在短短时时间间内内表表达达较较多多的的概概念念，枚枚举举较较多多的的解解决决问问题题方方案案，探探究究较较多多的的可可能能性性。例例自自己己在在短短时时间间内内写写出出包包含含“木木”的的全全部部的的汉汉字字，每每个个人人写写出出的的个个数数的的不不同同，这这就就是是一一个个人人流流畅畅性性的的区分。区分。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维

16、变通性。变通性是较多层次的发散特征，即变通性。变通性是较多层次的发散特征，即培育自已从不同的角度培育自已从不同的角度敏捷敏捷考虑问题的良好品质。考虑问题的良好品质。例如在自己所写出的包含例如在自己所写出的包含“木木”字的汉字中有上下字的汉字中有上下结构、左右结构、独体字、包含结构、半包含结构，结构、左右结构、独体字、包含结构、半包含结构，假假如全部结构的汉字都存在说明一个人的变通性较如全部结构的汉字都存在说明一个人的变通性较好。好。新颖新颖性。是发散思维的最高层次，也是求异性。是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在。新颖的本质所在。新颖性是指一个人提出的观点和性是指一个人提出的观点和产生的想

17、法的创新性。产生的想法的创新性。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维发散与收敛思维是互补的，不能光强调一种而发散与收敛思维是互补的，不能光强调一种而忽视另一种。一般来说，发散思维中想象和联想力忽视另一种。一般来说，发散思维中想象和联想力自由驰骋，收敛思维使想象和联想回到现实。没有自由驰骋，收敛思维使想象和联想回到现实。没有发散思维，就很难达到新颖发散思维，就很难达到新颖、独特，而没有收敛思、独特，而没有收敛思维任何新颖维任何新颖独特的设想也难以具有现实性的品德。独特的设想也难以具有现实性的品德。因此，为了达到一种平衡，创建性解决问

18、题应训练因此，为了达到一种平衡，创建性解决问题应训练发散与收敛思维并举。发散与收敛思维并举。对机器的创新设计，发散通常是机器结构的各种对机器的创新设计，发散通常是机器结构的各种演化、变换或排列组合，产生大量的设计方案。收演化、变换或排列组合，产生大量的设计方案。收敛则是通过对各种设计方案的评价，确定出较好的敛则是通过对各种设计方案的评价，确定出较好的可行设计方案。可行设计方案。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维3、对应与联想式思维、对应与联想式思维(1)对对应应：是是指指作作为为类类比比的的对对象象，它它距距离离人人们们常常规规

19、的的思思维维范范畴畴越越远远，越越简简洁洁激激发发新新的的思思路路，实实现现创新与独创。创新与独创。(2)联联想想：把把类类比比对对象象的的某某些些特特征征引引导导到到现现实实的的创建任务中。创建任务中。联联想想思思维维是是一一种种重重要要的的思思维维方方式式，它它具具有有流流畅畅性、多端性、性、多端性、敏捷敏捷性、新颖性、新颖性和精细性等特点。性和精细性等特点。联联想想思思维维是是依依据据已已有有的的信信息息，从从不不同同角角度度、不不同同方方向向思思索索，从从多多方方面面寻寻求求多多样样性性答答案案的的一一种种绽绽开性的思维方式。开性的思维方式。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系

20、列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维很很多多人人成成功功的的事事实实充充分分表表明明，他他们们往往往往能能抓抓住住生生活活中中的的偶偶发发事事务务，产产生生丰丰富富的的联联想想，构构筑筑艺艺术术作作品品或或进进行行科科学学技技术术独独创创等等，如如托托尔尔斯斯泰泰的的安安娜娜卡卡列列尼尼娜娜就就源源于于一一件件女女子子卧卧轨轨的的新新闻闻事事务务。魏魏格格纳纳从从看看到到世世界界地地图图联联想想到到大大陆陆漂漂移移说说。贝贝尔尔从从听听到到吉吉他他声声想想到到改改装装电电话话机机等等等等，可可见见这这些些联联想想的的力气是何等的惊人。力气是何等的惊人。联联想想成成功功的的事

