职业规划与阳光心态优秀PPT.ppt

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1、 莆田学院附属医院莆田学院附属医院 柯淑芬柯淑芬参与临床规范化护理参与临床规范化护理带老师资提高班汇报带老师资提高班汇报今日，与您共享、探讨：参会心得参会心得 最新动态最新动态培训时间：2014.6.20-6.24 授课书目o现代教化理论在临床护理教学中的应用（史瑞芬）o临床实践教学管理模式的变革（梁艳）o护理专业临床实践教学的目标设置与管理（王珊珊）o合作学习在临床护理教学中的应用（方东萍）o临床老师的人才选拔和培育（刘月芬）o临床实践教学质量监控体系与督导工作（刘登焦）o临床带教老师人际沟通实力的培育（郑翠红）o护生实习中常见的心理变更及对策（谢涛）o完善教学管理 提高临床教学质量（张振香

2、）o护理临床教学与科研设计（朱扶蓉）心得体会对实习生的称谓：对实习生的称谓：同学、学生同学、学生 孩子孩子心得体会实习护生的心理：实习护生的心理：初入临床实初入临床实习的同学：习的同学：1.对环境存对环境存在着惊惶与恐惊在着惊惶与恐惊 2.不知道什不知道什么是重点么是重点 3.不知道如不知道如何运用学问和技能何运用学问和技能 4.自我管理自我管理实力差，竞争意识缺乏实力差，竞争意识缺乏 护生实习中常见的心理变更及对策护生实习中常见的心理变更及对策实习期实习期心理变化心理变化对策对策前期前期操作技能欠缺，不能胜任工作；出差错事故；与带教沟通是否顺利；不能适应夜班；与患者及家属难以沟通；不能适应医

3、院环境校方：校方：注重实习前心理教育（焦虑量表测评）；技能培训；沟通技能培训院方：院方：重视岗前培训初期初期兴奋、紧张与恐惧人际关系敏感召开座谈会；“一带一”教学方法；良好的实习氛围，合理安排工作；以身示教；鼓励帮助护生与患者多沟通中期中期较高的求知欲望，希望能独立操作、自我表现意识增强放手不放眼；坚持因人施教严格遵守操作规程、加强责任心和慎独精神培养后期后期易出现自作主张、违反操作规程行为；实习热情下降、组织纪律松懈、期望与现实不符难以承受正确引导、考核评定、严格请销假制度、开设就业指导课心得体会实习生日记：实习生日记：今日，有点郁闷。以前在学校，老师告知今日，有点郁闷。以前在学校，老师告知

4、我们说，护理是一门艺术，而且是最为精细的我们说，护理是一门艺术，而且是最为精细的艺术。我很酷疼惜理，对临床护理也有很多的艺术。我很酷疼惜理，对临床护理也有很多的憧憬。不过今日，带教老师和我说护理有多苦憧憬。不过今日，带教老师和我说护理有多苦多累，能不干就不干，等等埋怨的话，我不知多累，能不干就不干，等等埋怨的话，我不知道怎么回答，只好笑笑而过。不过心里倒是挺道怎么回答，只好笑笑而过。不过心里倒是挺难过的。我的选择原委对与错。我是不是还须难过的。我的选择原委对与错。我是不是还须要坚持那份酷爱！要坚持那份酷爱！心得体会省附一教学阅历共享：省附一教学阅历共享：1.入科教化：职业暴露讲解后让每个学生签

5、字入科教化：职业暴露讲解后让每个学生签字2.带教老师定期授课：护理部把关带教老师定期授课：护理部把关ppt内容（要求内容（要求新技术新业务）并要求试讲新技术新业务）并要求试讲3.以问题为导向的教学法以问题为导向的教学法4.优质护理模式病房优质护理模式病房 本科生实习后期才支配床位本科生实习后期才支配床位5.定期开展定期开展“英语角英语角”活动活动6.就业指导：就业指导：择业辅导专题座谈会、择业辅导专题座谈会、应对面应对面试培训班、试培训班、常用护理技能操作培训常用护理技能操作培训7.实施评学、评教双向反馈实施评学、评教双向反馈 实习周期结束实习实习周期结束实习生由总带教带到下一个科室和其总带教

6、进行交生由总带教带到下一个科室和其总带教进行交班，尤其特殊学生（实习前用焦虑量表调查）班，尤其特殊学生（实习前用焦虑量表调查）新学问新见解新学问新见解合作学习在临床护理教学中的应用：合作学习在临床护理教学中的应用：合作学习定义：合作学习定义：指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，老师与学生之间、学生与学生之间，彼此形式，老师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要嘉奖依据的一种教学策略。总体表现为主要嘉奖依据的一种教学策略。新学问新见解新学问新见解合作学习的

7、基本要素合作学习的基本要素、异质分组积极互赖社交技能小组自评个人责任新学问新见解新学问新见解合作学习的应用：合作学习的应用：1、理论学习 2、小讲课 3、护理教学查房新学问新见解新学问新见解合作学习临床教学实践的实施步骤：合作学习临床教学实践的实施步骤：入科前：合作设计入科前：合作设计 目标明确、难易适当、供应方向及素材目标明确、难易适当、供应方向及素材 第一周：集体教授第一周：集体教授 讲授合作学习的相关理论讲授合作学习的相关理论第一周：分组第一周：分组 4-6人一组，异质性组合、命名人一组，异质性组合、命名，组长关键，组长关键 其次、三周：合作活动其次、三周：合作活动 基本状况基本状况问题

