2020下半年黑龙江教师资格高中信息技术学科知识与教学能力真题及答案.doc

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1、2020下半年黑龙江教师资格高中信息技术学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题（本大题共 15 小题,每小题 3 分，共 45 分）1.为了保障网络安全，维护网络空间主权和国家安全、社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，促进经济社会信息化健康发展，我国于 2017 年 6 月 1 日起施行（ ）。计算机软件保护条例中华人民共和国网络安全法计算机信息网络国际联网安全保护管理方法金融机构计算机信息系统安全保护工作暂行规定【答案】B2.2016 年 12 月 21 日，某第三方支付平台正式发布“实景红包”，截图如图 1 所示。用户在发、抢红包时，需要同时满足地理位置定位和实景扫描两个

2、条件，相比既有的红包形式，增强了互动性和趣味性。该功能采用的主要技术属于（ ）。A.多媒体技术B.机器翻译技术C.增强现实技术D.语音识别技术【答案】C3.通过某电子地图软件查询到的信息如图 2 所示，下列说法正确的是 （ ）。A.乘 102 路转 320 路的行驶里程最短B.起止地址是从清华大学西门到北京南站C.乘坐地铁 4 号线大兴线所用的时间最短D.北京南站到清华大学-西门的最短距离是 20.5 公里【答案】C4.在编辑文档过程中，有时需要使用“分节符”在同一文档不同部分设置不同的页眉或页脚。图 3 是 Word2010 部分选项卡截图， 设置“分节符”的选项卡的名称是（）。A.审阅 B

3、.邮件C.引用D.页面布局【答案】D5.下列有线介质中，用于计算机网络且数据传输速率最高的是（）。A.B.C.D.【答案】A6.据新华社北京 2017 年 9 月 19 日电，农业银行宣布全面推广 ATM“刷脸取款”，其界面截图如图 4 所示。客户只需要点击“刷脸取款”，ATM 机会进行人脸识别.按照 ATM 语音提示操作，大约 20 秒的时间，就成功实现取款。该功能采用的主要技术属于（）。A.多媒体技术B.机器翻译技术C.虚拟现实技术D.模式识别技术【答案】D7.小明在制作 Flash 动画时，首先将两个元件放入图层 1 的第 1帧(如图 5)，然后在图层 1 的第 24 帧插入关键帧并移动

4、元件(如图 6)，最后在两个关键帧间创建传统补间动画，测试结果未实现“气球”向左上角,“星星”向右下角移动的期效果，列选项中可以帮助小明实现预期效果的是（ ）。A.导出影片后观看B.对第 1 帧里的两个元件分别执行分离操作C.删除已使用的传统补间动画，在使用补间形状动画D.讲两个元件放入不同图层，分别按照上述过程创建动画【答案】D8.李老师利用某软件录制微课声音过程中，轻咳了一下，其音频形如图 7 所示。据此推断，“轻咳”声的位置在（）。A.处B.处C.处D.处【答案】D9.统计某月份商品平均价格的计算方法如图 8 所示。将 E2 单元格的公式移动到 E3 单元格，则 E3 单元格的公式是（）

5、。A.AVERAGE(B2:D2) B.=AVERAGE(B2:D2) C.AVERAGE(C2:D2) D.=AVERAGE(B3:D3)【答案】B10.某程序流程如图 9 所示，若运行时分别输入 5、1、-2，则运行结果是（）。A.-2 B.1C.4D.5 【答案】C11.若在无符号二进制整数 1010 后面加上三个 0 行程一个新的二进制整数 1010000，则新数值是原来数值（）。A.8 倍 B.16 倍C.100 倍 D.1000 倍【答案】A12.有一个“movie.mp4”视频文件，其帧宽度是 640 个像素，帧高度是 480 个像素。图 10 是一段 HTML5 代码，在支持

6、HTML5 的浏览器中浏览该段代码，显示的视频内容宽度和高度是（ ）。A.320 像素，240 像素B.320 像素，320 像素C.320 像素，480 像素D.640 像素，480 像素【答案】A13.在 E-R 图中，用来表示实体的图形是（）。A.菱形B.矩形C.椭圆形D.三角形【答案】B14.某页 PowerPoint 幻灯片的动画窗格如图 11 所示，下列描述正确的是（）。A.该页一共给三个对象设置了动画效果B.该页一共给两个对象设置了动画效果C.号前标“1”和号前标“2”的动画同时执行D.号前标“1”动画执行后，号前没有标数字的动画随后执行【答案】D15.张老师希望使用 Photo

7、shop 软件将如图 12 所示的图像中最后一个卡通形象调大一些，用作教学课件的封面。若实现张老师这种想法，应该使用（ ）。A.缩放工具和编辑菜单中的自由变换功能B.缩放工具和选择菜单中的扩大选取功能C.矩形选框工具和编辑菜单中的自由变换功能D.矩形选框工具和选择菜单中的扩大选取功能【答案】C二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）16.在图 13 所示的三组接口插头中，那一组是 USC Type-C 接口的插头（4 分）？USB Type-C 接口有什么特点？（6 分）【参考答案】(1)根据图片的端口特征可以判断USB-type-C是第二组图片。(2)USB-type