21、事例例很很多多：诸诸如如阿阿凡凡提提的的旅旅馆馆献献策策，蒙蒙格格飞飞兄兄弟弟的的飞飞天天联联想想，斯斯文文顿顿独独创创坦坦克克、威威廉廉德德尔尔曼曼教教授授饼饼与与鞋鞋的的联联想想，中中松松义义郎郎冻冻出出的的“念念头头”等都是等都是绽绽开了联想的翅膀后所产生的结果。开了联想的翅膀后所产生的结果。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维怎样才能怎样才能绽绽开联想的翅膀呢？开联想的翅膀呢？激活创建性想象，启动想象的翅膀。首先激活创建性想象，启动想象的翅膀。首先是是“敢想敢想”，敢于异想天开，不怕胡思乱想。其，敢于异想天开，不怕胡思乱想

22、。其次是次是“擅擅长想长想”。打破常规，跳出框框，向外发。打破常规，跳出框框，向外发散，朝四面八方想开去。散，朝四面八方想开去。大胆设想，举一反三地想。如此联想，会奇大胆设想，举一反三地想。如此联想，会奇妙感觉，开阔思路，放飞意念，激发幻觉，产生妙感觉，开阔思路，放飞意念，激发幻觉，产生灵感。灵感。接受适当的联想的方法，在生活中进行联想。接受适当的联想的方法，在生活中进行联想。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维自由式联想。自由式联想。自由联想就是从一个想法中产生另一个想法，自由联想就是从一个想法中产生另一个想法，它与有约束的反应

23、不同，自由联想就是放松对思它与有约束的反应不同，自由联想就是放松对思想的限制，任其自由驰骋。想的限制，任其自由驰骋。相像式联想。相像式联想。相像联想思维法是指依据事物之间的形式、相像联想思维法是指依据事物之间的形式、结构、性质、作用等某一方面或几个方面的相像结构、性质、作用等某一方面或几个方面的相像之处进行联想，并将两种不同事物间某些相像的之处进行联想，并将两种不同事物间某些相像的特征进行比较。俄罗斯生理学家马格里奇说：特征进行比较。俄罗斯生理学家马格里奇说：“独创性常常在于发觉两个或两个以上探讨对象或独创性常常在于发觉两个或两个以上探讨对象或设想之间的联系相像之处，而原来的这些对象或设想之间

24、的联系相像之处，而原来的这些对象或设想彼此没有关系设想彼此没有关系”。常有形式联想和意义联想。常有形式联想和意义联想等。等。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维特征式联想。特征式联想。特征联想是对事物外部的表面特征进行相像联想。特征联想是对事物外部的表面特征进行相像联想。这种想法简便易行，因为事物的表面特征比较简这种想法简便易行，因为事物的表面特征比较简洁洁为为人们所发觉。其方法有：形态的对比，特征的对比和人们所发觉。其方法有：形态的对比，特征的对比和本质的特征的对比。本质的特征的对比。伴生式联想。伴生式联想。所谓伴生联想思维法是

25、指依据事物在空间或时间所谓伴生联想思维法是指依据事物在空间或时间上彼此相近之处进行联想。上彼此相近之处进行联想。古希腊学者亚里斯多德曾经说过：古希腊学者亚里斯多德曾经说过：“我们的思维是我们的思维是从与正在找寻的事物相类似的事物、相反的事物、或从与正在找寻的事物相类似的事物、相反的事物、或者与它相接近的事物起先进行的者与它相接近的事物起先进行的由此产生联想。由此产生联想。”世界事物并不是孤立的，它们总是在空间或时间上存世界事物并不是孤立的，它们总是在空间或时间上存在着丝丝缕缕的联系。在着丝丝缕缕的联系。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其

26、设计思维思索者常把空间或时间上相接近的事物联系在一思索者常把空间或时间上相接近的事物联系在一起。由此及彼此地起。由此及彼此地绽绽开联想。其方法是：开联想。其方法是：对空间上对空间上的位置相近的事物进行联想。的位置相近的事物进行联想。对时间上的彼此相近对时间上的彼此相近的事物进行联想。的事物进行联想。从地球到月球进行联想。从地球到月球进行联想。用伴用伴生联想进行记忆。生联想进行记忆。对比式联想。对比式联想。所谓对比联想思维法是指通过事物之间的相互所谓对比联想思维法是指通过事物之间的相互冲冲突的关系进行联想。客观世界普遍存在着对立的现象，突的关系进行联想。客观世界普遍存在着对立的现象，世界上任何事

