衡水中学教学模式简略优秀PPT.ppt

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1、衡水中学衡水中学教学简略教学简略2012年高考几个数据年高考几个数据前前1010名：文科第名：文科第2 2、3 3、4 4、4 4、6 6、7 7、9 9名，名，7 7人，人，理科理科2 2、4 4、5 5、6 6、6 6、6 6、9 9、9 9、9 9名，名，9 9人人 前前3030名名 文科文科2828名名 理科理科1919名名 前前100100名名 文科文科 67 67名名 理科理科 52 52名名高分段：高分段：650650分以分以 文科文科2929人，占全省的人，占全省的78.4%78.4%；理科；理科400400人，占全省的人，占全省的30.9%30.9%；600 600分以上分以

2、上21092109人人上线率：本一上线率：本一 87.8%87.8%，本二，本二 98.5%98.5%，本三，本三 100%100%录用：录用：20122012年高考年高考 北大清华两所高校录用北大清华两所高校录用9696人，人，985985高高效录用效录用11341134人，人，211211高校录用高校录用21592159人，人，118118名学生被清美、名学生被清美、央美、中传、中戏、北体等重点艺体院校录用央美、中传、中戏、北体等重点艺体院校录用来访者之惑来访者之惑在短短的十几年之内，衡水中学由一所一在短短的十几年之内，衡水中学由一所一般的学校一跃成为全国名校，取得这样高的升般的学校一跃成

3、为全国名校，取得这样高的升学率秘诀是什么？学率秘诀是什么？有人说衡中靠的是严格的管理有人说衡中靠的是严格的管理 有人说衡中的老师和学生都很累有人说衡中的老师和学生都很累 有人说衡中老师素养高、学生生源好有人说衡中老师素养高、学生生源好 有人说衡中的应试抓的到位有人说衡中的应试抓的到位 也有有说衡中是素养教化的典范也有有说衡中是素养教化的典范我信任，每一位到过衡中的人，都会被充溢在整个校内中的一种看不见却分明可以触摸的东西所感染。它无法量化，但可以感知；它无形无声，却有着撼动人心的力气。它，就是衡中特有的一种“精神”、一种“生态”。正是这“精神”、这“生态”，使衡中的德育成为一种深化骨髓的浸润，

4、一种触动灵魂的体悟；也正是这“精神”、这“生态”，使衡中的学生在精神发育最关键的时期，获得了最丰富的养分，找到了自我发展的动力之源。摘自有“根”的德育 内容提要内容提要l文化与育人文化与育人l探究与实践探究与实践l感悟与思索感悟与思索文化与育人文化与育人文化建设的意义文化建设的意义我宁愿失去一个印度，也不愿失去一个莎士比亚。丘吉尔一个民族，没有科学技术，一打就垮,没有精神文化，不打自垮。中国科学院著名院士杨叔子学校文化学校文化学校文化就是学校作为一个社会群体特殊存在的样式，学校文化就是学校作为一个社会群体特殊存在的样式，是学校的生存和发展方式。学校文化具体表现为学校整体的是学校的生存和发展方式

5、。学校文化具体表现为学校整体的思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来。由学校内部全体成员共同认可和遵守活的运营而表现出来。由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等的总合，以人的全面发展为最终目标。管理方式、规章制度等的总合，以人的全面发展为最终目标。学校文化学校文化l学校文化是学校的学校文化是学校的“精、气、神精、气、神”，是学校特色的，是学校特色的体现，是一所学校的综合特性。体现，是一所学校的综

6、合特性。l学校文化是有别于其他社会群体的一种团体意识学校文化是有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围，是一种无形的精神力气和精神氛围，是一种无形的精神力气。l校内文化是核心竞争力，是学校建设之魂。一所校内文化是核心竞争力，是学校建设之魂。一所学校假如没有文化，就象一个人失去了灵魂。学校假如没有文化，就象一个人失去了灵魂。学校文化与育人学校文化与育人l 教化的基本任务是传承和发展文化，教化的基本任务是传承和发展文化，而教化本身也是一种特殊的文化活动，而教化本身也是一种特殊的文化活动，文化建设过程也是教化过程，文化是文化建设过程也是教化过程，文化是教化根基。教化根基。l文化的特征文化的特征l互

