[北师大版]小学数学第04册教案.doc

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1、小学数学第四册教学计划教学内容：（一） 数与代数：1、 有余数除法，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、 混合运算，使学生体会到要遵循“先乘除后加减”及“先算括号里面”的运算顺序。3、 了解万以内数的数位顺序，能认、读、写万以内数；会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养数感。4、 结合具体情境，探索计算万以内数加减法几连加、连减和 加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估算的习惯。（二） 空间与图形1、 方向与路线。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线

2、图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途经的地方。2、 测量。初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估算意识，能估计一些物体的长度。3、 认识图形。能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。（三） 统计与概率1、 经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。2、 会读统计图表，会在方格纸上绘制统计图；根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。（四） 实践活动1、 设计希望小区示意图。2、 找一找生活中的大数，并与同伴说一说。3、 估一估，数一数有多少片树叶。4、 走一走10米大约

3、有多少步，100米大约有多少步；估一估1000米大约有多少步。5、 用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。6、 用学过的图形设计漂亮的图案。7、 把几十粒黄豆泡在水中，记录生长情况，制成统计图表。教学重点：1、 混合运算，使学生体会到要遵循“先乘除后加减”及“先算括号里面”的运算顺序。2、培养数感。3、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。教学难点：混合运算，使学生体会到要遵循“先乘除后加减”及“先算括号里面”的运算顺序。培养数感。教学措施：1、 让学生在生动具体的情境中学习数学。2、 引导学生独立思考与合作交流3、 加强估算，鼓励算法多样化。4、 重视对学生数学学习过程的评价。5、

4、重视对学生发现问题和解决问题的能力的评价。课时安排：一、除法 四课时二、混合运算 五课时三、方向与路线 三课时四、生活中的大数 七课时五、测量 三课时整理与复习 一课时走进乡村 一课时 六、加与减（一） 十二课时七、认识图形 三课时八、加与减（二） 五课时整理与复习 一课时 美丽的植物园 一课时 九、统计 四课时 总复习 四课时教学进度表项目周次起止时间教 学 内 容教学时间备注12.28_3.1一单元/分苹果分草莓4课时2711租船二单元/小熊购物4课时31418花店买花练习二4课时42125过河三单元/认识路线4课时5284.1练习课四单元/数一数4课时648拨一拨练习五4课时71115五

5、单元/铅笔有多长1千米有多长4课时81822练习六走进乡村4课时92529六单元/买电器回收废电池4课时105.26机 动115.913小小图书馆练习七4课时121620七单元/认识（角）练习八4课时132327长方形与正方形平行四边形4课时14306.3欣赏与设计八单元/运白菜4课时15610买洗衣机整理与复习（二）4课时161317美丽的植物园九单元/统计图表4课时172024总复习4课时18277.1复习4课时197.48复习4课时第一单元 除法教学内容： 北师版小学数学第四册第一单元-除法，“分苹果”、“分草莓-除法的试商方法”、“租船-解决实际问题”和“练习一”。教材分析： 本单元在

6、上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法 ，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探

7、索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。LHL吕红利 教学重点： 1，让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。 2，让学生体会学习有余数除法的必要性。 3，有余数除法的试商。 4，解决有余数出发的问题。 5，培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。教学难点： 1，体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式。 2，有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。 3，能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。课时分配： 第一单元共需5课时。课时分配如下： 第1课时-分苹果（一） 第2课时-分苹果（二） 第3课时-分草莓 第4课时-租船

8、 第5课时-练习一第1课时课题：分苹果 北师版小学数学第四册，课本第2页内容。教学目标： 1，让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 2，让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。 3，在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。教学重点： 1，让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的书写过程。 2，理解除法竖式每一步的实际含义。 3，学生能正确书写除法竖式。教学难点： 1，理解除法竖式每一步的实际含义。教具： 多媒体、课件教学过程：一、创设情景，激趣导入 淘气昨天买了20个苹果，但他拿到家后遇到困难了，他遇到什么困难了？大家猜一猜，愿意帮一帮他吗