27、物的内部都包含着相对立的两个方面。世界上任何事物的内部都包含着相对立的两个方面。对比式联想正是应用和反映了事物之间以及事物内部对比式联想正是应用和反映了事物之间以及事物内部存在的对应关系或存在的对应关系或冲冲突关系。由于客观上有这样的关突关系。由于客观上有这样的关系存在，所以我们可以由一个事物而联想到相对的另系存在，所以我们可以由一个事物而联想到相对的另一个事物，由事物的一个方面而联想到相对的另一个一个事物，由事物的一个方面而联想到相对的另一个方面。其方法常有：方面。其方法常有：黑白对比。黑白对比。时间对比。时间对比。记记忆对比等。忆对比等。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课

28、程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维飞跃式的联想。飞跃式的联想。飞跃式的联想思维法是指在一些从现象上看飞跃式的联想思维法是指在一些从现象上看毫无联系的事物之间进行联想。比起其它的联想毫无联系的事物之间进行联想。比起其它的联想思维起来，飞跃式联想思维法可以在更广思维起来，飞跃式联想思维法可以在更广袤袤的思的思维范围内进行，思维的跨度更大，自由度更高。维范围内进行，思维的跨度更大，自由度更高。减缩式联想。减缩式联想。减缩式联想也是一种常用的思维法。它和组减缩式联想也是一种常用的思维法。它和组合思维法从某种意义上唱反调。有人称此法为合思维法从某种意义上唱反调。有人称此法为“减一减减一减”

29、思维法，其基本思路是将原有事物分解思维法，其基本思路是将原有事物分解减缩，压缩、微处理等。具体操作有减除分别、减缩，压缩、微处理等。具体操作有减除分别、效果分别、收获分别等。效果分别、收获分别等。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维4、离散与组合式思维、离散与组合式思维(1)离散思维离散思维就就是是依依据据须须要要，将将不不同同的的事事物物分分开开，从从而而创创建出新的事物的方法。建出新的事物的方法。(2)组合思维组合思维就就是是依依据据须须要要，将将不不同同的的事事物物组组合合在在一一起起，从而创建出新的事物的方法。从而创建出新

30、的事物的方法。1）组合思维法有以下特点：）组合思维法有以下特点：发发散散性性。组组合合思思维维的的思思维维方方向向，可可以以正正向向、逆逆向向、纵纵向向、横横向向，更更多多的的是是三三维维立立体体思思维维和和多多维空间思维。维空间思维。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维选择性。选择性。组合思维法考虑问题时，并不是将两个事物组合思维法考虑问题时，并不是将两个事物原封不动、不加选择地捏合在一起，而是选择二原封不动、不加选择地捏合在一起，而是选择二者具有独特价值的部分，按其内在联系将它们有者具有独特价值的部分，按其内在联系将它们有机地

31、组合在一起。机地组合在一起。综合性。综合性。组合思维重在怎么组合思维重在怎么“合合”，因而就要对组合，因而就要对组合对象进行深化分析，把握它们的特性特点，再从对象进行深化分析，把握它们的特性特点，再从这些特点中概括出规律，综合起来，最终形成设这些特点中概括出规律，综合起来，最终形成设计方案，从而进入组合的实施过程。计方案，从而进入组合的实施过程。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维2）运用组合思维法留意下列几点：）运用组合思维法留意下列几点：在进行组合思索的时候，不能拘泥于一个方在进行组合思索的时候，不能拘泥于一个方面，局限于某一

32、事物，而应从多方面、多个事物面，局限于某一事物，而应从多方面、多个事物中去找寻组合物。中去找寻组合物。在进行组合思索的时候，要把握住组合的方在进行组合思索的时候，要把握住组合的方向。思维是有方向性的，即事物之间的组合点，向。思维是有方向性的，即事物之间的组合点，只有把握住组合点，才能进行有效的组合。总的只有把握住组合点，才能进行有效的组合。总的来说，组合是来说，组合是随随意的，各种各样的事物要素都可意的，各种各样的事物要素都可以进组合。以进组合。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维3）组合的方式）组合的方式成对组合法成对组合法成成