7、动性互动性 l渗透性渗透性 l传承性传承性l自发性自发性 l学校文化就像是学校的基因学校文化就像是学校的基因学校文化的功能学校文化的功能l导向功能导向功能l凝合功能凝合功能l规范功能规范功能l激励功能激励功能学校文化与育人学校文化与育人学校文化与育人学校文化与育人生活在校内中的个体都会烙上学生活在校内中的个体都会烙上学校特有的文化印迹，个体所生存于其校特有的文化印迹，个体所生存于其中的学校文化对他们的发展起着确定中的学校文化对他们的发展起着确定性的影响，而个体的发展反过来也构性的影响，而个体的发展反过来也构成和影响着文化活动过程。成和影响着文化活动过程。l所谓人的成长，就是在与环境的相互作用的

8、过所谓人的成长，就是在与环境的相互作用的过程中更新了自己程中更新了自己 。l 杜威杜威 l 人创建环境，同时环境也创建人。人创建环境，同时环境也创建人。l 马克思马克思l个体发展是个体与文化相互建构的个体发展是个体与文化相互建构的“参与中转参与中转变变”l 芭芭拉芭芭拉.罗高福罗高福实施文化引领工程实施文化引领工程 推动学校内涵发展推动学校内涵发展以先进理念为引领，以多彩活动为抓手，以先进理念为引领，以多彩活动为抓手，以自主创新为重点，培育具有中国心、世界以自主创新为重点，培育具有中国心、世界眼、现代脑的和谐的人，建设人文化、品牌眼、现代脑的和谐的人，建设人文化、品牌化、国际化特色学校。化、国

9、际化特色学校。探究与实践探究与实践二二.探究与实践探究与实践l衡中文化建设的背景衡中文化建设的背景l衡中文化建设的精髓衡中文化建设的精髓特区文化特区文化激情文化激情文化执行文化执行文化背景背景1：素养教化的要求：素养教化的要求 素养教化是以提高民族素养为宗旨的素养教化是以提高民族素养为宗旨的教化。它是依据教化法规定的国家教化。它是依据教化法规定的国家教化方针，着眼于受教化者及社会长远教化方针，着眼于受教化者及社会长远发展的要求，以面对全体学生、全面提发展的要求，以面对全体学生、全面提高学生的基本素养为根本宗旨，以留意高学生的基本素养为根本宗旨，以留意培育受教化者的看法、实力、促进他们培育受教化

10、者的看法、实力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教化。展为基本特征的教化。教化部关于当前主动推动教化部关于当前主动推动中小学实施素养教化的若干看法中小学实施素养教化的若干看法 素养教化素养教化 根本宗旨：全员发展、全面发展根本宗旨：全员发展、全面发展 基本内容：培育看法、提高实力基本内容：培育看法、提高实力 基本方式：生动活泼主动地发展基本方式：生动活泼主动地发展 背景背景2：教化者的责任：教化者的责任教化对象是独生子女教化对象是独生子女爱好广泛，视野开阔，学问面也广爱好广泛，视野开阔，学问面也广 聪慧智商高，接受实力强聪慧智商高，接受

11、实力强身体发育和健康状况良好身体发育和健康状况良好逆反心强，规范性弱逆反心强，规范性弱新颖新颖心强，意志力弱心强，意志力弱依靠性强，独立性弱依靠性强，独立性弱自尊心强，责任心弱自尊心强，责任心弱自我意识强，合作实力弱自我意识强，合作实力弱消费意识强，吃苦实力弱消费意识强，吃苦实力弱育人目标：培育具有中国心、世界眼、现代脑的和育人目标：培育具有中国心、世界眼、现代脑的和谐的人谐的人l独立健全的人格独立健全的人格l勇于担当的意识勇于担当的意识l良好的行为习惯良好的行为习惯l主动健康的心态主动健康的心态l自我管理的实力自我管理的实力l吃苦耐挫的实力吃苦耐挫的实力l沟通合作的实力沟通合作的实力l创新实

