2018下半年教师资格高中政治面试真题及答案.doc

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1、2018下半年教师资格高中政治面试真题及答案第一批高中思想政治消费类型一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入设置情景，导入新课多媒体展示几个消费的例子：(1)小王去超市买了一瓶酸奶，结完账后拿着酸奶走出了超市。(2)小张贷款买了一辆轿车。(3)小李到租书店租了一本书看。教师：这些消费的例子在我们身边非常常见，大家知道它们分别属于什么消费类型吗?今天就让我们一起来学习消费类型，一起找找答案。环节二：新课讲授1.按照交易方式划分(1)钱货两清的交易多媒体展示：一手交钱，一手交货。想一想：这是一种什么样的消费类型?学生前后桌组成小组，结合实际生活经验进行讨论，讨论完后分享讨论成果。教师

2、总结：我们生活中消费的大部分商品，是通过一手交钱，一手交货的交易方式购买的。一旦交易完成，商品的所有权和使用权即有买主自己享有。(2)贷款消费多媒体展示对话：甲：每天上班花在路上的时间太多了，咱们还是贷款买辆车吧。乙：有多少钱办多少事，借钱总是心里不踏实，还是等攒够了钱再买车吧。想一想：你赞同谁的观点，说明理由。学生结合教材进行讨论，分享观点。教师总结：“花明天的钱，圆今天的梦”说的就是贷款消费。在购买住房、轿车等商品时，一次性付款可能会超出一些买主的支付能力，这些买主可以考虑预支未来收入进行消费。对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的人来说，贷款消费不失为一种可行的选择。(3

3、)租赁消费多媒体展示案例：记者在玩具店采访，一个孩子的妈妈说：“我的孩子两岁了，家里堆放了很多孩子玩过的玩具，还要不断地买玩具。要是能租就好了，既省钱也省却了收拾、保管的麻烦。”一位老师坦言：“玩具是开启儿童智力的金钥匙，特别是诸如拼图之类的益智玩具。这类玩具相对而言价格较贵，孩子一旦拼出来，玩上几次就不感兴趣了，如果租就划算多了。想一想：你会选择租赁消费方式吗?通常会租什么商品?说说你的理由。学生前后桌组成小组讨论，分享观点。教师总结：有些商品，如房屋、汽车、不需要反复阅读的书籍等，消费者或无力购买，或因使用的次数有限不想购买，可以通过短期租赁的办法，不变更该商品的所有权，而获得该商品在一定

4、期限内的使用权。这就是租赁消费。2.按照消费目的划分活动：读一读教师组织学生阅读教材第19页，读完之后说一说按照消费目的划分，消费类型可以分成哪几个类型。学生阅读教材，回答问题：按照消费目的，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。活动：想一想问题：刚刚我们知道了按照消费目的划分，消费类型可以划分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。大家想一想，我们生活中哪些消费属于生存资料消费，那些消费属于发展资料消费，哪些消费属于享受资料消费?学生思考讨论，分享观点，教师从旁进行正确引导。最后明确：(1)生存资料消费：日常为了活下来所购买的衣、食、住、行等基本生活必需品，例如购买粮

5、食，衣服等。(2)发展资料消费：为了提高自己劳动素质而使用的。比如：接受教育、参加培训等等。凡属于用来提高自己的知识和各种技术技能的开支,都是属于发展资料消费。(3)享受资料消费：为了享受。比如：你去泡吧、去KTV消费，购买高档轿车，名牌服装，去旅游等。环节三：巩固提高多媒体展示下列资料：住在某著名小区的张先生是一著名的民营企业家，收入较高，其妻子是某一经济效益较好的企业主管，其女儿大学毕业后在一家大公司上班，收入亦很高。他们的这套住房是一次性购买的。在双休日、节假日，一家三口常常租一辆舒适的旅游车在导游引导下观光旅游。根据今天所学到的知识，大家思考一下张先生一家的消费类型都有哪些?学生思考并