9、？ 师播放课件，出现画面淘气看着一堆苹果发愁了：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 揭示课题：“分苹果”并板书。二、小组合作、自主探究 1，分苹果抽象出除法竖式的计算过程 A让学生独立思考如何分苹果。 B小组内交流自己的意见想法。 C班内交流。让学生说出结果并说一说自己的思考过程。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b 5+5+5+5=20可以放4盘； c20-5-5-5-5=0可以放4盘； d205=4 可以放4盘； 2,体会到除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式写法。 A理解每一步的实际含义 师播放课件，总结学生的几种想法。 介绍

10、除法还可以用另一种形式计算-除法算式。 让学生打开课本第2页，自己观察竖式 试着理解竖式的每一步含义。 小组内交流自己的想法。 班内交流，让学生说出自己的思考过程。师做小结：4 是商，表示分4盘；5是除数，表示每盘分5个苹果；20是被除数表示有20个苹果；第二个20是商和除数的乘积，表示需要20个苹果；“0”表示20个苹果全部分完，没有剩余。中间的符号表示除号。 B教学写法 师在黑板上边板书写法边讲解先写被除数20，然后写相当于除号的接着板书商4，告诉学生要注意4要与0对齐，然后写积20，最后写0，0也要与20的0对齐。让学生用手指在空中笔画写法。让学生思考为什么4和0都要与20后面的0对齐。

11、师小结：4盘是4个1盘，是个位要与个位对齐，0同理。 三、巩固练习、拓展运用1，让学生做课本第2页“试一试”。让学生独立完成后在班内交流。2，师课件展示些除法算式，让学生用竖式计算。217 364 93 546 459 四、总结1， 通过本节课的学习，你又有哪些收获？2，你认为自己在本节课的表现如何？以后应如何去做？ 五、家庭作业让学生自主设计一些没有余数的除法算式并用竖式计算它。要求写10个。 六、板书设计： ： 分苹果205=4 第2课时课题：分苹果 课本第3页第2）题和“试一试”和“练一练”教学目标： 1，让学生在再次分苹果的过程中体会到学习有余数除法的必要性。 2，通过实际操作使学生体

12、会到余数一定要比除数小。 3，让学生正确掌握有余数除法的试商方法。 4，培养学生主动探究的精神。教学重点： 1，让学生体会到学习有余数除法的必要性。 2，让学生体会到余数一定要比除数小。 3，引导学生掌握正确试商的方法。教学难点： 1，让学生体会到余数一定要比除数小。 2，引导学生掌握正确试商的方法。教具： 多媒体、课件、学具小圆片教学过程： 一、创设情景、激趣导入 昨天我们帮淘气分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天淘气的好朋友笑笑想重新分苹果，大家来看看她想如何分。播放课件出示题目：每盘放6个苹果，20个可以放几盘？二、小组合作、自主探究1，有余数的除法及其竖式的计算方法 A让学生用2

13、0个圆片摆一摆，并列出除法算式。这是学生上学期学习过的内容学生应该能很快完成。列式：2063（盘）2（个） B学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。 C班内交流。展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。 D师小结：20表示有苹果20个需要去分，6表示每盘放6个苹果，3表示每盘放3个，3盘6个苹果是18个苹果，还有2个苹果不能继续再分了，还余2。2，余数一定要比除数小 A机灵狗这边也出现问

14、题了。师播放课件，出示题目：14个苹果平均分给4个人，怎样分呢？学生能回答出用除法解决。 B让学生试着直接用除法竖式解决。 C班内交流。学生有可能会出现错误的写法，师有心的找出一些正确的和错误的让学生进行质疑。学生可能会出现两中情况： 估计学生能总结出6比4大还可以接着分。 D做课本第3页“试一试”第2小题。做完在班内交流答案 ，然后让学生自己观察每一道题目，看能发现什么？如果学生有困难，提示学生观察每道题目的余数和除数。估计学生能发现余数一定比除数小。师小结在有余数的除法算式中余数一定比除数小。 三、巩固练习、拓展运用1，练习有余数和没有余数的除法竖式让学生做课本第3页的“练一练”的第1小题

15、。做完后同位两人互相检查，并再次观察有余数除法中的余数和除数，余数一定比除数小。2，练习用竖式计算除法算式做课本第3页的“练一练”的第2小题。四、总结 1， 说说今天学习了什么？你有什么收获？ 2， 你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？ 3， 哪个小组表现最好？ 五、作业布置：自己独立设计10道有余数的除法算式并用竖式计算。六、板书设计：分苹果2063（盘）2（个）第3课时课题：分草莓课本第4-5页新授内容和“试一试”、“练一练”。教学目标：1，探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2，运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生体验成功的喜悦。教学重点：1，