12、践的实力创新实践的实力背景背景3：学校面临的现实问题：学校面临的现实问题l学校的办学效果受到质疑学校的办学效果受到质疑l学校进一步提高遭遇瓶颈学校进一步提高遭遇瓶颈l 单纯简洁的教化作用有限，强硬措施单纯简洁的教化作用有限，强硬措施往往适得其反，通过组织具有震撼力的往往适得其反，通过组织具有震撼力的活动，营造主动的氛围，这就是学校教活动，营造主动的氛围，这就是学校教化的所面临的任务，其途径就是建设学化的所面临的任务，其途径就是建设学校文化校文化特区文化是衡中文化的核心特区文化是衡中文化的核心 一个教化的函数式一个教化的函数式 y=kx 因变量因变量y表示老师的教化效果；系数表示老师的教化效果；

13、系数k表示老师的人格修为，人格魅力；自变量表示老师的人格修为，人格魅力；自变量x表示老师的教学实力和教化观念等。表示老师的教学实力和教化观念等。（一）特区文化 教化中的一切都应当以教化者的人格为基础，教化中的一切都应当以教化者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。因为只有人格才能影响人格。乌申斯基乌申斯基职业强制力（权力威信），强者职业强制力（权力威信），强者不敢违不敢违专家指导力（实力威信），能者专家指导力（实力威信），能者不能违不能违人格影响力（情感威信），贤者人格影响力（情感威信），贤者不愿违不愿违教化者的力气教化者的力气校内应当是一个精神特区校内应当是一个精神特区l四种境界四种境界l

14、从大局动身、以事业为重、对将来负责、为师生从大局动身、以事业为重、对将来负责、为师生着想着想l四项要求四项要求l办事公道、作风正派、无私奉献、示范引领办事公道、作风正派、无私奉献、示范引领l四个追求四个追求l追求教化的民主、追求教化的公允、追求高尚的追求教化的民主、追求教化的公允、追求高尚的人格、追求卓越的业绩人格、追求卓越的业绩校内应当是一个精神特区校内应当是一个精神特区l四个不忘四个不忘l严禁有偿家教，远离庸俗堕落，不忘以严禁有偿家教，远离庸俗堕落，不忘以生为本生为本l严禁吃请受礼，远离腐败铜臭，不忘以严禁吃请受礼，远离腐败铜臭，不忘以德修身德修身l严禁拉帮结伙，远离不正之风，不忘肩严禁拉

15、帮结伙，远离不正之风，不忘肩负使命负使命l严禁痴迷网络严禁痴迷网络，远离低级趣味，不忘面，远离低级趣味，不忘面临形势临形势l四项教化四项教化l品德教化、励志教化、独立自强、吃苦品德教化、励志教化、独立自强、吃苦耐劳教化耐劳教化l四个目标四个目标l和谐的人际关系、温馨的人文环境和谐的人际关系、温馨的人文环境l向上的精神面貌、激情的工作状态向上的精神面貌、激情的工作状态老师誓词老师誓词我是光荣的衡中老我是光荣的衡中老师师我要恪守追求卓越我要恪守追求卓越的校训的校训志存高远，务实求志存高远，务实求真真团结敬业，开拓创团结敬业，开拓创新新用爱心托起爱心用爱心托起爱心用才智启迪才智用才智启迪才智用人格塑

16、造人格用人格塑造人格为学生的终身华蜜为学生的终身华蜜为衡的跨更加展为衡的跨更加展为民族的宏大复兴为民族的宏大复兴奉献终生奉献终生校内应当是一个精神特区校内应当是一个精神特区我们累但充溢着我们累但充溢着我们苦但快乐着我们苦但快乐着我们奉献但华蜜着我们奉献但华蜜着校内精神校内精神l勇争第一、逢旗必扛的追求卓越精神勇争第一、逢旗必扛的追求卓越精神l敢创敢干、敢为人先的改革创新精神敢创敢干、敢为人先的改革创新精神l相互支持、携手并进的团队合作精神相互支持、携手并进的团队合作精神追求卓越是素养教化的要求追求卓越是素养教化的要求l卓越不等于优秀，而是超越优秀之上的一种至善卓越不等于优秀，而是超越优秀之上的