6、回答。教师总结：张先生家一次性购买住房属于钱货两清的消费;同时购买住房属于生存资料消费;张先生家租旅游车观光属于租赁消费和享受资料消费。环节四：小结作业小结：师生一起总结今天学习的内容：今天学习了消费类型，按照交易方式划分，消费类型可以分为钱货两清的交易、贷款消费、租赁消费;按照消费目的划分，消费类型可以分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。作业：预习下节课内容树立正确的消费观。五、板书设计【答辩题目解析】1.什么是恩格尔系数?【参考答案】恩格尔系数是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料，对消费结构的变化得出一个规律:一个家庭收入越少，家庭收入中

7、(或总支出中)用来购买食物的支出所占的比例就越大，随着家庭收入的增加，家庭收入中(或总支出中)用来购买食物的支出比例则会下降。推而广之，一个国家越穷，每个国民的平均收入中(或平均支出中)用于购买食物的支出所占比例就越大，随着国家的富裕，这个比例呈下降趋势。2.说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?【参考答案】本节课我运用了创设情境进行导入的方法。设置情景，导入新课多媒体展示几个消费的例子：(1)小王去超市买了一瓶酸奶，结完账后拿着酸奶走出了超市。(2)小张贷款买了一辆轿车。(3)小李到租书店租了一本书看。教师：这些消费的例子在我们身边非常常见，大家知道它们分别属于什么消费类型吗?今天就让

8、我们一起来学习消费类型，一起找找答案。理由：本环节运用了情境导入，这些情境都是和学生生活实际联系比较紧密的情境，是学生在实际生活中经常遇到的现象。情境设置的作用是调动学生的兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，进而从对情境的讨论转移到对新知识的学习中。高中思想政治民族平等的基本原则一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入设置情境，进行导入。多媒体播放歌曲爱我中华，并展示各民族图片。提问：看了图片，听了歌曲以后你有何感想?学生思考、发言。教师总结：我国是统一的多民族国家，正如歌曲中唱到的一样，56个星座56枝花，56族兄弟姐妹是一家，在长期的历史发展中，各族人民情同手足，休戚与共，形成了你

9、中有我，我中有你的亲缘关系，那么，为什么世界上有些国家因民族问题而分裂和解体，而我国却长期保持民族关系健康发展呢?这与我们处理民族关系的基本原则和基本政策的正确性是分不开的，今天我们首先来共同探究我国民族关系的基本原则。环节二：新课讲授1.民族平等原则的内涵活动：材料析理教师多媒体展示下列材料：材料一：人民币所有面额的票面上都有蒙古、维吾尔、藏、壮、汉五种民族的文字。材料二：历届全国人大都有少数民族代表参加，从第三届人大开始，已确认的少数民族都有了全国人大代表，而且少数民族代表占代表总数的比例都高于同期少数民族人口在全国人口中的比例。材料三：中华人民共和国宪法规定“中华人民共和国各民族一律平等

10、。国家保障各少数民族的合法权利和利益维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫”。为了实现民族平等，我国坚持实行民族区域自治制度，发展少数民族地区经济文化事业，培养少数民族干部，使用和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯，尊重和保护少数民族宗教信仰。想一想：上述材料说明了我国在处理民族关系时坚持什么样的原则?学生前后桌组成小组，结合教材知识，进行讨论。讨论完后派小组代表发言。教师总结：上述材料体现了我国在处理民族关系时坚持民族平等的原则，宪法规定，中华人民共和国各民族一律平等。各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分;我国各民族人民都依法平等地享有政

11、治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等地履行应尽的义务。2.为什么坚持民族平等原则活动：想一想多媒体展示问题：新中国成立后，我国为什么在处理民族关系问题时，坚持民族平等原则?(课下组织学生搜集并整理资料)学生结合搜集到的资料，分小组进行讨论，讨论完后派小组代表发表观点。教师总结：坚持民族平等原则的依据。法律依据：我国宪法规定：中华人民共和国各族民族一律平等历史现实依据：我国各族人民都对祖国的文明作出了贡献，都是国家的主人。环节三：巩固提高活动：说一说教师提问：我们今天学习了处理民族关系要坚持民族平等原则，国家在处理民族关系时要坚持民族平等原则，作为个人的我们，如何在实际生活中坚持这一原则?

