论大学生红色精神宣讲团的信念教育功能.docx

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1、论大学生红色精神宣讲团的信念教育功能【摘要】中国共产党在领导人民实现民族独立、国家富强的过程中，形成了革命精神、改革精神、建设精神等红色精神。红色精神的文化内核与大学生理想信念教育存在内在一致性，高校建立大学生红色精神宣讲团，以“朋辈宣讲”的模式坚定大学生的理想信念，是丰富高校思想政治教育方式的有益探索。【关键词】红色精神；宣讲团；信念教育习近平总书记在党的十九大报告中指出，人民有信仰，国家有力量，民族才有希望；要广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。作为社会主

2、义先进文化的优秀代表，红色精神是引领青年大学生树立理想信念的精神源泉。一、大学生应该继承和发扬红色精神红色精神是中国共产党将马克思主义的普遍原理与中国革命、建设的具体实践相结合的产物，是中国共产党人集体智慧的结晶。不论是井冈山精神，还是长征精神、延安精神和“两弹一星”精神，都体现了以马克思主义为指导，坚定地为社会主义、共产主义奋斗的理想信念，都以无可辩驳的事实展示着中国共产党人英勇斗争的光辉历史，都以不容置疑的史实诠释着中国共产党人热爱祖国、依靠群众、无私奉献、艰苦奋斗的思想道德境界。红色精神是国家和社会宝贵的文化資源，应当得到继承和发扬。青年大学生是祖国的未来、民族的希望，也是实现中国梦的主

3、力军，加强对青年大学生的红色基因教育，用红色精神宣讲熔铸理想信念是高校思想政治工作的重要途径和举措。通过红色精神宣讲的形式充分发挥红色文化的教育价值，引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念，学会运用马克思主义立场、观点、方法观察、思考和解决问题；引导他们有理想、有追求、有担当，把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，紧跟时代砥砺前行，努力践行社会主义核心价值观，对保证中国特色社会主义事业后继有人具有非常重要的时代意义。二、大学生红色精神宣讲团信念教育功能的实现方式（一）育人先育己，做好宣讲员自我教育（二）“朋辈宣讲”破解“主客体代沟”信仰从何处而来？列宁说过，对工人阶级而言，革命的意识和自觉性不会自动

4、生成，而需要灌输。灌输对信仰的养成来说很有必要，但灌输往往容易走向说教的倾向，因此也容易造成说者与听者之间的鸿沟。在宣讲过程中，利用同龄人、同辈人之间的契合度优势，从听众的角度出发，采用更能被接受的方式、语言进行理论宣讲，可以有效提升学习教育的效果。这种朋辈式的宣讲是一种“自育”与“他育”的双向互动过程，突破了“你宣我讲”的模式束缚，可以使主客体在宣讲过程中共同进步和提高，是一种能够让理论在大学生中焕发勃勃生机的方式。（三）转换“话语体系”，跨越“学科鸿沟”教育部关于培育和践行社会主义核心价值观的指导性文件指出，要把培育和践行社会主义核心价值观融入到社会生活的方方面面。信仰是一种意志力量，是一

5、种心理目标，需要有形的实践来支撑。这种有形的实践在宣讲中体现为宣讲内容和受众对象的年龄结构、知识背景、文化程度相结合，实现宣讲话语体系的适时转换，打破宣讲对象的学科差异。因此，宣讲团应以党史国史知识为基础，主动将其他学科专业知识转化融入到宣讲中来。（四）“意趣”结合提升宣讲吸引力理论宣讲历来面临吸引力不高的境遇，究其原因，与理论宣讲本身所具有的“灰色”属性有很大关系，宣讲内容较为抽象，因而较难得到认识理解。在宣讲过程中，通过有趣的载体将有价值、有意义的内容传导出去确是一个有效的方法。因此，可以将红色精神的具体载体，如照片、影视剧作品搬上讲台，使听众更加真切地感受到红色精神的文化内涵。通过创新载体，把“有意义”的宣讲变得“有意思”，实现宣讲的信念教育价值。