社会音乐培训机构教学模式研究.docx

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1、社会音乐培训机构教学模式研究摘要：社会音乐培训机构的出现，能够更好地发展中国的音乐文化传播，特别是在改革开放以来，国民素质教育已经改变了人们的教育观念，越来越多的人们开始认识到音乐教育的重要性。通过两会最新政策，全国各个地区已慢慢将音乐、美术纳入考试，并于2022年秋季正式实施，高考特长生也可享受加分政策。同时，社会音乐培训机构也成为本科院校音乐专业毕业生就业的重要阵地。笔者通过对本课题的探究，培养本科院校音乐专业学生进一步认识社会音乐培训机构，了解培训机构的教学模式，培养符合社会培训机构需求的专业人才。关键词：社会音乐培训机构；教学模式现状；教学模式改革一、前言社会音乐培训机构是我国社会音乐

2、教育中的一个重要的组成部分，也是本科院校音乐专业毕业生就业的重要阵地，大多数是个体或合资机构。改革开放之后，我国的经济得到了迅速地发展，中共中央国务院在关于深化改革、全面推进素质教育的决定中指出：必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。所以在提倡我国素质教育的今天，社会音乐艺术教育培训机构以它特殊的教学体制和独特的营销模式、先进的管理机构，成为音乐教育中一股最大的推动力，在我们国家社会教育行业中占据着独特的地位。随着改革开放，经济的迅速发展，教育体制也再不断更新，素质教育已经占据了我国教育的主导地位，受国外社会音乐教育的影响，一股股的“艺术热”和社会音乐教育的热潮冲进国

3、门，不断由大城市向中、小城市推进，传统的社会音乐教育格局受到严重冲击，越来越多的人们开始认识到艺术的重要性，音乐学习者越来越多。国家政策的支持、经济的繁荣、文化生活的提高，都推动了社会音乐培训机构的发展。社会音乐培训机构的教学模式灵活多变，能满足人们对音乐教育等多方面的需求，对提高全民音乐素质起到了促进作用。社会音乐教育涉及的范围很广，对人们的影响较大，它涉及到了不同的年龄阶段，有幼儿、儿童、青年、中年到老年；还涉及到不同的阶层，不同的职业、不同文凭可以接受社会音乐教育的权利并且不会受任何的限制。在提倡全民终身教育的时代，社会音乐教育弥补了学校音乐教育对教学形式以及教学对象的局限，可以更好的与

4、学校教育、家庭教育互补互利。二、社会音乐培训机构的发展状况社会音乐培训机构是社会音乐教育中的一个重要的分支。它的出现代表着我国音乐教育发展越来越迅速，个体音乐培训机构受地区经济的影响而发展。在我国的中南部分布较多，有许多一线城市如北京、上海、广洲、深圳，还有一些省会城市也有许多培训机构。这些社会音乐培训机构大小不一，有的音乐培训机构全国已经有多家分店，这样的培训机构市场大，开设的课程很多，对教师的水平与学历要求很高。还有一些小的琴行，和培训机构不同，它是专门针对吉他、架子鼓以及单独的一门专业学科培训，这类培训机构虽然规模小、教师少，但有其相对的独立性，抗风险性小。例如，江苏的“凯笙琴艺”是一家

5、中美合资的音乐培训机构，近几年发展非常迅速，全国现已有100多家连锁门店，总部在上海，大多培训机构集中在江浙沪一带，主要针对启蒙音乐教育培训，课程有美式教学理念，更有中式实践的向结合。开设的课程种类很多，有钢琴、声乐、舞蹈、合唱等其他器乐，配有正规的音乐教室、舞蹈教室、音乐厅、乐器展厅。师资力量大多是本科院校音乐与舞蹈专业的毕业生。三、社会音乐培训机构的教学模式现状（一）实践教学模式音乐本身具有实践性，必须通过实践才能掌握特殊的技巧。需要我们的学生在实践中不断的学习，不断地探索，这样才能总结经验，反复反复进行技能练习，专业才能得到一定的提高，而训练结果大多是通过考级、表演、比赛来检测。在个体音

6、乐培训机构中，实践教学占主要领域，因为音乐学科的特殊性，教学模式也有其不同，主要的教学模式有一对一教学、一对二的教学、一对四教学，集体课教学。1.一对一教学一对一，即个别课，也叫小课。是一个老师给一个学生授课的教学模式。在个体音乐培训中心，一对一教学模式主要运用在钢琴、声乐以及其他乐器教学中，一般主课都是45分钟，一对一教学针对性强，可以及时的补上学生因某种原因缺失的课程，不至于让学生的课程越积越多，从而导致恶性循环，就使这些课程变成包袱，越压越重。一对一教学因为是单独授课，所以老师可以根据学生年龄差距、领悟水平、学习进度以及孩子的兴趣进行授课，它具有一定的灵活性，可以让学生更好的课上实践：一

7、对一教学的目的是让学生更好的掌握技能，演奏的曲目有助于老师去一对一的分析，类如钢琴教学因为每个学生的毛病是不一样的，然后通过不断的重复练习，纠正错误，才能逐渐掌握技巧。所以一对一是现在上主课首选的一个教学模式。2.一对二教学一对二，是一个老师给两个学生授课的教学模式。一对二的教学模式一般合于同年龄阶段同水平的两个人上课，这样的教学模式能够促进两个人共同学习、共同进步。一对二的教学模式比一对一的教学模式课堂氛围活跃一些，有助于培养学生的共性，而不是个性，这种教学模式在一定程度上适用于钢琴、声乐、古筝、吉他、尤克里里等一些管弦乐器。3.一对多教学一对多的教学模式又称小组课，由一个老师给一组（通常是

8、4人一组）学生授课的教学模式。相比一对一，一对二，更能调动学生学习的积极性，教学内容广泛，课堂氛围比较活跃，主要适用于声乐、合唱、尤克里里等乐器教学。4.集体教学是由一个教师给一个班级授课的教学模式。在实践教学中，集体课的教学模式适用于合唱教学，可以培养学生的集体意识，许多人有自己独特的个性，自我意识较强，在合唱中讲究和谐。要求每个声部之间必须相互协调统一，不能杂七杂八，一团糟。这就要求对演唱者提出要求，尽量不要突出自己的声音，节奏不能变快，也不能拖延，要做到指导统一换气口，同时换气等等。在合唱训练中，可以养成学员之间互相倾听的好，听听自己是唱的快了还是慢了，音调是否准确，自觉地把自己融入集体当中，当默默无闻的一员。合唱这种集体活动，给学生提供了互相交流、分享、合作的机会，培养分工合作的社会精神，学会在集体中协调配合，相互适应，使学员具有集体意识和团队精神。但是有的集体由于人数太多，所以老师管理起来会比較吃力，在一定程度上会浪费时间。