12、学生自由发言，教师从旁进行正确引导。最后教师总结：巩固和发展民族关系要从我做起，尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友爱、和睦相处，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。环节四：小结作业小结：师生一起总结今天学习的内容：民族平等原则的内涵;为什么坚持民族平等原则。作业：希望大家在实际生活中都能做到尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友爱、和睦相处，积极维护民族平等。五、板书设计【答辩题目解析】1.说一说什么民族平等原则的内涵?【参考答案】宪法规定，中华人民共和国各民族一律平等。各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分;我国各民族人民都对祖国的文明作

13、出了贡献，都是国家的主人，都依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等地履行应尽的义务。2.说一说本节课的教学重点?【参考答案】依据课程标准、教学内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学重点：知道民族平等原则是我国处理民族关系的三原则之一;理解民族平等原则的内涵。高中思想政治哲学的基本问题一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经几千年了，也因此出现了不同的哲学流派，他们往往会抱着某个问题争论不休，从而使得哲学领域出现“百舸争流”的思想，但哲学家们争来争去，最终都要回

14、答一个共同的基本问题，从而将思绪纷繁的哲学派别化为两大对立的阵营，即唯物主义和唯心主义。我们今天，就和大家一起来了解哲学的基本问题。环节二：新课讲授1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题?探究提示：哲学研究的问题有许多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。思维与存在也可以用“意识和物质”两个词语进行替换。教师：大家想想，你觉得先有物质还是先有意识?它们谁决定着谁?2.哲学的基本问题包括两个方面的内容(1)思维和存在何者为

15、第一性的问题提问：物质和意识，谁为“第一性”?到底是谁决定谁。根据学生们的不同回答，教师总结：我们可以发现，同学们对这个问题有两种看法。凡是认为物质决定意识的，我们说它是唯物主义;凡是认为意识决定物质的，我们认为它是唯心主义的。这样哲学就分成了两大阵营。教师追问：我问大家一个问题，如果我现在和大家谈宇宙飞船、航空母舰、高铁动车的时候，大家脑海中是不是会大体浮现出它们的形象啊?比如航空母舰体积非常大，可以运载飞机火箭等。这些想象就是我们哲学上说的意识。如果我现在跟秦始皇、汉武帝讨论这些，他们的脑海中会有这样的反映吗?从这里看，大家觉得是先有物质还是先有意识呢?是谁决定谁呢?学生回答：先有物质后有

16、意识，物质决定意识。(2)思维和存在有没有同一性的问题。教师提问：“同一性”是什么意思呢?其实就是说的意识能否正确认识物质的问题。对于这个问题大家的观点是什么呢?学生思考回答，老师点评总结：根据我们班同学的三种看法，认为意识可以正确认识物质的，属于可知论者;凡是认为意识不能正确认识物质，属于不可知论者。当然也有些同学是两者观点都有，这种同学我们把他称为不彻底的不可知论者。教师提问：我给大家讲个故事：庄周梦蝶。睡着了会做梦，这是一种很平常的现象。正常人都能分清梦和现实，不会把它们混淆起来。如果有谁梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后继续把自己当作蝴蝶，张开双臂整天在花丛间作飞舞状，大家一定会认为他疯了

17、。然而，两千多年前有一个名叫庄周的中国哲学家，有一回他梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄周梦见自己变成了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄周?”这么看来，庄周提出的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的哲学问题。这个问题便是：我们凭感官感知到的这个现象世界，究竟是否真的存在着?庄周对此显然是怀疑。在他看来，既然我们在梦中会把不存在的东西感觉为存在的，这就证明我们的感觉很不可靠，那么，我们在醒时所感觉到的我们自己以及我们周围世界的存在也很可能是一个错觉，一种像梦一样的假象。但是庄子的本意却是由此进一步推理，得出人实际上是不可能认识这个世界的一种哲学理论。这就是不可知