16、让学生掌握有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2，运用有余数除法的知识，解决简单实际问题。3，进一步规范除法竖式的书写格式。教学难点：1，让学生掌握有余数除法的试商方法。2，运用有余数除法的知识，解决简单实际问题。教具：多媒体 、情景图教学过程：一、创设情景、激趣导入 昨天我们帮笑笑分了苹果，笑笑最喜欢的水果是苹果，所以她买了苹果，大家猜一猜智慧老人最喜欢什么水果？草莓。今天智慧老人买了一些草莓，我们一起来看看吧。师投影出情景图：桌面上摆着55个草莓和8个盘子。二、小组合作、自主探索1，列式、估计结果 A让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息。摆着一些草莓和8个盘子，让学生提出问

17、题，估计学生会提出55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个，还剩几个？今天我们就通过分草莓学习新的知识。板书：分草莓 B让学生独立列出算式，先不解答。列式： C估计。让学生估计一下，每个盘子里大约放几个。2，小组合作探讨判断估计得对不对。让学生在小组内说出自己的估计后，共同探讨估计的对不对，为什么。估计学生能估计出6或7，并能说出6正确，因为8648 ，比55小；7不正确，因为8756，比55大。3，小组合作，探索试商方法。 A让学生独立试着用竖式解决。 B学生在小组内交流自己的竖式，并说明自己是如何试商的。 C班内交流，展示两位学生的竖式并让他们说出自己的思考过程。 D师做小结：试

18、商时先看除数是几，就想几的乘法口诀，然后看谁和它相乘的积最接近被除数又比被除数小，商就是谁。三、巩固练习、拓展运用1，课本第4页“试一试”。（ ）里最大能填几？ A看懂题目要求让学生先说说（ ）里能填哪些数，然后找出这些数中最大的一个就是答案了。 B举例师生共同完成 “（ ）844”（ ）里能填1、2、3、4、5，这些数中间最大的是5，（ ）里就应填5。 C学生独立完成剩余题目。 D班内反馈2，课本第9页“练一练”第1题。 A让学生独立完成题目。 B学生在小组内交流自己的试商方法。 C班内反馈。3，课本第9页“练一练”第3题。 A如果学生中出现类似题目中的错误一同展示让学生仔细观察，找出错误。

19、 B班内反馈。提醒学生不能犯类似的错误。4，课本第9页“练一练”第4题。有32个茶杯，每6个装1盒，可以装几盒，还剩几个？ A学生独立完成题目 B班内反馈。要求学生说出自己的思考过程。四、总结 1， 你今天又有什么收获？ 2，你认为自己今天的表现怎么样？哪个小组表现最棒？ 五、作业布置：课本第9页“练一练”第2、5两题。六、板书设计：分草莓 第4课时课题：租船运用有余数除法的相关知识解决生活中的简单实际问题。处理课本8-7页内容。教学目标：1，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2，让学生在小组合作交流中勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。3，学生通过合理

20、解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点：1，运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。2，培养学生勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。教学难点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教具：多媒体、租船情景图教学过程：一、创设情景、激趣导入 开学前几天，淘气、笑笑和他们的好朋友们一起到儿童乐园去划船，我们来看看吧。师投影出情景图让学生观察。让学生说说他们在做什么，租船。揭题：租船。这节课我们就通过租船来学习新的知识。二、小组合作、自主探究1）“至少要租几只船”问题1，找准数学信息列式解决。A让学生仔细观察情景图说出图中的数学信息。21人要划船，每条船限

21、乘4人，每只船每时3元（多余信息）B学生独立列式并用竖式计算解决问题。C班内汇报总结。师板书：214=5只1人D让学生在小组说一说至少要租几只船，并说出理由E班内汇报总结：至少要租6只船，通过列式得出需要5只但还有1人没能坐上船，所以还要再租1条船，至少要租6只船。2,发展学生解决生活中简单问题的能力。A让学生在小组中讨论“怎样分配合理”B班内汇报。估计学生会想出如下答案：a，6只船，其中5只船每只坐4人，另1只船只坐1人。b，6只船，其中3只做4人，另外3只做3人。如果学生想出其他的方法，只要合理都给以鼓励、表扬。2）“试一试”每只船每时租金3元，10元钱最多划几时？1，让学生小组讨论好在课

