知识产权法教学与案例教学法.docx

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1、知识产权法教学与案例教学法摘要文章结合知识产权法课程教学的特点，着重论述了案例教学对于知识产权法教学的重要性及意义，同时结合法学本科教学的特点对知识产权案例教学的几种主要模式进行了探讨。案例教学法作为一种优秀的教学手段应该受到知识产权法教学的高度重视，知识产权课程在案例教学模式上可以包括课堂讨论、模拟法庭以及法律诊所等形式。关键词知识产权法；案例；教学随着知识经济时代的到来以及我国国家知识产权战略纲要的实施，知识产权的重要性日益凸显，知识产权法学教学已经在我国迅速发展起来。但是由于我国的高校知识产权法学教学起步相对较晚，因而仍然存在着很多问题。近年来，知识产权法律人才的培养虽然已经得到国家的高

2、度重视，但是其教学模式通常都以讲授为主，往往忽视了学生实践能力的培养。知识产权法是一门实践性很强的学科，这就要求学生在学习知识产权法的时候不仅要掌握知识产权法的基本概念和基本理论，而且要把学到的理论运用到具体的实践中去，即运用知识产权法的概念和理论来分析和研究具体的案例。通过对案例的分析与研究，明确应该适用的法律规则，从而得出对案件的解决意见。因此案例教学在知识产权法教学中的应用，不仅可以激发学生学习的动力，加深对所学知识的理解和记忆，而且还能加强学生的法律实务能力。一、知识产权法课程的特点（一）内容庞杂，体系性差（二）技术性强（三）法条更新速度快知识产权法相关的法律更新速度很快，这主要是因为

3、两个原因。一方面，知识产权法是一门新兴的学科，立法的时间较短，因此很多法律还不是非常完善。另一方面，与知识产权密切相关的通信和信息处理技术的飞速发展，也使的对知识产权的保护总是显得捉襟见肘。仅就专利法而言从1985年以来已经对专利法专利法实施细则分别进行了两次大的修改，有些修改甚至是原则性的改动。除了本国的修改，还包括一些国际条约的改动和我国新签署的一些与知识产权相关的条约。这些改动都从某些方面加大了知识产权法授课的难度。二、知识产权法案例教学的意义朗代尔在其著名的合同法案例一书的前言中说：“被作为科学的法律是由原则和原理构成的。每一个原理都是通过逐步的演化才达到现在的地步。换句话说，这是一漫

4、长的、通过众多的案例取得的发展道路。这一发展经历了一系列的案例。因此，有效的掌握这些原理的最快和最好的如果不是唯一的途径就是学习包含这些原理的案例。”1因此案例教学法的初衷就是通过对案例的归纳和总结得到科学的系统的科学原理的过程。教学中通过对具体案例的分析、研究，从中抽象出某些一般性的法学原则或法学原理，并且通过学生自己或者他人的思考来拓宽自己的视野，丰富自己的知识。案例教学法的意义主要体现在以下几个方面：（一）有利于促进学生对教学内容的理解由于知识产权法具有很强的技术性，因此采用案例教学可使相关知识点变得更直观，易于理解。例如著作权的网络保护中，对于电子签名的作成及应用等知识的讲解如果配合案

5、例的讲解学生将更容易理解制作电子签名的原因也更容易掌握电子签名的概念和特征。再如关于专利法中发明和实用新型权利要求书的撰写，就必须结合实例进行讲解。（二）有利于调动学生学习的主动性认知主义心理学认为，学习是通过学生的理解和主动地在头脑中建构认知结构的过程，学习的过程依赖其原有的认知结构和当前的环境刺激。2认知主义的代表人布鲁纳认为学生有三种最基本的学习动机，即求知欲、胜任内驱力和互惠内驱力。如果能在教学过程中促进学生的探索和研究活动，就能激发学生的这些内在的动机，从而达到有效的教学目标。案例教学中的案例从学生的生活中来，这是学生本身固有的生活经验，因此更能满足学生的胜任内驱力，从而增强学生学习的内在动力。（三）有利于在教学中增进教师和学生之间的互动