33、对对组组合合是是组组合合法法中中最最基基本本的的类类型型，它它是是将将两两种种不不同同的的技技术术因因素素组组合合在在一一起起的的独独创创方方法法。依依组组合合的的因因素素不不同同，可可分分成成材材料料组组合合、用用品品组组合合、机机器组合、技术原理组合等多种形式。器组合、技术原理组合等多种形式。一是材料组合一是材料组合一一般般是是对对现现有有的的原原料料不不满满足足或或希希望望它它能能满满足足某某种种要要求求，与与另另一一种种不不同同性性能能的的材材料料组组合合起起来来，从从而而获获得得新新材材料料，例例如如诺诺贝贝尔尔为为了了使使稍稍一一振振动动就就爆爆炸炸的的液液体体硝硝化化甘甘油油做做

34、成成固固体体易易运运输输的的炸炸药药，就就将将硝化甘油和硅藻土混在一起。硝化甘油和硅藻土混在一起。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维二是用品或机器组合二是用品或机器组合常常将将两两个个用用品品组组合合成成一一个个用用品品，使使之之具具有有两两个个用用品品的的功功能能，运运用用便便利利，如如保保温温杯杯，带带电电子子表表的的圆圆珠珠笔笔，带带收收音音机机的的应应急急灯灯，有有起起罐罐头头功功能能的的水水果刀等果刀等三是技术原理组合三是技术原理组合日日常常生生活活中中所所运运用用的的焊焊锡锡便便是是利利用用铅铅和和锡锡的的低低共共熔

35、熔现现象象。铅铅和和锡锡的的熔熔点点分分别别为为327和和232，然然而而铅铅和和锡锡混混合合后后却却生生成成了了熔熔点点为为183的的合合金金(即焊锡即焊锡)等。等。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维辐射组合法辐射组合法辐射组合是以一种新技术或令人感辐射组合是以一种新技术或令人感爱爱好的技好的技术为中心，同多方面的传统技术结合起来，形成术为中心，同多方面的传统技术结合起来，形成技术辐射，从而导致多种技术创新的独创创建方技术辐射，从而导致多种技术创新的独创创建方法。法。现以人造卫星这种新技术为例，看它所引起现以人造卫星这种新技术

36、为例，看它所引起的辐射组合。人造卫星技术成功以后，它与各种的辐射组合。人造卫星技术成功以后，它与各种学科的辐射组合，发展了卫星电视转播、卫星通学科的辐射组合，发展了卫星电视转播、卫星通讯转播。卫星气象预报、卫星导航、全世界的时讯转播。卫星气象预报、卫星导航、全世界的时间标准、生物进化科学，以及对月球、行星、恒间标准、生物进化科学，以及对月球、行星、恒星等宇宙探讨的各技术等。星等宇宙探讨的各技术等。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维形态分析组合法形态分析组合法形态分析组合也称形态分析法，是瑞典天文形态分析组合也称形态分析法，是瑞典

37、天文物理学家卜茨维基于物理学家卜茨维基于1942年提出的，它的基本理年提出的，它的基本理论是：一个事物的新颖论是：一个事物的新颖 程度与相关程度成反比，程度与相关程度成反比，事物事物(观念、要素观念、要素)越不相关，创建性程度越高，越不相关，创建性程度越高，即易产生更新的事物。该法的做法是：将独创课即易产生更新的事物。该法的做法是：将独创课题分解为若干相互独立的基本因素，找出实现每题分解为若干相互独立的基本因素，找出实现每个因素功能所要求的可能的技术手段或形态，然个因素功能所要求的可能的技术手段或形态，然后加以排列组合得到多种解决问题的方案，最终后加以排列组合得到多种解决问题的方案，最终筛选出

38、最优方案。筛选出最优方案。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维形态分析组合的一般步骤：形态分析组合的一般步骤：一是确定独创对象一是确定独创对象精确表述所要解决的课题，包括该课题所要精确表述所要解决的课题，包括该课题所要达到的目的及属于何类技术系统等。达到的目的及属于何类技术系统等。二是基本因素分析。二是基本因素分析。即确定独创对象的主要组成部分即确定独创对象的主要组成部分(基本因素基本因素)，编制形态特征表。确定的基本因素在功能上应，编制形态特征表。确定的基本因素在功能上应是相对独立的，在数量上应以是相对独立的，在数量上应以30个