22、本上独立完成题目。2，班内汇报总结。列式：103=3时1元10元钱最多能划3时，因为余的1元不够再划1时。三、巩固练习、拓展运用1，课本第7页“练一练”第1小题A让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息。1壶茶可以倒6杯。有25个客人，需要25杯水，问题是：至少需要几壶茶？B让学生在练习本上独立完成题目，要求学生能直接写出得数的，直接写得数，有困难的学生列竖式解决。C班内总结汇报。256=4壶1杯 至少需要5壶茶。因为还缺少一杯茶，不能怠慢了客人，还要再倒一杯茶需要增加一壶茶。在汇报总结时渗透给学生待人有礼的思想品德。2，课本第7页“练一练”第2小题A让学生仔细观察情景图，找出图中的数学信息。

23、B学生独立列式解决问题。C班内汇报总结3，课本第7页“练一练”第3小题A让学生仔细观察情景图，找出图中的数学信息。B学生先独立思考解决问题，然后让学生在小组中交流自己的想法。C班内交流找几位小组的代表叙述各自小组的想法，其他生可以质疑让他释疑。D师总结：班内有46人，一张桌子有6人，可以列式：466=7张4人需要7张桌子，但还有4人没有桌子，所以要增加一张桌子，至少需要8张桌子。4，课本第7页“练一练”第4小题有一块花布长50分米，做一条裙子用8分米，最多能做几条裙子？A方法同第3小题，先让学生独立思考后在小组内交流自己的意见然后在班内交流。B让学生对比3、4两小题，说说能发现什么。估计学生能

24、表达出一个是需要增加一个是省去。C师总结：在生活中，遇到有余数的问题，要根据具体情况决定增加或减省。四、总结1，学生说说自己这节课有什么收获2，说一说自己在本节课的表现如何，举了几次手？回答了几道题目？受过几次表扬？五、作业布置：做一张练习卷六、板书设计租船214=5只1人至少要租6只船103=3时1元10元钱最多划3时第5课时课题：练习一（有余数除法的练习）处理课本8-9页内容。教学目标：1、巩固有余数除法的试商方法。2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。3、培养学生合作探究的能力。教学重点：1、巩固有余数除法的试商方法。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。教学难点：1、培养学

25、生解决生活中实际问题的能力。教具：情景图、多媒体教学过程：一、基本练习1，课本第8页第1小题“（ ）里最大能填几？”A、让学生说说题目的意思-如何做题。B、学生自主完成题目C、班内汇报交流先找一位学生详细汇报自己解题的全过程，然后再找学生简要汇报其它题目的答案。2、课本第8页第2小题。（解除法竖式）A、让学生独立完成题目B、反馈首先找一位学生在班内汇报自己的试商方法，全班学生共同判断正误。其余题目同位间互相检查，并说说自己的思考过程。二、综合练习1、课本第8页第3小题A、学生独立完成题目B、同位俩人互相检查，并说出自己的思考过程。C、班内汇报交流找一位学生在班内说说答案，全体师生共同判断。2、

26、课本第8页第4、5小题A、让学生观察情景图说说图中的数学信息及要求的问题。B、学生独立列式完成题目。（要求学生列竖式解决）C、班内汇报总结用投影仪展示学生的答案，并让学生说说自己是如何做出题目来的。全体师生共同判断。D、第5题同第4题。但数学信息让学生在文字中找出。学生列式后如果能不列竖式也能算出结果就不强制学生用竖式解决。3、课本第9页第6小题“按要求在方框内填算式”A、让学生说出题意，说说做法。（先把答案写出来，然后按要求分类）B、学生独立解决算式。C、让学生同位两人合作完成分类。D、班内汇报。找两位学生说出自己的答案，全体师生共同判断。4、课本第9页第7小题A、让学生仔细观察情景图，并理