18、论。环节三：巩固提高课堂练习1.哲学的基本问题是( )。A.理论与实际的关系问题 B.主观与客观的关系问题C.思维与存在的关系问题 D.唯物和唯心的关系问题2.划分唯物主义和唯心主义的标准是( )。A.是否承认存在决定思维 B.是否承认思维反映存在C.是否承认世界是可以正确认识的 D.是否承认人能不能认识和改造世界环节四：小结作业小结：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题;二是思维和存在有没有同一性的问题。其中，对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。作业：课下搜集一些不同派别哲学家的一些名言，能够体现

19、其哲学思想。下节课和同学分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.哲学的基本问题是什么，包括哪两个方面的内容。【参考答案】哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，或者说是意识与物质的关系问题，它包括两个方面的内容：第一，思维与存在何者为第一性的问题，对于这个问题的回答，我们可以将哲学分为唯物主义和唯心主义;第二，思维与存在是否具有同一性的问题，对于这个问题的不同回答，我们可以分为可知论、不可知论以及不彻底的不可知论等。2.你的难点是什么，如何突破的?【参考答案】本节课的难点是理解为什么哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。为了突破这个难点我在教学的过程中采用了情景教学与学生的独立思考相结合的方法，力

20、争让我学生能够理解。思维与存在的关系问题是哲学的基本问题的原因有两个方面：(1)它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。结合教材内容，我会列举以下的例子：11月31日我将请全班同学吃雪糕，吃完后再去肯德基大吃一段，之后再到卡拉ok唱通宵。这其实是不切实际，因为11月并没有31日。因此，思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。(2)它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。因为不同的回答，直接决定着哲学的不同发展方向。它贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。通过举例和学生的自主思考，可以解决这一教学难点。第二

21、批高中思想政治社会存在与社会意识考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课通过视频播放展示我国计划生育政策的转变：20世纪末鼓励独生子女到现今全面二孩政策的实施。请同学们观看视频，并思考：这一政策转变的原因是什么?这说明了什么道理?学生回答，教师总结引导：全面二孩政策的实施，是我国应对人口老龄化等一系列问题的重要决策。这其中究竟蕴含着怎样的哲理?今天就让我们一起走进社会历史领域，去探索其中的奥秘吧!从而导入本节课的课题。环节二：新课讲授活动探究材料一：为控制人口过快增长，缓解我国资源、环境压力，1982年党的十二大确定将计划生育作为我国一项基本国策。并提倡一对夫妇生育一个孩子。材料二：进

22、入本世纪以来，我国人口结构性问题日益突出。人口总量增长势头明显减弱，劳动年龄人口和育龄妇女开始减少，老龄化程度不断加深。家庭规模趋向小型化，养老抚幼功能弱化。2013年，我国启动单独二孩政策。材料三：特别是近年来，我国人口老龄化、劳动年龄人口和育龄妇女、养老等问题更加尖锐，群众生育观念发生重大转变。这些变化对人口安全和经济社会发展带来新的挑战。党的十八届五中全会决定实施全面二孩政策。1.社会存在与社会意识的含义思考：材料中哪些属于社会存在?哪些属于社会意识?二者的具体含义是什么?学生自由回答，教师总结：(1)社会存在的含义：是指社会生活中的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，最主要、最根本的

23、内容是物质资料的生产方式。(2)社会意识的含义：是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。2.社会存在与社会意识的辩证关系(1)社会存在决定社会意识回顾上述我国计划生育政策调整的材料，请学生思考：我国计划生育政策制定的依据是什么?为什么要做出调整?结合预习的课本知识，这说明了什么哲学道理?请同学们以小组为单位进行讨论。小组派代表回答，教师总结提升：社会存在决定社会意识。不是人们的社会意识决定人们的社会存在，相反，是人们的社会存在决定人们的社会意识。各种各样的社