17、一种至善至真至美的境界。至真至美的境界。l麦克利兰的一项调查得出结论：麦克利兰的一项调查得出结论：一个国家在某一一个国家在某一特定历史时期特定历史时期,在青少年教化中强调成就激励的在青少年教化中强调成就激励的内容较多内容较多,若干年后若干年后,当这些人成为社会中坚时当这些人成为社会中坚时,该国家就会出现经济快速发展的局面。反之该国家就会出现经济快速发展的局面。反之,教教化中不留意成就激励化中不留意成就激励,经济发展就迟缓。经济发展就迟缓。追求卓越的含义追求卓越的含义l造就卓越的品质造就卓越的品质l追求卓越的业绩追求卓越的业绩l培育卓越的人才培育卓越的人才l唯一必争唯一必争 逢冠必夺逢冠必夺 见

18、优必取见优必取全国级的荣誉全国级的荣誉涉及的学校工作颁奖部门“追求卓越”的校训已成为一种品质、文化，已融入全体师生的血肉，已内化为师生的行为习惯和精神追求，成为衡中人终生受用的一笔精神财宝，进而凝合成一种能量，从而产生巨大的作用，因此才有了衡水中学的今日。（2）改革创新精神）改革创新精神l改革创新是学校的生命力，衡水中学改革创新是学校的生命力，衡水中学十几年高速发展的历史，就是改革创十几年高速发展的历史，就是改革创新的历史新的历史l创新须要氛围，只有创新型学校才能创新须要氛围，只有创新型学校才能造就创新型老师，只有创新型老师才造就创新型老师，只有创新型老师才能培育创新型人才能培育创新型人才l改

19、革创新始于思想，创新的关键是创改革创新始于思想，创新的关键是创新意识和创新精神新意识和创新精神l 改革开放改革开放30年年,我个人感受最我个人感受最大的变更和收获就是思想观念上的转大的变更和收获就是思想观念上的转变和革命。变和革命。l 张瑞张瑞敏敏l改革创新源自追求卓越改革创新源自追求卓越l改革创新源自持续学习改革创新源自持续学习l改革创新源自深化反思改革创新源自深化反思（2）营造创新氛围，激发创新意识，培育创新人才1)1)工作在学习中工作在学习中l把培训当作福利，把花钱当作投资把培训当作福利，把花钱当作投资2)2)反思反思l问题与亮点问题与亮点l工作日志工作日志l书香博客书香博客l教学反思本

20、教学反思本l教学后记教学后记l教与学问题汇教与学问题汇总总l在创新中开展工作在创新中开展工作l理念完善理念完善l机制创新机制创新l资源创新资源创新l操作创新操作创新3)3)在创新中开展工作在创新中开展工作l理念完善理念完善l机制创新机制创新l资源创新资源创新l操作创新操作创新（三）团队精神（三）团队精神l没有竞争就没有活力，没有合作就没有力没有竞争就没有活力，没有合作就没有力气，竞争是在合作之下的竞争，合作是在气，竞争是在合作之下的竞争，合作是在竞争之中的合作，合作恒久大于竞争。竞争之中的合作，合作恒久大于竞争。l在合作中竞争，竞争的目的在于超越自我，在合作中竞争，竞争的目的在于超越自我，共同

21、进步，不以成败论英雄。共同进步，不以成败论英雄。l在竞争中合作，体现在竞争中合作，体现“双赢双赢”或或“多赢多赢”原则原则团队精神团队精神l衡水中学取得今日的成果靠的是团队的力衡水中学取得今日的成果靠的是团队的力气而不是个人的实力。气而不是个人的实力。l欣赏欣赏、合作、合作、共享、机制共享、机制l欣赏欣赏l多念别人好处多念别人好处 多看别人特长多看别人特长l多给别人好处多给别人好处 多想别人难处多想别人难处l把他人看高把他人看高 把自己看低把自己看低l把集体看大把集体看大 把个人看小把个人看小l把责任看重把责任看重 把利益看轻把利益看轻l一起工作是缘分一起工作是缘分 和谐相处是本分和谐相处是本