8、-C具有以下基本特性：传输速度快。最大数据传输速度达到10Gbit/秒，也是USB 3.1的标准。尺寸小。Type-C接口插座端的尺寸约为8.3mm2.5mm纤薄设计，与原来的Micro-USB规格一样小，是标准USB Type-A接口尺寸的1/3。支持“正反插”。Type-C接口正面反面相同，支持从正反两面均可插入的“正反插”功能，解决了“USB总是插不准”的难题，可承受1万次反复插拔。可以实现快速充电和双向充电。配备USB-C连接器的标准规格连接线可通过3A电流，同时还支持超出现有USB供电能力的USB Power Delivery协议，该协议可以实现更高的电压和电流，可以最大提供100W

9、电力(20V/5A)，并且可以自由的改变电力输送的方向，因此实现快速充电和双向充电。例如，用户不仅可以用笔记本为移动设备充电，也可以利用其它设备或移动电源为笔记本充电。极大的扩展性。为了扩大对各种传输规格的整合，Type-C制定了替代模式(Alternate Modes)进行支援，包括高速影像传输的Displayport、行动装置多媒体传输的MHL、以及英特尔主导的高速传输介面Thunderbolt 3、主导超高画质影像传输介面的HDMI等。USB Type-C可以传输影音信号，扩展为多种音视频输出接口，如HDMI、DVI、VGA接口，甚至能实现达到4K分辨率的扩展。总得说来，USB Type

10、-C具有纤薄设计，支持正反插，有更快的传输速率，一根线就能整合充电、数据传输以及影音传输功能。17.看流程图写程序。在平面直角坐标系中，A,B,C 三点的做表分别为 A（1,1），B（4，7），C（-2,5），求三角形 ABC 的面积（如图 14）。提示，若三角形三条边长为 a，b，c，则三角形面积为 其中 p=（a+b+c）/2。 【参考答案】#include#includefloat fun(float x1,float x2,float y1,float y2);main()float a,b,c,p,S;int x1,x2,y1,y2;printf(请输入 B、C 两点坐标：); sc

11、anf( d, d, d, d,&x1,&y1,&x2,&y2);a=fun(x1,x2,y1,y2);printf(请输入 A、C 两点坐标：); scanf( d, d, d, d,&x1,&y1,&x2,&y2); b=fun(x1,x2,y1,y2);printf(请输入 A、B 两点坐标：); scanf( d, d, d, d,&x1,&y1,&x2,&y2); c=fun(x1,x2,y1,y2);p=(a+b+c)/2;S=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c); printf(三角形的面积为：f,S);float fun(float x1,float x2,floa

12、t y1,float y2)return sqrt(x1-x2)*(x1-x2)+(y1-y2)*(y1-y2);18.李老师在信息技术课的教学中安排了小组评价环节，由各小组出一位同学展示本组作品，其他小组进行评价。请简要回答该环节的优点。【参考答案】该老师采用了组内互评和组间互评两种评价方式。组内互评的优点：(1)小组成员之间的相互评价，能够修正个体在评价中的不足，提升自我评价水平，也能够体现小组内学生的合作态度、合作方法、参与程度等。(2)组内伙伴在合作交流方面的评价不仅较为全面、准确，而且被评价的学生也乐于接受，弥补了教师在这方面评价的不足。(3)通过伙伴的评价，肯定成绩、指出不足，学习

13、他人的优点，反思自己的不足，使得学生个体在理论和操作技能方面都能有所提高。组间评价的优点：把个人之间的竞争变成小组之间的竞赛，把小组的总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。这样做的优点是一方面增强了参与合作的意识;另一方面一改以往教师评学生听的局面让学生真切感受到自己是学习的小主人。19.下面是姜老师在教学枚举算法一课时的片段： 片段 1师：老师曾经给 Word 文档设置了一个由 5 位数字组成的密码， 但我只记得其中 3 位，中间两位不记得了，就像这样(大屏幕出示“2501)。今天，就请大家帮我找回密码。

14、随后，大屏幕出示：师：如果密码程序允许我们有无限决尝试密码的机会，那么是不是就可以从 25001 开始依次尝试可能的密码值? 25001, 然后是25011, 25021. 将中间缺失的数值看作一个变量，如果密码值是 n，那么 n-25001+j*10.变量 j 从 00 到 99 依次变化，每变化一次就判断一下是否符合这两个条件，符合条件的就是我们要找的密码、这就是枚举算法决问题的基本思路(大屏幕出示：总结枚举算法解决问题的基本思路)。片段 2师:现在问题就转换为求 n 的值，n 应该满足上述两个条件，根据我们之前学的除余运算，我们知道第一个条件是 n mod 17=1 or n mod 5