24、会意识，不管其主观色彩多么浓厚，也不管皮上何种神秘的外衣，归根到底都是对社会存在的反映。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。(2)社会意识具有相对独立性“全面二孩政策”提出背景：“十二五”以来，劳动年龄人口开始减少，老龄化程度不断加深;家庭规模趋向小型化，养老抚幼功能弱化。人口红利减弱;群众生育观念发生重大转变，原来的计划生育政策的内容已经不适应社会发展的需要，党的十八届五中全会决定实施全面二孩政策。思考：你怎样看待全面二孩政策给社会带来的影响?这体现出什么样的哲学道理?学生回答，教师总结：社会意识具有相对独立性。从根本上说，社会意识随着社会

25、存在的变化、发展而变化、发展，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展其积极的推动作用。3.社会生活在本质上是实践的针对全面二孩政策，也有人说，这一政策是习大大等领导人主观臆想出来的。你同意吗?为什么?学生思考回答，教师总结：这一说法是明显错误的。以往的社会历史理论没有追溯到产生这些思想动机的物质原因社会存在(对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限)。马克思之所以能够发现社会发展的规律的原因，就是从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会

26、存在。环节三：巩固提高请同学们思考：物质与意识-社会存在与社会意识，这两组关系的区别学生回答，教师总结提升：思维与存在的关系问题是哲学的基本问题，社会存在与社会意识则不是;对思维与存在何者为第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准;对社会存在与社会意识关系问题的不同回答，是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。联系：社会存在与社会意识的关系问题是思维与存在的关系问题在社会历史领域的表现。环节四：小结作业小结：本节课我们主要学习了马克思主义的辩证唯物主义历史观，包括社会存在与社会意识二者的含义及辩证关系，社会生活在本质上是实践的。作业：请同学们课下思考一些生活中能够反映社会存

27、在与社会意识关系的例子，下节课我们一起来分享学习。【板书设计】【答辩题目解析】1.请问怎样理解社会生活在本质上是实践的?【参考答案】以往的社会历史理论没有追溯到产生这些思想动机的物质原因社会存在(对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限)。马克思之所以能够发现社会发展的规律的原因，就是从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会存在。2.说一说你本节课的教学目标是什么。【参考答案】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【知识目标】1.理解马克思主义以前的社会历史理论的局限性，知道社会生活在本质上是实践的;2.识记辩证唯物主义历史观、社会

28、意识的相对独立性的基本内容。【能力目标】通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。【情感态度价值观目标】从社会存在出发理解社会意识，坚持历史唯物主义的基本立场。高中思想政治文化丰富人的精神世界一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入聆听歌曲，导入新课2019年元旦清华大学师生合唱我和我的祖国，“我和我的祖国，一刻也不能分割”，思考：这首歌曲带来了怎样的感受?教师总结，文化是人类社会实践的产物，文化对人又有着重要的影响。文化对人生又有着怎么样的影响?顺势导入今天的新课丰富精神世界。环节二：新课讲授1.优秀文化丰富人的精神

29、世界活动一：情境创设在一次评选20世界对中国人影响最大的文化作品的活动中，鲁迅的呐喊、曹禺的雷雨、雷锋的雷锋日记、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等榜上有名。同桌之间合作探究，你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?谈谈自己的感受，与同学分享。学生回答后教师继续进行追问：你认为那些书曾经影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗?教师总结：文化对人的有着重要影响，文化不仅是社会实践的产物，同时文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。2.培养人格的重要途径活动二：小组讨论除了读书可以帮助我们丰富精神世界外，还有哪些其他活动呢?参加这些活动对人格形成又有着怎样的作用?学生以政治

30、学习小组为用时5分钟讨论以上问题，讨论中老师进行巡视和点拨。小组回答，教师总结：文化赏析，包括文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物欣赏等都是健康有益的文化活动，参加这些活动不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。3.当前人民精神世界的主流活动三：时政新闻厅学生将课前搜集的改革开放40年前的中国特色社会主义文化进行时政分享：2008年北京顺利举办奥运会和残奥会，并将在2020年举办冬季奥运会顽强战斗、勇敢拼搏精神的“女排精神”敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”引导其他学生思考：这些文化的共同之处是什么?教师总结：改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想