22、分 l团结互助是福分团结互助是福分 分手之后是情分分手之后是情分l做人要知足做人要知足 做事要知不足做事要知不足 做学问要不做学问要不知足知足l把公事当私事，把同事当兄妹，把工作当把公事当私事，把同事当兄妹，把工作当事业事业 以年级主任为核心的年级协作体以年级主任为核心的年级协作体 以教研室主任为核心的学科协作体以教研室主任为核心的学科协作体 以班主任为核心的班级协作体以班主任为核心的班级协作体 以备课组长为核心的备课组协作体以备课组长为核心的备课组协作体质量 利益 管理l合作合作l共亨共亨思想共鸣思想共鸣责任共担责任共担资源共有资源共有机会共沾机会共沾关系共容关系共容利益共享利益共享l机制机

23、制科学合理的用人机制科学合理的用人机制公允公正的管理机制公允公正的管理机制二二.激情文化激情文化激情文化激情文化l丰富多彩的活动是培育激情的手段丰富多彩的活动是培育激情的手段l提升华蜜指数是保持激情的关键提升华蜜指数是保持激情的关键l有效的激励是点燃激情的催化剂有效的激励是点燃激情的催化剂l公允公正的氛围是调动激情的保障公允公正的氛围是调动激情的保障1.丰富多彩的活动是培育激情的手段丰富多彩的活动是培育激情的手段单纯简洁的教化作用有限，强硬措施往往适得其单纯简洁的教化作用有限，强硬措施往往适得其反，通过组织系列具有震撼力的活动，营造主动向上反，通过组织系列具有震撼力的活动，营造主动向上的氛围，

24、用活动激发人，用文化陶冶人，培育全面发的氛围，用活动激发人，用文化陶冶人，培育全面发展和谐的人。展和谐的人。学习是教化，生活是教化，劳动是教化，健学习是教化，生活是教化，劳动是教化，健体是教化体是教化活动既教化活动既教化用活动点燃激情用活动点燃激情用活动启迪才智用活动启迪才智用活动凝合力气用活动凝合力气用活动陶冶情操用活动陶冶情操用活动净化心灵用活动净化心灵用活动提升素养用活动提升素养教化活动教化活动“四个三四个三”l三个理念三个理念l三个原则三个原则l三个类型三个类型l三个特点三个特点三个理念三个理念l给学生终身难忘的教化给学生终身难忘的教化l素养教化更能提高升学率素养教化更能提高升学率l为

25、二十年后奠基为二十年后奠基三个原则三个原则l坚持以正面教化为主的原则坚持以正面教化为主的原则l坚持以过程体验为主的原则坚持以过程体验为主的原则l坚持以身边典型为范的原则坚持以身边典型为范的原则l常规性活动常规性活动l主题性活动主题性活动l专题性活动专题性活动三个类型三个类型三个类型三个类型一一 一日行为规范一日行为规范学生学习规范学生学习规范每日三省十问每日三省十问校内每周之星校内每周之星早操、课间操早操、课间操主题班会团会主题班会团会星级宿舍创建星级宿舍创建学生值周活动学生值周活动每天课前一歌每天课前一歌素养拓展训练素养拓展训练每日收看新闻每日收看新闻每周时政新闻每周时政新闻学生业余党校学生

