让隐性文化成为校园文化的核心.docx

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1、让隐性文化成为校园文化的核心校园文化是学校校园内呈现的一种特定的文化氛围。它是以校园内生活成员为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是一所学校综合实力的反映，也是一所学校的核心竞争力之一。近几年来，广东省博罗县罗阳第五小学围绕建设书香校园、艺术校园、绿色校园的总体目标任务，在校园显性文化和隐性文化建设方面做了一些工作，尤其是在打造校园隐性文化、促进实现校园文化建设的终极目标“全面提高学生素质”方面，进行了一些实践探索，并取得了一定的成效。以办学理念引领校园文化建设办学愿景筑就精神基石校园文化建设中，要让学校教育成为孩子们筑梦的摇篮、圆梦

2、的基石，首先要明确办学愿景并以此理念为引领，做到“三个必须”：必须遵循少年儿童成长规律；必须遵循素质教育规律；必须为学生提供优质的教育服务。古今结合生发育人目标培养具有传统文化素养和现代文明素质的一代新人，是现代的育人目标。传统文化体现民族的特质和风貌，是民国的根脉，重视孩子传统文化素养的培养就是重视国民意识和国民素质的培养；现代文明融合了东西方文明，具有现代文明素质是孩子们走向未来和走向世界的重要保证。树立奋发向上的校训和班风校训、班风是校园文化特别是隐性文化建设的主要方面，其通过显性文化彰显并内化于学生内心。学校树立“勤奋、开拓、文明、优秀”的校训。根据个学生年龄及教育教学特点分别制定了“

3、尊师孝亲、文明向上”“静能生慧、动能健体”“自爱自信、自立自强”低、高年级班风建设目标，完善了管理制度匯编，使学校办学理念、管理办法、育人目标为师生所共识，成为引领校园文化建设和学校发展的行动指南。以多样媒体丰富校园文化载体抓好显性文化建设完善校道宣传栏、广场和运动场石刻、教学楼励志走廊、文字走廊和艺术走廊，以及课室、办公室、图书室等文化建设，拓展校园文化空间，营造浓厚校园文化氛围。抓好隐形文化建设一是编印雏鹰校报；编印亲子阅读卡、快乐阅读卡；编印雏鹰丛书等。二是坚持举办校园艺术和田径运动会，内容丰富，参与面广。通过系列活动，丰富师生文化生活。以师生行动展示校园文化风貌一所学校校园文化的灵魂凝

4、聚与师生的言行举止。因此，学校要重视规范师生行动，打造团队精神。教师方面教师队伍建设要注重以下几方面：要求员工以“自觉、自律、自主，至真、至善、至美”为团队精神；以“爱事业、爱学校、爱学生，为学生服务、为家长服务、为社会服务”为基本的要求；以“衣着整洁得体、妆饰朴素大方、举止文雅端庄、教态亲切自然”为仪表规范；以“政治学习、业务培训、专家讲座、道德讲堂、个人成长档案、师德建设月活动”为队伍建设主渠道。通过加强团队文化建设，是教职工行动彰显校园文化。学生方面良好的习惯能改变一个人的一生，一旦养成，便可终身受益。学校要注重培养学生的好习惯，包括礼貌好习惯、卫生好习惯、为人好习惯、学习好习惯、阅读好

5、习惯、安全好习惯。以校本课程深化校园文化内涵学校要注重围绕办学愿景、育人目标和学校核心价值追求，进行系列校本课程开发与构建，进一步深化校园文化内涵和教育内涵，有效提高育人质量。与办学特色相融合的书法课程自2022年9月起，学校设立书法课程，以习字习艺、修身修德为课程目标，以书法知识、书法技巧、书法实践为主要教学内容，循序推进校本书法课程构建。2022年，学校被评为广东省书法教育特色校。与传统文化相融合的诵读课程学校特别是小学要有专门的经典诵读时间，且学校要组织各年级语文教研组编写适合各学校实际情况的校本教材。内容要丰富，涵盖三字经、弟子规、古诗词、古文、词语集汇、知识乐园、现代诗编等。实践证明

6、，经典诵读课程，有利于帮助学生提高语文素养，开启智慧人生，树立正确的人生观。要与学科教学相融合阅读课程阅读，既是语文教学的需要，也是学生获取新知、开拓视野、自我成长、自我完善、自我提高、自我发展的现实需要。为此，学校要根据不同学段的学生需要，分别给学生推荐合适的课外阅读书目；将阅读课纳入教学计划；在低年级开展“亲子共读”活动；在中高年级实施“快乐阅读”活动。随着阅读课程的不断深入实施，学生的阅读热情得到了进一步的激发，良好的阅读习惯也日趋养成。要与个人发展相融合的选修课程丰富多彩的选修课程可以培养学生健康的兴趣爱好，发展个性特长。为此，学校要积极开设选修课程，开设了叶圣陶作文班、奥数班、奥英班、书法班及男女篮球、乒乓球、田径、象棋、舞蹈、合唱、器乐、吟唱等多个选修课程，学生根据自己意愿和课程特点参与活动。活动使教师得到锻炼、成长，为学生提供多样、丰富的教育服务，让广大学生获益良多！在整体推进校园文化建设实践中，学校深刻地感受到：要充分发挥校园文化的育人作用，必须重视校园隐性文化建设；要提升一所学校的校园文化品质，必须让隐性文化成为校园文化的核心。只有这样，校园文化才能给一所学校持续发展注入源源不断的动力。