31、解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识.效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。环节三：巩固提高问题：在学校参加了哪些社团组织和活动，谈谈印象最深、感受最强的体验。学生自由发言，教师进行正确引导。最后师生明确：作为青年学生的我们要积极参加健康有益的文化文化，不断丰富精神世界。环节四：小结作业课堂小结：文化塑造人生，优秀文化不仅丰富人的精神世界，还是培养人格的重要途径，我们要紧跟当前人民精神世界的主流，不断提升文化素养，树立文化自觉。课后作业：文化塑造人生除了优秀文化可以丰富精神世界外，还有

32、哪些其他表现呢?课下搜集一下相关材料，下节课分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.本节课的教学重点是什么?【参考答案】本节课的教学重点是优秀文化丰富精神世界。根据题本内容的知识分析和题本要求，以及学生的实际情况确立这一教学重点。学生在学习中较容易把握文化对人生有着重要影响，但是对于优秀文化能够丰富人的精神世界的知识还不够透彻，参加哪些健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，这都对人格的行成又有着的影响并不能够很好的把握。所以教学中应用小组讨论帮助学生掌握文化赏析，包括文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物欣赏等健康积极有益的文化活动，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。2.怎么理

33、解中国文化的繁荣?【参考答案】(1)文化是一种精神力量，在人们认识世界和改造世界的过程中可以转化为无助力量。(2)优秀文化可以丰富人的精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展。(3)文化对经济、政治相互交融相互影响，文化在综合国力的竞争中发挥着越来越重要的作用。所以我国要想在激励的国际竞争中立于不败之地，就必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，增强全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。高中思想政治兼顾效率与公平一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入播放三个和尚的音乐片段。思考：音乐中这个故事情节简单，短

34、小精悍，但却十分有名，流传至今。故事中有一个奇怪的现象。哪位同学发现了?学生回答：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。教师总结：下面我们就从经济学的角度来分析一下这一奇怪的现象。从一开始的一个和尚到两个和尚再到三个和尚，人力的投入一直在增加，但产出却越来越少。换句话说，是什么在降低?这就是我们今天要学习的内容：效率。环节二：新课讲授1.效率的含义过渡：同学们，孙中山先生曾这样解释过效率：“人尽其才，物尽其用，地尽其力，货畅其流。”当然，这只是对效率的一种形容，还算不上定义。那么，什么是效率?什么是“讲效率”?(学生自主阅读教材，找到答案)效率，指经济活动中产出与投入的比率，它表

35、示资源有效利用的程度。“讲效率”也就是提高效率，是资源的节约和社会财富的增加，以最少的投入取得尽可能大的成果。那么如何提高效率呢?让我们回到三个和尚的故事当中，思考两个问题：(1)为什么和尚多了反倒没水喝了?(2)如果让你来做长老，改变这一状况，你会采取什么措施来提高大家挑水的积极性呢?(学生讨论，小组代表回答)教师总结：看来，“三个和尚没水喝”并不是规律。如果能够建立起一种良好的分配方式，把劳动报酬与贡献的多少挂钩，充分调动人的积极性，效率是可以提高的。三个和尚不仅不会没水喝，而且会有水喝不完。当然，如果分配方式不合理，不能够调动人们的积极性，则会降低效率，阻碍生产的发展。就如计划经济时代的

36、“干和不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”，如果是你，你会选择什么?(不干，少干)。可见，收入分配方式对效率有重要影响。也就是说，效率和公平是有密切关系的。2.效率与公平的辩证关系过渡：在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块蛋糕，我们的目标就是把蛋糕做大，并且把蛋糕分配合理。其实这就涉及到分配领域中的效率与公平的关系问题。下面大家来看多媒体展示的“做蛋糕”与“分蛋糕”的图片，同学们思考一下效率与公平的关系到底是什么?学生讨论，老师总结：把蛋糕做大，体现了一方面，效率是公平的物质前提：没有蛋糕分什么”?所以说，如果没有效率作为前提和基础，对公平的追求会导致平均主义和普遍贫穷。把蛋