26、业余党校班级挑战活动班级挑战活动家进步课堂家进步课堂无指责、三自主日活动无指责、三自主日活动日行一善、日积一语活动日行一善、日积一语活动常规性活动八十华里远足八十华里远足十八岁成为礼十八岁成为礼百日誓师大会百日誓师大会十高校星竞选十高校星竞选十佳班长评比十佳班长评比十佳团员评比十佳团员评比十佳体委评比十佳体委评比十佳歌手评比十佳歌手评比十佳宿舍长评比十佳宿舍长评比十大环保卫士评比十大环保卫士评比十大文明道德模范评比十大文明道德模范评比书法绘画摄影展书法绘画摄影展手工制作竞赛手工制作竞赛合唱竞赛合唱竞赛演讲竞赛演讲竞赛篮球对抗赛篮球对抗赛排球对抗赛排球对抗赛校内心理剧竞赛校内心理剧竞赛特长生汇报

27、演出特长生汇报演出主题性活动三个类型三个类型校内心理剧表演校内心理剧表演l朗诵竞赛朗诵竞赛l八十华里远足八十华里远足成成人人礼礼主题年主题年规范月规范月成人月成人月科技节科技节体育节体育节艺术节艺术节语文节语文节三个类型三个类型专题性活动三个特点三个特点l多多 数量多，形式多，平台多数量多，形式多，平台多l全全 全面性，全程性，全员性全面性，全程性，全员性l厚厚 有内涵，有深度，有厚度有内涵，有深度，有厚度20122012年年4 4月份月份2020天天内的活动内的活动l4 4月月1111日，孙大业院士报告会日，孙大业院士报告会l4 4月月1111日日-18-18日，高一二年级学科教学研讨会日，

28、高一二年级学科教学研讨会l4 4月月1212日，高二年级成人礼日，高二年级成人礼l4 4月月1414日，高一年级日，高一年级8080华里远足华里远足l4 4月月1818日，高三高考日，高三高考5050天动员会暨赵凯教授报造会。天动员会暨赵凯教授报造会。l4 4月月18-1918-19日，高三年级三轮复习策略研讨会日，高三年级三轮复习策略研讨会l4 4月月1919日日-21-21日，承办河北省社会音乐探讨会年会日，承办河北省社会音乐探讨会年会l4 4月月2222日，日，8282届校友毕业届校友毕业3030年联谊活动年联谊活动l4 4月月2424日，校内心理剧大赛日，校内心理剧大赛l4 4月月26

29、26日，十大青年老师希望之星竞选日，十大青年老师希望之星竞选l4 4月月2929日，校内开放日日，校内开放日l4 4月月2929日，十高校星竞选日，十高校星竞选2、提升华蜜指数是培育激情的关键、提升华蜜指数是培育激情的关键l老师不是园丁、蜡烛、春蚕，是现老师不是园丁、蜡烛、春蚕，是现实中的人实中的人 新时代的教化呼喊对人的生命的关注，对人新时代的教化呼喊对人的生命的关注，对人的生命世界的回来。老师专业发展的模式应当充的生命世界的回来。老师专业发展的模式应当充分体现分体现“老师本位老师本位”的老师专业发展观，充分考的老师专业发展观，充分考虑到老师个体的人生价值和人格价值的重视，考虑到老师个体的人

30、生价值和人格价值的重视，考虑到老师发展的自主性和自由性。假如过分强调虑到老师发展的自主性和自由性。假如过分强调专业发展的工具价值，老师专业发展过程就得不专业发展的工具价值，老师专业发展过程就得不到老师的支持，老师就不会主动发展。到老师的支持，老师就不会主动发展。心理学家艾曼贝尔说：当人们被工作本身的满心理学家艾曼贝尔说：当人们被工作本身的满足和挑战所激发，而不是被外在的压力所激发时，足和挑战所激发，而不是被外在的压力所激发时，才表现得最有创建力。才表现得最有创建力。关注老师自身的生命价值关注老师自身的生命价值l关注老师的生活华蜜关注老师的生活华蜜l关注老师的身心和谐关注老师的身心和谐l关注老师