8、确认（问题确认（PBL）资料收集资料收集小组探讨小组探讨集中陈述集中陈述总结评价总结评价第四周：补缺补漏第四周：补缺补漏 新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【个案描述法】（故事叙述法）【个案描述法】（故事叙述法）引导学生依据自己经验过或正在经验的引导学生依据自己经验过或正在经验的实践状况，收集相关资料，整理分析建立一实践状况，收集相关资料，整理分析建立一个完整真实的个案描述，使别人能通过个案个完整真实的个案描述，使别人能通过个案的描述来了解整个个案，并得到某种替代阅的描述来了解整个个案，并得到某种替代阅历。历。新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革

9、：临床护理教学方法的改革：【床边探讨法】【床边探讨法】在病人床边结合病人实际状况进行探讨分析，在病人床边结合病人实际状况进行探讨分析，制定相应措施。制定相应措施。优点：能随时发觉病人的客观问题；优点：能随时发觉病人的客观问题；要留意爱护性医疗制度。要留意爱护性医疗制度。新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【个案分析法】【个案分析法】选择典型（或特殊）病例选择典型（或特殊）病例刚好组织学生探讨刚好组织学生探讨总结阅历、教训总结阅历、教训同学发言，充分探讨同学发言，充分探讨带教老师小结带教老师小结新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的

10、改革：【晨会提问法】【晨会提问法】新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【以问题为基础（【以问题为基础（PBL）教学法】）教学法】以问题贯穿于教学全过程以问题贯穿于教学全过程由学生探究学习、归纳、总结由学生探究学习、归纳、总结 偏瘫病人宜多接受健侧卧位还是患侧卧偏瘫病人宜多接受健侧卧位还是患侧卧位位老师提出问题学生分析问题学生解决问题老师和学生总结归纳新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【反思日记法】【反思日记法】选择一个你认为有意义的临床事务进行反思：选择一个你认为有意义的临床事务进行反思：1.说明自己或他人所供应的措施；

11、说明自己或他人所供应的措施；2.说明自己的思索过程；说明自己的思索过程；3.说明已有学问是否对处理该情境有帮助；说明已有学问是否对处理该情境有帮助；4.说明在该事务中运用的资源，为何用这些资说明在该事务中运用的资源，为何用这些资源；源；5.反思自己的优缺点；反思自己的优缺点；6.反思假犹如样事情发生，会实行哪些不同措反思假犹如样事情发生，会实行哪些不同措施。施。改善心智模式改善心智模式克服思维定势克服思维定势改善管理模式改善管理模式实现自我管理实现自我管理新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【阅历学习法】【阅历学习法】是指从阅历中获得学问；是指从阅历中获得学

12、问；其实质是通过其实质是通过“做做”进行学习；进行学习；特点是学生的全程参与。特点是学生的全程参与。经验经验阅历学习阅历学习新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【情景模拟教学法】【情景模拟教学法】模拟临床工作情景的部分或全部进行训练，模拟临床工作情景的部分或全部进行训练，使护生有如临其境之感；使护生有如临其境之感；能有效地熬炼护生的应急处理实力；能有效地熬炼护生的应急处理实力；常用于临床少见少遇的紧急情常用于临床少见少遇的紧急情 况训练。况训练。新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【标准示范法】【标准示范法】示范前示范前p

13、明确学习目明确学习目p的和要求的和要求p预先说明：预先说明：p视察什么视察什么p留意什么留意什么示范中示范中示范后示范后p让学生都能望见让学生都能望见p让学生充分感知让学生充分感知p让学生视察主要让学生视察主要p 内容内容p提出问题让学生提出问题让学生p 边视察边思索边视察边思索p演示速度适中演示速度适中p避开反例避开反例p强调应注强调应注意的问题意的问题p保证有练保证有练习时间习时间新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【读书报告会】【读书报告会】新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【护理教学查房】【护理教学查房】新学问新

14、见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【护理个案查房】【护理管理查房】【护理个案查房】【护理管理查房】新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【导航日教学法】【导航日教学法】是护生在入科第一天，是护生在入科第一天，由带教老师通过小讲课、由带教老师通过小讲课、操作示范等形式，使护操作示范等形式，使护生了解本科室的护理特生了解本科室的护理特点、重点以及护理技能点、重点以及护理技能的教学方法。的教学方法。此法可为护生引导此法可为护生引导方向，削减其盲目性和方向，削减其盲目性和自我摸索的时间。自我摸索的时间。导航内容包括：导航内容包括：科室环境介绍科室环境介绍各岗位工作职责各岗位工作职责常用工作流程常用工作流程科室主要病种科室主要病种科室护理特点科室护理特点护理查房要求护理查房要求新学问新见解新学问新见解临床护理教学方法的改革：临床护理教学方法的改革：【参与仿照法】【参与仿照法】是向学习者呈现某种行为榜样，让其视是向学习者呈现某种行为榜样，让其视察示范者如何行为，以及通过这种行为得到察示范者如何行为，以及通过这种行为得到什么样的结果，以引起他实行相像行为的教什么样的结果，以引起他实行相像行为的教学方法。学方法。