39、为宜，数量太个为宜，数量太少，会使系统过大，使下步工作难度增加，数量少，会使系统过大，使下步工作难度增加，数量太多，组合时过于繁杂很不便利。太多，组合时过于繁杂很不便利。三是形态分析。三是形态分析。要揭示每一形态特征的可能变量要揭示每一形态特征的可能变量(技术手段技术手段)，应充分发挥横向思维实力，尽可能列出无论是，应充分发挥横向思维实力，尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专业领域的全部具有这种本专业领域的还是其他专业领域的全部具有这种功能特征的各种技术手段。功能特征的各种技术手段。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维在形式上，

40、为便于分析和进行下一步的组合，往在形式上，为便于分析和进行下一步的组合，往往实行列矩阵表的形式，一般表格为二维的，每往实行列矩阵表的形式，一般表格为二维的，每个因素的每个具体形态用符号个因素的每个具体形态用符号P表示，其中表示，其中P代表代表因素代表具体形态。对较因素代表具体形态。对较困困难的课题，也可用多难的课题，也可用多维空间模式的形态矩阵。维空间模式的形态矩阵。四是形态组合。四是形态组合。依据对独创对象的总体功能要求，分别把各依据对独创对象的总体功能要求，分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以获得全部可因素的各形态一一加以排列组合，以获得全部可能的组合设想。能的组合设想。五是评价选择最

41、合理的具体方案。五是评价选择最合理的具体方案。选出少数较好的设想后，通过进一步具体化，选出少数较好的设想后，通过进一步具体化，最终选出最佳方案。最终选出最佳方案。由于所得方案是在各种方案中选出的，因此由于所得方案是在各种方案中选出的，因此形态分析组合的特点具有全解系性质。形态分析组合的特点具有全解系性质。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维5、换元与移值式思维、换元与移值式思维（1）换换元元思思维维：比比如如，我我们们想想要要过过河河，假假如如有有桥桥有有船船，就就能能够够过过去去了了，这这一一类类问问题题我我们们称称之之为为相相

42、容容性性问问题题；但但既既无无桥桥又又无无船船，我我们们又又不不会会游游泳泳，那那怎怎么么才才能能到到对对岸岸去去呢呢？这这类类问问题题我我们们就就称称之之为为不不相相容容问问题题，换换元元思思维维着着重重分分析析探探讨讨的的就就是是这这类类不不相相容容问问题题的的解解决决方方法法。就就是是对对一一事事物物的的相相识识不不是是仅仅仅仅局局限限于于某某一一角角度度，而而是是可可以以不不断断变变换换角角度度去去思思索索。这这种种从从各各种种角角度度去去分分析析、相相识识事事物物的的思思维维方方式式，就就叫叫换换元元思思维维。换换元元思思维维可可以以较较全全面面、具具体体、深深化化地地相相识识一一个

43、个事事物物，往往往往可可以以产产生生别别出出心心裁裁的的新新意意，从从而而打打破破相相识识上上人人云云亦亦云云的的一一般般化化倾倾向向。主主动动开开展展换换元元思思维维，使使一一条条极极陈陈旧旧的的道道理理，经经过过改改造造，产产生生新新颖颖、深刻的见解，这充分说明创新是何等重要！、深刻的见解，这充分说明创新是何等重要！西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维（2）移植思维：）移植思维：移移植植是是把把某某一一领领域域内内的的一一种种方方法法或或探探讨讨成成果果在在另另一一领领域域内内的的应应用用，它它常常导导致致一一门门新新的的学学

44、科科、领领域或学说的创立。域或学说的创立。比比如如：把把物物理理学学探探讨讨手手段段运运用用于于化化学学，产产生生了了物物理理化化学学；将将力力学学探探讨讨手手段段运运用用于于生生命命体体，产产生生生物力学。生物力学。1）移植有两种类型：）移植有两种类型：先先见见到到可可“移移”之之物物，触触景景生生情情，引引起起联联想想。例如，盲文的独创就是属于这一类。例如，盲文的独创就是属于这一类。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维“点子点子”育文育文，在很多年之前，法国海军巴，在很多年之前，法国海军巴比尔舰长带着通信兵来到一所盲童学校，向