31、的发展需求关注老师的发展需求（1）关注老师的生活华蜜）关注老师的生活华蜜l 为教职员工解决住房问题为教职员工解决住房问题 为教职工购买了三种保险为教职工购买了三种保险l 为教职员工提高福利待遇为教职员工提高福利待遇 为老师家庭免费引进网络为老师家庭免费引进网络l 为青年老师解决婚恋问题为青年老师解决婚恋问题 为老师免费供应早午晚餐为老师免费供应早午晚餐l 为青年公寓免费安装空调为青年公寓免费安装空调 为外地老师购买爱心车票为外地老师购买爱心车票l 为青年教工举办新年宴会为青年教工举办新年宴会 为教工定期免费检查身体为教工定期免费检查身体 l 为老师开展心理健康疏导为老师开展心理健康疏导 推行弹

32、性坐班与请假制度推行弹性坐班与请假制度l 地热免费入户工程地热免费入户工程、自然气进家庭工程、青年老师新年宴会、自然气进家庭工程、青年老师新年宴会l 集体婚礼集体婚礼（2）关注老师身心和谐 1）高标准心理放松室）高标准心理放松室2）心理阳光拓展训练）心理阳光拓展训练3）心理健康测试活动）心理健康测试活动4）心理教化专家引领）心理教化专家引领5）心理教化专题培训）心理教化专题培训6）温心家园心理小报）温心家园心理小报7）制作华蜜家庭台历）制作华蜜家庭台历8）制作我爱我家视频）制作我爱我家视频（3）关注老师的发展需求）关注老师的发展需求l请进来讲（层次高、人数多、涉及宽）l走出去学（投入大、范围广

33、、措施实）l坐下来读（举荐书目与自选结合、筹建老师书香博客）l沉下身研（规格高、课题多、意识强）l推出去讲（范围大、人数多、提升快）l扶上台赛（榜样示范、活动引领，如十大品牌活动）3.公允公正是激情的前提公允公正是激情的前提吏不畏我严而畏我廉，廉则吏不敢欺吏不畏我严而畏我廉，廉则吏不敢欺民不服我能而服我公，公则民不敢慢民不服我能而服我公，公则民不敢慢明朝无极知县郭允礼明朝无极知县郭允礼官箴官箴 一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈。一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈。英国的培根英国的培根论司法论司法 l各种机会的公允l力气配备的公允l教化学生的公允l考试成果的公允l情感评价的公允l教学时

34、间的公允l4.有效的激励是保持激情的动力有效的激励是保持激情的动力 有效的激励会点燃师生的激情，促使他有效的激励会点燃师生的激情，促使他们的工作学习动机更加猛烈，让他们产生超们的工作学习动机更加猛烈，让他们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为学校的远景目标奉献自己驱力释放出来，为学校的远景目标奉献自己的热忱。的热忱。多种激励方式多种激励方式l荣誉激励l培训激励l物质激励l职务激励l情感谢励l目标激励l行为激励感悟与思索感悟与思索l文化建设带来了什么文化建设带来了什么l陶冶了品德陶冶了品德追求一流、蓬勃向上的坚韧拼搏精神追求一流、蓬勃

35、向上的坚韧拼搏精神l磨练了意志磨练了意志勇于吃苦、不畏艰难险阻的坚韧作风勇于吃苦、不畏艰难险阻的坚韧作风l提高了实力提高了实力勤于思索、擅长钻研的实践创新实力勤于思索、擅长钻研的实践创新实力l订正了习惯订正了习惯严谨规范、快速高效的生活学习习惯严谨规范、快速高效的生活学习习惯l学会了担当学会了担当关切集体、关爱他人的社会责随意识关切集体、关爱他人的社会责随意识l成就了幻想成就了幻想成人成才、赢得了进一步发展的空间成人成才、赢得了进一步发展的空间学生学生 “您知道吗，在北大未名湖畔，每您知道吗，在北大未名湖畔，每天早晨天早晨6 6点多，都有一群学生自动地组点多，都有一群学生自动地组织在一起跑操，