15、3=0,另一个条件呢?怎么表达？大家先看下这个问题(大屏幕出示题目)师：联想这个题目中的表达式，判断 n 是否是完全平方数的条件表达式应该怎么写?注意观察 int 求整函数的应用！在姜老师的启发下，同学们逐渐写出了判断 n 是否为完全平方数的判断条件。问题：片段 1 中姜老师主要采用了什么教学方法（3 分）?结合片段 1 中姜老师的讲解，分析姜老师应该怎样总结枚举法解决问题的基本思路。（7 分）请分析片段 2 中姜老师设计这道单选题的意图。（10 分）【参考答案】(1)姜老师可以提问学生说出解题思路，并总结回答是对所有的可能进行尝试。并由此为学生讲解枚举法的算法思想。枚举法的算法思想是对要解决

16、问题的所有可能情况，一个不漏地进行检验，从中找出符合要求的答案，因此枚举法是通过牺牲时间来换取答案的全面性。(2)姜老师之所以使用这样的例子进行教学而不是直接给出结果，是因为更重视过程，让学生自主思考。如果X除以Y的值正好等于向下取整以后的X除以Y的值，很显然X除以Y得到的结果就是一个整数，所以学生能够发现该题目是判断X能不能被Y整除。20.案例接第 19题案例情境姜老师以“枚举法找回密码”讲授了枚举法解决问题后，给同学们布置了一个课后作业:方芳的手机上有一个学习 APP,登录密码是一个 5 位数。但过了一个假期再次使用时，却忘记了这个密码。不过方芳很喜欢数字81 和 91，常常将 81 和

17、91 的倍数用作密码，方芳还记得这个密码的中间一位(百位数)是1.你能设计一个程序帮她找回这个密码吗? 请有能力的同学尝试使用多种方法，编程解决问题。第二周上课前，姜老师批阅学生作业时，看到有些同学给出了两种程序，分别如图 15 和图 16 所示，姜老师发现图 16 程序的编写利用了 81 和 91 的最小公倍数，心想:“明天枚举法第二课时枚举法的方案选择有素材了。”问题：（1）请分析姜老师设计的课后作业对学生的学习有哪些帮助。（10 分）（2）对比学生提文的程序和,请分析姜老师为什么将两个程序作为枚举算法方案选择的教学素材。（10 分）【参考答案】(1)从学生的心理特点出发，创设与作业内容相

18、适应的具体场景，激发学生的情感体验，从而使学生高效完成作业。把信息技术学习与现实生活联系起来，让作业成为联结信息技术与社会生活的纽带，也为学生将来的学习和工作打下基础。进一步的巩固本课所学知识。(2)下节课的重点内容是枚举法的选择策略。由于枚举法有不同的类型，不同的类型下代码执行的效率也有所不同，所以通过两种不同解法的对比，可以让学生有一个直观的印象，便于以后根据不同的需求，有所选择。通过对学生的作业进行评价，及时反馈，能够很好的调动学生的积极性。为学习任务提供了一定的目标导向，可以提高教学效率，体现了以学生为主体的教学理念。四、教学设计题(本大题 1 小题，35 分)21.请阅读下列材料：初

19、识 IP 地址是高中信息技术教材中的一课，通过本节课的学习，学生能够了解 IP 地址的概念、格式及分类；能够根据 IP 地址判断网络类型和对应最大主机数目，知道 IP 地址的管理办法。教学准备：李老师已为本课创建初识 IP 地址微信公众号，主要包括“掌上学习”“课堂测试”“拓展资源”三个子菜单，“掌上学习”包括IP 地址的概念文字材料；IP 地址格式讲解微视频，IP 地址分类的图文解析；IP 地址管理的视频。教学对象：高中二年级学生学习方法：自主探究学习 学习环境：网络学习环境依据上述材料，完成下列任务：（1）结合图 17，请帮助李老师为“课堂测试”中的三类题型， 各编写 1 道测试题，要求每

20、道测试题针对不同的知识点。（15 分）（2）结合图 18 给出的 4 个学习资源，为学生设计课前自主学习任务。（20 分）【参考答案】(1)以下选项中，可作为IP地址的是( )。A.109.36.1.256 B.201，126，79，100C.27;12;193;125 D.192.168.254.123有四个IP地址，分别为172.15.0.0/16、172.16.0.0/12、172.16.0.0/16、172.15.0.0/12，以上IP地址中属于互联网规定的B类私网地址是_。将某C网192.168.25.0划分成4个子网，请计算出每个子网的有效的IP地址范围和对应的网络掩码(掩码用二进制表示)。(2)学生通过阅读文字材料，能说出IP地址的概念。学生能够通过图文并茂的多媒体展示，能够对常见IP地址进行划分并找到正确的IP地址。学生通过视频材料的观赏，学会常见的IP地址管理的手段以及认识到IP地址管理的现状。