37、糕分好，使发展成果惠及全体人民，体现了另一方面，公平是提高经济效率的保证：“蛋糕分好了大家都高兴，才会更积极的去做蛋糕”。只有公平分配，才能维护劳动者权益，激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。3.如何兼顾效率与公平过渡：发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平，那么，如何兼顾效率与公平呢?(同学们自主学习，小组合作找到答案)学生总结：兼顾效率与公平的关系，既要反对平均主义，也要防止收入差距悬殊;既要落实分配政策，又要提倡奉献精神;在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。环节三：巩固提高师生互动：结合本节课学习的内容，谈谈你对共同富裕

38、的理解。环节四：小结和作业教师总结：本节课我们学习了效率的含义已经如何兼顾效率与公平，同学们要重点掌握效率与公平的辩证关系。课下请同学们做一项小调查：调查自己家里近几年的收入情况的变化，并探究这些变化相联系的国家政策，下节课我们一起分享讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈如何从收入分配的角度做到兼顾效率与公平?【参考答案】(1)多渠道增加城乡居民收入，逐步缩小城乡差距。(2)提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。(3)初次分配和再分配都要兼顾效率与公平。再分配更加注重公平。加大再分配调节

39、力度，健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。(4)规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，取缔非法收入。2.说说如何备好一节课?【参考答案】充分备课时上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环，备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。在回答这个问题时，可以从四个方面着手：教材、学生、教学方法、教案。这四个方面都要兼顾，才可以形成相对完整的答案。一节优秀的教学课，要从以下方面准备：首先，备教材。教材分析是教师备好课、上好课的基本保证，对教师顺利完成教学任务、提升教学质量有十分重要的意义。分析教材的过程既是教学科学把握教

40、学内容、加深对教育理论理解的重要前提，更是教师进行教学研究的一种主要方法。其次，备学生。教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生的主动发展。因此在备课时要充分考虑所面对的学生特点。再次，备教学方法。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。最后，备教案。一份好的教案可以是教师上课的指向标，能更好的帮助老师梳理本节课的知识以及设计更加完善的课堂实施步骤，达到高效教学。第三批高中思想政治中华文化的包容性一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入提问导入，教师提问：我们之前学过的

41、中华文化的特点是什么?学生回答，教师提问：中华文化的特点从时间上源远流长，从内容上看博大精深。大家都知道，我们中国是四大文明古国之一，其他三个分别是古巴比伦、古埃及和古印度，这四大文明古国只有中国的文化从未中断延续至今，这期间，中华大地数次遭受战火的洗礼，那么为什么，哪怕有种种不利因素，我们的文化都不曾中断，反而内容更加丰富、更加充满生机和活力呢?学生回答，教师小结：是的，一个重要原因是中华文化所特有的包容性。环节二：新课讲授，1.中华文化包容性的含义PPT展示材料：材料一：历史上的匈奴、鲜卑、羯、羝、羌、契丹、辽、金等民族的文化，都深深融汇于中华文化的血脉之中。魏晋南北朝是中华民族大融合时期

42、，充满生机的北方民族精神，为中原农耕文化注入了新鲜血液。盛唐是中国古代最为开放的时代，“胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊”(元稹：法曲)。材料二：即使是对外域文化，中华民族最终亦能敞开其博大的胸怀，批判吸收。中国传统文化中，儒、释(佛)、道三者得以长期并存，典型地反映了这一包容会通精神。甚至还以宽厚的心态接受了基督教、伊斯兰教等其他宗教。而耶稣传教士传进的科学技术，曾对当时社会生产力的发展起了一定的积极作用。学生结合课本思考：中华文化的包容性是怎样在材料中体现的?教师小结：中华文化的包容性包括求同存异和兼收并蓄。求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处，如材料一中所说，匈奴、鲜卑、羯、羝、羌、契