36、然后晨读。这成为未名织在一起跑操，然后晨读。这成为未名湖畔一道靓丽的风景。这都是咱衡中的湖畔一道靓丽的风景。这都是咱衡中的学生！学生！”摘自一位毕业生在给王文霞老师的信摘自一位毕业生在给王文霞老师的信 在衡中的每一天都是华蜜的，每天都能进在衡中的每一天都是华蜜的，每天都能进步，每天都很丰富，这样的日子，不会枯燥，步，每天都很丰富，这样的日子，不会枯燥，不会郁闷，只有充溢与满足。我们就像幼苗，不会郁闷，只有充溢与满足。我们就像幼苗，饱吸水分，一每天强壮起来。在成长中，我们饱吸水分，一每天强壮起来。在成长中，我们的心跳动的更有力了、信念更坚决了、将来更的心跳动的更有力了、信念更坚决了、将来更明晰了

37、、志向更高远了。明晰了、志向更高远了。衡中是一方道德的净土，衡中是一块拼搏衡中是一方道德的净土，衡中是一块拼搏的赛场，衡中是放飞有志学子志向的地方，衡的赛场，衡中是放飞有志学子志向的地方，衡中是年轻的心深爱的校内。中是年轻的心深爱的校内。池璐妍（池璐妍（2006年考入清年考入清华华高校）高校）老师老师l长久的激情和动力长久的激情和动力l快速、和谐的发展快速、和谐的发展l生命价值与社会价值完备融合生命价值与社会价值完备融合学校学校l管理的无为而治管理的无为而治l教化质量的提高教化质量的提高l办学品位的提升办学品位的提升l发展速度的加快发展速度的加快l文化力是学校的第一教化力文化力是学校的第一教化

38、力文化是内化的，甚至是无意识的。文化是内化的，甚至是无意识的。“文化文化”不仅仅是不仅仅是抽象的符号，它已化为人的存在的一部分，化为他的生抽象的符号，它已化为人的存在的一部分，化为他的生活方式、行为模式、价值观念、思维方式、情感表达方活方式、行为模式、价值观念、思维方式、情感表达方式等，其心理和精神上的意义已变成他的式等，其心理和精神上的意义已变成他的“自我自我”。学生。学生的成长轨迹涂满了浓重的学校文化色调，学生的品德气的成长轨迹涂满了浓重的学校文化色调，学生的品德气质带着猛烈的学校文化的气息，文化是一种强大的力气，质带着猛烈的学校文化的气息，文化是一种强大的力气，没有任何事物比文化对学生的

39、影响更猛烈、更长久，因没有任何事物比文化对学生的影响更猛烈、更长久，因此，文化力是学校的第一教化力。此，文化力是学校的第一教化力。l任何学校都不缺乏优秀的人才，缺少的是任何学校都不缺乏优秀的人才，缺少的是展示优秀的平台和成就优秀的机会展示优秀的平台和成就优秀的机会学问是学来的，素养是练来的，品德是修学问是学来的，素养是练来的，品德是修来的。学校不仅是学习的地方，也是一个磨来的。学校不仅是学习的地方，也是一个磨练素养、陶冶品德的场所，还是一个让师生练素养、陶冶品德的场所，还是一个让师生找到、发挥、确立自己力气的舞台。学校文找到、发挥、确立自己力气的舞台。学校文化建设的主要任务是搭建平台、创建机会

40、、化建设的主要任务是搭建平台、创建机会、营造氛围、成就卓越。营造氛围、成就卓越。l素养教化更能提高升学率高考考的是素养，但不是全面素养，综高考考的是素养，但不是全面素养，综合素养的提升，会对各方面的素养起到的促合素养的提升，会对各方面的素养起到的促进作用。进作用。活动多是否影响学生的发展？活动多是否影响学生的发展？时间支配紧是否就是应试教化？时间支配紧是否就是应试教化？结束语结束语一所学校只有文化才能体现出比升学率更强一所学校只有文化才能体现出比升学率更强大的力气，才能造就学生全程、全面、生动活泼大的力气，才能造就学生全程、全面、生动活泼地发展。学校的发展只有体现出文化品德，才能地发展。学校的发展只有体现出文化品德，才能进入内涵发展新阶段。进入内涵发展新阶段。衡水中学高升学率的背后，是学校文化的支衡水中学高升学率的背后，是学校文化的支撑，是学生、老师、学校全面和谐的发展。撑，是学生、老师、学校全面和谐的发展。