27、解要解决的问题。B、第1）题。让学生独立思考后在班内交流自己的想法。可能出现的答案有：4辆面包车；辆面包车，1辆小汽车；2辆面包车，3辆小汽车；1辆面包车，6辆小汽车；9辆小汽车。C、第2）题。让学生独立思考后在小组中交流自己的看法“如何派车更合理？”D、班内交流。只要学生说得有道理就给以鼓励。5、课本第9页第8小题A、让学生独立思考解决问题B、班内汇报总结。估计学生对第1个问题没问题，都知道会用数的方法，也可能会出现5个5个数的情况。第2个小问题估计大部分学生也都能用继续画或5个为一组数的方法算。C、第3个小题有些困难，估计小部分学生也能说出答案，让他们详细得表达自己的思考全过程，全体师生共

28、同研究，如果学生说的不到位，师做补充。三、总结1、说说在本节课你学习到了什么？2、你今天举了几次手？回答对了几道问题？受到了几次表扬？3、说说你所在小组的表现？哪个小组表现的最好？四、作业布置做一张练习卷五、板书设计：练习一教后记 这一单元主要内容是有余数除法的试商,以及应用有余数除法相关知识解决实际问题。 在教学这些内容时，我主要以课件形式让学生在情景中具体感受平均分后有余数的情况，让学生在自主探索中学到知识。学生在运用有余数除法的知识解决问题上有些困难，特别是有些有余数题目的答案需要根据实际情况进一或不进一。对这一部分知识让学生充分思考后在小组内交流答案，在班内汇报时，让学生说出自己的想法

29、，让其他学生提出质疑，班内学生共同思考是进一还是不进一。 我还需在教材研究和对学生的学情了解上多下工夫，学生从不同地方来，有的学生接触到有余数除法而另一部分学生没学过，就需要我在设计上多下工夫，让学过的学生有进一步的认识，也要使没学过的学生好好认识学会这部分知识。第二单元本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减以及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。本单元内容安排以具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。 情感 目标 1通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联

30、系。 2 结合具体情景体会到运算要有一定的顺序。 3在解决问题的过程中，发现先乘除后加减运算顺序，以及在运算中的作用。 4灵活运用不同方法解决生活中的实际问题。培养合作探究意识。 单 元 教 学 重 点 1 通过购物初步感受混合运算与生活的密切联系 2体会到混合运算中有一定的顺序； 3 探索“先乘除，后加减”及小括号的运用。 4灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。 突 出 教 学 重 点 的 措 施 结合学生的生活实际，为学生的学习创设多种活动情境，让学生在具体情景中提出和解决问题。 组织多种形式的活动巩固学生的运算能力，并对结果的合理性作出解释，发展学生的数感。 单 元 教 学 难 点 对

31、运算顺序的理解和掌握。 灵活的运用所学知识解决生活中的问题 两步试题运算顺序的书写格式。 突 破 教 学 难 点 的 方 法 用好教材和学生已有的知识经验，在具体情境中解决问题，发展学生的应用意识和应用能力。 结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序。 重视学生的个体差异，逐步提高计算能力作 内 用 在 及 联 本 系 单 本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减以及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。本单元内容安排以具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。 目标

32、1通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系。 2结合具体情景体会到运算要有一定的顺序。 3 在解决问题的过程中，发现先乘除后加减运算顺序，以及在运算中的作用。 4 灵活运用不同方法解决生活中的实际问题。培养合作探究意识。 单 元 教 学 重 点 1 通过购物初步感受混合运算与生活的密切联系 2体会到混合运算中有一定的顺序； 3探索“先乘除，后加减”及小括号的运用。 4 灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。 突 出 教 学 重 点 的 措 施 结合学生的生活实际，为学生的学习创设多种活动情境，让学生在具体情景中提出和解决问题。 组织多种形式的活动巩固学生的运算能力，并对结果的合理性作出

33、解释，发展学生的数感。 单 元 教 学 难 点 对运算顺序的理解和掌握。 灵活的运用所学知识解决生活中的问题 两步试题运算顺序的书写格式。 突 破 教 学 难 点 的 方 法 用好教材和学生已有的知识经验，在具体情境中解决问题，发展学生的应用意识和应用能力。 结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序。 重视学生的个体差异，逐步提高计算能力。 第1课时(教研课）课题： 小熊购物乘加、乘减混合运算处理课本10-11页内容。教学目标： 1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索“先算乘法，后算加减法”的运算顺序，体会到数学与实际生活的密切联系。