43、丹、辽、金等民族的文化，在与中原文化的碰撞交流中融合，融汇于中华文化的血脉之中。兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分，材料二中，中华文化中不仅儒佛道长期共存，我们后来还接受了基督教、伊斯兰教等其他宗教，随宗教而传入的科学技术对社会发展也起到了积极作用。因此在不断的碰撞共存、吸收借鉴中，中华文化也愈发博大、愈发深刻。2.中华文化包容性的意义PPT展示图片：俄罗斯中国年教师提问：在图片中，俄罗斯人民观看舞龙舞狮、贴福字、听戏曲，不仅有俄罗斯，还有许多国家都有中国年的活动，中华文化迈出国门，走向世界。请大家思考，这些活动举办有什么积极影响?学生回答。教师小结：这些活动的举办，

44、都是因为我们的文化具有包容性，通过这些活动，有利于中华文化与其他民族文化在和睦的关系中交流，我们走出国门，加强了对其他民族文化的理解，同时，在向他国人民展示我们的文化活动时，我们也增强了对自身文化的认同，提高了民族自信心和自豪感。环节三：巩固提高PPT展示图片：中国大街小巷过圣诞节;教师提问：图片这种现象也是中华文化包容性的体现，大家认为这种现象好不好?你怎么看?学生小组讨论并作答。教师小结：不仅仅是圣诞节，现在我们还在过许多“洋节”，比如情人节、万圣节等等，这些节日都丰富了我们的日常生活，并没有什么不好，但是希望大家在过节的同时，也要了解到这个节日背后的文化，不仅仅重视这些西方的节日，更要重

45、视我们自己的传统节日，我们在包容其他文化时，切不可本末倒置，崇洋媚外。环节四：小结作业这节课学习了中华文化的包容性的含义和意义。作业：课后请大家自己找一个体现中华文化包容性的事例并进行分析。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈中华文化之所以源远流长、博大精深的原因【参考答案】中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要原因在于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处，兼收并蓄，就是能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分。这种文化的包容性，有利于与其他民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。2.请评价一下你的你的课程

46、设计?【参考答案】此次课程在实施的过程中，能够结合材料讲解比较枯燥难懂的内容，并且能够运用恰当的教学方法带动学生上课的兴趣，在 巩固提高的环节，也能够从学生的生活入手，这样 可以加深学生的印象。但是在实施的过程中可能会存在一些问题，在与学生的互动上，可能教学语言稍显生硬，后期会进行多加练习语言的艺术。高中思想政治求异心理引发的消费一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：课堂导入通过PPT展示某些中学生花费“巨资”追求穿着标新立异、“非主流”以及染发烫发等的图片。学生观看完图片展示后进行思考：通过观看这些“新颖”的图片，带给你怎样的感受与体验?学生回答，教师总结：大部分同学还是接受不了这种过

47、度追求标新立异的穿着打扮，这仅仅是我们生活中的一个部分，过分追求标新立异还体现在生活中的去多方面，这种行为不仅不能带给我们视觉上的美感，导致这些同学过分关注穿着打扮，分散注意力，还会引发不合理的消费。那么今天就让我们去简单的了解一下求异心理的表现以及引发的消费。现在开始我们今天的课程求异心理引发的消费。环节二：新课讲授1.什么是求异心理根据之前展示的图片，请同学们思考一个问题：什么是求异心理?学生思考回答，教师总结：求异心理，简单地说，就是与众不同，标新立异，创新思变。它本身没有错误。2.求异心理的利弊过度：在了解了求异心理的内涵之后，请同学们思考：求异心理是好是坏?我们应不应该提倡呢?学生回答，教师总结：求异心理引发的消费，有利有弊：(1)求异心理引发的消费，对消费者来说，可以展示个性风采，也可以愉悦自己;对生产经营者来说，可以推动新工艺，新产品和新服务的出现。从根本上说，求异，创新是生产发展的原动力。目前我国加