行走在学习与反思中.docx

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1、行走在学习与反思中在学习与反思中促进个人成长说起我的工作经历，其实很简单：2004年之前，我一直在高中教书，之后便进入了绍兴市教育教学研究院从事教学指导、研究和师训工作。如果要总结这几十年的工作，学习和反思应该是专业发展的真实写照。1989年，我从绍兴师范专科学校毕业后被分配在绍兴县的一所农村高中，一教就是十四年。和当时的许多农村中学一样，我所在学校的学生英语基础比较薄弱，而且成绩参差不齐。如何帮助他们学好英语、学会学习成了我的工作核心。我先是设计了具有针对性的课程内容，并且利用课余时间增加对学生的辅导，过了一段时间后学生的英语水平竟然获得了不同程度的提升。看到这些学生取得的些许进步，让我很有

2、成就感。然而，经过最初的喜悦之后我突然发现，这种通过时间的简单累积来提升教学的做法已远远不能满足优质教学的需要。如何能使教学水平上一个层次，提高学生的英语能力？我决定先从提高自身水平开始。我开始不断地加强学习，苦练内功，1994年参加本科自考并于1997年顺利毕业，又于2002年开始攻读教育硕士学位并于2005年顺利拿到毕业证书这些培训提升了我的教学理论水平，推动着我重新审视教学行为，我不断地将所学、所思用于教学实践，尝试改变传统的教学方法，提高课堂教学的途径。在十多年的一线教学工作中，我尝试过“整体教学”、“任务型教学”等基于先进教学理念的途径和方法，取得了良好的教学效果，积累了可供研究的大

3、量素材。2004年从事教研工作以来，开始承担高中、初中和小学阶段的教研训工作。尽管工作繁忙，也离开了教学一线，但利用调研、听课、座谈等活动，我有机会对绍兴市英语教师的教学现状、理念、行为进行更为理性地审视和研究，并积极地撰写文章，十年间，在中小学外语教学、中小学英语教学与研究、基础英语教育、英语教师等杂志发表文章十多万字，涵盖小初衔接、小班化、作业、教师自主、教师职业发展、学习策略等内容。同时，陆续获得了第三届全国优秀外语教师、浙江省优秀教研员等荣誉称号。踏实的教改实践之路这是一个教学改革风起云涌的年代，为了紧跟时代步伐，推动一线教师的实际教学改革活动，针对绍兴市初中英语教学的现状，我开始尝试

4、通过多种研修平台引导教师提升教学理念，改善教学行为。一是引导教师重视文本解读，准确理解和把握教学内容。在某种意义上讲，教什么比怎么教更重要。教学内容如果理解偏失，定位不准，那么不管有多么好的教学方法也无法达成目标。为此，我在2022年和2022年各组织了一次全市性的“教学内容理解和把握”主题研修活动，旨在帮助教师深度理解和把握教学内容，认识学科本质，进一步提高课程执行力。二是从教学微技能入手，提高教师的教学能力。教学内容定位正确，教学方法得当，就能确保教学的有效实施。为了改进教师的教学方法，提高教师的教学微技能，我采用了两年一周期、相对集中、重点突破的方式对教师进行培训和指导。目前为止，已经研

5、讨的项目包括：阅读策略的教学；各种课型的词汇教学和有效教学活动的设计，有效地提高教师驾驭课堂教学的能力。三是通过改革学业考试，带动绍兴市英语教学的健康发展。除了对学业评价考试进行了适当变革以外，还通过学业评价研讨会和学业考试命题培训班等平台，引导教师提高以基于能力考查的评价意识，培养一批具有较高命题水平的一线教师，并此借反拨初中英语教学，提高教学效率。经过几年努力，绍兴市初中毕业英语学业考试试题均体现了较高水平，2022年2022年的试卷在浙江省学业考试试卷评价均被评为一类卷。关注教学内容，注重教学方法并通过改革学业考试等途径推动全市初中英语教学的课程改革一直是我的一项重点工作，在几番努力下，

6、绍兴市教师的教学观念得到了更新，教师的教学行为得到了改善，教学有效性有了根本的提高：教师在教学设计时能以更加开阔的视野审视教学内容，比如：许多教师不再局限于就课论课，而是把某一课时内容放在一个单元、一册教材的大框架内进行解读，这样就提高了教学内容的系统性和延续性。同时，推动教师重视语言知识的落实，更关注语言知识的运用。很多教师已从单纯地教学语言知识的概念向关注语言知识的表意功能转化，绝大多数教师能创设一定的语境，并利用图片、视频、英英释义等多种方法呈现新的目标语言，激活学生的背景知识，激发学生的学生兴趣，为语言的使用和拓展打好扎实的基础。此外，指导教师在设定教学目标、实施课堂教学时基于学生的认

7、知水平和兴趣爱好，比如：学生是否对话题感兴趣，是否具有与话题相似的生活经历，是否具有相关话题的语言知识等。并且促进教学活动设计和实施更加理性。与以往追求开展轰轰烈烈的活动相比，我主张教师在设计教学活动时不仅考虑到活动的多样性和数量，更关注活动的质量，使活动的目的性更加明确，活动的难度尽可能切合学生的水平和兴趣爱好，活动与活动之间的过渡和层次更加自然、合理，活动的评价更加具体、规范。通过一系列前期工作的推动和引入，绍兴市绝大多数教师开始关注学习策略的教学和指导。学习策略是“新课标”提出的义务教育阶段英语教学的五大内容要求之一，对于培养学生的自主学习能力和终身学习意识具有重要的意义，现行教材也对该

8、内容作了显性的体现，并提出了相关的教学要求。尽管许多教师开始的时候都感到茫然，但经过一段时间的学习、尝试，大家都逐渐建立起了策略教学的意识，并努力在教学中加以渗透。精致化的教科研工作在多年的教学、科研和师训工作中，我通过逐步积累，形成了相对较为完整的教科研工作思路及做法：一是基于教学调研，聚焦教学问题。每年我都会通过课堂观察、问卷调查及教研组或备课组座谈会等活动形式，不定期、分时段下学校进行调研。调研主题涉及小初衔接教学、作业布置、小班化教学、初中教师的职业发展情况及培训需求、有效教学活动的设计和实施情况等，旨在了解初中英语的教学现状，提高主题研修的有效性，有针对性地解决教师教学中出现的问题，为教育主管部门提供决策依据。调研期间除了向相关教师及时反馈调研情况，提供改进建议，我还会及时整理各种数据，并通过科学的论证形成比较严谨的调查报告，以期给其他一线教师提供教学参考和帮助。