34、3、能正确计算有关两步的式题。 4、结合教学活动培养学生认真倾听、做题的习惯。教学重点： 1、结合解决问题的过程，探索“先算乘法，后算加减法”的运算顺序。 2、能正确计算有关两步的式题，解决两步完成的问题。教学难点： 学生能够正确计算两步混合运算，解决两步完成的问题。教具准备： 情境图、投影设备教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，老师有一个好消息要告诉大家，想知道吗？在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？ 2、教师出示情境图，学生观察。这节课我们就通过“小熊购物”学习新知识，教师板书课题：小熊购物 二、自主探究新知

35、1、解决第（1）个问题“小熊该付多少钱？” 1）“仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？”请学生在班内说说，教师总结重要数学信息。 2）“ 大家，看小熊说的话，你想知道什么，你能提出什么问题？” 引出“小熊该付多少钱？”这个问题。 3）学生独立思考解答，教师巡视搜集学生出现的不同做法，估计学生出现的情况有：a、34=12（元），126=8（元）；b、346=18（元）；c、33336=18（元） 4）展示学生作业，让学生讲自己的想法，并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思？”若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。 5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行

36、脱式计算，规范学生的书写格式。 346 634=126 =612=18（元） =18（元） 6）小结：在一个算式中，有加法又有乘法，这种算式叫乘加混合算式，这种算式我们应该先算什么呢？（请学生说，教师根据学生说的情况总结） 2、解决第（2）个问题“小熊有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？” 1）出示问题后，学生独立解决，然后在小组内交流自己的想法，教师参与到小组中。 2）反馈时，让学生说说自己的想法，其他学生有不明白的问题进行质疑。（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减34) 3）指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿书写。 4）总结

37、：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。 3、小结过渡：在我们解决问题时，如果需要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗？ 三、巩固拓展应用 1、“一共有几个？”（做试一试第1小题） 1）教师出示情境图，学生认真观察并说说图意，理解左边有4排，每排有5个，右边有3个，一共有多少个？ 2）学生独立列综合算式计算，教师巡视，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。 3）反馈时，让学生说说想法和运算顺序。 2、脱式计算（做试一试第2小题） 1）先让学生说说运算顺序，然后独立完成，教师

38、巡视，及时发现学生出现的问题，适当的帮助。 2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。 3 、思考题（做试一试第3小题） 在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意思。四、师生总结概括 1、通过“小熊购物”的你有什么收获？教师总结本节课的学习内容。 2、你认为自己表现的怎么样？师生共同评出表现最佳的学生。作业布置： 脱式计算： 569 763 847 4028 3245 = = = = = = = = = =板书设计： 小熊购物乘加、乘减综合运算 小熊该付多少钱？ 小熊有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？ 346 634 2034 =126 =612 =201

39、2 =18（元） =18（元） =8(元)第2课时课题： 买花除加、除减混合运算处理课本12页内容。教学目标： 1、创设买花的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索“先算除法，后算加减法”的运算顺序，体会到数学与实际生活的密切联系。 3、培养学生解决生活中简单实际问题的能力。教学重点： 1、结合解决问题的过程，探索“先算除法，后算加减法”的运算顺序。 2、正确解决实际问题。 3、巩固练习正确的书写格式。教学难点： 学生能够正确解答除加、除减混合运算应用题目。教具准备： 情境图、多媒体教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、大家知道3月8日是什么节日吗？淘气和笑笑

40、想在节日那天对妈妈表示祝福，这不今天他们想到了送给妈妈一些礼物，我们一起去看看他们要买些什么。 2、教师投影出情境图，学生观察，说出淘气笑笑要买花送给妈妈，教师导入，这节课我们就通过“买花”学习新知识，教师板书课题：买花 二、小组合作、自主探究新知 1、解决第1）个问题“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？” A、要求学生仔细观察情境图，说出图中的数学信息。 B、让学生说说能提出那些问题？引导学生提出1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？如果学生提不出，教师就提出问题让学生解决。如果学生提出“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少钱？那就直接过度到第2）个问题上。 C、让学生独立完成。 D、班内汇报总结。估计学生出现的答案有 II，5-248 I，248=3（元） 5-3=2（元） =5-3 =2（元）投影出学生的答案，并让他说出自己的思考及计算的过程，其他生质疑，他释疑。师做小结：要求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？先求康乃馨每枝