45、孩子比尔舰长带着通信兵来到一所盲童学校，向孩子们表演夜间通讯。由于漆黑的夜晚，眼睛是用不们表演夜间通讯。由于漆黑的夜晚，眼睛是用不上的。于是，军事上的。于是，军事吩咐吩咐被传令兵译成电码，在一被传令兵译成电码，在一张硬纸上，用张硬纸上，用“戳点子戳点子”的方法，把电码的方法，把电码登登记来。记来。而接受而接受吩咐吩咐的一方的士兵，用的一方的士兵，用“摸点子摸点子”的方法，的方法，再译出军事再译出军事吩咐吩咐的内容。这一表演引起盲童布莱的内容。这一表演引起盲童布莱叶的极大的叶的极大的爱爱好。对于他来说，好。对于他来说，“戳点子戳点子”和和“摸点摸点子子”就是就是“可移可移”之物。于是，他反复探讨

46、，最终独之物。于是，他反复探讨，最终独创了创了“点子点子”盲文，并始终沿用到今日。盲文，并始终沿用到今日。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维依依据据移移植植的的须须要要，去去找找寻寻“可可移移”之之物物，通通过过联联想想而而导导致致移移植植独独创创的的成成果果。压压缩缩空空气气制制动动器器的的独独创创就是一例。就是一例。火火车车独独创创后后，由由于于制制动动器器的的力力气气太太小小，在在紧紧急急的的状状况况之之下下，常常由由于于刹刹不不住住车车而而发发生生重重大大的的交交通通事事故故。有有一一个个叫叫做做乔乔治治的的美美国国青青

47、年年，他他目目睹睹了了车车祸祸的的发发生生，于于是是就就萌萌发发了了要要独独创创一一种种力力气气更更大大的的制制动动器器，这这就就是是移移植植的的须须要要。一一天天，乔乔治治从从当当地地的的报报纸纸上上看看到到用用压压缩缩空空气气的的巨巨大大压压力力开开凿凿隧隧道道的的报报道道，于于是是他他想想：压压缩缩空空气气可可以以劈劈石石钻钻洞洞，为为什什么么不不行行以以用用它它来来制制造造火火车车制制动动器器呢呢?就就这这样样，乔乔治治找找到到了了“可可移移”之之物物。反反复复试试验验之之后后，22岁岁的的乔乔治治最最终终独独创创了了世世界界上上第第一一台台压压缩缩空空气气制制动器。动器。西西南南科科

48、技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创新及其设计思维创新及其设计思维6、正向、迂向与反向思维、正向、迂向与反向思维(1)正向思维：正向思维：所所谓谓正正向向思思维维法法，就就是是人人们们在在创创建建性性思思维维活活动动中中，沿沿袭袭某某些些常常规规去去分分析析问问题题，按按事事物物发发展展的的进进程程进进行行思思索索、推推想想，是是一一种种从从已已知知进进到到未未知知，通通过过已已知知来来揭揭示示事事物物本本质质的的思思维维方方法法。这这种种方方法法一一般般只只限限于于对对一一种种事事物的思索。物的思索。正正向向思思维维方方法法虽虽然然一一次次只只限限对对某某一一种种事事物

49、物的的思思索索，但但它它都都是是对对事事物物的的过过去去、现现在在作作了了充充分分分分析析、对对事事物物的的发发展展规规律律作作了了充充分分了了解解的的基基础础上上，推推知知事事物物的的未未知知部部分分，提提出出解解决决方方案案，因因而而它它又又是是一一种种较较深深刻刻的的方方法法，是是一一种种不不行行忽忽视视的的领领导导工工作作、科科学学探探讨讨等等的的方方法法。例例如如，在在领领导导工工作作中中，职职业业经经志志向向了了解解某某一一具具体体问问题题，对其作出合理解决时，此方法较为有效。对其作出合理解决时，此方法较为有效。西西南南科科技技大大学学网网络络教教育育系系列列课课程程7.1.2 创

50、新及其设计思维创新及其设计思维(2)反向思维反向思维反反向向思思维维是是与与正正向向思思维维方方法法相相反反的的一一种种创创建建性性思思维维方方法法，是是指指人人们们在在思思索索问问题题时时，跳跳出出常常规规，变更思路，从反方向找寻解决问题的方法和思路。变更思路，从反方向找寻解决问题的方法和思路。这这种种反反向向思思维维的的方方法法在在科科学学思思维维中中运运用用得得较较为为普普遍遍。例例如如马马克克思思从从人人体体解解剖剖来来理理解解猿猿体体向向人人体体的的转转化化，从从而而科科学学的的剖剖析析了了人人类类社社会会，就就是是一一个著名的例子。个著名的例子。西西南南科科技技大大学学网网络络教教